‫"الميزة التنافسية في المؤسسات التعليمية ودورها في‬

‫تطوير مخرجات التعليم"‬

‫تَ ْح َت ِشعار‪:‬‬
‫"الميزة التنافسية ‪ ..‬منصة للجودة ومنطلقا‬

‫والتميز"‬
‫ّ‬ ‫لإلبداع‬

‫عمان‪/‬األردن‬
‫‪ 29 – 28‬نيسان ‪2018‬‬

‫النظرة الشاملة‬ ‫‪‬‬

 ‫انطالقًا ِمن ّ‬
‫أهمية ُمبادرة جمعية كتاتيب المتمثلة في االرتقاء بالعملية التعليمية (مدخالت وعمليات‬
‫ومخرجات) من خالل تشجيع المبادرات والمشاريع الهادفة التي تعمل على تهيئة بيئة تعلم تواكب عصر‬
‫الرؤيةَ اإلستراتيجية والتي تتمثل ِفي‬
‫المعرفة وتلبي احتياجيات القرن الحادي والعشرين ‪ ،‬ولتحقيق هذه ُّ‬
‫ورها في الحضارة اإلنسانية‬ ‫ِ‬
‫وتفعيل َد ِ‬ ‫النهوض كافَّة لالرتقاء بمؤسساتنا التربوية ‪،‬‬
‫الحرص على َبذل ُسُبل ُّ‬‫ِ‬
‫تبق مؤسساتنا‪ A‬التعليمية منارةً مضيئة ومصدرا‪ A‬لإللهام والتميز‪ A‬كان هذا المؤتمر‬
‫والمستقبلية َوْل َ‬
‫ّ‬ ‫المعاصرة‬
‫بعنوان الميزة التنافسية في المؤسسات التعليمية ودورها في تطوير‪ A‬مخرجات التعليم‪.‬‬
‫لهذا أخذت المؤسسات التعليمية على عاتقها تحقيق الميزة التنافسية والحفاظ على ديمومتها‪ A‬ألهمية دورها‪ A‬في‬
‫تطرير مخرجات العليم النوعية معتمدة على الكفاءات البشرية واإلبداع اإلداري‪ A‬لديها باعتبار ذلك من مصادر‪A‬‬
‫القوة‪،‬لكن ما المقصود بالميزة التنافسية‪:‬‬
‫ع‪AA‬رفت بأنه‪AA‬ا‪" :‬خاص‪AA‬ية أو مجموع‪AA‬ة خص‪AA‬ائص تمتلكه‪AA‬ا المؤسس‪AA‬ة وتحتف‪AA‬ظ به‪AA‬ا لف‪AA‬ترة زمني‪AA‬ة‪ ،‬وتحق‪AA‬ق من خالله‪AA‬ا‬
‫منافع متنوعة ومنها تحقيق التفوق على المنافسين" (المعاضيدي‪)213:2007 ،‬‬
‫وتع‪A‬رف إجرائي‪A‬اً بأنه‪A‬ا‪ ":‬مه‪A‬ارة أو تقني‪A‬ة أو م‪A‬ورد‪ A‬متم‪A‬يز ي‪A‬تيح للمؤسس‪A‬ة أداء أعماله‪A‬ا بالش‪A‬كل ال‪A‬ذي يص‪A‬عب على‬
‫منافسيها‪ A‬تقليده وذلك من خالل ممارسة األنشطة بأدنى مستوى‪ A‬من التكلفة "‬
‫فمؤسسات‪ A‬التعليم بأشكالها‪ A‬تهدف إلى تحقيق تلك الميزة لكي تحتل مكان الريادة‪ ،‬الذي يضمن لها البقاء‬
‫واالستمرار‪ A،‬وهذا يتوقف‪ A‬على مدى امتالكها لمصادر‪ A‬القوة القادرة على التفكير واإلبداع واإلنجاز المتمثلة في‬
‫الكفاءات باعتبارها مصدر‪ A‬للميزة التنافسية‪.‬‬
‫وفي إطار الحديث عن األهمية البالغة التي يحتله‪A‬ا اإلب‪A‬داع وإ دارت‪A‬ه‪ ،‬تج‪A‬در اإلش‪A‬ارة إلى العالق‪A‬ة ال‪A‬تي ترب‪A‬ط بين‪A‬ه‬
‫وبين مؤسس‪AAA‬ات التعليم وال‪AAA‬دور ال‪AAA‬ذي يمكن أن يلعب‪AAA‬ه ويقدم‪AAA‬ه له‪AAA‬ا‪ ،‬وك ‪AA‬ذلك عالقته ‪AA‬ا برأس ‪AA‬مال البش‪AAA‬ري خاص‪AAA‬ة‬
‫والطاق‪AA‬ة الفكري‪AA‬ة ال‪AA‬تي يحمله‪AA‬ا‪ ،‬ولتك‪AA‬ون الكف‪AA‬اءات في المس‪AA‬توى‪ A‬المطل‪AA‬وب ف‪AA‬إن ه‪AA‬ذه المؤسس‪AA‬ات‪ A‬تعم‪AA‬ل على بن‪AA‬اء‬
‫وتنمي‪AA‬ة الق‪AA‬درات اإلبداعي‪AA‬ة والمهاري‪AA‬ة ل‪AA‬ديها عن طري‪AA‬ق ج‪AA‬ذب الكف‪AA‬اءات‪ ،‬واإلع‪AA‬داد المتم‪AA‬يز‪ A‬للعق‪AA‬ول به‪AA‬دف تفعي‪AA‬ل‬
‫طاقاتها‪( A‬المقادمة‪.)2:2013 ،‬‬
‫وحيث أن قض‪AA‬ية اإلب‪AA‬داع من القض‪AA‬ايا ال‪AA‬تي أخ‪AA‬ذت ج‪AA‬ل اهتم‪AA‬ام الب‪AA‬احثين في عالمن‪AA‬ا المعاص‪AA‬ر‪ ،‬واتس‪AA‬مت بالتعقي‪AA‬د‬
‫والتش ‪AA‬ابك‪ A‬من حيث ماهيته ‪AA‬ا ومنهجيته ‪AA‬ا‪ ،‬وم ‪AA‬ا ي ‪AA‬ؤثر فيه ‪AA‬ا من دواف ‪AA‬ع نفس ‪AA‬ية‪ ،‬وعوام ‪AA‬ل بيئي ‪AA‬ة خارجي ‪AA‬ة‪ ،‬فق ‪AA‬د اهتم‬
‫الس ‪AA A‬يكولوجيين اهتمام‪A A A‬اً بالغ‪A A A‬اً بدراس ‪AA A‬ة الق ‪AA A‬درات اإلبداعي ‪AA A‬ة‪ ،‬وارت ‪AA A‬اد‪ A‬ه ‪AA A‬ذا المي ‪AA A‬دان نخب ‪AA A‬ة من المتخصص ‪AA A‬ين في‬
‫الجامعات‪ ،‬ومراكز البحوث في مختلف أنحاء العالم‪.‬‬
‫وبم‪AA‬ا أن مؤسس‪AA‬ات‪ A‬التعليم في المنطق‪AA‬ة العربي‪AA‬ة تم‪AA‬ر بف‪AA‬ترة تح‪Aّ A‬ول فرض‪AA‬تها التغ‪AA‬يرات المعاص‪AA‬رة‪ ،‬وق‪AA‬د ظه‪AA‬ر ذل‪AA‬ك‬
‫من خالل النم ‪AA‬و الكمي الملح ‪AA‬وظ واإلقب ‪AA‬ال الكب ‪AA‬ير من قب ‪AA‬ل الطلب ‪AA‬ة‪ ،‬وتع ‪AA‬دد التخصص ‪AA‬ات األكاديمي ‪AA‬ة‪ ،‬ف ‪AA‬إن هن ‪AA‬اك‬
‫حاج‪AA‬ة ملح‪AA‬ة إلى إدارة اإلب‪AA‬داع فيه‪AA‬ا كونه‪A‬ا‪ A‬متغ‪AA‬يراً هام‪A‬اً في بن‪AA‬اء اإلنس‪AA‬ان ال‪AA‬ذي يعت‪AA‬بر المح‪AA‬ور األساس‪A‬ي‪ A‬في أي‬
‫مس ‪AA‬يرة حض ‪AA‬ارية‪ ،‬فاإلب ‪AA‬داع ي ‪AA‬دعم ق ‪AA‬وة أي مؤسس ‪AA‬ة‪ ،‬بع ‪AA‬دما أص ‪AA‬بحت اإلدارة التقليدي ‪AA‬ة غ ‪AA‬ير ق ‪AA‬ادرة على تحقي ‪AA‬ق‬
‫التميز‪( .‬الزهري‪.)231:2002 ،‬‬
‫واعتم‪AA A A‬اداً على م‪AA A A‬ا س‪AA A A‬بق‪ ،‬وفي ظلت الجه‪AA A A‬ود ال‪AA A A‬تي يب‪AA A A‬ذلها الب‪AA A A‬احثون في دراس‪AA A A‬ة متطلب‪AA A A‬ات الم‪AA A A‬يزة التنافس‪AA A A‬ية‬
‫واس‪AA A‬تدامتها‪ ،‬ودور الكف‪AA A‬اءات واإلب‪AA A‬داع في تحقيقه‪AA A‬ا ك‪AA A‬ان من الض‪AA A‬روري النظ‪AA A‬ر في وض‪AA A‬ع إس‪AA A‬تراتيجية إلدارة‬
‫اإلبداع كمدخل لتحقيق الميزة التنافسية‪.‬‬
‫إن البحث في تبني استراتيجيات التميز في التعليم والتعلم‪ A‬لتحقيق الميزة التنافسية المستدامة لمؤسسات‬
‫التعليم‪،‬هو غاية أساسية للمؤتمر‪ ،‬ولما كانت الميزة التنافسية للمؤسسات التعليمية تنبع من األثر الذي تحدثه‬
‫على مستوى‪ A‬الطالب‪ ،‬والموظف‪ ،‬والمؤسسة‪ ،‬فقد استندت فعاليات المؤتمر على تطوير استراتيجيات التميز‬
‫في التعلم والتعليم‪ ،‬وتنفيذها والتي تعتبر متطلباً سابقاً مهماً حيوياً لتحقق مؤسسات التعليم الميزة التنافسية‬
‫المستدامة‪ ،‬وعدداً آخر من النتائج منها التأكيد على أن هناك ارتباطاً قوياً بين تبني استراتيجيات‪ A‬التميز في‬
‫التعليم والتعلم وبين تحقيق مؤسسات التعليم الميزة التنافسية المستدامة من خالل تزويد‪ A‬الطلبة بتجارب تعليمية‬
‫متميزة‪ ،‬ودعم أعضاء المؤسسة التعليمية بما يمكنهم من األداء وفق‪ A‬معايير الميزة التنافسية والتي تقود إلى‬
‫الجودة المرجوة‪ ،‬من خالل توفير‪ A‬البيئة التعليمية الداعمة للتنوع واإلبداع وتصميم األنشطة التعليمية التي‬
‫تعزز اإلبداع والتفكير الناقد لدى جميع أطراف العملية التعليمية وضرورة تبني استراتيجيات التميز في التعلم‬
‫والتعليم‪ ،‬ومكافأة التميز على المستوى‪ A‬الوطني‪ ،‬انسجاماً مع المعايير الخاصة بالمزايا‪ A‬التنافسية لمؤسساتنا‪A‬‬
‫على مستوى‪ A‬القيادات التربوية والطلبة وقياسها‪ A‬دائما‪.‬‬

‫وبناء على ما تقدم‪ ،‬يصبح االستثمار في التميز ‪،‬أح‪A‬د التوجه‪AA‬ات الحديث‪A‬ة والمهم‪AA‬ة في تط‪A‬وير‪ A‬مخرج‪AA‬ات‬
‫ً‬
‫التعليم لتحقي‪AA‬ق الم‪AA‬يزة التنافس‪AA‬ية واس‪AA‬تدامتها ‪-‬على مس‪AA‬توى الم‪AA‬دخالت والعملي‪AA‬ات‪ -‬وض‪AA‬مان مخرج‪AA‬ات منس‪AA‬جمة‬
‫مع المعايير‪ A‬المحددة بما فيها متطلبات تطور‪ A‬مصادر‪ A‬المعرفة التنافسية والحصول عليها‪ ،‬ومن هن‪AA‬ا ج‪AA‬اء البحث‬
‫في ال ‪AA‬برامج المختلف ‪AA‬ة ال ‪AA‬تي تش ‪AA‬تمل عليه ‪AA‬ا تل ‪AA‬ك االس ‪AA‬تراتيجيات‪ A‬وأه ‪AA‬دافها واآللي ‪AA‬ة ال ‪AA‬تي ت ‪AA‬ؤدي من خالله ‪AA‬ا للتم ‪AA‬يز‬
‫المؤسسي مع النظر لألبعاد التطبيقية في الميدان التربوي‪.‬‬

‫ال ُْم ِّبررات‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تواجه المؤسسات التعليمية التعليمة تحدياً دائماً يتمثل بالتغيير‪ A‬المستمر‪ ،‬كالذي يواجهه المجتمع‪ ،‬وهذا‬
‫راجع إلى التطورات المتسارعة في مجال المعلومات وتكنولوجيا االتصاالت‪ ،‬والنمو في عدد الطلبة‬
‫وزيادة تنوعهم‪ ،‬والتحرك‪ A‬نحو المجتمع المعرفي‪ A،‬وتعتبر‪ A‬الميزة التنافسية في التعليم والتعلم من المفاهيم‬
‫الجدلية‪ ،‬فهناك حاجة لنقاشها‪ ،‬ووضع األطر لها ألن هذا سيساعد في تطوير‪ A‬مخرجات التعليم ‪ ،‬وفي‬
‫تطوير نظم المكافآت للتميز‪ ،‬وتحديد انعكاسات تلك المبادرات على النظام‪ A‬التعليمي لذا أصبحت دراسة‬
‫استراتيجيات التميز والميزة التنافسية في التعليم والتعلم ومكافأة المتميزين أفرادا ومؤسسات وإ براز‬
‫دورها الحيوي ضرورة ملحة‪.‬‬
‫تزداد أهمية هذا المؤتمر في كونه يسلط الضوء على الميزة التنافسية كطريق‪ A‬إلى تطوير‪ A‬مخرجات‬ ‫‪‬‬
‫التعليم‪ ،‬فهناك توقع متزايد حالياً بأن كل مؤسسات‪ A‬التعليم ستعمل على ترويج ثقافة التميز في التعليم‬
‫يحسن التعلم والتعليم‪،‬‬
‫"بصفته نشاطاً جوهرياً‪ A‬ويحتاج التعليم للثقافة التي تشجع اإلبداع الذي يحاول أن ّ‬
‫لإلسهام في تطوير اهتمامات علم التربية والمناهج والتطورات‪ A‬التكنولوجية وليس العكس ويحتاج هذا‬
‫اإلبداع إلى أن يكافأ بشكل متناسب‪ ،‬وأن يدرج ضمن مقاييس ومعايير الجودة في التعليم‪.‬‬
‫كان العامل الحاسم في تحقيق الميزة التنافسية حسب مقاربة الموارد هو العامل البشري الذي يمتلك‬ ‫‪‬‬
‫المهارات والكفاءات والمعارف المتميزة‪ ،‬والذي‪ A‬يلقى من إدارة اإلبداع التحفيز والتوجيه المناسبين‪ ،‬وفي‬
‫ظل التحوالت التي تشهدها البيئية التنافسية زادت األهمية اإلستراتيجية للموارد والكفاءات البشرية‪،‬‬
‫بحيث انتقل العالم من اقتصاد‪ A‬المعلومات إلى اقتصاد‪ A‬المعرفة‪ ،‬الذي يعتمد باألساس على إجمالي المعارف‬
‫والمهارات والقدرات التي تمتلكها الكفاءات البشرية القادرة على اإلبداع والتحسين المستمرين والمشتملة‬
‫على وجود‪ A‬قادة ملهمين للمؤسسات‪ A‬التعليمية ومعلمين يمتلكون الكفايات والمهارات الالزمة لتحسين تعلم‬
‫الطلبة‪.‬‬
‫فقد جاء هذا المؤتمر‪ A‬ليساعد على تحديد مواطن التحسين الالزمة على مستوى األداء المؤسسي‪A،‬‬
‫الموظف‪ ،‬والطالب من خالل كيفية تطوير استراتيجيات التميز وتنفيذها كميزة تنافسية لمؤسسات التعليم ‪،‬‬
‫ويساهم هذا المؤتمر‪ A‬أيضا في نشر هذه الثقافة الرتباطها‪ A‬بالمزايا التنافسية المستدامة‪ .‬إن العامل الحاسم‬
‫في تحقيق الميزة التنافسية حسب مقاربة الموارد هو العامل البشري الذي يمتلك المهارات والكفاءات‬
‫والمعارف‪ A‬المتميزة‪ ،‬والذي يلقى من إدارة اإلبداع التحفيز والتوجيه المناسبين‪ ،‬ففي ظل التحوالت التي‬
‫تشهدها البيئية التنافسية زادت األهمية اإلستراتيجية للموارد والكفاءات البشرية‪ ،‬بحيث انتقل العالم من‬
‫اقتصاد المعلومات إلى اقتصاد‪ A‬المعرفة‪ ،‬الذي يعتمد باألساس على إجمالي المعارف والمهارات والقدرات‬
‫التي تمتلكها الكفاءات البشرية القادرة على اإلبداع والتحسين المستمرين‬
 ‫ف وراء تحقيق الميزة التنافسية في المؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫حديات التي تَِق ُ‬
‫أهم التَّ ّ‬
‫الوقوف‪ A‬على ّ‬‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫المعنية والمسؤولة عن تنمية أنشطة الميزة التنافسية في التعليم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫تحديد الجهات‬ ‫‪-‬‬

‫‪ِ ‬‬
‫القيَم ‪:‬‬
‫والتميز‪.‬‬
‫ّ‬ ‫التنافس‬ ‫‪-‬‬
‫اإلبداع واالنتماء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الميزة التنافسية والمسؤولية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ‬األهداف‪:‬‬
‫التعري ‪AA‬ف ب ‪AA‬الميزة التنافس ‪AA‬ية في مؤسس ‪AA‬ات‪ A‬التعليم‪ ،‬أهميته ‪AA‬ا‪،‬دوره ‪A‬ا‪ A‬في ص ‪AA‬نع بص ‪AA‬مة المؤسس ‪AA‬ة‪،‬أس ‪AA‬بابها‪A،‬‬ ‫‪-‬‬
‫وأبعادها الثقافية والوطنية والعربية‪.‬‬
‫التع ‪AA‬رف إلى واق ‪AA‬ع إدارة الموهب ‪AA‬ة واإلب ‪AA‬داع كم ‪AA‬دخل لتحقي ‪AA‬ق الم ‪AA‬يزة التنافس ‪AA‬ية في مؤسس ‪AA‬ات التعليم من‬ ‫‪-‬‬
‫وجهة نظر العاملين فيها‪.‬‬
‫وضع إستراتيجية إلدارة الموهبة واإلبداع في مؤسسات التعليم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد معايير الحكم على جودة الميزة التافسية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على آليات وممارسات عملية تصنع الميزة التنافسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بأهمية الميزة التنافسية على مستوى الفَرد واُألسرة والمجتمع والمؤسَّسات التعليمية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الوعي‬‫َنشر َ‬ ‫‪-‬‬
‫تشجيع المب‪A‬ادرات والتَّج ِ‬
‫‪A‬ارب‪ A‬الناجح‪A‬ة في إب‪A‬راز ثقاف‪A‬ة التم‪A‬يز‪ ،‬وأس‪A‬اليب توظيفه‪A‬ا‪ A‬في تط‪A‬وير‪ A‬المؤسس‪A‬ات‪A‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫التعرف على التقنيات الحديثة وأهميتها في تحقيق الميزة التنافسية في الميدان التربوي‪. A‬‬ ‫‪-‬‬
‫عنى بتنمية الميزة التنافسية‪.‬‬
‫التعرف على أحدث األبحاث والتجارب‪ A‬التي تُ َ‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على دور القيادة الملهمة للمؤسسة التربوية والمعلمين فيها في التأسيس للميزة التنافسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على برامج وأفكار تحتاجها مدرسة المستقبل‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الفعاليات ‪:‬‬ ‫‪‬‬

 ‫حزمة من األنشطة لتحقيق الميزة التنافسية تتكون من اآلتي‪:‬‬
‫مؤتمر ثقافي على مدار يومين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ورش عمل حول المدخالت الرئيسة لتحقيق الميزة التنافسية في المؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ندوات ثقافية للمهتمين والمشاركين حول دور‪ A‬الم‪A‬دخالت الرئيس‪A‬ة(القي‪A‬ادة التربوي‪A‬ة الملهم‪A‬ة ومعلم الق‪A‬رن‬ ‫‪-‬‬
‫الحادي والعشرين ‪...‬كفايات ومهارات‪ ) A‬لتحقيق الميزة التنافسية في القطاع التربوي‪.‬‬
‫معرض مصاحب لفعاليات المؤتمر حول متطلبات تحسين تنفيذ العملية التعليمية التعلمية( مصادر تعلم‬ ‫‪-‬‬
‫‪،‬ألعاب تربوية‪،‬مناهج موازية عربية وأجنبية‪،‬مواد إثرائي‪A‬ة للمن‪A‬اهج الدراس‪A‬ية‪،‬تقني‪A‬ات تعليمي‪A‬ة حديث‪A‬ة‪،‬زي‬
‫مدرسي‪،‬وسائل تعليمية متنوعة‪ ،‬إلخ‪.......‬‬

‫‪ -‬بطاقة األداء المتوازن للمعلم‪.‬‬

‫‪ -‬برامج وأفكار تحتاجها مدرسة المستقبل‪.‬‬

‫محاور المؤتمر‬

‫اليوم األول‪:‬‬

‫المحور األول‪ :‬القيادة الملهمة ودورها‪ A‬في تحقيق التنافسية في المؤسسات‪ A‬التعليمية‬

‫المحور الثاني‪ :‬الميزة التنافسية ودورها في صنع بصمة المؤسسة‬

‫المحور الثالث‪ :‬مشاريع‪ A‬حققت الميزة التنافسية‬

‫(تجربة من القدس‪،‬تجربتان من األردن‪،‬تجربة من دولة عربية)‬

‫ورشات عمل‪:‬‬
‫كيف أبدأ مشروع رعاية الموهوبين؟‬ ‫‪-‬‬
‫بطاقة األداء المتوازن للمعلم‬ ‫‪-‬‬
 ‫برامج وأفكار تحتاجها مدرسة المستقبل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اليوم الثاني ‪:‬‬

‫المحور الرابع‪ :‬معلم القرن الحادي والعشرين (مهارات وكفايات)‬

‫المحور الخامس‪ :‬انعكاس الميزة التنافسية على المعلم والعملية التعليمية‬

‫ورشات العمل‪:‬‬

‫تطبيقات ومستحدثات‪ A‬تكنولوجية في الغرفة الصفية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التقييم الذاتي للمعلم (أفكار وتطبيقات)‬ ‫‪-‬‬
‫معلمون منجزون ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫فعاليات المعرض‪:‬‬

‫معرض لمنتجات الراعاة والشركات التعليمية المتخصصة في مستلزمات القطاع التعليمي‬

‫المشاركون ‪:‬‬
‫سيتم دعوة عدد من ‪:‬‬
‫مديري المدارس في قطاعي التعليم العام والخاص ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫معلمي المدارس في القطاعين العام والخاص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أساتذة الجامعات ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مؤسسات المجتمع المدني‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مؤسسات التعليم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫شخصيات ثقافية وفكرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مؤسسات تربوية وتعليمية وطنية وعربية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مؤسسات إعالمية محلية وعربية‬ ‫‪-‬‬
‫دور النشر والتوزيع العربية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫النتائج المتو ّخاة من المؤتمر‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تعزيز ُأطر العالقة بين الميزة التنافسية ومخرجات التعليم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد أدوار كل من ‪:‬القيادة الملهمة والمعلمين في تحقيق الميزة التنافسية في المؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بيان معايير‪ A‬الحكم على جودة الميزة التنافسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫رعاية الموهبة واإلبداع في المؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على بطاقة األداء المتوازن للمعلم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االستفادة من تجارب وممارسات‪ A‬عملية تحقق الميزة التنافسية في المؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العالقة بين القراءة ونشر ثقافة التسامح والتعايش السلمي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العالقة بين القراءة واإلبتكار‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحقيق الميزة التنافسية مسؤولية جماعية وفردية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اإلعالمية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ال ُخطّة‬ ‫‪‬‬
‫إعالمي‪AAA‬ة عن "الم==يزة التنافس ==ية" ب‪AAA‬اللغتين العربي‪AA A‬ة واإلنجليزي ‪AA‬ة‪ ،‬وتش‪AA A‬مل (التعري ‪AA‬ف‪A‬‬
‫ّ‬ ‫إع‪AA A‬داد َمنش‪Aٍ AA‬‬
‫‪A‬ورات‬ ‫‪-‬‬
‫بالحدث ‪ -‬أهدافه‪ -‬برنامج الفعاليات)‪.‬‬
‫إعداد حملة إعالمية عن المؤتمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنظيم مؤتمر‪ A‬صحفي لإلعالن عن تفاصيل المهرجان‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إعداد إعالنات تلفزيونية عن المهرجان ُم َّدة اإلعالن ‪ 45 – 30‬ثانية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنظيم فعاليات مصاحبة خاصة للمؤتمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل مع مختلف وسائل اإلعالم إلبراز هذا المؤتمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنظيم لقاءات مع الضيوف‪ A‬إلجراء حوارات وتحقيقات في الصحف والمجالت والتلفاز واإلذاعة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تغطيات إعالمية لكافة أنشطة وفعاليات المؤتمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫التوثيق واألرشفة اإلعالمية صوتيًّا ومرئيًّا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ع‪AA A‬رض فلم وث‪AA A‬ائقي عن الموهب ‪AA A‬ة واألب‪AA A‬داع باللغ‪AA A‬ة العربي‪AA A‬ة كج‪AA A‬انب من ج‪AA A‬وانب الم ‪AA A‬يزة التنافس ‪AA A‬ية في‬ ‫‪-‬‬
‫المؤسسات التعليمية خالل حفل افتتاح المؤتمر‪.‬‬
‫تكريم شخصيات‪ A‬خالل المؤتمر‪..‬‬ ‫‪-‬‬
‫توفير‪ A‬فريق تصوير‪ A‬فوتوغرافي‪ A‬وتصوير فيديو لتوثيق الحدث‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تخصيص فريق الستقبال اإلعالميين والحضور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫جمع وأرشفة جميع المواد اإلعالمية في ملف ( ورقي‪ A‬وإ لكتروني)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بيان صحافي‪ A‬عام لإلعالن عن الحدث ( األهداف – نبذة عن الفعاليات)‬ ‫‪-‬‬
‫بيان صحافي‪ A‬لإلعالن عن انطالق الفعاليات وبرنامجها‪ A‬ومواعيدها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بيانات صحافية عن كل نشاط أو فعالية تنظمها الحملة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بيان صحافي‪ A‬عن ختام المؤتمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تنظيم مق ‪AA‬ابالت إلج ‪AA‬راء ح ‪AA‬وارات وتحقيق ‪AA‬ات في الص ‪AA‬حف‪ A‬والمجالت والتلف ‪AA‬از واإلذاع ‪AA‬ة م ‪AA‬ع المس ‪AA‬ئولين‬ ‫‪-‬‬
‫عن الحملة والفعاليات وأسماء وشعارات‪ A‬الرعاة‬
‫التوثيق واألرشفة اإلعالمية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫جمع وتوثي‪A‬ق‪ A‬كاف‪AA‬ة الم‪A‬واد اإلعالمي‪AA‬ة ال‪AA‬تي نش‪AA‬رت في وس‪AA‬ائل اإلعالم وحفظه‪A‬ا‪ A‬بأس‪AA‬لوب مح‪A‬ترف‪( A‬ورقي‪A‬‬ ‫‪-‬‬
‫وإ لكتروني)‬

‫قد تشمل الفعاليات على سبيل المثال‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تخصيص جناح خاص بالمعرض للتعريف ب ـ ـ"فعاليات المعرض المصاحب لفعاليات المؤتمر "‬ ‫‪-‬‬