‫اجلمهورية اجلزائرية الدّميقراطية الشّعبية‬

‫متوسطة‪....................‬‬ ‫وزارة التّربيـــــــــــــــة الوطنيــــــــــة‬

‫املستوى‪ :‬السّنة الرّابعة‬ ‫مديرية التّربية لشرق والية اجلزائر‬

‫بتاريـــخ‪ 27 :‬أفريـــل ‪2022‬‬ ‫املدّة‪ :‬ثالث ساعات ونصف‬

‫وآدابها ُ‬
‫املراجعةُُالتّحضري ُيّةُُالشّاملةُُيفُمادةُِاللغّةُِالعربيةُِ ُ‬

‫في ‪ 28‬أكتوبر ‪ ،2021‬أعلن مارك زوكربيرج مفاجأة في مؤتمر فيسبوك السنوي‪ ،‬وهي (تغييرُ اسم شركة «فيسبوك» المالكة لموقعي فيسبـوك‬
‫وانستجرام)‪ ،‬وتطبيق واتسآب وتطبيقات أخرى‪ ،‬لتحمل اسم «ميتـــا» الذي يشير إلى استخدام تكنولوجيـــا «ميتافيرس»‪ .‬ويعرِّف قاموس ميرْيا ْم‬
‫ويْبْسْتــــرْ كلمة «ميتافيرس» ‪ metaverse‬بأنهــا‪« :‬مفهوم العالم االفتراضي الغامــــر؛ حيث يجتمع الناس للتواصل اجتماعيًّا واللعب والعملْ»‪.‬‬
‫ببساطة‪ ،‬أسهم إعالنُ مارك زوكربيرج في ترويــــج هذا المصطلح الذي كان موجودًا منذ عام ‪ .1992‬فقد صـــاغ مصطلح «ميتافيرس» الكاتـب‬
‫األمريكي نيل ستيفنسون الذي كتب أيضًا عن عالم يحكمه الكمبيوتر في روايته «تحطمُ الثلج» ‪.Snow Crash‬‬

‫و«ميتافيرس» عالم رقمي يبدو أكثر واقعية‪ ،‬ويمكنك تجربته بمعدات خاصـة تحقق االستفادة القصوى من تقنيتــي الواقع المعزز ‪ AR‬والواقع‬
‫االفتراضي ‪ .VR‬فأنت (ال ترى هذا العالم من خالل الشاشة فقط)‪ ،‬بل تختبره كما لو كنت فيه دون ترك موقعك الفعلي‪ .‬إذا كنت في المنــزل مع‬
‫عائلتك مثلا‪ ،‬يمكنك استخدام معدات خاصة وتجربة واقع مختلف عن محيطك ورؤية ما ال يمكن ألفراد عائلتك جميعهم رؤيته‪.‬‬

‫إنْ ما زالت هذه التقنية تبدو لك غامضة‪ ،‬فهي أشبه بجهاز «هولودك» ‪ Holodeck‬من سلسلة «ستار تريك» ‪ Star Trek‬الشهيرة والتي كانوا‬
‫يبرمجون فيها الكمبيوتر ليُحوِّلَ غرفــة عادية إلى عالم من اختيارهـم؛ فإذا أردت ركوب الخيل‪( ،‬تدخلُ الغرفة فترى حصانًا)‪ ،‬بالطبع ليس حقيقيًّا‪،‬‬
‫ولكنك ستستمتع بالتجربة‪ .‬وهذا أقرب ما يكون إلى تكنولوجيــــا «ميتافيرس»؛ فهذه األخيرة عالم مبني على انعكاس العالم الحقيقي وموازاته‬
‫في الوقت نفســــه‪ .‬في مقال نشره منذ عامين كيفن كيلي‪ ،‬المحرر التنفيذي المؤسس لمجلـــة «وايرد» ‪ ،Wired‬روى تجربة آدم سافاج‪ ،‬نجـــم‬
‫البرنامج التلفزيوني «ميثباسترز» ‪ ،MythBusters‬مع الواقع المعزز‪ .‬فباستخدام نظارات وسماعـــــة‪ ،‬سمع حوتًا ثم رآه يسبح في شارعـــه! وهذه‬
‫التجربة لمحة عن «عالم المرآة» والمعروف أيضًا باسم ميتافيرس‪.‬‬

‫وفيسبوك ليس هو الشركةَ الوحيدةَ التي تتبنى هذه التقنيـــة‪ ،‬ولكن هذا اإلعالن سلط الضوء على مفهوم قائم‪ ،‬أو عالم مواز إنْ جاز القولُ‪،‬‬
‫تستثمر فيه شركات كثيرة وتستخدمه بالفعل‪ .‬فأكثرُ الشركات اهتمامًا بعالم الواقع االفتراضي شركاتُ األلعاب‪ ،‬التي تجعل تكنولوجيا ميتافيرس‬
‫بطريقة ما حقيقة واقعــــة‪ .‬فورتنايت ‪ Fortnite‬وماينكرافت ‪ Minecraft‬وسكند اليف ‪« Second Life‬كلهــا ألعاب تفاعليــةٌ قائمة على عوالم‬
‫مبنية»‪ ،‬ويمكنك القول بأنها ألعاب رائدةٌ في استخدام تكنولوجيا ميتافيرس؛ إذْ يمتلك اللاعبون صورة رمزية «أفاتار» ويشترون سلعًا افتراضية‪.‬‬
‫ومنذ إعالن مارك زوكربيرج‪ ،‬صار الناس وال يزالون‪ ،‬يتجادلون حول تكنولوجيـــا ميتافيرس؛ هل ستجعل واقعنا أفضل أم أسوأ؟ لحسن الحظ لـن‬
‫ننتظر طويلا لمعرفة اإلجابة؛ فتطبيقُ تكنولوجيا ميتافيرس (صار أقـرب ممــا نتخيــلْ)‪.‬‬

‫بسمة فوزي (‪ :)2021/12/08‬هل تكنولوجيا «ميتافريس» مستقبل اإلنرتنت؟‪ ،‬جملة كوكب العلم االلكرتونية‪ ،‬مت االطالع عليه بتاريخ ‪ -2022/04/26‬بتصرّف‬

‫‪1‬‬
 ‫الجزءُاألول‪ُ :‬‬

‫‪ −‬الوضعية األولـــى‪:‬‬
‫ملاذا عمد مارك زوكربيرج إلى تغيير اسم شركة فيسبوك؟‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫متى كانت بداية استعمال مصطلح "ميتافيرس"؟ ّ‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫النص‪" :‬ميتافيرس عالم رقمي يبدو أكثر واقعية"‪ .‬اشرح هذا القول‪.‬‬‫تقول كاتبة ّ‬ ‫‪.3‬‬
‫إالم ترمي الكاتبة بقولها‪" :‬تكنولوجيا ميتافيرس عالم مبني على انعكاس العالم الحقيقي"؟‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ما مدى شيوع واستعمال تقنية "ميتافيرس"؟ ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ّ‬
‫للنص‪.‬‬ ‫ُ‬
‫صغ الفكرة العامة‬ ‫‪.6‬‬
‫ّ‬ ‫وظفها في جمل من إنشائك‪ :‬صاغ‪ّ ،‬‬ ‫ّ ّ‬ ‫اشرح املفردات ّ‬
‫تفاعلية‪ ،‬رائدة‪ ،‬أفاتار‪.‬‬ ‫املعزز‪ ،‬االفتراض ي‪ ،‬مواز‪،‬‬ ‫التالية‪ ،‬ثم‬ ‫‪.7‬‬
‫‪ −‬الوضعية الثّانية‪:‬‬
‫النص إعراب مفردات‪.‬‬‫‪ .1‬أعرب ما تحته خط في ّ‬
‫‪ .2‬ما ّ‬
‫محل الجمل الواقعة بين قوسين من اإلعراب‪:‬‬
‫(تغييرُ اسم شركة «فيسبوك» المالكة لموقعي فيسبوك وانستجرام)‬ ‫‪−‬‬
‫‪( −‬ال ترى هذا العالم من خالل الشاشة فقط)‬
‫‪( −‬تدخلُ الغرفة فترى حصانًا)‬
‫‪( −‬صار أقـرب ممــا نتخيــلْ)‬
‫‪ .3‬تقول الكاتبة‪ " :‬في ‪ 28‬أكتوبر ‪ ،2021‬أعلن مارك زوكربيرج مفاجأة في مؤتمر فيسبوك السنوي"‪.‬‬
‫ثم ّبين نوعه‪ ،‬وأعربه‪.‬‬ ‫‪ُ −‬اكتب بالحروف العدد الذي تحته سطر في العبارة ّ‬
‫السابقة‪ّ ،‬‬
‫النص‪ " :‬يمكنك استخدام معدات خاصة وتجربة واقع مختلف عن محيطك ورؤية ما ال يمكن ألفراد عائلتك جميعهم رؤيته"‪.‬‬ ‫‪ .4‬جاء في ّ‬
‫مبينا نوعه‪ّ ،‬‬
‫ثم أعربه إعرابا تفصيليا‪.‬‬ ‫السابقة توكيدا‪ّ ،‬‬ ‫‪ −‬استخرج من العبارة ّ‬
‫ّ‬
‫‪ .5‬إليك العبارة الواردة في النص‪" :‬إنْ ما زالت هذه التقنية تبدو لك غامضة‪( ،‬فهي أشبه بجهاز «هولودك»)"‪.‬‬

‫ثم أعرب الجملة الواقعة بين قوسين‪.‬‬ ‫حدد أسلوبها‪ ،‬وعناصرها‪ّ ،‬‬ ‫‪ّ −‬‬
‫ّ‬
‫‪ .6‬استخرج من الفقرة الثالثة ما يل ــي‪:‬‬
‫وبين فعله‪.‬‬ ‫‪ −‬اسم تفضيل‪ّ ،‬‬
‫‪ −‬توكيد معنوي‪ّ ،‬‬
‫وبين عالمته اإلعرابية‪.‬‬
‫‪ −‬عطف بيان‪ّ ،‬‬
‫وبين عالمته اإلعرابية‪.‬‬
‫محددا عناصره‪.‬‬ ‫‪ −‬أسلوب عطف‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫‪ .7‬اشرح الصورة البيانية في العبارة اآلتية واذكر نوعها‪" :‬ولكن هذا اإلعالن سلط الضوء"‪.‬‬
‫ّ ّ ّ‬
‫‪ .8‬حدد ثم سم املحسن البديعي في العبارة اآلتية‪" :‬هل ستجعل واقعنا أفضل أم أسوأ؟"‪.‬‬

‫مبينا نوعه وصيغته‪.‬‬‫النص ّ‬ ‫‪ .9‬استخرج أسلوبا إنشائيا من ّ‬

‫‪2‬‬
 ‫ُ‬

‫الجزءُالثّاني‪ُ :‬‬
‫‪ −‬الوضعية اإلدماجية‪:‬‬
‫السياق‪ :‬أثناء احتفالكم بذكرى يوم العلم ‪ 16‬أفريل‪ ،‬الحظت زميلك منطويا قلقا يعاني من صداع‪ ،‬وال قدرة له على ّ‬
‫التفاع ـ ـل‬ ‫ّ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫اإليجابي مع اآلخرين‪ ،‬واستمر هذا حتى بعد انتهاء الحفل‪ ،‬والحظته في أحايين أخرى ممسكا هاتفه بشغف لساعات طوال‪ ،‬وغارقا‬
‫ّ‬
‫في اللعب‪.‬‬
‫الد اس ـ ـ ــات ترى ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بأن‬ ‫السند‪ :‬يقول أستاذ اإلعالم واالتصال بجامعة امللك عبد العزيـ ـ ـ ـز الدكتور حسـ ـ ـ ـ ـ ـان بن عمر‪" :‬إن بعض ر‬‫ّ‬
‫ّ‬
‫األلعاب اإللكترونية تمثل خطرا على وجدان وفكر وسلوكيات األطفال واملراهقين‪ ،‬وتعمل على تأخير استيعابهم للعالم الحقيقي‬
‫املحيط بهم سواء في املنزل أو حتى بيئتهم االجتماعية"‪.‬‬
‫السلبية ّ‬
‫تتحدث فيه عن اآلثار ّ‬ ‫يقل عن اثني عشر سطرا‪ّ ،‬‬ ‫نصا إخباريا ال ّ‬ ‫التعليمة‪ُ :‬اكتب ّ‬
‫الناتجـ ـة عن األلع ـاب اإللكتروني ـة‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫موظفا‪ :‬عطف بيان (بدل كل من الكل)‪ ،‬جملة مركبة‪ ،‬استعارة مكنية‪.‬‬

‫من إعداد‪:‬‬

‫تابعونا على‪:‬‬

‫الممتاز في اللّغة العربية‬ ‫أستاذ مادة اللغة العربية وآدابها‪ :‬أيوب عسلي‬

‫الممتاز في اللّغة العربية‬ ‫الممتاز في اللّغة العربية‬

‫‪3‬‬
 ‫اجلمهورية اجلزائرية الدّميقراطية الشّعبية‬

‫متوسطة‪....................‬‬ ‫وزارة التّربيـــــــــــــــة الوطنيــــــــــة‬

‫املستوى‪ :‬السّنة الرّابعة‬ ‫مديرية التّربية لشرق والية اجلزائر‬

‫بتاريخ‪ 30 :‬أفريـــل ‪2022‬‬ ‫املدّة‪ :‬ثالث ساعات ونصف‬

‫وآدابها ُ‬
‫املراجعةُُالتّحضرييةُُالشّاملةُُيفُمادةُِاللغّةُِالعربيةُِ ُ‬

‫③‬

‫‪ −‬الوضعية األولـــى‪:‬‬
‫ّ‬
‫ألن املصطلح الجدي ـ ـ ـ ـد "ميت ـ ـ ـ ـا" يشي ـ ـ ـ ـ ـ ـر إلى استخ ـدام تكنولوجي ـ ـ ـ ـ ـ ـا‬ ‫‪.1‬‬
‫"ميتافيرس"‪.‬‬
‫كانت عام ‪ ،1992‬فقد صاغه الكاتب األمريكي نيل ستيفنس ـ ـ ـ ـ ـ ـون الذي كتب أيضا‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ ّ‬
‫عن عالم يحكمه الكمبيوتر في روايته "تحطم الثلج"‪.‬‬
‫ل ّ‬
‫بأننـ ـ ـ ـ ـا عن طريق أدوات ّ‬
‫رقميـ ـ ٍـة معين ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍـة‬ ‫تريد أن تقو‬ ‫‪.3‬‬
‫بالشبكة العنكبوتية نستطيع عيش الخيال والعوالم املوازية كما لو ّ‬ ‫ّ‬
‫كنا فيها دون تركنا ملوقعنا الفعلي؛ فإذا كان‬ ‫متصلة‬
‫ٍ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ات خاص ٍة وتجربة واقع مختلف عن محيطه ورؤي ـ ـ ـة ما ال يمك ـ ـ ـ ـن‬ ‫اإلنسان في املنزل مع عائلته مثال يمكنه استخدام معد ٍ‬
‫ألفراد عائلته رؤيته‪.‬‬
‫كل ما هو موجود في‬ ‫‪.4‬‬
‫اضي ـ ـ ـ ــة‪ّ ،‬‬
‫بمجرد عـ ــدم‬ ‫الحقيقي نجد له مثيال في الواقع االفتراض ي‪ ،‬فهو نسخة طبق األصل عنه ّ‬
‫لكنها افتر ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الواقعي‬ ‫عاملنا‬
‫معينة يتالش ى ذلك العالم؛ وفيه يمكن لإلنسان أن يتواصل اجتماعيا أو أن ينجز عمال أو أن يشارك‬ ‫استخدام أدوات ّ‬
‫في احتفالية قائمة‪ ...‬وهو في منزله‪.‬‬
‫ّ‬
‫كبير جـ ـ ـ ـ ـدا‪ ،‬وفيسبوك ليس الشرك ـ ـ ـة الوحيدة التـ ـ ـ ـ ـ ـي تستخدمه‪ ،‬فهناك‬ ‫‪.5‬‬
‫متعددة وتستخدمه بالفعل‪ ،‬وأكثر هذه شركات األلعاب‪.‬‬ ‫شركات ّ‬
‫ّ‬
‫التعريف بتكنولوجيا "ميتافيرس"‪ ،‬ومدى شيوعها وانتشارها‪ ،‬والجدل القائم حول أهميتهـ ـ ـا‬ ‫‪.6‬‬
‫ا‬
‫مستقبال‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪.7‬‬

‫صاغ ّ‬ ‫ّ‬
‫اشتق‪ّ ،‬‬
‫التلميذ مفردات جديدة في عمله اإلبداعي‬ ‫كون‪...‬‬ ‫صــــاغ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الطالب موضوعا ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫معززا بالشواهد‬ ‫قدم‬ ‫املدعم‬ ‫املعـــــزّز‬
‫ّ‬
‫إنسان العصر الحديث يعيش في الواقع االفتراض ي بشكل كبير‬ ‫التقريبي‬ ‫االفرتاضي‬
‫ألنه ّ‬‫ّ‬
‫جاد ومخلص‬ ‫أخي وازى مديره في العمل‬ ‫مقابل‪ ،‬مواجه‬ ‫مــــــواز‬
‫ّ‬ ‫ا‬ ‫ألقى ّ‬
‫تفاعلية‬ ‫بطريقة‬
‫ٍ‬ ‫التلميذ املبدع قصيدة‬ ‫تأثير طرف على طرف آخر‬ ‫تفاعليّـــة‬
‫ا‬
‫ائدة في مجال ّ‬ ‫ا‬ ‫ّ‬
‫قدم بلقاسم ّ‬ ‫ّ‬
‫التكنولوجيا‬ ‫حبة أعماال ر‬ ‫متقدمة‬ ‫رائـــــدة‬
‫ّ‬
‫استخدم صديقي على حسابه صورة أفاتار بحلة جديدة‬ ‫صورة رمزية خاصة ب م‪.‬ت‪.‬ا‬ ‫أفاتـــار‬

‫‪ −‬الوضعية الثّانيـــــة‪:‬‬

‫‪.1‬‬
‫ّ‬ ‫بعية ملا قبل ـ ــه‪ ،‬وعالمة ّ‬ ‫الكل) ّ‬
‫بالت ّ‬ ‫كل من ّ‬
‫‪ −‬املصطلحِ‪ :‬عطف بيـ ـ ــان مجرور (بدل ّ‬
‫جره الكسرة الظاه ـ ـ ـ ـ ــرة على آخـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــره‪.‬‬
‫⇦ُأتذكُر‪ :‬إذا ورد بعد اسم اإلشارة اسما معرّفاً‪ ،‬يعرب عطف بيان‪ ،‬ومنهم من يذهب إىل القول بأنّه بدل ك ّ‬
‫ل مـ ن‬

‫ل من الكّل‪ ،‬أي أنواع التوابع أربعة وليس خمسة‪ ،‬هــــــي‪ :‬النّعـت‪،‬‬

‫ل باعتبار عطف البيان هو نفسه بدل ك ّ‬
‫الك ّ‬

‫عطف النّسق‪ ،‬البدل‪ ،‬التّوكيد‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪ −‬يبدو‪ :‬فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه ّ‬
‫الضمة املقدرة على الواو منع من ظهورها الثقل‪ ،‬والفاعل ضمي ـ ـ ــر‬
‫مستت ـ ـ ـ ــر تقديره هو‪.‬‬
‫⇦ُأتذكُر‪ :‬إذا لم يكن الفعل املضارع مسبوقا بأداة نصب أو جزم كان يف حالة رفعٍ‪ ،‬وبعد ذلك قد تظهر العالمة‬

‫أو تقدّر‪ ،‬أو يرفع بثبوت النّون إذا كان من األفعال الخمسة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ −‬واقعيّة‪ :‬تمييز منصوب‪ ،‬وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫⇦ُأتذكُر‪ :‬إذا كان االسم الواقع بعد اسم التّفضيل معرفةً يعربُ مضافًا إليه‪ ،‬مثل‪ :‬هو أقرب األصدقاء؛ فهــــا هنا‬

‫"األصدقاء"‪ :‬مضاف إليه مجرور‪ ،‬وإذا كان االسم الواقع بعد اسم التّفضيل نكرة وكانت منفصلة ـ أي يُفصــــل‬

‫ل ـ تعربُ تمييزًا‪ ،‬مثل هو أحسنهم خلقًا؛ فها هنا نجد فاصال بني اسم التّفضيل وخلقاً وهو الضميـــر‬
‫بينهما فاص ٌ‬

‫ل بني االسم الواقع بعد اســــم التّفضيــل من جهة‬

‫"هم"‪ ،‬وتعرب "خلقاً"‪ :‬تمييزٌ منصوب‪ ،‬إمّا إذا كان هناك اتصــــا ٌ‬

‫ف إليه‪ ،‬إذا كان التّمييـز من جنس‬

‫واسم التّفضيل من جهة أخرى‪ ،‬مع بقائه نكرة‪ ،‬فله إعرابـــــــان‪ :‬األول‪ :‬مضا ٌ‬

‫ف إليه‪ ،‬أمّا إذا لم يكن التّمييـــــــز من جنس املفضّل‪،‬‬

‫املفضّــــل‪ ،‬مثل‪ :‬هذه أجملُ وردةٍ‪ ،‬فها هنا "وردة" تعرب‪ :‬مضا ٌ‬

‫مثل‪ :‬هو أفضلُ خلقاً‪ ،‬فها هنا "خلقًا" تعربُ‪ :‬تمييزٌ منصوبٌ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫محل له من اإلعراب‪.‬‬ ‫‪ −‬وَ‪ :‬حرف عطف‪ ،‬يفيد الجمع واالشتراك‪ ،‬مبني على الفتح‪ ،‬ال ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ −‬مساعةٍ‪ :‬اسم معطوف‪ ،‬مجرور ّ‬
‫بالتبعية ملا قبله‪ ،‬وعالمة ّ‬
‫جره الكسرة الظاه ـ ـ ـ ـ ــرة على آخـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــره‪.‬‬
‫ّ‬
‫أكثرُ‪ :‬مبتدأ مرفوع‪ ،‬وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره‪ ،‬وهو مضاف‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ّ‬ ‫الشّركاتِ‪ :‬مضاف إليه مجرور‪ ،‬وعالمة ّ‬
‫جره الكسرة الظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ّ‬
‫شركاتُ‪ :‬خبر مرفوع‪ ،‬وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره‪ ،‬وهو مضاف‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫ّ‬ ‫األلعابِ‪ :‬مضاف إليه مجرور‪ ،‬وعالمة ّ‬
‫جره الكسرة الظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫‪−‬‬

‫‪.2‬‬
‫‪( −‬تغيري اسم شركة فيسبوك املالكة ملوقعي فيسبوك وانستجرام)‪ :‬جملة ّ‬
‫فعلية‪ ،‬في ّ‬
‫محل رفع خبر املبتدأ "هي"‪.‬‬
‫‪( −‬ال ترى هذا العامل من خالل الشّاشة فقط)‪ :‬جملة ّ‬
‫فعلية‪ ،‬في ّ‬
‫محل رفع خبر املبتدأ "أنت"‪.‬‬
‫ّ‬
‫الشرط‪ ،‬ال ّ‬
‫محل لها من اإلعراب‪.‬‬ ‫‪( −‬تدخل الغرفة‪ ،‬فرتى حصانا)‪ :‬جملة جواب‬
‫‪( −‬صار أقرب ممّا نتخيّل)‪ :‬جملة ّ‬
‫اسمية منسوخة‪ ،‬في ّ‬
‫محل رفع خبر املبتدأ "تطبيق"‪.‬‬

‫‪.3‬‬
‫ّ‬
‫‪ −‬الكتابة باحلروف‪ :‬في الثامن والعشرين‪.‬‬
‫‪ −‬نوع العـــــــــــــدد‪ :‬عدد معطوف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ −‬إعرابــــــــــــــــــه‪ :‬الثّامــنِ‪ :‬اسم مجرور ب ـ "في" وعالمة ّ‬
‫جره الكسرة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫وَ‪ :‬حرف عطف‪ ،‬يفيد الجمع واالشتراك‪ ،‬مبني على الفتح‪ ،‬ال ّ‬
‫محل له من اإلعراب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫"الثامن"‪ ،‬مجرور ّ‬
‫بالتبعية له‪ ،‬وعالمة ّ‬
‫جره الياء ألنه ملحق ب ـ ج‪ .‬م‪ .‬س‪.‬‬ ‫العشرين‪ :‬اسم معطوف على‬

‫‪.4‬‬

‫‪ −‬التّوكيد‪ :‬جميعهم‪.‬‬
‫‪ −‬نوعــــــه‪ :‬توكيد معنوي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ −‬إعرابـــه‪ :‬توكيد معنوي مجرور ّ‬
‫بالتبعية ملا قبله‪ ،‬وعالمة ّ‬
‫جره الكسرة الظاه ـ ـ ـ ـ ــرة على آخـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــره‪ .‬وهو مضاف‪ .‬وهم‪:‬‬
‫السكون‪ ،‬في ّ‬
‫محل جر مضاف إليه‪.‬‬ ‫ضمير ّ‬
‫متصل‪ ،‬مبني على ّ‬

‫‪.5‬‬

‫‪ −‬األسلوب‪ :‬أسلوب شرط‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ّ‬
‫‪ −‬عناصـره‪" - :‬إن" حرف شرط جازم‪" -‬ما زالت هذه التّقنيّة تبدو" جملة فعل الشرط‪" -‬فهي أشبه جبهاز هولودك"‬
‫ّ‬
‫الشرط‪ ،‬وتُعرب كما يلي‪ :‬جملة اسمية‪ ،‬في ّ‬
‫محل جزم‪ ،‬جملة جواب شرط‪.‬‬ ‫جملة جواب‬
‫ل إالّ إذا‬ ‫⇦ُأتذكُر‪ :‬من بني الجمل التي لها مح ّ‬
‫ل من اإلعراب نجد جملــــة جواب الشّرط‪ ،‬وهذه ال يكــون لها محـــ ّ‬

‫توفرت مجموعة من الشّروط يف أسلوب الشّرط ككل‪ ،‬وهذه الشّروط هي‪ - :‬أن تكون أداة الشّرط جازمـــة‪.‬‬

‫ل أحد هذين الشّرطني فلن يكـــون لها‬

‫‪ -‬أن يكون جواب الشّرط مقرتنا بــ "الفاء" أو "إذا" الفجائية‪ .‬أمّا إذا اختـــــ ّ‬

‫ولكن الجوابَ غري مقرتنٍ بـ "الفاء" أو "إذا" الفجائية‪.‬‬

‫َّ‬ ‫ة‬
‫ل من اإلعراب؛ أي‪ :‬أداة الشّرط غري جازمــــــة‪ ،‬أو جازم ٌ‬
‫محـ ّ‬

‫‪.6‬‬
‫َ‬
‫فعله‪ :‬قر َب‪.‬‬ ‫‪ −‬اسم تفضيل‪ :‬أقرب‬
‫عالمته اإلعرابية‪ :‬الجر‪.‬‬ ‫‪ −‬توكيد معنوي‪ :‬نفسه‬
‫عالمته اإلعرابية‪ :‬ال ّرفع‪.‬‬ ‫‪ −‬عطف بيان‪ّ :‬‬
‫التجربة‬
‫‪ −‬أسلوب عطف‪ :‬انعكاس العالم الحقيقي وموازاته‪.‬‬
‫وعناصره هي‪ :‬املعطوف (موازاته)‪ -‬املعطوف عليه (العالم)‪ -‬حرف العطف (الواو)‪.‬‬
‫ّ‬
‫(مشبه به)‪،‬وحـ ـ ــذف‬ ‫ّ‬
‫(مشبه) باإلنس ـ ـ ـ ــان‬ ‫حيث ّ‬
‫شبه الكاتب اإلعالن‬ ‫‪.7‬‬
‫ّ‬
‫(سلط ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الضوء) على سبيل االستعارة املكنية‪.‬‬ ‫املشبه به‪ ،‬وترك قرينة دالة على ذلك كلمة‬
‫‪.8‬‬

‫‪ −‬احملسن البديعي ‪ :‬أفضل ≠ أسوأ‪.‬‬

‫‪ −‬تسميته‪ :‬طباق إيجاب‪.‬‬

‫‪.9‬‬

‫‪ −‬األسلوب اإلنشائي‪ :‬هل ستجعل واقعنا أفضل أم أسوأ؟‬

‫‪ −‬نوعـــــه‪ :‬طلبـ ـ ـي‪.‬‬
‫‪ −‬صيغته‪ :‬االستفهام‪.‬‬
‫⇦ُأتذكُر‪ :‬األسلوب اإلنشائي قد يكون طلبيّا أو غري طلبيّ؛ واألول هو ما يستدعي مطلوبـ ًا ليس بحاصـــل وقت‬

‫الطّلب‪ ،‬وصيغه كثرية أهمها خمســة هي‪ :‬األمر‪ -‬النّهي‪ -‬االستفهام‪ -‬التّمني‪ -‬النّداء‪ .‬أمّا اإلنشائـــي غري الطّلبي‬

‫وهو ما ال يستدعي مطلوباً ليس بحاصل وقت‪ ،‬وصيغـــه خمسة هـــي‪ :‬املدح‪ -‬الذّم‪ -‬القسم‪ -‬التّعجّب‪ -‬الرّجاء‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ −‬الوضعية اإلدماجية‪:‬‬

‫‪ ‬إنتاج وضعيّة إدماجيّة بنمط اإلخبار‪ ،‬نتحدّث فيها عن اآلثار السّلبية النّاجتــــة عن األلعـــاب اإللكرتونيـــة‪ ،‬وموظّفني‪ :‬عطف‬

‫بيان (بدل كلّ من الكلّ)‪ ،‬مجلة مركبة‪ ،‬استعارة مكنيّة‪.‬‬

‫و د‬
‫الالقمم و‬ ‫م ّمـا ال يختلــف فيــه اثنــان ّ‬
‫مالاالقوجيلممي قــد غزيــا حيــاة اإلنســان املعاصــر‪ ،‬فصــار يومــه مبنـ مـي وقــائم بشــكل كبيــر‬ ‫أن العلم‬
‫أن أطفــال ومراهقــي اليــوم لــم يســلموا مــن هــذا وانخرط ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوا‬ ‫التكنولوجيــا بكـ ّـل محاســنها ومســاو ها‪ ،‬وم ّمـا ال شـ ّـك فيــه ّ‬ ‫علــى اســتعمال ّ‬
‫التكنولوج ـي‬ ‫ب ـ ـ ـ ــال وعــي مــنهم فــي االســتعمال الكبي ـ ــر للتكنولوجيـ ـ ــا فــي حيــارهم‪ .‬وم ّمـا يجــدر ذكــره أ ّنـه قــد تم ّخـ عــن العل ـ ـ ــم وال ّتقــدم ّ‬
‫ّ‬ ‫ا‬
‫توصـل اإلنس ـ ــان إلــى مــا يسمـ ــى باأللعممااااكلوونلة م االتــي لــم يســلم منهــا أبناؤنــا نظـرا ملــا لهـ ــا مــن ميـزات جذابــة‪ ،‬وم ــع هــذا االنخـراط‬
‫ّ‬ ‫الطفل واملراهق‪ ،‬فما آثارها ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّأثرت ّ‬
‫املختصين والباحثين؟ا‪ .‬ا‬ ‫السلبية حسب‬ ‫بالسلب على الكثير من الجوانب في حياة‬
‫بالدرجــة األولــى يشــمل كـ ّـل مــن‪ :‬ألعــاب الفيدي ـو‬ ‫اااااأللعــاب اإللكترونيــة نشــاط ترويرـ مـي ظهــر فــي أواخــر ال ّسـتينيات‪ ،‬وهــي نشــاط ذهنـ ّـي ّ‬
‫الصبكـ ـ ـ ـ ـ ــة اإللكترونيــة‪ ،‬وهــي برنام ـ ـ‬ ‫النقالــة‪ ،‬بصــفة عامـ ـ ـ ـ ــة يضـ ّـم كـ ّـل األلعــاب ذات ّ‬‫الخاصــة‪ ،‬ألعــاب الكمبيــوتر‪ ،‬ألعــاب الهواتــف ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫معلومـ ّ‬
‫ـاتي لعلعــاب‪ ،‬يمــارس هــذا النشــاط بطريقــة تختلــف عــن الطريق ـ ـ ـ ـة التــي تمــارس اهــا األنشــطة األخ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرى‪ ،‬وقــد تمــارس بشكـ ـ ـ ـل‬
‫ّ‬
‫ا‬ ‫جماعي عن طريق الشبكات أو فردي‪ ،‬كما تعتمد على برنام ومعالج للمعلومات ووسائل اإلخراج‪.‬‬
‫والتجريــب دون خط ـ ـر املسؤولي ــة والعقـ ـ ـ ـاب‪،‬‬ ‫بألهــا وســيلة ترفيه ّي ـة تتــيح لعطفـ ــال االكتشــاف ّ‬ ‫وتعـ ّـرف األلع ــاب اإللكتروني ــة أيضــا ّ‬
‫وقــد ظهــرت كنتيجــة حتميــة للطفــرة املعلوماتيــة التــي دخلــت حياتنـ ـ ــا مــن كـ ّـل الجوانــب‪ .‬وهــي أيضــا ألع ـ ـ ــاب تستخ ـ ـ ــدم اإللكتروني ــات‬
‫اللعــب‪ ،‬ومــن أشكاله ـ ـ ـ ـ ـ ـا ال ّشـاةعة اليــوم‪ :‬ألعــاب الفيدي ـ ـ ـو؛ التــي تعـ ّـرف ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫بأله ـ ـ ـ ــا‬ ‫ـاعلي يتمكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـن مــن خاللــه الالعــب مــن‬ ‫البتكــار نظــام تفـ‬
‫ا‬ ‫ّ‬ ‫تضم ب ا‬
‫مجم ـ ــوع نشاطات اللعب‪ ،‬ذات طابع آلي‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫وصورا في حالة الحركة‪ ،‬ولقد ظهرت أول لعبة فيديو سنة ‪.1958‬‬ ‫تفاعليا‬ ‫عدا‬
‫ّ‬ ‫إغفال حقيقة ّ‬ ‫َ‬
‫أن لعلعاب اإللكترونية آثار سلبي ـ ـ ــة وانعكاسـ ـ ـ ـ ــات خطيرة على الطفـ ـ ـ ـ ـ ـل واملراهـ ـ ـ ـ ـ ـق‪ ،‬ومنهـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا نورد ما‬ ‫ال يمكن‬
‫يلـ ــي‪:‬‬
‫ّ‬
‫بالطفــل واملراهــق إلــى العزلـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة وفقــدان ّ‬
‫التواصــل‪ ،‬وهــذا مــا يؤكــده أســتاذ اإلعــالم واالتص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـال‬ ‫‪ −‬تــؤدي األلعــاب اإللكترونيــة‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫حس ـ ـ ـ ـان بــن عمــر بصــفر بقولــه‪ّ » :‬‬ ‫بجامعــة امللــك عبــدالعزيز الـ ّـدكتور ّ‬
‫إن األلعــاب اإللكترونيــة لعبــت دورا واضــحا للطف ـ ـ ـ ـل‬
‫واملراهــق فـ ـ ـي كيفيــة تلقــي املعلومــة خــالل فتـرات الـ ّـتعلم املبكــر ســواء مــن طــرف األبــوين أو مــن طــرف املدرســة أو املجتم ـ ـ ـع‪،‬‬
‫التواصــل واالتصــال أيضـ ـ ـ ـ ـا مــع األق ـران فــي موضوع ـ ـ ـ ـ ـات‬ ‫وفعال ـ ـ ـ ـة فــي ّ‬
‫حقهمــا فــي أداء أدوار مهمــة ّ‬ ‫وأفقــدت الطفــل واملراهــق ّ‬
‫ٍ‬
‫التعليميــة واالجتماعيــة ولــوح بجــالء‬ ‫واملؤسس ـ ـ ـ ـ ـ ـات ّ‬
‫ّ‬ ‫تعليميـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة وتربو ّي ـة والتــي تعـ ّـد فــي غاي ـ ـ ـ ـة األهميــة للوالــدين‬
‫ّ‬ ‫متعـ ّـددة‬
‫النفس واآلخر«‪.‬‬ ‫ضد ّ‬‫السلوكيـ ـ ـ ـات العنيفة ّ‬ ‫ّ‬ ‫وجود بع‬
‫السيبرانـ ـ ـ ـ ـ ـي والباحــث فــي‬ ‫صـص فــي علــم الـ ّـنفس ّ‬ ‫التعــرال الضطراب ـ ـ ـ ـ ـات مؤديــة إلــى تضيي ـ ـ ـ ـ ـ ـع الوقــت‪ ،‬وهــذا مــا أبان ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـه املتخ ّ‬‫‪ّ −‬‬
‫الرقميـّ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة عبــد هللا محم ـ ـ ـ ـد املحمــادي‪ْ ،‬إذ يقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول‪» :‬فــي منتص ــف العــام ‪ ، 2018‬ص ـ ّـنفت منظم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة ّ‬
‫الصحـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة‬ ‫القضــايا ّ‬
‫صـحة‬ ‫التصــنيف ّ‬
‫الدولـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي لعمـراال)‪ ، (ICD-11‬ووفقــا ملنظمــة ال ّ‬ ‫اب األلع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاب اإللكترونيــة فــي ّ‬
‫العاملي ـ ـ ـ ـ ـة ) ‪ (who‬اضــطر َ‬
‫ّ‬
‫الرقميــة أو الفيديـ ـ ـ ـ ـ ـ ـو التــي تتم ّيـز بصــعوبة‬ ‫العاملي ـ ـ ـة يعـ ّـرف اضــطراب األلع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاب اإللكترونيــة بأن ـ ـ ـه نمــط لســلوك األلعــاب ّ‬
‫ا‬
‫الـ ّـتحكم فــي الوقــت الــذي يقضيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـه املصــاب‪ ،‬كمــا ّألهــا تعطــي أولوي ـ ـ ـ ـ ـ ـة لعلعــاب علــى األنشط ـ ـة وامله ـ ـ ـام األخــرى«‪ ،‬وقــد أفــاد‬
‫ّ‬ ‫صـحة ّ‬ ‫إن تأثي ـ ـ ـر ألعــاب الفيــديو علــى ال ّ‬ ‫أيضــا مــن جهــة أخــرى‪ّ » :‬‬
‫النفســية والذهني ـ ـ ـ ـ ـة مــن املمكــن أن تــؤدي إلــى العديــد م ـ ـ ـ ـ ـن‬

‫‪5‬‬
 ‫الثقــة فــي الــنفس والوحـ ـ ـ ـ ـدة‪ ،‬وتفضــيل العزلــة‪ ،‬وانخفـ ـ ـ ـاال األداء ّ‬ ‫ى ّ‬
‫الدراس ـ ي‪،‬‬ ‫اآلثــار غيــر املحبــذة مثـ ـ ـ ـ ـ ـل‪ :‬انخفــاال مست ـ ـو‬
‫ّ‬
‫التفاعل مع اآلخرين‪ ،‬وعدم القدرة علـ ـ ـ ـ ـى التعامل الصحيح في الكثير من املواقف«‪.‬‬ ‫وعدم ّ‬
‫ـمية ســعد فــي مقالهــا املنشــور فــي تــحيفة الخلــي بتاري ـ ـ ـ ـ ـخ ‪ 18‬جويليــة ‪ ،2021‬واملعنــون بـ ـ "األلعــاب اإللكتروني ـ ـ ـ ـ ـة‪...‬‬ ‫‪ −‬وتــرى سـ ّ‬
‫ّ‬ ‫خطـ ــر محـ ّـدق باألبنــاء" بـ ّ‬
‫ـأن األلعــاب اإللكترونيــة‪» :‬تكتــال ب ـراءة األطفــال‪ ،‬وتــؤخر اســتيعااهم للعــالم الحقيقـ ـ ـ ـي‪ ،‬وأصبحـ ـت‬
‫والتحليــل واملتابعـ ـ ـ ـ ـ ـة« ‪،‬‬ ‫والتفســير ّ‬ ‫التركيــز ّ‬ ‫ّ‬
‫ضـرورية التــي تحتــاج إلــى‬ ‫السلوكي ـ ـ ـ ـ ـة ال ّ‬ ‫عائق ـ اا أمــام تع ّلـم الطفــل لــبع املهــارات ّ‬
‫ّ‬ ‫النفســية عليــاء الحســن » ّ‬ ‫وتنقــل لنــا مــا تؤكــده االختصاصــية ّ‬
‫أن بعـ تلــك األلعــاب تزيــد ارتبــاط الطفــل بقــيم املجتمع ـ ـات‬
‫الديـ ـ ـ ـن‬ ‫الكربي ـ ـ ـ ـ ـ ـة؛ مــا يفصــله عــن مجتمعـ ـ ـ ـ ـ ـه وثقافت ـ ـ ـ ـ ـ ـه وقيمــه وتكســاهم الكثيــر مــن األفكــار والعــادات التــي ال تتوافــق مــع ّ‬ ‫ّ‬
‫السلبي ـة لعلعــاب اإللكتروني ـة‪ ،‬كصــعوبة ّ‬
‫التأقل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـم مــع الحيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاة‬ ‫وعــادات املجتم ـ ـ ـ ـ ـ ـع وتقاليــده‪ .‬وتزيــد اآلثــار االجتماعيــة ّ‬
‫ّ‬ ‫الطبيعي ـة‪ ،‬مــا يقــوده إل ـى الف ـراغ ّ‬ ‫ّ‬
‫النفس ـ ي والشـعور بالوحــدة واالنطوائيــة واالنفص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـال عــن الحيــاة الواقع ّي ـة واالجتماعيــة‬
‫الدائم مع محيطه«‪.‬‬ ‫والتوتر والعراك ّ‬ ‫التحدي والعنف ّ‬ ‫وامليل إلى ّ‬

‫‪ −‬وتنقــل إلينــا رنــا عصــام رافــت فــي مقالهــا املنشــور فــي بواب ــة األهـرام بتــاريخ ‪ 18‬مــاي ‪ ،2021‬واملعنــون بـ ـ "األلعــاب اإللكترونيــة‪:‬‬
‫األسري ـ ـ ـ ـة ضــرورة مل ّحـة" مــا يؤكــده الـ ّـدكتور جمــال فروي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـز استشــار ّي‬ ‫ّ‬ ‫الرقابــة‬‫تســرق حيــاة مـدمنيها مــن املـراهقين‪ ..‬خبـراء‪ّ :‬‬
‫الصح ـ ـ ـ ـ ـ ـة‬ ‫ـؤثر بشــكل ســلبي علــى ّ‬ ‫ّ‬
‫أن هــذه األلعــاب سـ ّـببت حالــة مــن اإلدمــان لعطفــال واملـراهقين‪ ،‬كمــا ّألهــا تـ‬ ‫ال ّطـب ّ‬
‫النفسـ ي‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫النفســية‪ ،‬حيــث أدت إلــى يــادة حــاالت ّ‬ ‫ّ‬
‫التوت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر والقلــق واالكت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاب وقلــة الثق ـ ـة بــالنفس‪ ،‬باإلضــافة إلــى فقــدان مه ـ ـ ـ ـ ـارة‬ ‫ز‬
‫التحصــيل ّ‬ ‫والتركيــز‪ ،‬وقلــة ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الدراسـ ي‪ .‬ومــن جانــب آخ ـ ـ ـر أوض ـ ـ ـ ـ ـح‬ ‫التواصــل مــع اآلخريـ ـ ـ ـ ـن وامليــل إلــى الوحــدة‪ ،‬وضــعف االنتبــاه‬
‫ّ‬ ‫ـلبية علــى ّ‬ ‫أن هنــاك آثــار سـ ّ‬ ‫فرويــز ّ‬
‫الناحيـ ـ ـ ـ ـ ـة الجســدية‪ ،‬ومنهــا آالم الظهــر ومشــاكل العمــود الفقــري‪ ،‬وضــعف البصــر نتيجــة‬
‫الجلــوس لســاعات طويلــة أمــام الحاســوب أو الهــاتف املحم ـ ـ ـ ـ ـول‪ ،‬باإلضــافة إلــى ال ّسـمنة بســبب تنــاول كميـ ـ ـ ـ ـات كبيــرة م ـ ـ ـ ـ ـن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الزائــد فــي هــذه األلعــاب‪ ،‬كمــا ّألهــا تزيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـد‬ ‫التركيــز ّ‬ ‫الطعــام دون االنتبــاه‪ ،‬واإلصاب ـ ـ ـ ـ ـة بالتشــنجات العضـ ّـلية والعصـ ّـبية نتيجــة‬
‫ا‬ ‫من احتمالية حدوث نوب ـ ـ ـ ـات ّ‬
‫الصرع لدى األشخاص الذين لديهم استعدادا لذلك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ص ـحة ّ‬ ‫م ّمـا ســبق طرحــه حــول اآلثــار ال ّسـلبية لعلعــاب اإللكترونيــة تبـ ّـين مــدى خطوررهــا علــى ال ّ‬
‫النفسي ـ ــة والذهني ـ ـ ــة والجسديـ ـ ـ ــة‬
‫للطفـ ـ ـ ــل واملراه ـ ـ ـ ـ ــق‪ ،‬فلهــذا وجــب تكييــر االستراتيجي ـ ـ ـ ـ ـ ــة لحمــايتهم مــن خطرهــا وغزوهــا‪ ،‬وهــذا بضــرورة شــر اآلبــاء ألطفالهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـم ّ‬ ‫ّ‬
‫أن‬
‫ّ‬ ‫ا‬ ‫ـاب تضـ ّـر بصحته ـ ـ ـ ـ ـ ـم ّ‬ ‫هــذه األلعـ َ‬
‫النفســية والجســدية‪ ،‬بــدال مـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـن مــنعهم عــن اســتخدامها دون ذكــر األســباب‪ ،‬باإلضاف ـ ـ ـ ـ ـ ـة إلــى حــث‬
‫النجــا مــن خــالل‬ ‫األطفــال علــى القـراءة واالطــالع بكتــب بسيطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة فــي َع ْرضـ َها حتــى تتناســب مــع املرحلــة العمري ـ ّـ ـ ـ ـ ـة‪ ،‬وتحفيــزهم علــى ّ‬
‫إلقــاء الضــوء علـ ـ ـ ـى شخصــيات ناةحــة مــن أقــاراهم‪ .‬ومــع هــذا ال يمكــن أن نكف ـ ـ ـل أبـ اـدا عــن الجانــب اإليجــاوي لهــا‪ ،‬وهــذا مــا أوردتــه رنــا‬
‫ّ‬
‫أن بع األلعاب اإللكترونية لها إيجابيات ال يمكن اإلغفال عنها‪ ،‬والتــي تتمث ـ ـل فــي‬ ‫عصام افت في مقالها‪» :‬فلقد ّأكد املختص ـ ـ ـ ـ ـون ّ‬
‫ر‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مه ــارة اتب ــاع التعليم ــات وح ـ ّـل املش ــاكل والتفكي ــر والتحلي ــل العمي ــق واتخ ــاذ الق ـرارات بطريق ــة حاس ــمة إض ــافة إل ــى ق ــوة املالحظـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ولكــن مــن أجــل الحصــول علــى هــذه اإليجابيــات يشــترط االختيــار ال ّ‬
‫صـحيح لعلعــاب قبــل ممارســة الطفــل لهــا‪ ،‬نظـ اـرا ملــا لهــا مــن تأثي ـ ـ ـر‬
‫بالسلـ ـ ـب أو باإليجاب«‪.‬‬ ‫كبير عليه سواء ّ‬
‫ٍ‬

‫أعدّ هذا العمل أخوكم األستاذ أيوب عسلي‪ ،‬نسأل اهلل القبول والتّوفيق والسّداد‬

‫املمتاز يف اللّغة العربية‬ ‫أستاذ مادة اللغة العربية وآداهبا‪ :‬أيوب عسلي‬ ‫تابعونا على‪:‬‬

‫‪6‬‬