REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.C. SANTA ROSALÍA DE PALERMO
GUIA SEGUNDO MOMENTO PEDAGÓGICO
AÑO ESCOLAR 2020 - 2021

ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 1, 2, 3 Y 4
TEMA: LA NOVELA CONTEMPORÁNEA

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

Continuar con las actividades propuestas en la Guía Pedagógica Nº1 del segundo momento pedagógico
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AÑO ESCOLAR 2020 - 2021

ÁREA DE FORMACIÓN: INGLÉS

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 2
TEMA: VOZ PASIVA
Voy a explicarles el tema sobre la VOZ PASIVA, algo que ustedes ya tienen algo de conocimiento, cualquier duda
consulten cualquiera de los links al respecto. Espero esta leve explicación les sirva de apoyo para sus actividades

La voz pasiva es una oración donde se le da importancia a un objeto. Existen dos clases de oraciones la ACTIVA y la
PASIVA, se forman de acuerdo al tiempo verbal indicado en la voz activa. Ejemplos:

I READ THE NEWSPAPER EVERY DAY—ACTIVA

THE NEWSPAPER IS READ BY ME EVERYDAY—PASIVA

YOU CLOSED THE WINDOWS LAST NIGHT- ACTIVA

THE WINDOWS WERE CLOSED BY YOU LAST NIGHT- PASIVA

SHE WILL DO THE EXERCISES NEXT CLASS – ACTIVA

THE EXERCISES WILL BE DONE BY HER NEXT CLASS—PASIVA

THEY ARE SPEAKING EHGLISH NOW – ACTIVA

ENGLISH IS BEING SPOKEN BY THEM NOW – PASIVA

WE WERE PLAYING CARDS YESTERDAY – ACTIVA

CARDS WERE BEING PLAYED BY US YESTERDAY

I HAVE PAINTED MY HOUSE TODAY – ACTIVA

MY HOUSE HAS BEEN PAINTED BY ME TODAY

MARY HAD EATEN HEN LAST SUNDAY – ACTIVA

HEN HAD BEEN EATEN BY MARY LAST SUNDAY - PASIVA

Espero les sirva de apoyo para desarrollar la actividad.

ACTIVIDAD. CHANGE TO PASSIVE VOICE

MIGUEL DRAWS A PICTURA EVERY CLASS

SHE WILL CLEAN THE HOUSE TOMORROW

HE IS LISTENING MUSIC TODAY

YOU HAVE SEEN A CAT EVERY NIGHT

WE FORGOT THE ADDRESS YESTERDAY

ACTIVIDAD A EVALUAR
Evaluación

I- Change into Passive Voice these sentences (2ptos c/u)

--She saw him in the mall yesterday.

--They draw a nice picture in class today.

--He is giving her a beautiful gift in the school now.

- We will invite them to a picric tomorrow.

- KARLA teaches English AT home everyday

-I forgot to bring my homework today

-Jose did the exercises in Your house last night

-You were speaking French in the office yesterday.

-He has prepared the lunch early today.

-My parents had bought many things in the market last Sunday.
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ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMÁTICA

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 2
TEMA: DIVISIÓN SINTÉTICA O REGLA DE RUFFINI

Buen día jóvenes, espero se encuentre muy bien.

Para este segundo encuentro en el área de Matemática vamos a continuar con Regla de
Ruffini, teoría y práctica.

A continuación encontraran una guía donde se explica detenidamente como se realizan los
ejercicios de este tema, así como los ejercicios que deben desarrollar para poner en práctica
este tema.

Es importante indicarles que cada ejercicio debe ser resuelto aplicando la metodología
expuesta en la clase, evitar utilizar otros métodos más complejos para la resolución de los
mismos, ya que pueden generar confusión y arrojar resultados incorrectos.

Prof. Juan Guerrero.

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ÁREA DE FORMACIÓN: FÍSICA

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 2
TEMA: CAPACIDAD ELECTRICA

Buen día jóvenes, espero se encuentre muy bien.

Para este segundo encuentro en el área de Física vamos a continuar con Capacidad Eléctrica,
teoría y práctica.

A continuación encontraran una guía donde se explica detenidamente como se realizan los
ejercicios de este tema, así como los ejercicios que deben desarrollar para poner en práctica
este tema.

Es importante indicarles que cada ejercicio debe ser resuelto aplicando la metodología
expuesta en la clase, evitar utilizar otros métodos más complejos para la resolución de los
mismos, ya que pueden generar confusión y arrojar resultados incorrectos.

Prof. Juan Guerrero.

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ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 2
TEMA: LA MOVILIDAD ARTICULAR Y ELONGACIÓN MUSCULAR APLICADAS AL DEPORTE
El movimiento que se realiza con las articulaciones en la fase de calentamiento o ejercicios de preparación muscular y
para que las articulaciones no sufran lesiones, se conoce como movilidad articular. Los puntos corporales sobre los que
se debe ejercer son principalmente cuello, tobillos, caderas y hombros.
Los ejercicios de movilidad articular preparan la musculatura a fin de evitar que las articulaciones sufran durante el
entrenamiento principal. Esta es una de las razones por las que este tipo de ejercicios se realizan durante la fase de
calentamiento previo.
Los ejercicios de movilidad articular deberían formar parte de la rutina diaria porque activan la capacidad de
movimiento, evitan lesiones, ayudan en la circulación de la sangre, mejoran el deslizamiento de los tejidos de conexión y
reducen el riesgo de padecer artrosis. Algunos de los ejercicios que se pueden hacer: bicicleta elíptica, caminata, trote
suave, entre otros.
La elongación es una forma de lesión muscular que se manifiesta por un estiramiento excesivo del músculo. En ciertos
casos, puede haber una pequeña rotura de algunas de las fibras musculares. Es una patología leve, que en periodo de 5
a 10 días debería estar solucionado.
Cuando un grupo más grande de fibras musculares se ve afectado ya no se trata de una elongación sino de una
distensión de un ligamento o un desgarro. En este caso, si estamos hablando de una lesión más grave.
Causas

La elongación muscular sucede cuando el músculo se estira más de lo que puede soportar por sus características.
Normalmente, aparece durante la práctica de una actividad física. Se puede producir tanto al principio, como durante o
al final del ejercicio.
Los principales motivos de esta lesión son los movimientos bruscos, un esfuerzo muscular durante un periodo largo,
el cansancio, un desequilibrio, un mal calentamiento, una hidratación escasa o que el equipo o la técnica de
entrenamiento o sea la adecuada. Como vemos las causas son de lo más variado.
Prevención

Para prevenir las lesiones musculares en general y la elongación en particular, es aconsejable realizar un buen
calentamiento previo a la práctica de la actividad física intensa. Sin embargo, cuando ya estamos fríos es mejor no
estirar.
Mientras que hacemos el esfuerzo, es importante ir tomando agua con frecuencia. También debemos modificar el
entrenamiento, la técnica de nuestro movimientos y cambiar el equipo que pueda estar causando la lesión. Por último,
cuando empecemos a notar el cansancio, es mejor parar la actividad física, ya que si forzamos y seguimos, la
probabilidad de sufrir lesiones musculares aumenta.
ACTIVIDAD A EVALUAR

Los estudiantes tendrán que elaborar un plan de entrenamiento semanal para el desarrollo de la flexibilidad, para un
deportista, se deben incluir dibujos y explicación de los ejercicios.

Criterios de evaluación:

Concordancia con el tema 4 puntos

Creatividad y organización de las ideas 3 puntos

Información y descripción de los ejercicios 5 puntos

Diseño del plan de entrenamiento 5 puntos

Presentación del plan de entrenamiento 3 puntos

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ÁREA DE FORMACIÓN: QUÍMICA

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 2
TEMA: LOS ALQUENOS Y ALQUINOS

En este periodo se estudiaran los compuestos orgánicos según su estructura y clasificación, recordemos que Un
compuesto no saturado o un compuesto insaturado es un compuesto químico que contiene enlaces carbono-carbono
dobles o triples, como los que se encuentran en los alquenos o alquinos

LOS ALQUENOS

Los alquenos son hidrocarburos que contienen enlaces dobles carbono-carbono. Se emplea frecuentemente la
palabra olefina como sinónimo. Los alquenos abundan en la naturaleza. El eteno, es un compuesto que controla el
crecimiento de las plantas, la germinación de las semillas y la maduración de los frutos.

Nomenclatura de Alquenos

Los alquenos se nombran reemplazando la terminación -ano del correspondiente alcano por -eno. Los alquenos más
simples son el eteno y el propeno, también llamados etileno y propileno a nivel industrial.

Regla 1.- Se elige como cadena principal la de mayor longitud que contenga el doble enlace. La numeración comienza
en el extremo que otorga al doble enlace el menor localizador.

Regla 2.- El nombre de los sustituyentes precede al de la cadena principal y se acompaña de un localizador que indica su
posición en la molécula. La molécula se numera de modo que el doble enlace tome el localizador más bajo.

1 2 3 4 5 6

4- Metil-2-Hexeno
Regla 3.- Cuando hay varios sustituyentes se ordenan alfabéticamente y se acompañan de sus respectivos localizadores

1 2 3 4 5 6 7

5-Etil-4,6,6- Trimetil-2- Hepteno

Regla 4.- Cuando el doble enlace está a la misma distancia de ambos extremos, se numera para que los sustituyentes
tomen los menores localizadores.

Regla 5.- En compuestos cíclicos resulta innecesario indicar la posición del doble enlace, puesto que siempre se
encuentra entre las posiciones 1 y 2.

EJEMPLO

5-etil-7-metil- 4-propil- 2- Octeno

3-Propil -Ciclohexeno

-CH2-CH2- CH3
3-Etil -1,5-hexadi eno

El di, se refiere a que en la cadena principal hay dos (=)

Alquenos como radicales o sustituyentes: Los Átomos de carbono con insaturaciones que se encuentren fuera de la
cadena principal se nombran con el prefijo que deriva del número de carbono que tenga y la terminación enil

CH2=CH-C-CH2= CH3
CH=CH2
3 Etenil – 1,4- Pentadieno
ALQUINOS

Regla 1. Los alquinos responden a la fórmula CnH2n-2 y se nombran sustituyendo el sufijo -ano del alca-no con igual
número de carbonos por -ino.

nomenclatura de alquinos

Regla 2. Se elige como cadena principal la de mayor longitud que contiene el triple enlace. La numeración debe otorgar
los menores localizadores al triple enlace.

Regla 3. Cuando la molécula tiene más de un triple enlace, se toma como principal la cadena que contiene el mayor
número de enlaces triples y se numera desde el extremo más cercano a uno de los enlaces múltiples, terminando el
nombre en -diino, triino, etc.

Regla 4. Si el hidrocarburo contiene dobles y triples enlaces, se procede del modo siguiente:
1. Se toma como cadena principal la que contiene al mayor número posible de enlaces múltiples, prescindiendo de si son
dobles o triples.
2. Se numera para que los enlaces en conjunto tomen los localizadores más bajos. Si hay un doble enlace y un triple a la
misma distancia de los extremos tiene preferencia el doble.
3. Si el compuesto tiene un doble enlace y un triple se termina el nombre en -eno-ino; si tiene dos dobles y un triple, -
dieno-ino; con dos triples y un doble la terminación es, -eno-diino

7 6 5 4 3 2 1 3- etil- 2- metil- 1- Hepteno – 5- ino

Actividad Guía de Ejercicios

• Seleccionar la cadena principal, numerar sus carbonos, identificar los radicales y nombrar en orden el
compuesto utilizando las terminaciones correspondientes.

1) 8) CH2=CH-CH2-CH2-CH=CH-CH=CH2

9)

CH3-CH2-CH2-

CH3- -CH2-CH3

-CH3-

4)

5) 10) -CH3

6) CH2=CH-C-CH= CH3 CH3-CH2-CH3-

-CH=CH2

CH=CH-CH2-CH3

7) CH2=CH-CH- CH- C = C-CH2-CH3

CH3 CH2-CH2-CH3
ACTIVIDAD EVALUATIVA

 Guía de Ejercicios: es una serie de planteamientos de problemas donde se suministran situaciones, o datos de
eventos para calcular algún tipo de incógnita por medio de la aplicación de fórmulas o cálculos aritméticos.
Pautas para el desarrollo

 La guía pedagógica describe claramente los pasos para la resolución de los problemas propuestos
 Cada ejercicio, debe ser resuelto aplicando la metodología expuesta en la clase
 Evite utilizar otros métodos (más complejos) para evitar confusión y resultados incorrectos
 Utilice Lapicero (Tinta negra o azul) para el contenido y los gráficos son a lápiz y resalte los resultados.
 Procurar utilizar el tamaño adecuado de la letra.

Criterios de Evaluación
 Aplica las técnicas expuestas en la guía pedagógica 5pts
 Desarrolla todo los procedimientos necesarios para obtener la solución del problema 5pts
 Los resultados son expresados adecuadamente 5pts
 Orden, pulcritud, es legible 5pts
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ÁREA DE FORMACIÓN: BIOLOGÍA

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 2
TEMA: LOS VIRUS
Los Virus.
Los virus son moléculas de ADN o ARN, de doble o simple cadena, rodeados por una capsula proteica, que
necesitan de las células vivas para poder replicarse, utilizando la maquinaria metabólica celular para sintetizan
su material genético y la proteína de la envoltura.
Son considerados organismos celulares, submicroscópicos, que se encuentran en el límite entre lo vivo y
lo no vivo.
Existen virus que pueden infectar a las bacterias, que se denominan bacteriófagos y los que infectan a las
células eucariotas como el Virus del Sida o VIH, o los conocidos del Sarampión, herpes, rubeola, viruela, la
hepatitis B, la gripe etc.
Los bacteriófagos, para replicarse, como todos los virus necesitan de una célula viva, y e en este caso es una
bacteria.
En algunas de estas nuevas bacterias, el ADN viral puede activarse de forma espontánea y comenzar un
ciclo lítico.
Este ciclo es conocido como liso génico.
El virus de la Inmunodeficiencia humana o VIH causante de Sida, pertenece al grupo de los retrovirus que se
caracterizan por tener un genoma constituido por ARN de cadena sencilla.
Este virus ataca células específicas (C D4) del sistema inmunológico, impidiendo que funcione
normalmente, por lo que el individuo contaminado con el VIH, comienza a infectarse con otros virus, bacterias
y hongos, sin que su organismo pueda defenderse.
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Ensayo e infografía

▪A través de imágenes explica como ocurre la Replicación de los Virus. (Infografía)

▪Podrías afirmar que los virus son partículas que han ejercido un impacto negativo en la humanidad. Justifica
tu respuesta.
▪Realiza un Ensayo sobre el Coronavirus
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ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS DE LA TIERRA

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE 2
TEMA: DIFERENTES TIPOS DE CAMBIOS TERRESTRES
Diferentes tipos de cambios terrestres.

La tierra es un planeta dinámico, donde ocurren cambios constantemente, los cambios en la superficie terrestre son
posibles gracias a la intervención de agentes externos e internos, estos se llama Dinámica terrestre o Geología Dinámica.

La Dinámica terrestre o Geología Dinámica estudia todos los cambios geológicos que modifican la superficie terrestre.
Estos cambios pueden ser lentos o manifestarse bruscamente. Los cambios hidrológicos y atmosféricos, en principio
pueden ser imperceptibles, pero en millones de años el desgaste que produce el agua y los vientos sobre la superficie
terrestre puede convertir cordilleras montañosas en llanuras. Cuando se presentan terremotos que modifican en
muchos aspectos la superficie terrestre, los cambios pueden ser percibidos en pocos segundos. La dinámica de los
cambios se manifiesta a través de una serie de hechos que se pueden constatar, explicar y determinar sus causas, a
través de diferentes agentes.

Agentes externos

Agentes Atmosféricos: Los agentes atmosféricos como el viento, la temperatura, rayos, meteoritos, agentes
contaminantes, entre otros, tiene gran influencia en los cambios terrestres.

Los vientos: Desempeñan un papel importante en los desiertos ejerciendo un efecto erosivo mecánico mediante el
proceso denominado deflación eólica , donde quita y remueve todas las partículas adheridas, originando depresiones o
cuencas de deflación que están por debajo del nivel del mar o también formas curiosas de cavidades irregulares.

Temperatura: La radiación solar calienta la superficie terrestre a más de 50 ºC, pero durante la noche se produce un
descenso de la temperatura. Estos cambios provocan fuertes tensiones en las rocas, lo que lleva poco a poco a su
desintegración. El desgaste superficial ocasionado por el viento y las corrientes fluviales contribuyen en principio a los
cambios en las rocas. El rocío que penetra como humedad en las grietas de las rocas producirá cambios internos en
éstas cuando se expongan de nuevo a los rayos solares. Los rayos solares y el agua ejercen su acción química,
transformando por lixiviación los componentes minerales, los cuales terminan por cubrir la roca como un barniz.

Los rayos: Pueden provocar grandes incendios, lo que deja áreas desbastadas susceptibles al proceso de erosión.

Los meteoritos también efectúan cambios en el relieve terrestre produciendo grandes cráteres.

Agentes Hidrológicos: El agua en sus diversas manifestaciones, es uno de los agentes que produce mayores cambios
terrestres. Puede producir cambios lentos por su acción constante o cambios rápidos en caso de fenómenos naturales
como los maremotos o Tsunami.
Aguas de lluvia: Tiene un gran poder como agente de cambio de la superficie terrestre, las precipitaciones periódicas
sobre los continentes se calculan en unos 112.000 Km2. El agua presenta diferentes acciones que contribuyen a los
cambios terrestres:

• Acción disolvente: Esta acción se ejerce sobre las rocas, especialmente rocas calizas donde va disolviendo el
carbonato de calcio de la roca dando como producto el bicarbonato de calcio:

Algunas rocas calizas presentan en su composición hierro, magnesio, aluminio y sílice entre otros minerales. Al
experimentar la disolución parcial (levigación), forman depósitos de arcillas ferruginosas, manganesíferas, aluminosas o
silíceas, las cuales son formaciones de origen residual.

• Transformación química: El agua de lluvia actúa como catalizador, activando los procesos de transformación
química. Por ejemplo, el feldespato ortosa al contacto con el agua de lluvia disuelve la potasa, desaparece gran parte del
sílice, se transforma en carbonato de potasio y da origen a un material arcilloso llamado caolinita, según la ecuación
siguiente:

Carbonato de
Agua de lluvia Ortosa Caolinita
potasio

Las aguas de lluvia que no logran infiltrarse circulan libremente ejerciendo su trabajo mecánico de acción erosiva,
mientras que las aguas de lluvia que se infiltran forman en el subsuelo los mantos o capas acuíferas, también de acción
erosiva, formando las cavernas en el subsuelo.

Aguas fluviales: Están representadas por los ríos que ejercen su poderosa acción erosiva como disolvente o químico
corrosivo. El agua de los ríos ejerce dos acciones:

Acción hidráulica: Removiendo y transportando materiales arrancados por el agua.

• Abrasión: Desgaste de los materiales por frotamiento y pulido.

La erosión fluvial puede formar valles, deltas, terrazas, saltos de agua y transforma regiones de poco relieve
en penillanuras.

Aguas congeladas: Comprende todas las aguas congeladas en las altas cumbres, principalmente los glaciares. El agua en
estado sólido realiza importantes cambios por modificación del relieve a través de procesos como:

• Abrasión: Donde el glaciar desgasta por limadura durante su movimiento de descenso los fondos y bordes rocosos del
valle o garganta que los contiene.

• Ablación: Se produce durante el deshielo cuando se fusionan los glaciares.

Agentes Biológicos

Los seres vivos actúan como agentes biológicos en los cambios terrestres, su influencia puede ser catalogada como
destructora, creadora y protectora.

Las plantas en su fase protectora, evitan los efectos erosivos de los agentes externos, gran parte del agua de lluvia es
absorbida por las raíces y las partes aéreas. En su fase destructora, las plantas ejercen su acción cuando sus raíces
penetran y crecen en las grietas de las rocas, éstas son capaces de levantar enormes bloques y lograr su separación. Las
raíces también extraen del subsuelo los elementos minerales que contienen las rocas mediante los ácidos orgánicos que
segregan las raíces, esta acción química combinada con el agua de lluvia termina por alterar y disolver el material de las
rocas. La fase creadora de las plantas, se manifiesta cuando mueren, ya que originan productos como el humus, la turba,
la hulla, lignito y antracita.

Los animales terrestres contribuyen en la transformación del medio terrestre en diversas formas, algunos rumiantes y
roedores ejercen acción destructora, las aves marinas que se alimentan de peces (ictiófagas) acumulan grandes
depósitos de excrementos en las islas. Las lombrices de tierra, en su acción endógena remueven gran cantidad de tierra,
llegando a levantar hasta 25 toneladas de tierra en una extensión de 6 hectáreas.

Los animales marinos contribuyen a la formación de sedimentos marinos y formaciones coralinas.

El ser humano: Es un factor importante como agente modificador de la superficie terrestre. El ser humano tiene la
capacidad de adaptarse al medio ambiente, para ello utiliza los materiales que le son útiles para acondicionarlo. Extrae
del subsuelo materiales que aprovecha en el desarrollo de la industria y la tecnología y produce desechos que alteran las
condiciones ambientales. Mediante las obras de ingeniería represa el agua para irrigar regiones desérticas y lograr el
suministro de agua para las grandes ciudades.

Todos estos cambios han provocado un desajuste ambiental, siendo el más grave la contaminación ambiental. Existen
cuatro focos principales de contaminación provocados por la acción del ser humano:

Agentes Internos

Agentes volcánicos: Comprenden un conjunto de manifestaciones de la energía calorífica interna, que transforma los
materiales en materia fundida de propiedades muy complejas, formadas principalmente por silicatos con pequeñas
cantidades de gases, conocidos con el nombre de magma. Cuando los magmas se solidifican internamente, el proceso se
denomina plutonismo y se solidifican externamente se denomina volcanismo, ambos procesos son denominados
magmatismo y provocan cambios del relieve terrestre.

Agentes sísmicos: Uno de los agentes que producen cambios bruscos en el relieve terrestre, son los movimientos
sísmicos.

Los terremotos son movimientos de la corteza terrestre que tienen origen en zonas de disturbios a varios kilómetros
(unos 700 km.) debajo del interior de la tierra. Los terremotos se presentan cuando los estratos pierden su estabilidad,
los grandes bloques fallados sometidos a grandes fuerzas compresionales, sobrepasan el límite de su deformación
elástica, lo que genera energía que se traduce en movimientos vibratorios. El área donde se origina el movimiento es
el hipocentro y el área donde llegan las vibraciones es el epicentro.

Agentes tectónicos: Son agentes modificadores muy lentos y se describen a través de los movimientos epirogénicos y
orogénicos.

Movimientos epirogénicos: Son ascensos y descensos de extremada lentitud, que experimentan amplias zonas de la
corteza terrestre, con escaso plegamiento o sin él, por causa de las fuerzas verticales o radiales. Las características que
permiten percibir estos movimientos, son las transgresiones descritas como avances de los mares sobre las tierras
emergidas y las regresiones, retirada de los mares cuando se encuentran las playas levantadas.

Movimientos orogénicos: Producen deformaciones y plegamientos de los estratos por causas horizontales o
tangenciales, dando origen a las grandes montañas. El plegamiento de los estratos depende de la mayor o menor rigidez
de los componentes materiales de las rocas, así como de la duración y de la intensidad de la tensión y empujes
orogénicos. Las fallas son superficies de fractura de los estratos con desplazamiento de una de sus dos masas contiguas,
ya sea en sentido vertical (más de 100 metros) o en sentido horizontal, a veces varios kilómetros.

ACTIVIDAD A EVALUAR
Mapa conceptual
ASPECTOS A EVALUAR:
La investigación debe llevar:
 Contenido de importancia.
 Tener presente el orden, presentación, pulcritud, y creatividad.
 Ortografía
 Palabras claves
 Estructura
 Enlaces
 Tener en cuanta como se realiza un mapa conceptual
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ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA

AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE 2
TEMA: VENEZUELA Y LA INTEGRACION LATINOAMERICANA

Una aspiración de todos los países ha sido el lograr las bases e instrumentos legales firmes para impulsarse en su
desarrollo, a través de los canales de la integración, las razones para aspirar a la integración fueron varias, estrategia
militar, razones económicas, necesidad de la unidad político-administrativo, entre otros, si analizamos a la luz de la
historia los primeros intentos de verdadera integración, tendremos que aceptar que, en la América latina fue el
LIBERTADOR SIMON BOLIVAR, quien , con mayor empeño , trabajo en favor de la integración de los pueblos americanos.

El proceso de integración latinoamericana posee una nueva perspectiva en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela y es el objetivo de esta investigación analizar su importancia jurídica y sus Implicaciones teóricas e
históricas. Utilizando la hermenéutica jurídica, se concluye que la nación venezolana ha intensificado las acciones para
consolidar la integración latinoamericana con la finalidad de lograr los objetivos comunes propuestos en la región, ello a
través de pactos, convenios y acuerdos que originan normas supranacionales. Además, la participación consciente en la
globalización y la consolidación de naciones organizadas con pleno conocimiento de su papel fundamental en el mundo
actual, tiene en Venezuela el respaldo jurídico necesario, lo cual representa un avance significativo en el
constitucionalismo venezolano y es el soporte de un ulterior derecho comunitario. El camino hacia la consolidación de la
integración latinoamericana propuesto por Venezuela se debe analizar a la luz del orden jurídico nacional y de las teorías
sobre la integración que permitan explicar su evolución, fines y perspectiva, Por otra parte, con el surgimiento de la
globalización, se crea un triángulo compuesto por la internacionalidad, la globalización y la integración. Estos tres
elementos han dado nacimiento al Derecho Internacional Privado (DIP) de la Integración.

La integración como proceso supone una relación entre unidades mutuamente interdependientes que poseen en
conjunto propiedades sistémicas de las que carecerían de manera aislada.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Realizar en láminas de papel bond (reciclaje en buen estado para su uso) el mapa de América, es decir, América del
norte, América del centro, y América del sur.
PAUTAS PARA EL DESARROLLO: Cumplir con las recomendaciones y directrices del docente. Debe tener la
identificación del estudiante y año que cursa, darle colorido para mayor presentación en lapicero negro, el desarrollo
de la actividad no es en lápiz. No se limite al concepto descrito , investigar a fondo, el no cumplimiento afectara la nota

Descripción de la actividad: Localizar los países que se han incorporado a la integración latinoamericana en América
del norte, América del centro y América del sur sur; en América del norte van a colorear de color fucsia, América del sur
color verde, algunos países no están incorporados en color amarillo, otros están en azul que significa, agregar breve
explicación.

CRITERIOS DE EVALUACION: presentación del trabajo, explicación del resumen sobre la actividad, usos de la reglas
ortográficas, presentación del mapa
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ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL
AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE 2
TEMA: CONSEJO DE DEFENSA DE LA NACION: CODENA

Tiene su fundamento en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, articulo 322, que establece que la
seguridad de la nación es competencia esencial y responsabilidad del Estado y su defensa de los venezolanos y
venezolanas, naturales y jurídicos, que se encuentren en el espacio geográfico nacional, y se instituye en el artículo
323,la Ley Orgánica de Seguridad de la Nación, de conformidad con el artículo 34, establece que el CODENA es el
máximo órgano de consulta para la planificación y asesoramiento de Poder Público Nacional, Estatal y Municipal en los
asuntos relacionados con la seguridad y defensa integral de la Nación. En este orden de ideas, la ley lo contempla en sus
artículos 2,3,20
El CODENA es el máximo órgano de consulta para la planificación y asesoramiento del Poder Público en los asuntos
relacionados con la defensa integral de la nación, su soberanía y la integridad de su espacio geográfico. A tales efectos,
le corresponde también establecer el concepto estratégico de la nación. La Seguridad y Defensa Nacional son elementos
primordiales dentro de la conformación de las naciones, puesto que los mismos conceden o dan cierto nivel de
confiabilidad y protección a todas las personas que integran la nación. En todo Estado y en particular en el Estado
venezolano se encuentran una serie de elementos tanto naturales, como territoriales que deben ser preservados y
protegidos del alcance de sujetos a los cuales no les corresponde administrarlos, ni usarlos. La Seguridad Nacional es
obligación del Estado, se encarga de garantizar el goce y ejercicio efectivo de los derechos en los diversos ámbitos de la
vida nacional, por parte de la población, la sociedad y demás entes que conforman el Estado, por lo que a su vez
depende del control de los diversos factores que pueden atentar contra ella, como son el narcotráfico, el secuestro, la
guerrilla, la inmigración clandestina, entre otros. Está directamente vinculada con el Poder Nacional, el cual le
proporciona los medios para que se pueda llevar a cabalidad, como es la creación de organismos como el CODENA,
SECODENA, entre otros.
La Seguridad y Defensa Integral de la Nación no es tarea exclusiva del Poder Nacional, ya que esta es una
responsabilidad que involucra a todos los individuos que integran la nación, a todos los venezolanos, puesto que la
construcción, así como el avance del Estado depende de la conjunción de los esfuerzos de cada uno de los ciudadanos y
del nivel de conciencia y patriotismo de cada individuo.

Actividad evaluativa: REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO

Pautas para el desarrollo: cumplir con las recomendaciones y directrices del docente. Debe de llevar portada con la
identificación del estudiante y año que cursa, si es a mano, en lapicero negro, el desarrollo de la actividad no es en
lápiz., no se limite al tema descrito investigar más a fondo, el cuadro comparativo es un organizador de información, que
permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos. ¿Cuáles son sus características? Está
formado por un número determinado de columnas en las que se lee la información en forma vertical. El no
cumplimiento se verá afectada su nota

Descripción de la actividad: Artículos de la CRBV:

 Artículo 322,323, cuál l es la diferencia.
 Artículo 34, 2, 3, y 20, cual es la diferencia.
 Artículo 44, 35,36, diferencia.
 Artículo 37,38 diferencia.
  Artículo 17, 18 diferencia.
 Artículos 42 al 46 diferencias.
 Artículos 47 al 52 diferencias.
 Artículos 23 al 28 diferencia.
Criterios de evaluación: presentación personal del trabajo(5) puntos, identifica adecuadamente los elementos a
comparar (4) puntos, incluye las características de cada elemento( 4) puntos, orden y precisión del contenido ( 4) puntos
Presenta la información organizada lógicamente, ortografía (3 puntos)
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.C. SANTA ROSALÍA DE PALERMO
GUIA SEGUNDO MOMENTO PEDAGÓGICO
AÑO ESCOLAR 2020 - 2021

ÁREA DE FORMACIÓN: ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA

AÑO: 5 TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 2
TEMA: RESILIENCIA
En este segundo encuentro vamos a tratar el tema de la resiliencia. Quizás últimamente habrás escuchado que los
venezolanos somos resilientes por ser capaces de sobreponernos a la crisis. A continuación esta interesante cuestión.
Debe seguir instrucciones donde corresponda leer y donde corresponda copiar.

Leer con detenimiento:

¿Sabes qué es la resiliencia?

A veces la vida nos pone a prueba, nos plantea situaciones que superan nuestras capacidades: una enfermedad, una
ruptura de pareja particularmente dolorosa, la muerte de un ser querido, el fracaso de un sueño largamente anhelado,
problemas económicos o una pandemia como el COVID-19…

Existen diferentes circunstancias que nos pueden llevar al límite y hacer que nos cuestionemos si tenemos la fuerza y
la voluntad necesarias para continuar adelante. En este punto tenemos dos opciones: dejarnos vencer y sentir que
hemos fracasado o sobreponernos y salir fortalecidos, apostar por la resiliencia.

Copiar y agregar al portafolio:

Qué es la resiliencia: definición

El significado de resiliencia, según la definición de la Real Academia Española de la Lengua (RAE) es la capacidad
humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas.

Resiliencia: no sólo gracias a ella somos capaces de afrontar las crisis o situaciones potencialmente traumáticas , sino
que también podemos salir fortalecidos de ellas.

Leer con detenimiento:

La resiliencia implica reestructurar nuestros recursos psicológicos en función de las nuevas circunstancias y de
nuestras necesidades. De esta manera, las personas resilientes no solo son capaces de sobreponerse a las adversidades
que les ha tocado vivir, sino que van un paso más allá y utilizan esas situaciones para crecer y desarrollar al máximo su
potencial.

Para las personas resilientes no existe una vida dura, sino momentos difíciles. Se trata de una manera diferente y más
optimista de ver el mundo. De hecho, estas personas a menudo sorprenden por su buen humor y nos hacen
preguntarnos cómo es posible que, después de todo lo que han pasado, puedan afrontar la vida con una sonrisa en los
labios.

La práctica de la resiliencia: ¿Cómo podemos ser más resilientes?

La resiliencia no es una cualidad innata, no está impresa en nuestros genes, aunque sí puede haber una tendencia
genética que puede predisponer a tener un “buen carácter”. La resiliencia es algo que todos podemos desarrollar a lo
largo de la vida.
Hay personas que son resilientes porque han tenido en sus padres o en alguien cercano un modelo de resiliencia a
seguir, mientras que otras han encontrado el camino por sí solas. Esto nos indica que todos podemos ser resilientes,
siempre y cuando cambiemos algunos de nuestros hábitos y creencias.
De hecho, las personas resilientes no nacen, se hacen, lo cual significa que han tenido que luchar contra situaciones
adversas o que han probado varias veces el sabor del fracaso y no se han dado por vencidas. Al encontrarse al borde del
abismo, han dado lo mejor de sí y han desarrollado las habilidades necesarias para enfrentarse a los diferentes retos de
la vida.

¿Qué caracteriza a una persona resiliente?

1. Son conscientes de sus potencialidades y limitaciones. El autoconocimiento es un arma muy poderosa para enfrentar
las adversidades y los retos, y las personas resilientes saben usarla a su favor. Estas personas saben cuáles son sus
principales fortalezas y habilidades, así como sus limitaciones y defectos. De esta manera pueden trazarse metas más
objetivas que no solo tienen en cuenta sus necesidades y sueños, sino también los recursos de los que disponen para
conseguirlas.

2. Son creativas. De lo vil, saca lo precioso.

3. Confían en sus capacidades. Al ser conscientes de sus potencialidades y limitaciones, las personas resilientes confían
en lo que son capaces de hacer. No pierden de vista sus objetivos y se sienten seguras de lo que pueden lograr.

4. Asumen las dificultades como una oportunidad para aprender. A lo largo de la vida enfrentamos muchas situaciones
dolorosas que nos desmotivan, pero las personas con un alto nivel de resiliencia son capaces de ver más allá de esos
momentos y no desfallecen. Saben que esos momentos no serán eternos y que su futuro dependerá de la manera en
que reaccionen.

5. Practican el mindfulness o conciencia plena. Las personas resilientes tienen el hábito de estar plenamente presentes,
de vivir en el aquí y ahora y de tienen una gran capacidad de aceptación. Son capaces de aceptar las experiencias tal y
como se presentan e intentan sacarles el mayor provecho.

6. Ven la vida con objetividad, pero siempre a través de un prisma optimista. Estas personas desarrollan un optimismo
realista, también llamado optimalismo, y están convencidas de que por muy oscura que se presente su jornada, el día
siguiente puede ser mejor.

7. Se rodean de personas que tienen una actitud positiva. De esta forma, logran crear una sólida red de apoyo que les
puede sostener en los momentos más difíciles.

8. No intentan controlar las situaciones, sino sus emociones. Las personas con capacidad de resiliencia saben que es
imposible controlar todas las situaciones, han aprendido a lidiar con la incertidumbre y se sienten cómodos aunque no
tengan el control. Se centran en cambiar sus emociones, cuando no pueden cambiar la realidad.

9. Son flexibles ante los cambios. Estas personas no se cierran al cambio y siempre están dispuestas a valorar diferentes
alternativas, sin aferrarse obsesivamente a sus planes iniciales o a una única solución.

10. Son tenaces en sus propósitos. Estas personas tienen una motivación intrínseca que les ayuda a mantenerse firmes y
luchar por lo que se proponen.

11. Afrontan la adversidad con humor.

12. Buscan la ayuda de los demás y el apoyo social. Cuando las personas resilientes pasan por un suceso potencialmente
traumático su primer objetivo es superarlo, para ello, son conscientes de la importancia del apoyo social y no dudan en
buscar la ayuda cuando lo necesitan.
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1. Con la información anterior elabora un mapa mixto, es decir, conceptual y mental acerca de la resiliencia (Todo los
aspectos deberán estar reflejados en el mapa, para ello puedes utilizar recortes de revista o periódico)
2. Conteste las siguientes preguntas para una autoexploración o autoevaluación: Con este pequeño ejercicio de
autoexploración contestando a las siguientes preguntas sobre ti mismo y tus reacciones a los retos en tu vida podrás
descubrir cómo responder efectivamente a eventos difíciles.
• ¿Qué tipos de eventos te han resultado más difíciles?
• ¿Cómo te han afectado psicológicamente dichos eventos?
• ¿Cuándo te encuentras estresado o desesperanzado, te ha ayudado pensar en tus seres queridos?
• ¿Cuándo te enfrentas a una experiencia problemática y difícil, a quién has acudido para que te ayude?
• ¿Qué has podido aprender sobre ti mismo y sobre tu relación con los demás cuando has pasado por circunstancias
complicadas?
• ¿Te ha ayudado proporcionar apoyo emocional a otras personas que están pasando por una situación parecida?
• ¿Has podido superar los obstáculos que han ido apareciendo en tu vida? Y si es así, ¿cómo lo has logrado?
• ¿Cuál es el motor principal que consideras que más te ha ayudado a seguir adelante?

Criterios de Evaluación
▪Sigue instrucciones
▪Es creativo y organizado
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.C. SANTA ROSALÍA DE PALERMO
GUIA SEGUNDO MOMENTO PEDAGÓGICO
AÑO ESCOLAR 2020 - 2021
ÁREA DE FORMACIÓN: GRUPO DE CREACIÓN, RECREACIÓN Y PARTICIPACIÓN
AÑO: 5TO SECCIONES: A Y B
CLASE: 1-2
TEMA: El ESEQUIBO
El Sol de Venezuela Nace por el Esequibo

“Guayana es la llave de los llanos, es la fortaleza de Venezuela… ella por su posición está en
contacto con los países extranjeros y con todo el interior; ella está defendida por un muro más
fuerte que el bronce, por el Orinoco… la ocupación de Guayana debe ser con preferencia el
objetivo de nuestros esfuerzos. Sus ventajas son incalculables y los males que produciría el
dejarla a nuestra espalda son conocidos de toda Venezuela”.

Carta de Manuel Piar a José Antonio Páez en 1816.

ACTIVIDAD A EVALUAR
El tema del Esequibo es importante para los venezolanos, por esta razón con ayuda de la familia, debes
realizar una periódico mural con información escrita e imágenes representativas al tema donde se explique la
importancia del Esequibo Venezolano.

Investiga la situación actual del Esequibo

Para ello puedes utilizar hojas de reciclaje, imágenes alusivas al tema, utilizar la creatividad para que
pueda entenderse la información que se quiere dar.

Debes tomarte fotos durante el proceso de elaboración y culminación del periódico. Enviarlas al correo
electrónico institucional santarosaliapalermo2017@gmail.com. La demás información deberás anexarla al
portafolio