‫تم التحميل من موقع سلطنة عمان التعليمية‬

‫‪www.oman-edu.com‬‬

‫‪om‬‬
‫عمانية تربوية تخدم الطالب وولي األمر – نتابع أول بأول‬
‫ُ‬

‫‪.c‬‬
‫أخبارا لتربية والتعليم في السلطنة من مصادرها الرسمية‬
‫‪du‬‬
‫عمان التعليمية التفاعلي‬
‫انستقرام ُ‬
‫‪-e‬‬

‫‪/https://www.instagram.com/omane_edu‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬

‫توتير‬
‫‪.o‬‬

‫‪https://twitter.com/omanedu2‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫فيسبوك‬
‫‪w‬‬

‫‪https://fb.com/omanedu2‬‬
‫الملخصات الشاملة كل الصفوف اختار الصف من هنا‬
‫‪https://www.oman-edu.com/2020/02/blog-post_815.html‬‬
 ‫سلطنة عمان‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة جنوب الباطنة‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫مراجعة عامة للوحدة الثانية‬

‫‪du‬‬
‫للصف السادس في مادة العلوم‬

‫‪-e‬‬
‫الكــــــائنات الحية في البيئة‬

‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫السالسل الغذائية تبدأ بالنباتات‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫الكائنات الحية ال ُمسته ِلكة في السالسل الغذائية‬
‫‪w‬‬

‫إزالة الغابات‬
 ‫السالسل الغذائية تبدأ من النباتات‬

‫أين يصنع النبات‬ ‫كائنات منتجة‬

‫يصنع الغذاء في األوراق‬ ‫تنتج غذائها بنفسها‬ ‫النباتات‬
‫الغذاء؟‬ ‫إلنهــا‬
‫إذا توافرت العوامل اآلتية‬
‫هل تعلم؟؟؟‬

‫‪om‬‬
‫ضوء الشمس‬ ‫إذا توافر للنبات ضوء الشمس وثاني أكسيد الكربون ولكنه لم‬
‫الماء‬

‫‪.c‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬ ‫كاف فسيذبل وبالتالي لن ينتج الغذاء‬
‫ٍ‬ ‫يحصل على ماء‬

‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫الشمس‬

‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫يعيده إلى الهواء‬ ‫أكسجين‬ ‫الماء‬
‫إلى‬

‫‪.o‬‬
‫يستخدم الطاقة لتحويل‬
‫يخزنه النبات‬ ‫سكر‬
‫‪w‬‬ ‫ثاني أكسيد‬ ‫النبات‬
‫‪w‬‬
‫الكربون‬
‫‪w‬‬

‫عندما يأكل الحيوان النبات يحصل على الطاقة من‬ ‫المغذيات الذائبة في الماء الموجود بالتربة مثل الحديد والمغنسيوم‬
‫السكر المخزن في النبات‬ ‫وتمتصها من خالل جذورها‬
 ‫•النباتات كائنات منتجة؛ ألنها تنتج غذاءها بنفسها‪.‬‬

‫•اإلنسان و الحيوانات كائنات مستهلكة ألنها تتغذى على النباتات‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
 ‫نشاط ‪2- 2‬‬
‫ستحتاج إلى‪:‬‬
‫• أربعة من أُصص الزرع‪.‬‬
‫• بذور صالحة‪.‬‬ ‫استقصاء ما تحتاجه النباتات للحياة وإنتاج الطعام‪.‬‬

‫‪ -‬خطّط استقصائين لتوضيح أن (‪ )1‬النباتات تحتاج إلى الماء‪،‬و(‪ )2‬النباتات تحتاج‬

‫‪om‬‬
‫إلى ضوء الشمس‪.‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪ -‬قبل أن تبدأ‪ ،‬حدّد ما تتنبأ بحدوثه لنباتاتك‪.‬‬

‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
 ‫األسئلة‬
‫تعرف على العامل المؤثر في ك ِّل استقصاء‪.‬‬
‫‪ّ )1‬‬
‫االستقصاء (‪ )1‬الماء ‪ ،‬االستقصاء (‪ )2‬ضوء الشمس‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪ )2‬ب َم تنبأت في ك ِّل استقصاء؟‬
‫(‪ )1‬تذبل الشتلة التي لم يتم ريها وتنمو التي تم ريها‪.‬‬

‫‪.c‬‬
‫(‪ )2‬تصفر الشتلة الموضوعة في الظالم وتنمو الموضوعة في ضوء الشمس‪.‬‬

‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪ )3‬ما الدليل الذي يدعم تنبؤاتك؟ اقترح تفسيرات لتنبؤاتك بنا ًء على ما تعرفه بالفعل‪.‬‬

‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫)‪ (1‬ذبلت الشتلة التي لم يتم ر ّيها بالماء‪ .‬استمرت الشتلة التي تم ر ّيها فيي النميو‪.‬والسيبب فيي ذليك هيو أن النباتيات‬

‫‪.o‬‬
‫تحتاج إلى الماء‪.‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫(‪ )2‬ليم تنمييو الشيتلة التييي ُوضييعت فيي مكييان مظلييم واصيفرت أوراقهييا‪.‬اسيتمرت الشييتلة التييي ُوضيعت فييي ضييوء‬
‫‪w‬‬

‫الشمس في النمو وظلت أوراقها خضراء؛ هذا ألن النباتات تحتاج إلى ضوء الشمس للنمو‪.‬‬
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
 ‫ص‬ ‫س‬
‫تنتج‬

‫‪om‬‬
‫سكر‬

‫‪.c‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬

‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫األكسجين‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫األكسجين‬
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
 ‫الشكل المقابل يوضح أجزاء النبات‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫ما رقم الجزء الذي يتم فيه تحويل ثاني أكسيد الكربون إلى األكسجين؟‬

‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫د‪4 -‬‬ ‫ج‪3 -‬‬ ‫ب‪2 -‬‬ ‫أ‪1 -‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
 ‫كائن حي يتغذى على نبات أو حيوان آخر‬

‫كائنات مستهلكة‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫كائن منتج‬

‫‪m‬‬
‫مفترس‬ ‫فريسة‬

‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫مستهلك يتغذى على الحيوانات‬ ‫حيوان يتغذى عليه حيوان آخر‬ ‫نبات ينتج طاقة من ضوء الشمس‬
‫(الفرائس)‬ ‫(المفترس)‬

‫محافظة جنوب الباطنة‬ ‫مدرسة‪ /‬عثمان بن مظعون للتعليم األساسي‬ ‫األستاذ‪ /‬عبدهللا بن علي العبري‬
 ‫الكائنات الحية ال ُمسته ِلكة‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫•تتغذّى بعض الحيوانات بشكل أساسي على النباتات‪،‬والبعض اآلخر‬
‫منها يتغذّى على الحيوانات األخرى‪.‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫• يُس ّمى الحيوان الذي يتغذّى على الحيوانات األخرى بحيوان ‪..........................‬‬

‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫•تُس ّمى الحيوانات التي تصطادها الحيوانات المفترسة لتتغذّى عليها ‪.....................‬‬

‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫محافظة جنوب الباطنة‬ ‫مدرسة‪ /‬عثمان بن مظعون للتعليم األساسي‬ ‫األستاذ‪ /‬عبدهللا بن علي العبري‬
 ‫في بعض األحيان يوجد أكثرمن مفترس واحد في السلسلة الغذائية‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫فترس‬
‫يأكل الجراد النباتات‪ ،‬ثم يصبح فريسة للسحلية وهي حيوان ُم ِ‬
‫ضا حيوان مفترس‪.‬‬‫ثم تصبح السحلية فريسة للصقر الذي هو أي ً‬
‫محافظة جنوب الباطنة‬ ‫مدرسة‪ /‬عثمان بن مظعون للتعليم األساسي‬ ‫األستاذ‪ /‬عبدهللا بن علي العبري‬
 ‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫محافظة جنوب الباطنة‬ ‫مدرسة‪ /‬عثمان بن مظعون للتعليم األساسي‬ ‫األستاذ‪ /‬عبدهللا بن علي العبري‬
 ‫‪ -‬قام مجموعة من الصيادين باصطياد مجموعة كبيرة جدا من الصقور حتى اختفت من هذه املنطقة‪.‬‬
‫فسر ماذا يحدث لهذه السلسلة الغذائية‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫محافظة جنوب الباطنة‬ ‫مدرسة‪ /‬عثمان بن مظعون للتعليم األساسي‬ ‫األستاذ‪ /‬عبدهللا بن علي العبري‬
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
 ‫انظر إلى هذه الصورة ثم أجب عن جميع األسئلة التي تليه‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫‪2‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪1‬‬

‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪3‬‬

‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪5‬‬
 ‫يُمثَّل السهمان ) ‪ (1‬و) ‪ (2‬عوامل تحتاجها الشجرة لصنع الغذاء‪.‬‬

‫ماذا يُم ِث ّل السهم ) ‪(1‬؟ __________________________‬ ‫‪(1‬‬

‫‪om‬‬
‫ماذا يُم ِث ّل السهم (‪)2‬؟ ___________________________‬ ‫‪(2‬‬

‫‪.c‬‬
‫ما العامل الثالث الَّذي تحتاجه الشجرة لصنع الغذاء؟__________‬ ‫‪(3‬‬

‫‪du‬‬
‫أي ٍّ من ‪ 3‬و ‪ 4‬و ‪ 5‬كائن منتج وأيّها كائن مستهلك؟ _______‬
‫حدّد ّ‬

‫‪-e‬‬
‫‪(4‬‬

‫‪an‬‬
‫أ‪ 3 -‬هو___________________________‬

‫‪m‬‬
‫ب‪ 4 -‬هو _________________________________‬

‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫ج‪ 5 -‬هو _________________________________‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫‪ (5‬ارسم سلسلةً غذائيّةً توضح العالقات الغذائيّة الموجودة في الصورة السابقة‪.‬‬

‫_______________________________________‬
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
 ‫فسر ما يلي‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫قطع األشجـــــــار في الغابات يهدم التوازن البيئي‬

‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪............................................................................................‬‬ ‫الجواب‬
‫‪w‬‬
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
 ‫مفترس‬

om
.c
.................

du
-e
an
‫كائن منتج‬
m
.o
w
w
w
‫ادرس الشبكة الغذائية التي أمامك جي ًدا ثم أجب عن ما يلي‪:‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
 ‫الغابات‬

‫أهمية الغابات‬ ‫إزالة األشجار بواسطة اإلنسان‬ ‫إزالة الغابات‬

‫‪om‬‬
‫التخلص من ثاني أكسيد الكربون‬ ‫اآلثار السلبية إلزالتها‬ ‫األسباب‬

‫‪.c‬‬
‫وإنتاج األكسجين‬ ‫األدوية‬ ‫موطن للكائنات الحية‬

‫‪du‬‬
‫وجد الناس العديد من‬ ‫‪- 1‬زيادة االحتباس احلراري‪.‬‬

‫‪-e‬‬
‫النباتات التي تداوي‬ ‫‪ - 1‬جمع الخشب لصناعة األثاث‬
‫‪ - 2‬فقدان املَواطن الطبيعية‪.‬‬
‫أمراض الناس‬

‫‪an‬‬
‫‪ - 2‬جمع الخشب لحرقه كوقود‪.‬‬
‫‪ - 3‬انقراض أنواع من النباتات واحليوانات‪.‬‬
‫‪ - 3‬إخالء األرض للزراعة‪.‬‬

‫‪m‬‬
‫‪- 4‬فقدان األشجار اليت تعترب مصادرطبيعية‬ ‫‪ - 4‬إخالء األرض للصناعة‪.‬‬
‫الغازات الدفيئة هي غازات تحبس الحرارة مما يؤدي إلى‬

‫‪.o‬‬
‫لألدوية‪.‬‬ ‫‪ - 5‬إخالء األرض للسكن‪.‬‬
‫إرتفاع في درجات الحرارة مثل ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬ ‫‪- - 5‬تصبح الرتبة غري خصبة‬
‫تعمل عمل البيوت الزجاجية‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫إلى‬ ‫تؤدي‬
‫‪w‬‬
‫التربة بعد إزالة الغابات‬ ‫التربة قبل إزالة الغابات‬
‫االحتباس الحراري هو التغير في درجة الحرارة بفعل الغازات‬
‫تكون غير خصبة لعدم وجود طبقة‬ ‫تكون خصبة بسبب تساقط وتحلل أوراق‬
‫الموجودة في الغالف الجوي‪.‬‬ ‫السماد العضوي‬ ‫األشجارالتي تصنع السماد العضوي‬
 ‫بقطع األشجارلن ينموإال العشب وبالتالي تنعدم األوراق المتحللة لصنع السماد مما يؤدي إلى‬
‫فقرالتربة وستختفي النباتات والحيوانات الموجودة في الغابة‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫تمييتص األشييجار ثيياني أكسيييد الكربييون ميين الهييواء لصيينع الغييذاء؛ لييذا فييعن الغابييات تعمييل علييى‬

‫‪.c‬‬
‫التخلص من ثاني أكسيد الكربون‪ ،‬وتساعد على تقليل االحتباس الحراري‪ ،‬كما أن األشجار تُطلق‬

‫‪du‬‬
‫األكسجين الذي يحتاجه اإلنسان والحيوان للحياة‪.‬‬

‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫االحتباس الحراري التغير في درجة الحرارة بفعل الغازات الموجودة في الغالف الجوي‬

‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫الغازات الدفئية هي غازات تحبس الحرارة مما يؤدي إلى ارتفاع درجات الحرارة‪ ،‬مثل ثاني أكسيد الكربون‬
‫حدّد ثالثة عوامل سلبية تنتج عن إزالة الغابات‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫قارن بين التربة في منطقة الغابة قبل إزالة الغابة وبعدها‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
 ‫و ّ‬
‫ضح لماذا يعد شراء األثاث الخشبي المستعمل طريقة جيدة للحفاظ على الغابات‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫تنبأ بما سيحدث لثاني أكسيد الكربون واألكسجين في الهواء إذا تم تدمير ك ّل الغابات‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
 ‫أكمل هذه الخرائط المفاهيمية‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
 ‫قطع األشجار للحصول على خشب التدفئة‪.‬‬

‫إخالء األرض للزراعة‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫قطع األشجار لتصنيع األثاث‬

‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫إخالء األرض للبناء‪.‬‬ ‫(‪ )1‬إخالء األرض للتعدين‬

 ‫‪om‬‬
‫فقدان ال َمواطن الطبيعية‪.‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫زيادة االحتباس الحراري‪.‬‬

‫‪-e‬‬
‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬

‫فقدان األشجار التي تعتبر مصادر‬ ‫انقراض أنواع من النباتات والحيوانات‪.‬‬

‫طبيعية لألدوية‪.‬‬
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
w
w
w
.o
m
an
-e
du
.c
om
 ‫الرابط األول يحتوي عىل مراجعة للوحدة األوىل والثانية"‬

‫‪om‬‬
‫‪https://youtu.be/bmQnV10ZDFI‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫مالحظة هذه المراجعات لجميع الدروس لذلك البد من التركيز فقط على الدروس المقررة عليكم‬

‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫كن عالــــــــي اهلمة وال ترضى بغري القمة‬

‫‪om‬‬
‫‪.c‬‬
‫تم بحمد هللا وتوفيقه‬

‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫ال تنسونا من دعائكم‬

‫‪an‬‬
‫‪m‬‬
‫‪.o‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬
‫‪w‬‬