Professional Documents
Culture Documents
الجانب العملي
الجانب العملي
-3الجنس 8يتزح مؽ ببلل الججول () أن ندبة الحكؾر قج تفؾقت عمى ندبة االناث ،حيث
بمغت ندبة الحكؾر ( ،)%46.5في حيؽ أن ندبة االناث( )%13.1حيث تذيخ ىحه الشدبة ان
اولياء امؾر الظمبة السخافقيؽ لحوي االعاقة ىؼ مؽ الحكؾر وىشاك ضعف في التؾجو نحؾ اعتساد
العشرخ الشدؾي في السخافقة مع ذوي االعاقة
الججول() تؾزيع االفخاد السبحؾثيؽ بحدب الجشذ
الشدبة العجد الجشذ
%46.5 331 ذكخ
%13.1 43 انثى
%311 351 السجسؾع
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة باالعتساد عمى االحرائيات الؾارد في االستبيان
توزيع االفراد المبحوثين بحسب الجنس
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
الجنس
ذكر انثى
الذكل ()
مخظط بياني لمجشذ
-1السؤىل العمسي 8يؾضح الججول () ندبة أفخاد العيشة الحاصميؽ عمى شياد (غيخ
متعمؼ ،ابتجائية ،متؾسظة ،ثانؾي ،بكالؾريؾس ،دبمؾم ،ماجدتيخ ،دكتؾراه ) ،اذ تبيؽ بأن
( )%11.1مؽ السبحؾثيؽ ىؼ مؽ حسمة شياد الجبمؾم وإحتمت ىحه الشدبة السختبة االولى ،في
حيؽ شكل حسمة شياد الساجدتيخ ( )%34.6مؽ السبحؾثيؽ ،وشكل حسمة الذياد الستؾسظة
( )%33.4مؽ السبحؾثيؽ ،وشكل حسمة شياد الثانؾي ( )%31.1مؽ السبحؾثيؽ ،وشكل حسمة
شياد البكالؾريؾس ( )%31.5مؽ السبحؾثيؽ ،ومؽ ثؼ شكل حسمة شياد االبتجائية ()%31.6
مؽ السبحؾثيؽ ،وشكل حسمة شياد الجكتؾراه ( )%6.3مؽ السبحؾثيؽ ،وابي اخ لمغيخ الستعمسيؽ
شكل ندبة ( )% 1.7مؽ السبحؾثيؽ وىي اقل ندبة ،وتعكذ ىحه الشدب مؤىبلتيؼ العمسية
ألولياء االمؾر لمظمبة ذوي االعاقة .
الججول () تؾزيع االفخاد السبحؾثيؽ بحدب السؤىل العمسي
الشدبة العجد السؤىل العمسي
%1.7 3 غيخ متعمؼ
%31.6 36 ابتجائية
%33.4 15 متؾسظة
%31.1 11 ثانؾي
%31.5 11 بكالؾريؾس
%11.1 13 دبمؾم
%34.6 17 ماجدتيخ
%6.3 36 دكتؾراه
%311 351 السجسؾع
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة باالعتساد عمى االحرائيات الؾارد في االستبيان
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
المؤهل العلمً
الذكل ()
مخظط بياني لمسؤىل العمسي
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة وفقا لسخخجات بخنامج )(Excel 2010
-3الهضع المادي لألسرة :مؽ ببلل الججول ( ) يتبيؽ أن الشدبة األعمى كانت لؤلسخ الحيؽ
دبميؼ السادي مختفع اذ بمغت الشدبة ( )%31.6ومؽ ثؼ لؤلسخ الحيؽ دبميؼ السادي متؾسط
وبشدبة ( )%11.7وابي اخ لؤلسخ الحيؽ دبميؼ السادي مشخفض وبشدبة (.)%31.1
الججول() تؾزيع االفخاد السبحؾثيؽ بحدب الؾضع السادي لؤلسخ
الندبة العدد الهضع المادي
%31.1 11 مشخفض
%11.7 35 متؾسط
%31.6 71 مختفع
%311 351 السجسؾع
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة باالعتساد عمى االحرائيات الؾارد في االستبيان
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
الوضع المادي لالسرة
الذكل ()
مخظط بياني لمؾضع السادي لؤلسخ
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة وفقا لسخخجات بخنامج )(Excel 2010
-4عدد افراد االسرة :تبلحظ الباحثة مؽ الججول ( )ان ندبة عجد األفخاد الحيؽ لجييؼ (اقل مؽ
بسدة افخاد في العائمة ) تبمغ( )%43.4وىي اعمى ندبة ،تمييا بعج ذلػ ندبة عجد األفخاد الحيؽ
لجييؼ (اكثخ مؽ بسدة افخاد في العائمة ) تبمغ( .)%31.3حيث تذيخ ىحه الشتائج الى عجد افخاد
االسخ لحوي االعاقة.
الججول() تؾزيع االفخاد السبحؾثيؽ بحدب عجد افخاد االسخ
الندبة العدد افراد االسرة
%47.7 313 اقل مؽ بسدة
%11.3 31 اكثخ مؽ بسدة
%311 351 السجسؾع
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة باالعتساد عمى االحرائيات الؾارد في االستبيان
الذكل()
مخظط بياني لعجد افخاد االسخ
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة وفقا لسخخجات بخنامج )(Excel 2010
-3االطفال االبخيؽ ذوي االعاقة دابل االسخ 8تبيؽ مؽ ببلل الشتائج الؾارد في الججول ان
اغمب االسخ ال يؾجج لجييا اطفال ابخيؽ ذوي االعاقة اذ تذكل االسخ الحيؽ ال يستمكؾن اطفال
ابخيؽ معاقيؽ ندبة ( )%41في حيؽ بمغت ندبة االطفال السعاقيؽ دابل االسخ نفديا ()%15
وتذيخ ىحه الشتيجة انو مؽ السحتسل يخجع سبب االعاقة الى عامل وراثي.
الججول () تؾزيع االفخاد السبحؾثيؽ بحدب االطفال االبخيؽ ذوي االعاقة دابل االسخ
الندبة العدد االطفال االخرين ذوي االعاقة داخل االسرة
%15 46 يستمكؾن اطفال ابخيؽ معاقيؽ
%41 317 ال يستمكؾن اطفال ابخيؽ معاقيؽ
%311 351 السجسؾع
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة باالعتساد عمى االحرائيات الؾارد في االستبيان
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
االطفال االخرٌن ذوي االعاقة
نعم ال
الذكل()
مخظط بياني لعجد افخاد االسخ
السرجر 8مؽ اعجاد الباحثة وفقا لسخخجات بخنامج )(Excel 2010
المبحث الثاني
وصف وتذخيص متغيرات الدراسة
يعخض ىحا السبحث وصف وتذخيص االبعاد الخاصة بالجراسة ،عمى مدتؾى السدتذفيات التي
التحميل االحرائي الؾصفي ، الباحثة فقج استخجمت شسمتيا الجراسة ،وتحكيقا لحلػ
واالنحـخافات الس يارية وندب كالتؾزيـعات التك اخريـة ،واالوســاي الحـدابية والشدب السةؾية
لكل الستغيخات وباستخجام البخنامج االحرائي .SPSS-26 االستجابة ومعامل االبتبل
اوالً :وصف وتذخيص ابعاد الدراسة
تشص الفخضية الخئيدة االولى عمى (ال تهجد فروقات ذات داللة احرائية لمذكالت دمج ذوي
اإلعاقة في دولة قطر من وجهة نظر أولياء أمهر الطلبة ذوي اإلعاقة) ،ولغخض قبؾل او
رف ض ىحه الفخضية تعخض الججول التالية التؾزيعات التك اخرية ،واالوساي الحدابية ،الشدب
لمسحاور الخاصة بسذكبلت السةؾية ،االنحخافات الس يارية ،ندبة االستجابة ومعامل االبتبل
دمج ذوي االعاقة في دولة قظخ ،مؽ ببلل اجابة االفخاد عمى عيشة الجراسة السبحؾثة وعمى
السؤشخات الخاصة بسذكبلت دمج ذوي االعاقة الستسثمة ل(المذكالت المتعلقة بإدارة المدرسة،
المذكالت المتعلقة بالمبني المدرسي وتجهيزاته ،أساليب التغلب على معهقات الدمج) وقج بمغ
مجسؾع الفقخات ( )61فقخ وذلػ باعتساد مكياس ليكخت الثبلثي وبمغ حجؼ العيشة ( ،)351وفيسا
وصف لكل ُبعج مؽ ابعاد الستغيخات كسا يجركو السبحؾثيؽ في السيجان السبحؾث.
ٌ يأتي
-1وصف وتذخيص المذكالت المتعلقة بإدارة المدرسة من وجهة نظر أولياء أمهر
الطلبة من ذوي اإلعاقة بدولة قطر
تنص الفرضية الفرعية االولى المنبثقة من الفرضية الرئيدة االولى على (ال تؾجج فخوقات
ذات داللة احرائية لمسذكبلت الستعمقة بإدار السجرسة مؽ وجية نغخ أولياء أمؾر الظمبة مؽ
ذوي اإلعاقة بجولة قظخ)
الجدول ()
التؾزيعات التك اخرية واالوساي الحدابية واالنحخافات الس يارية وندبة االستجابة ومعامل
لسدتؾى ادراك السبحؾثيؽ لمسذكبلت الستعمقة بإدار السجرسة االبتبل
ابداً احياناً غالباً
االنحراف المعياري
معامل االختالف
الهسط الحدابي
ندبة االستجابة
الفقرات
% % %
عدد
عدد
عدد
11.153 71.3 1.413 1.534 6.3 36 31.3 13 57.6 316 X1
36.151 71.1 1.611 1.575 1 1 11.1 13 57.6 316 X2
33.141 73.7 1.115 1.656 1 1 31.3 13 65.7 331 X3
11.371 61.6 1.537 1.336 34.1 16 34.1 16 45.4 335 X4
36.534 73.7 1.334 1.535 6 5 34.1 16 57.6 316 X5
33.141 73.7 1.115 1.656 1 1 31.3 13 65.7 331 X6
34.611 76.4 1.644 1.616 6 5 6.3 36 65.7 331 X7
13.141 73.7 1.367 1.535 6.3 36 6.3 36 61.3 363 X8
37.443 71.3 1.316 1.534 6 5 11.1 13 53.5 313 X9
14.363 65.6 1.471 1.413 31.3 13 31.3 13 53.5 313 X10
35.314 67.1 1.647 1.454 1 1 11.6 34 45.4 335 X11
7.131 75.1 1.151 1.737 1 1 6.3 36 73.7 337 X12
15.345 57.5 1.677 1.171 16.1 67 6 5 45.4 335 X13
34.413 71.3 1.633 1.534 1 1 16.1 67 53.5 316 X14
السرجر 8مؽ إعجاد الباحثة (في ضؾء نتائج الحاسبة االلكتخونية) بأعتساد بخنامج).(SPSS
-1المذكالت المتعلقة بإدارة المدرسة
اذ يتزح مؽ معظيات الججول( ) وجؾد إتفاق بيؽ آراء السبحؾثيؽ بذان عؾامل ىحا
الستغيخ( ،)X1-X14إذ بمغ معجل االندجام إلجابات االفخاد السبحؾثيؽ(( )%56.7غالبا) ،في
حيؽ بمغت درجة عجم االندجام إلجابات السبحؾثيؽ عمى فقخات ىحا البعج(( )%4.3ابجا) ،كسا
بمغت ندبة اإلجابات (احيانا) لمسبحؾثيؽ ( ،)%33وعدز ذلػ قيسة الؾسط الحدابي()1.516
م ياري ( )1.135وندبة استجابة بشدبة ( ، )%90.9كسا بمغ معامل االبتبل وبانح اخ
(.)%9.420
البعج ىؾ( )X31والحي يشص عمى(أشعخ أن
ومؽ أبخز الفقخات التي أسيست في إغشاء ىحا ُ
بعض السجرسيؽ في التخبية العامة ُيعخض الظفل مؽ ذوي االعاقة في مجرسة التخبية العامة،
م ياري()1.151 لئلىسال والتجاىل) بشدبة إتفاق()%73.7ووسط حدابي ( ،)1.737وانح اخ
وبشدبة استجابة( ،)%75.1واقل فقخ التي حرمت عمى ادنى ندبة اتفاق ىي الفقخ ( )X31التي
تشص عمى (أشعخ أن الظمبة مؽ ذوي اإلعاقة يتعخضؾن لمتشسخ المفغي ،أو الجدجي ،أو ضخبيؼ
أو االستيداء بيؼ مؽ أقخانيؼ مؽ غيخ ذوي اإلعاقة) ،بشدبة إتفاق( )%45.5ووسط حدابي
م ياري( )1.677وبشدبة استجابة(. )%79.7 ( ،)1.171وانح اخ
ندتشج مسا تقجم أن الؾسط الحدابي العام والبالغ ( )2.728جاء اعمى مؽ الؾسط الفخضي
البالغ ( )1وبيحا يتؼ رفض الفخضية الفخعية االولى السشبثقة مؽ الفخضية الخئيدة االولى وقبؾل
الفخضية البجيمة التي تشص عمى (تؾجج فخوقات ذات داللة احرائية لمسذكبلت الستعمقة بإدار
السجرسة مؽ وجية نغخ أولياء أمؾر الظمبة مؽ ذوي اإلعاقة بجولة قظخ).
-2وصف وتذخيص المذكالت المتعلقة بالمبني المدرسي وتجهيزاته من وجهة نظر
أولياء أمهر الطلبة ذوي اإلعاقة بدولة قطر
تنص الفرضية الفرعية الثانية المنبثقة من الفرضية الرئيدة االولى على (ال تؾجج فخوقات
ذات داللة احرائية لمسذكبلت الستعمقة بالسبشى السجرسي وتجييداتو مؽ وجية نغخ أولياء أمؾر
الظمبة ذوي اإلعاقة بجولة قظخ )
الجدول ()
التؾزيعات التك اخرية واالوساي الحدابية واالنحخافات الس يارية وندبة االستجابة ومعامل
لسدتؾى ادراك السبحؾثيؽ لمسذكبلت الستعمقة بالسبشى السجرسي وتجييداتو االبتبل
ابداً احياناً غالباً
االنحراف المعياري
معامل االختالف
الهسط الحدابي
ندبة االستجابة
الفقرات
% % %
عدد
عدد
عدد
34.611 76.4 1.644 1.616 6 5 6.3 36 65.7 331 X1
34.413 71.3 1.633 1.534 1 1 16.1 67 53.5 316 X2
4.435 76.4 1.375 1.737 1 1 6 5 74 344 X3
11.664 56.6 1.575 1.131 11.1 13 16.1 61 33.3 74 X4
33.141 73.7 1.115 1.656 1 1 31.3 13 65.7 331 X5
33.141 73.7 1.115 1.656 1 1 31.3 13 65.7 331 X6
13.141 73.7 1.367 1.535 31.3 13 6.3 36 61.6 363 X7
13.666 67.1 1.463 1.454 31.3 13 6.3 36 57.6 316 X8
11.333 67.1 1.367 1.454 6 5 16.1 61 53.5 316 X9
14.637 64.3 1.475 1.373 31.3 13 34.1 16 53.5 316 X10
13.666 64.3 1.346 1.373 6 5 11.6 34 41.4 331 X11
35.414 71.1 1.671 1.575 6 5 31.3 13 61.6 363 X12
السرجر 8مؽ إعجاد الباحثة (في ضؾء نتائج الحاسبة االلكتخونية) بأعتساد بخنامج).(SPSS
-2المذكالت المتعلقة بالمبنى المدرسي وتجهيزاته
تبيؽ مؽ ببلل معظيات الججول( ) وجؾد إتفاق بيؽ آراء السبحؾثيؽ بذان عؾامل ىحا
الستغيخ( ،)X1-X12إذ بمغ معجل االندجام إلجابات االفخاد السبحؾثيؽ(( )%78.3غالبا) ،في
حيؽ بمغت درجة عجم االندجام إلجابات السبحؾثيؽ عمى فقخات ىحا البعج(( )%6ابجا) ،كسا
بمغت ندبة اإلجابات (احيانا) لمسبحؾثيؽ ( ،)%15.7وعدز ذلػ قيسة الؾسط الحدابي()2.726
م ياري ( )0.279وندبة استجابة بشدبة ( ، )%90.9كسا بمغ معامل االبتبل وبانح اخ
(.)%10.234
البعج ىؾ( )X3والحي يشص عمى(أعتقج أن
ومؽ أبخز الفقخات التي أسيست في إغشاء ىحا ُ
السشاىج السقجمة لحوي اإلعاقة غيخ ُمشاسبة طبقا الحتياجاتيؼ السختمفة) بشدبة إتفاق()%96ووسط
حدابي ( ،)2.959وانح اخ م ياري( )0.197وبشدبة استجابة( ،)%98.6واقل فقخ التي
حرمت عمى ادنى ندبة اتفاق ىي الفقخ ( )X6التي تشص عمى (أشعخ أن ىشاك صعؾبة في
ضبط سمؾكيات بعض الظمبة ذوي اإلعاقة بسجارس الجمج) ،بشدبة إتفاق( )%33.3ووسط
م ياري( )1.575وبشدبة استجابة(. )%78.4 حدابي ( ،)1.131وانح اخ
ندتشج مسا تقجم أن الؾسط الحدابي العام والبالغ ( )2.726جاء اعمى مؽ الؾسط الفخضي
البالغ ( )1وبيحا يتؼ رفض الفخضية الفخعية الثانية السشبثقة مؽ الفخضية الخئيدة االولى وقبؾل
الفخضية البجيمة التي تشص عمى (تؾجج فخوقات ذات داللة احرائية لمسذكبلت الستعمقة بالسبشى
السجرسي وتجييداتو مؽ وجية نغخ أولياء أمؾر الظمبة مؽ ذوي اإلعاقة بجولة قظخ).
-3وصف وتذخيص أساليب التغلب على معىقاث الدمج من وجهت نظر أولياء أمىر
الطلبت ذوي اإلعاقت بدولت قطر
تنص الفرضية الفرعية الثالثة المنبثقة من الفرضية الرئيدة االولى على (ال تؾجج فخوقات ذات
داللة احرائية ألساليب التغلب على معىقات الدمج من وجهة نظر أولياء أمىر الطلبة ذوي
اإلعاقة بدولة قطر)
الجدول ()
التؾزيعات التك اخرية واالوساي الحدابية واالنحخافات الس يارية وندبة االستجابة ومعامل
لسدتؾى ادراك السبحؾثيؽ الساليب التغلب على معىقات الدمج االبتبل
ابداً احياناً غالباً
االنحراف المعياري
معامل االختالف
الهسط الحدابي
ندبة االستجابة
الفقرات
% % %
عدد
عدد
عدد
16.113 55.3 1.664 1.131 16.1 67 31.3 13 37.3 311 X1
33.374 73.7 1.611 1.535 1 1 16.1 61 53.5 313 X2
33.141 73.7 1.115 1.656 1 1 31.3 13 65.7 331 X3
13.141 73.7 1.367 1.535 6.1 36 6.3 36 61.6 363 X4
36.534 73.7 1.334 1.535 6 5 34.1 16 57.6 316 X5
11.651 65.6 1.417 1.413 6.3 36 11.1 13 53.5 316 X6
34.611 76.4 1.644 1.616 6 5 6.3 36 65.7 331 X7
31.111 76.4 1.147 1.616 1 1 34.1 16 61.6 363 X8
35.414 71.1 1.671 1.575 6 5 31.3 13 61.6 363 X9
16.413 71.3 1.447 1.534 31.3 13 6 5 61.6 363 X10
31.111 76.4 1.147 1.616 1 1 34.1 16 61.6 363 X11
11.176 67.1 1.436 1.454 6.3 36 34.1 16 53.5 313 X12
13.131 65.6 1.341 1.413 6 5 16.1 67 45.4 335 X13
33.141 73.7 1.115 1.656 1 1 31.3 13 65.7 331 X14
السرجر 8مؽ إعجاد الباحثة (في ضؾء نتائج الحاسبة االلكتخونية) بأعتساد بخنامج).(SPSS
-3ألساليب التغلب على معىقات الدمج
تبلحظ الباحثة مؽ معظيات الججول( ) وجؾد إتفاق بيؽ آراء السبحؾثيؽ بذان عؾامل ىحا
الستغيخ( ،)X1-X14إذ بمغ معجل االندجام إلجابات االفخاد السبحؾثيؽ(( )%79.5غالبا) ،في
حيؽ بمغت درجة عجم االندجام إلجابات السبحؾثيؽ عمى فقخات ىحا البعج(( )%5.8ابجا) ،كسا
بمغت ندبة اإلجابات (احيانا) لمسبحؾثيؽ ( ،)%14.7وعدز ذلػ قيسة الؾسط الحدابي()2.737
م ياري ( )0.252وندبة استجابة بشدبة ( ، )%91.2كسا بمغ معامل االبتبل وبانح اخ
(.)%9.207
البعج ىؾ( )X3والحي يشص عمى(تظؾيخ
ومؽ أبخز الفقخات التي أسيست في إغشاء ىحا ُ
في بخامج الجمج) بشدبة إتفاق()%87.9ووسط حدابي ( ،)2.878وانح اخ أساليب اإلدار
م ياري( )0.372وبشدبة استجابة( ،)%95.9واقل فقخ التي حرمت عمى ادنى ندبة اتفاق ىي
الفقخ ( )X1التي تشص عمى (تؾفيخ ميدانيات لجعؼ بخامج الجمج) ،بشدبة إتفاق( )%59.5ووسط
م ياري( )0.886وبشدبة استجابة(. )77.1% حدابي ( ،)2.312وانح اخ
ندتشج مسا تقجم أن الؾسط الحدابي العام والبالغ ( )2.737جاء اعمى مؽ الؾسط الفخضي
البالغ ( )1وبيحا يتؼ رفض الفخضية الفخعية الثالثة السشبثقة مؽ الفخضية الخئيدة االولى وقبؾل
الفخضية البجيمة التي تشص عمى (تؾجج فخوقات ذات داللة احرائية ألساليب التغمب عمى
معؾقات الجمج مؽ وجية نغخ أولياء أمؾر الظمبة مؽ ذوي اإلعاقة بجولة قظخ).
الججول() ببلصة التؾزيعات التك اخرية واألَوساي الحدابية واالنحخافات الس يارية وندب االستجابة
لسذكبلت دمج ذوي اإلعاقة ومعامل االبتبل
بدائل االستجابة
االنحراف المعياري
معامل االختالف
الهسط الحدابي
ندبة االستجابة
اسم المتغير
رمز المتغير
%
%
%
()X1-X14 المشكالث
المتعلقت
7.611 71.7 1.135 1.516 4.3 33 56.7
بإدارة
المدرست
يغيـخ مـؽ الجـجول ( )الخـاص بسذكبلت دمج ذوي اإلعاقة بؾجـؾد اتفاق بـيؽ آراء األَفخاد
السبحــؾثيؽ بذأن جسيع الفقخات الخاصة بسذكبلت دمج ذوي اإلعاقة ِ ،إذ بمــغ معجل االندجام
العـام ِإجابات األَفخاد السبحـؾثيؽ باالتفاق (غالبا)( )%56.7وىـحا يــجل عم ــى أن ىش ــاك درج ــة
اند ــجام عالي ــة األَىسيَّة ِإلجابات األَفخاد السبح ــؾثيؽ عم ــى فقـ ـخات مذكبلت دمج ذوي اإلعاقة أَي
ِإ َّن آراء األَفخاد السبحؾثيؽ تتجو نحؾ القظب ِ
اإليجابي باالعتساد عمى مكياس (ليكخت) الثبلثي
وعدز ذلػ الؾسط الحدابي (َّ ،)1.511الحي ىـؾ أَعمى مـؽ الؾسـط الحدـابي الفخضـي لمسقيـاس
معيـاري ( )1.165بيشسـا بمغـت درجـة عـجم االندجام العــام ِإلجابات األَفخاد ( )1وانحـ اخ
السبحــؾثيؽ عمــى فق ـخات مذكبلت دمج ذوي اإلعاقة (ابجا) ()%4وىي ندبة قميمـة ،أمـا عـؽ ندـبة
اإلجابات السحايج (احيانا) فيـي ()%33.3وىـي ندـبة تذـيخ ِإلى عـجم التأكـج أَو الثقـة وربسـا عـجم
ِ
()%7.165وىــحا يعشــي اتفاق األَفخاد السبحـؾثيؽ وبجرجـة السعخفـة ،وبمغـت قيسـة معامـل االبتبل
واضـحة عــؽ ىــحه الستغيخات وفقـا لؾجيــة نغــخىؼ الذخرــية ،بيشســا بمغـت ندــبة االستجابة ِإلى
مدــاحة السقيــاس ()%73وىــحا يــجل عمـى أ َّ
َن مدتؾى إدراك األَفخاد السبحؾثيؽ قج بمغ السدتؾى
عال مؽ مداحة السكياس (ارتفاع مدـتؾى الحالـة السجركة) التي تؤشخ أَىسيَّة مذكبلت دمج ذوي
اإلعاقة التي شسمتيا الجراسة وىؾ يذيخ ِإلى أن ِإجابات األَفخاد السبحــؾثيؽ عمـى متغيـخات الخاصة
بسذكبلت دمج ذوي اإلعاقة الستسثمة بـ(السذكبلت الستعمقة بإدار السجرسة ،السذكبلت الستعمقة
بالسبشي السجرسي وتجيداتو ،أساليب التغمب عمى معؾقات الجمج) ،وفق وجية نغختيؼ الذخرية
كانــت ِإيجابيَّة أَيزا باإلجساع ،وقــج كــان األَكبخ و ِ
اإليجابي فــي إغشــاء مذكبلت دمج ذوي اإلعاقة
ىؾ ُبعج (أساليب التغلب على معهقات الدمج) ِإذ حرـل عمـى أَعمى ندـبة اتفاق
()%57.3وبؾسـط حدابي ()1.515وندبة استجابة الى مداحة السكياس (، )%73.1اذ تذكل
ىحه الشدبة اعمى ندبة بيؽ باقي االبعاد ،ومؽ ثؼ جاء ُبعج (المذكالت المتعلقة بإدارة المدرسة)
ِإذ حرـل عمـى ندبة اتفاق ( )%56.7وبؾسط حدابي ( )1.516وندبة استجابة الى مداحة
السكياس (، )%71.7وابي اخ جاء ُبعج (المذكالت المتعلقة بالمبنى المدرسي) ِإذ حرـل عمـى
وبؾسط حدابي ( )1.514وندبة استجابة الى مداحة السكياس ندبة اتفاق ()%56.1
( ، )%71.7والذكل االتي يبؽ السجرج التكخاري لسذكبلت دمج ذوي اإلعاقة مؽ وجية نغخ
أولياء أمؾر الظمبة ذوي اإلعاقة بجولة قظخ ،والذكل التالي يبيؽ السجرج التكخاري ألبعاد
مذكبلت دمج ذوي االعاقة .
ابعاد مشكالت دمج ذوي االعاقة
90.00%
78.90% 78.30% 79.50%
80.00%
70.00%
60.00%
النسبة
MEAN50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
المشكالت المتعلقة المشكالت المتعلقة أسالٌب التغلب على
بإدارة المدرسة بالمبنً المدرسً معوقات الدمج
الذكل()
ندبة اتفاق األَفخاد السبحؾثيؽ عمى ابعاد مذكبلت دمج ذوي االعاقة