Az egyéni bánásmód megjelenése a gyermeki tevékenység folyamatában -

hospitálási megfigyelési szempontsor

A megfigyelést végző
pedagógus neve:
Megfigyelés időpontja:
Megfigyelés helyszíne:
A megfigyelés célja:
Megfigyelt csoport összetétele:
A megfigyelt tevékenység
tartalma:
Musa Melinda
2018.03.28
6635 Szegvár, Kurca-parti Óvoda Hunyadi J. u. 25
Az egyéni bánásmód érvényesülésének megfigyelése, mint a
hátránycsökkentő, esélyteremtő óvodai nevelés hatékony
megvalósítási formája.
3-4 évesek
4-5 évesek
5-6 évesek
6-7 évesek csoportja
Vegyes életkorú csoport (a megfelelő aláhúzandó!)
Egyéni bánásmód/hátránycsökkentés

A megfigyelt óvodapedagógus
(ok) neve: Vigh Mária

Értékelés ( és rövid szöveges indoklás,

Megfigyelési szempont A megfigyelés során megjegyzés)
szerzett tapasztalat Megfelelő További fejlesztésre
 javasolt

Az óvoda nem 
Az óvoda
akadálymentesített, mert a Az építkezés után
akadálymenetesített
bejáratnál nincs csak újból meg kellene
lépcső, valamint az óvoda nézni, hogy hogyan
udvarára, az építkezés változott meg az
miatt is, csak pallókon épület.
lehet lemenni.
Tornaszobával nem 
Rendelkezik külön
rendelkezik az óvoda, de Nagyon jó ötlet az
helyiségekkel a speciális
nagyon tágas udvar, Ovi-falu, biztos
feladatokhoz: tornaszoba,
rengeteg játék, ovi-falu, rengeteg játék
tágas udvar, mozgásos
valamint műfüves focipálya élményre ad
 áll a rendelkezésükre. lehetőséget
udvari játékok, egyéni
fejlesztés, családi
beszélgetés, stb.


Az óvoda épülete megfelelő Az óvoda kapuja nem volt Kapuzárat
biztonságot nyújt a zárva, ahogy mi mindenképp kell
gyermekek számára bementünk. szerintem az óvoda
(kapuzár) kapujára

A foglalkozás alatt végig 

Az óvodapedagógus
munkáját pedagógiai
asszisztens és dajka is
A gyermekek egyéni
bátorítást kaptak
tevékenységek elvégzéséhez
A kialakított játszóhelyeken a
gyermekek tudnak egymás
zavarása nélkül játszani
Rendelkezésre állnak
ábrázoló és egyéb
szabadidős eszközök
különböző fejlettségű
gyermekek számára
A csoport változatos,
különböző fejlettségű
jelen volt a dajka, aki végig
segítette az óvónő
munkáját, Pl. mese közben
fegyelmezett, az vizuális
asztalnál segített pakolni.
A vizuális tevékenység
közben az óvónő próbált
a
minden gyermekre
odafigyelni, ahol kellett
segített, megdicsérte a
gyermekek munkáját,
változatosan erősítette
meg őket a munkájuk
sikerében
A csoportszoba tágas, van
hely a gyerekeknek a
zavartalan
játéktevékenység
kialakítására, akár
szerepjáték(főzőcske,
papás-mamás) vagy
szabályjáték.
A vizuális foglalkozás
keretein belül három féle
tevékenység közül
a
választhattak a gyerekek,
ők dönthettek melyiket
szeretnék kedvük és
fejlettségükhöz mérten.
Nagyon sok játék volt a
csoportban, társasjáték,
Látszott az összhang
a dajka és az óvónő
között, a dajka is
tudta, hogy mit fognak
csinálni a gyerekek,
miben kell majd
segíteni

Nézzétek milyen
tökéletes ez a virág!
Szépen fogod az olló!
Nagyon ügyes a
kezed!
Csodaszép munka!
ezeket a dicséreteket
használta

Az óvónők engedik
hogy a gyerekek
bármilyen
tevékenységet
játszanak a csoport
szabályainak
megfelelően.

Nagyon tetszett hogy
három féle dolgot is
csinálhattak

Tetszett a
 gyermekek számára is szerepjáték kellékek, autók csoportszoba
alkalmas játékkészlettel tologatni. Így a gyermekek kialakítása, mert nagy
rendelkezik nyugodt, elmélyült terek vannak, amiket
játéktevékenységeket a gyermekek
tudnak kialakítani. alakíthatnak,
játéktéma szerint,
A gyermekek munkái a 
A gyermekmunkák
csoportszobában vannak Az össze munka
kihelyezésre kerülnek a
elhelyezve, az összes kihelyezésre került,
helyiségekben
gyermek húsvéti papír így a gyermek láthatja
tojása ki volt helyezve hogy van értelme a
munkájának.
Az óvónő odaadta a 
Az óvodapedagógus tudatos
tervezetét előre a Nagyon jól kidolgozott
tervezőmunkát végez
foglalkozás előtt. Nagyon érthető tervezetet
alapos, tudatos, kaptunk
kompetens a
tervezőmunkája
A tervezetben pár helyen 
Tervező és gyakorlati
jelenik meg a Differenciálással
munkájában megjelenik az
differenciálás, pl. a próbálta a
egyéni sajátosságokra épülő
hangulati lezárásban gyermekeket
differenciálás
szereplésre
ösztönözni
Az óvónő ismerte a 
Az óvodapedagógus jól
gyermekek képességeit, A gyerekeket
ismeri a gyermekek egyéni
ezért is talált ki 3 féle ösztönözte, buzdította
fejlettségi szintjét
vizuális tevékenységet, a feladat
hogy mindenkinek befejezésére,
sikerélménye legyen, végrehajtására,
fiúknak, lányoknak egyéni fejlettségnek
egyaránt. megfelelően
Stabil szokásrendszer van 
Érzékelhető a stabil szokás
a csoportban, pl. a Nagyon jól működött
és szabályrendszer a
bábozás elkezdése a csoport
gyermekek körében
harangjátékkal, minden szokásrendszere,
gyerek tudta, hogy mese hisz mindenki
következik, hozták a együttműködve
székeket, kialakítottak fél alakította ki a
körben egy nézőteret. bábszínházat
Folyamatosan motiválta a 
Az óvodapedagógus tudja
gyermekeket az óvónő, hol Az óvónő hangja,
motiválni egyénileg és
egy mondattal, hol egy személyisége is
csoportban is a gyermekeket
érintéssel, vagy motiváló erő volt
 eszközökkel. Pl. a bábozás
előtt a letakart bábokkal.
Az óvónő végig mindkét 
Az óvodapedagógus nyitott
tevékenységben nyitott
minden egyéni gyermeki Az óvónő
volt a gyermekek
megnyilvánulásra személyisége nyitott,
megnyilvánulásaira,
szeretetteljes, a
segítette, dicsérte őket,
gyermekek örömmel
fegyelmezte őket ha kellett.
fordulnak hozzá
bármikor.