四年级听说教学详案

科目 ：华语
班级 ：四年级
人数 ：26 人
日期 ：07/07/2017（星期五）
时间 ：0840 - 0940 （60 分钟）
教材/课题 ：《走入成语天地》
内容标准 ：2.5 阅读与理解故事，了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意义。
学习标准 ：2.5.4 阅读与理解故事，主要注意神话故事和民间故事，了解其人物角色和情节
发展，领会其教育意义。
学生旧有知识 ：学生阅读过民间故事。
本课学习目标：在本课结束后，学生能够：
1. 了解故事中的角色和情节发展
2. 领会其教育意义。
教学重点：学生了解故事中的角色和情节发展以及领会其教育意义。
教学难点：学生较难领会其教育意义。
跨课程元素：
1.道德价值：顺时不忘危险，不顺时要抱着希望，生活会更美好。
2.思维技能：联想与联系、评鉴
3.多元智能：语言智能
4.信息通讯技术：投影器、液晶显示器 、播放器
教学资源/教具：电脑、视频

步骤/ 教学内容 教学活动 备注

时间
导入 抢答成语： 1. 教 师 进 行 比 赛 看 准备阶段
学生看图说成语，比赛抢答——

3
(5 分 井底之蛙、画蛇添足、对牛弹琴、守株待 图 说 成 语 进 行 抢 思维技能：
钟) 兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、塞翁失马。 答。 联想与联系
2. 教 师 透 过 成 语 故
事介入课文。 多元多元技能：
导入语： 语言智能
刚才同学们看图抢答的这七个成语，来自于
中国古代的故事。 教具：电脑
今天，让我们一起来学习民间故事《塞翁失
马》，看看这个是一个什么样的故事？它要 信息通讯技术：投
给我们带来什么样的道理？给予我们怎样的 影器、液晶显示器
启示？
步骤一 朗读课文： 1. 教师和学生一起朗 想象阶段
(5 分 读课文。（教师大
钟) 声朗读，学生小声 思维技能：
跟读） 联想与联系
2. 让学生初步理解课
文。 多元多元技能：
语言智能

教具：幻灯片

步骤二 提问的问题： 1. 教 师 分 段 提 问 问 发展阶段

(20 分 题，以便让学生
钟) 第二段： 理解课文。 思维技能：
1. 塞翁对于马匹走失抱着什么态度？ 2. 学 生 根 据 教 师 的 联想与联系
（他认为丢失了不算什么，说不定 问题来回答问
还会带来福气） 题。 多元多元技能：
2. 塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替 语言智能
他感到怎么样？

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 （可惜、惋惜、难过）

第三段：
1. 走失的马回来时带回了什么？
（一匹来自匈奴的骏马）
2. 塞翁看到匈奴的骏马有什么反应？
（他一脸愁容，因为他担心白白得
了一匹马，肯定不是好事，说不定
会带来什么祸害。）

第四段：
1. 课文中如何形容匈奴骏马？
（目光炯炯，四肢强健）
2. 这匹骏马为塞翁家带来什么祸事？
（他的儿子骑马时，从马背上摔了
下来，把腿摔断了。）

第五段：
1. 塞翁儿子摔断腿的事为他们带来什
么好事？
（他儿子因为摔断了腿，名字就从
招兵名册中除名了，不用去打仗，
保住了性命。）

理解故事情节后，
你们觉得老翁是个怎样的人？
（老翁不会因为遇到好事而感到开心反
而担心是否有危险，遇到坏事时，不怨
天尤人，而是抱着希望。）

步骤三 《塞翁失马》 附录 1. 学生分为五组。 行动阶段

(10 分 2. 教 师 给 予 另 一 个
钟) 《有钱人的第三层》 附录 故事让学生做两 思维技能：
问题： 个故事的角色对 联想与联系
比。
对比故事里角色的性格 3. 学 生 进 行 组 别 讨 多元多元技能：
论。 语言智能
4. 教 师 要 求 组 别 派
老翁 有钱人 一位代表上前报 教具：白纸
告讨论结果。
5. 教 师 和 其 他 组 别
的学生一起进行
点评。
结束 道德价值： 1. 教师小总结。 道德价值：
(15 分 顺时不忘危险，不顺时要抱着希望，生 2. 教 师 进 行 延 伸 阅 顺时不忘危险，不
钟) 活会更美好。 读。 顺时要抱着希望，
生活会更美好。

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延伸阅读：（成语故事）
守株待兔、亡羊补牢、滥竽充数、指鹿
为马