‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫المقاطعة‪ 1‬الدار البيضاء جزائر شرق‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

‫ثانوية محمد لبجاوي ‪ – 2‬باب الزوار‬ ‫امتحان بكالوريا تجريبي التعليم الثانوي‬
‫دورة ‪2119‬‬ ‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬
‫المدة‪ 10 :‬سا ‪ 01‬د‬ ‫اختبار في مادة علوم الطبيعة و الحياة‬
‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬

‫الموضوع األول‬

‫التمرين األول‪ 10( :‬نقاط)‬

‫تتدخل البروتينات ضمن آليات نقل الرسالة العصبية في المنعكسات العضلية كالمنعكس األخيلي‪ ،‬وذلك من أجل إعادة‬
‫التوازن الوظيفي للعضوية‪ .‬في كتاب علم وظائف األعصاب‪ ،‬مخصص لطلبة البيولوجيا تم تقديم معلومات على شكل‬
‫بطاقاتين المعروضة أدناه‪.‬‬
‫‪ -‬تتمثل أهمية إحداث هذا المنعكس في‬
‫تشخيص اآلالم غير المحسوسة من‬
‫طرف الشخص‪.‬‬
‫‪ -‬يحدث هذا المنعكس نتيجة لضربة‬
‫خاطفة على مستوى الوتر األخيلي‪.‬‬
‫‪ -‬البنيات التشريحية المتدخلة في حدوث‬
‫هذا المنعكس مبينة في الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫‪ -‬االستجابة للمنعكس تكون بتقلص‬
‫العضلة الباسطة التي استقبلت التنبيه‬
‫واسترخاء العضلة القابضة‪.‬‬

‫باعتبارك أحد مؤلفي هذا الكتاب العلمي‪ ،‬اثر مضمونه بـ‪:‬‬

‫انجاز نص علمي تشرح فيه آلية انتقال الرسالة العصبية منذ نشأتها نتيجة للتنبيه إلى غاية حدوث المنعكس مبر از‬
‫البروتينات المتدخلة في ذلك ودورها‪.‬‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪9‬‬

 ‫التمرين الثاني‪ 10( :‬نقاط)‬
‫إن النشاط األنزيمي يجسد التخصص الوظيفي العالي للبروتينات‪ ،‬ويعتمد في ذلك على بنية فراغية دقيقة محددة وراثيا‬
‫من جهة وعلى الشروط الحيوية للوسط من جهة أخرى ‪.‬‬
‫‪ ARN‬بوليمراز أنزيم يتركب من خمسة سالسل ببتيدية‪ ،‬مسؤول عن تركيب جزيئة الـ ‪ ARNm‬خالل عملية استنساخ‬
‫المورثة‪ ،‬إلبراز العالقة بين بنيته ووظيفته و جانب من نشاطه األنزيمي نقترح عليك الدراسات التالية ‪:‬‬
‫الجزء ‪: 1‬‬
‫الشكل(أ) (‬
‫يمثل الشكل (أ) من الوثيقة (‪ )1‬بنية أنزيم‬
‫الـ ‪ ARN‬بوليميراز عند خلية بكتيرية خالل‬
‫مرحلة االستطالة‪ ،‬ويمثل الشكل (ب) جزءا‬
‫من الموقع الفعال لنفس األنزيم في حالة نشاط‪.‬‬

‫‪1‬ـ صف بنية األنزيم‪.‬‬

‫الشكل(ب)‬ ‫‪2‬ـ بين بدقة آلية تأثير هذا األنزيم على الركيزة‬
‫محددا النواتج ‪.‬‬

‫مالحظة ‪ =NTP :‬نيكليوتيدة ثالثية الفوسفات‬

‫الوثيقة‪1‬‬ ‫الجزء ‪:2‬‬

‫قصد دراسة تأثير عوامل الوسط على سرعة نشاط ‪ ARN‬بوليمراز نقترح عليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫المرحلة االولى ‪:‬‬
‫لمعرفة مدى تأثير ‪ ph‬الوسط على نشاط انزيم ‪ ARN‬بوليميراز‪ ،‬نخضع األنزيم لشروط تجريبية متمثلة في درجة ح اررة‬
‫مالئمة لكن تغير ‪ ph‬الوسط‪ .‬نالحظ عدم تركيب جزيئ ‪. ARNm‬‬
‫المرحلة الثانية ‪:‬‬
‫التجربة ( ‪ ) 1‬التجربة (‪) 2‬‬ ‫الشروط والنتائج‬
‫يمثل الجدول نتائج و شروط التفاعل األنزيمي مع مادة‬
‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تركيز االنزيم‬
‫تفاعله خالل تجربتين مختلفتين‪.‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تركيز الركيزة ‪s‬‬
‫‪1‬ـ مستعينا بالشكل (ب) من الوثيقة ‪ ،1‬فسر عدم تشكل‬
‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫درجة ح اررة مئوية (‪) °C‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫قيمة ال ‪ph‬‬ ‫‪ ARNm‬في المرحلة األولى‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تركيز المعقد ‪ES‬‬ ‫‪ 2‬ـ أ ـ من دراستك لمعطيات الجدول استخرج العامل‬
‫‪84.8‬‬ ‫‪84.8‬‬ ‫السرعة االبتدائية ‪) mg/l/mn (Vi‬‬ ‫المحدد لسرعة التفاعل األنزيمي في التجربتين (‪)1‬و(‪.)2‬‬
‫ب ـ قدم رسما ينمذج التفاعلين في كال التجربتين مستعمال نصف التراكيز لألنزيم والركيزة المقدمين في الجدول‪.‬‬
‫صفحة ‪ 2‬من ‪9‬‬
 ‫التمرين الثالث ( ‪ 8‬نقاط)‪:‬‬

‫تتميز النباتات الخضراء بقدرتها على تحويل الطاقة الضوئية وتخزينها في المركبات العضوية لتستعملها وكذا توفرها لباقي‬
‫األحياء‪ ،‬إال أنه وجدت بعض الطحالب من بعض السالالت غير قادرة على هذا التحويل الطاقوي‪ ،‬لحل هذه المشكلة‬
‫تعرض عليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫الجزء ‪:1‬‬
‫إثر إنجاز تجربة باستعمال ساللتين من الطحالب من نفس النوع ( ساللة ‪ A‬وساللة ‪ ) B‬وضعت في وسطين لمحلول‬
‫معدني صرف معرضين للضوء لمدة من الزمن تحصلنا على نتائج الممثلة في الشكل(أ) من الوثيقة ‪ 1‬أما الشكلين (ب‪)1‬‬
‫و(ب‪ )2‬من نفس الوثيقة يظهر صورة بالمجهر اإللكتروني لخلية ( ساللة ‪ A‬وساللة ‪ ) B‬في كل وسط ‪.‬‬

‫الشكل (ب‪)2‬‬ ‫الشكل (ب‪)1‬‬ ‫الشكل (أ)‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫‪1‬ـ حلل النتائج المحصل عليها في الشكل (أ) من الوثيقة ‪.1‬‬
‫‪2‬ـ اقترح فرضيتين لتفسير تطور الوزن الجاف للساللة ‪.B‬‬
‫الجزء‪:2‬‬
‫للتحقق من إحدى الفرضيات السابقة أنجزت التجربة التالية ‪:‬‬
‫التجربة األولى ‪ :‬تم حضن معلق من عضيات الشكل (ب‪ )1‬للوثيقة ‪ 1‬في وسط مناسب تحت شروط إضاءة مختلفة (‬
‫ضوء‪ ,‬ظالم) بعد ‪ 8‬دقائق تجمد ويقدر تركيز كل من ‪ ADP‬و ‪ ATP‬و المؤكسد ‪ (R‬مستقبل االلكترونات )النتائج‬
‫المحصل عليها في الشكل(‪ )1‬من الوثيقة ‪.2‬‬
‫‪1‬ـ بين من هذه النتائج أن ‪ ATP‬و‪ R H2‬نواتج للمرحلة األولى من التركيب الضوئي مدعما إجابتك بمعادالت كيميائية ثم‬
‫أنسبها الى العناصر البنيوية الموافقة لها في الشكل ( ‪ ) 2‬من الوثيقة ( ‪) 2‬‬
‫مالحظة ‪ :‬يمثل الشكل (‪ )2‬من الوثيقة‪ 2‬الدعامة الجزيئية الغشائية للصانعة الخضراء‪.‬‬

‫صفحة ‪ 0‬من ‪9‬‬

 ‫التجربة الثانية ‪ :‬نهتم في هذا الجزء على تحديد العالقة بين إنزيم ‪ ( RubisCO‬ريبولوز ‪ 2 –1‬ثنائي الفوسفات‬
‫كربوكسيالز أكسجيناز) والتحول الطاقوي المدروس لذلك ندرج الوثيقة ‪ 8‬التى تمثل نتائج الفصل الكروماتوغرافي‬
‫لمستخلص بروتينات الصانعة الخضراء للساللة ‪ A‬من الطحالب الشكل ( أ ) و لمستخلص بروتينات الصانعة الخضراء‬
‫للساللة ‪ B‬من الطحالب الشكل ( ب ) حيث العمود ‪ 1‬يمثل بروتينات الصانعة ‪ ،‬العمود ‪ 2‬يمثل بروتينات التيالكوئيد‪،‬‬
‫أما العمود ‪ 8‬يمثل بروتينات الستروما ( الحشوة ) علما أن األنزيم عبارة عن معقد بروتيني موجود في الصانعات‬
‫الخضراء فقط و هو يتشكل من تجمع تحت وحدتين إحداهما كبيرة وزنها ‪ 24‬كيلو دالتون و األخرى صغيرة وزنها ‪14.2‬‬
‫كيلو دالتون )‪.‬‬

‫الشكل(ب)‬ ‫الوثيقة ‪8‬‬ ‫الشكل(أ)‬

‫الوثيقة ‪3‬‬
‫صفحة ‪ 0‬من ‪9‬‬
 ‫التجربة الثالثة ‪:‬جدول الوثيقة ‪ 4‬يمثل نتائج قياس تركيز ‪ ( APG‬حمض فوسفو غليسيريك ) و ‪ ( Rudip‬ريبولوز ثنائي‬
‫الفوسفات ) حيث التراكيز يعبر عنها باإلشعاع المقاس ضمن وسط زرع معرض لإلضاءة مع توفير ‪ CO2‬مشع خالل‬
‫مدة التجربة ‪.‬‬

‫تركيز‪ APG‬و ‪ ( Rudip‬وحدة افتراضية )‬ ‫الشروط التجريبية‬ ‫مراحل التجربة‬

‫‪ ( 0 =APG‬و إ ) ‪ ( 2= Rudip‬و إ )‬
‫بقيم ثابتة لمدة ‪111‬ثانية من التجربة‬
‫‪ ( 1.0 =APG‬و إ ) ‪ ( 0= Rudip‬و إ )‬
‫بقيم ثابتة لمدة ‪111‬ثانية من التجربة‬
‫ساللة ‪ A‬من الطحالب ضمن وسط زرع معرض لإلضاءة مع‬
‫‪1‬‬
‫توفير ‪ CO2‬مشع خالل ‪ 111‬ثانية من مدة التجربة ‪.‬‬
‫ساللة ‪ B‬من الطحالب ضمن وسط زرع معرض لإلضاءة مع‬
‫‪2‬‬
‫توفير ‪ CO2‬مشع خالل مدة التجربة ‪ 111‬ثانية‪.‬‬

‫الوثيقة ‪4‬‬ ‫‪1‬ـ استخرج من الوثيقة ‪ 8‬مقر تأثير ال ‪. RubisCO‬‬

‫‪2‬ـ فسر نتائج التجربة ‪ 1‬من جدول الوثيقة ‪ 4‬محددا المرحلة التي تتطلب تدخل الـ ‪. RubisCO‬‬
‫‪8‬ـ بوضع عالقة بين نتائج التجربة الثانية والثالثة تحقق من صحة احدى الفرضيات المقترحة في الجزء األول‪.‬‬
‫الجزء‪: 0‬‬
‫باستغالل المعلومات المستخرجة مما سبق ومعارفك الخاصة انجز رسم تخطيطي تبين فيه الظواهر الكيميائية التي‬
‫تحدث في الصانعة الخضراء لساللة الطحالب ‪.A‬‬

‫صفحة ‪ 0‬من ‪9‬‬

 ‫الموضوع الثاني‬

‫التمرين األول‪ 10( :‬نقاط)‬

‫يتطلب نمو الخميرة توفير مستمر للطاقة القابة لالستعمال (‪ .)ATP‬للتعرف على اآلليات التي تسمح بإنتاجها‬

‫تقترح الوثيقة التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬استغل معطيات الوثيقة لتحدد‪:‬‬

‫‪ -‬اسم الطريقان األيضيان و مراحلهما‪.‬‬
‫‪ -‬اسم النواتج (أ‪،‬ب‪،‬د)‪.‬‬

‫‪ -2‬بناءا على المعلومات الواردة في هذا الموضوع و مكتسباتك القبلية بين في نص علمي آليات‬
‫تركيب الـ ‪ ATP‬عند الخميرة‪.‬‬

‫التمرين الثاني‪ 0( :‬نقاط)‬

‫تتميز مناطق البناء ومناطق الغوص بنشاط ماغماتي ينتج عنه تشكل براكين وسالسل جبلية وبهدف التعرف على هذا‬
‫النشاط المغماتي نقترح الدراسة التالية ‪.‬‬

‫الجزء ‪ :1‬على مستوى الظهرات ومناطق الغوص تنبثق صهارة ينتج عن تبرده صخور نارية مميزة للقشرة المحيطية‬
‫وأخرى مميزة للقشرة القارية ‪ .‬جدول الوثيقة (‪ )1‬يوضح معلومات عن نسبة بعض العناصر الكيميائية وعن البنية‬
‫النسيجية في صخر البازلت المكون للقشرة المحيطية وصخري األنديزيت والغرانوديوريت المكونين للقشرة القارية ‪.‬‬
‫صفحة ‪ 6‬من ‪9‬‬
 ‫البنية النسيجية‬ ‫‪Fe+Mg‬‬ ‫‪AL2O3‬‬ ‫‪SiO2‬‬

‫معادن صغيرة ‪+‬ميكروليتات ضمن زجاج بركاني‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪10.10‬‬ ‫‪09.8‬‬ ‫البازلت‬
‫معادن كبيرة و واضحة‪.‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪00.60‬‬ ‫الغرانوديوريت‬
‫الوثيقة‪1‬‬ ‫معادن صغيرة ‪+‬ميكروليتات ضمن زجاج بركاني ‪.‬‬ ‫‪6.20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪09.0‬‬ ‫األندزيت‬

‫‪ -1‬انطالقا من التركيب الكيميائي للصخور الموضح في الوثيقة (‪ )1‬حدد خاصية تميز صخور القشرة القارية عن‬
‫صخور القشرة المحيطية ‪.‬‬
‫‪ -2‬قارن بين البنية النسيجية للصخور الثالثة واستنتج ظروف ومكان تشكل كل صخر‪.‬‬
‫الجزء ‪:2‬‬
‫تتشكل الصهارة التي تعطي صخر البازلت في مناطق البناء وصخري األنديزيت والغرانوديوريت في مناطق الغوص‬
‫انطالقا من انصهار صخور نارية أخرى في األعماق ‪ .‬ولتحديد نوع هذه الصخور وظروف انصهارها نقدم الوثيقة (‪)2‬‬
‫الشكل (أ) يمثل منحنيات الح اررة المتساوية على مستوى منطقة بناء ( الظهرة ) وعلى مستوى منطقة الغوص ويوضح‬
‫تموضع ثالث عينات من الصخور النارية ( ‪ A‬و‪ B‬و‪.)C‬‬
‫الشكل (ب) يوضح شروط انصهار البازلت الجاف (غير المميه) والبازلت المميه‪.‬‬
‫الشكل (ج) يوضح شروط انصهار البيريدوتيت الجاف (غير المميه ) والبيريدوتيت المميه‪.‬‬

‫الوثيقة (‪)2‬‬

‫صفحة ‪ 0‬من ‪9‬‬

 ‫‪ -1‬باستعمال الشكل (أ) للوثيقة (‪ )2‬حدد العمق ودرجة الح اررة التي توجد فيهما كل عينة صخرية ( ‪ A‬و‪B‬و‪.)C‬‬
‫واستخرج االختالف بين البيريدوتيت ‪ A‬و‪ C‬موضحا عالقة تحول الصخور من ‪ R1‬إلى ‪ R2‬إلى ‪ R 8‬بهذا االختالف ‪.‬‬

‫‪ -2‬انطالقا من اجابتك في السؤال (‪ )1‬وباستغاللك للشكلين (ب) و(ج) حدد المجال الذي تنتمي إليه العينات الصخرية‬

‫(‪ A‬و‪ B‬و‪ ) C‬ثم استنتج مصدر الصهارة للنشاط الماغماتي في منطقة الغوص ومنطقة البناء‬

‫التمرين الثالث‪ 8 ( :‬نقاط)‬

‫تحافظ العضوية على سالمتها‪ ،‬بتنشيط دفاعها المناعي استجابة لتوغل جسم غريب‪.‬‬

‫‪ -‬تعتبر ‪ ،LT4‬احدى الخاليا اللمفاوية التي تلعب دو ار مهما في هذا التنشيط و إلبراز دورها نقترح عليك الدراسة التالية‪:‬‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫يفقد الجهاز المناعي قدرته على الدفاع عن الذات نتيجة إصابة‬
‫خالياه بفيروس الـ ‪ ،VIH‬المسبب لمرض فقدان المناعة‬
‫المكتسبة ( ‪ ،) SIDA‬و لغرض دراسة كيفية إحداث هذا‬
‫الفيروس عج از في الجهاز المناعي و عواقب ذلك نعرض‬
‫عليك دراسة الوثيقة المقابلة‪:‬‬
‫‪ -1‬حلل نتائج الوثيقة (‪.)1‬‬
‫‪ -2‬اقترح فرضية تفسر انتشار األمراض االنتهازية‪.‬‬

‫الوثيقة (‪)1‬‬

‫‪Herpes, cryptosporidium, cytomégalovirus, mycobacterium :‬‬

‫تتمثل في أنواع من الفيروسات‪ ،‬البكتيريا و الفطريات‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫لتوضيح آلية تعاون الخاليا المناعية في الدفاع عن العضوية نقترح عليك دراسة الوثيقتين (‪ )2‬و (‪ ،)8‬حيث‪:‬‬

‫الوثيقة (‪ :)2‬جدول يمثل نتائج تجريبة أجريت على قرد‪ ،‬أين تم استخراج خاليا لمفاوية و فصل األنواع الثالثة‪:‬‬
‫‪ LT4 ،LT8 ،LB‬و وضعها في غرف خاصة بالزرع في ظروف تجريبية مختلفة‪:‬‬

‫اللمفويات‬
‫النتائج‬ ‫اللمفويات الموجودة‬ ‫الغرفة‬
‫المضافة‬
‫عدد ضئيل من األجسام المضادة‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫وجود عدد هام من األجسام المضادة‬ ‫‪ LT4‬منشطة‬ ‫محسسة ضد المستضد ‪X‬‬
‫ّ‬ ‫‪LB‬‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬
‫عدد ضئيل من األجسام المضادة‬ ‫‪ LT8‬منشطة‬ ‫ج‬
‫عدم تدمير الخاليا السرطانية‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ LT8‬التي ثبتتها الخاليا‬ ‫أ‬
‫‪2‬‬
‫تدمير الخاليا السرطانية‬ ‫‪ LT4‬منشطة‬ ‫السرطانية‬ ‫ب‬
‫الوثيقة (‪)2‬‬
‫صفحة ‪ 8‬من ‪9‬‬
 ‫الوثيقة (‪ :)8‬تمثل التسلسل الجزيئي للسلسلة المستنسخة لـ‪ ADN‬المورثة ‪ il2rg‬المشفرة لبروتين ‪ IL2RG‬المتواجد على‬
‫سطح اللمفاويات ‪ T4‬و الذي يعمل دور مستقبل لألنترلوكين ‪ ،)Il2( 2‬عند شخص سليم و آخر مصاب بمرض نقص‬
‫الوثيقة (‪)3‬‬ ‫المناعة الشديد (‪.)SCID‬‬
‫اتجاه القراء‬
‫‪333‬‬
‫السلسلة المستنسخة لشخص سليم‪………TACGGGGCTTAAGGG…….:‬‬
‫‪333‬‬
‫السلسلة المستنسخة لشخص مصاب بالـ‪………TACGGGACTTAAGGG…….: SCID‬‬

‫‪:SCID‬حالة وراثية ناذرة تصيب ‪5‬رضع من بين ‪ 088888‬مولود جديد‪ ،‬و تتميز بالنقص الشديد أو حتى الغياب التام‬
‫لدفاعات الطفل مما يجعله عرضة للعدوى الممرضة بشكل خطير‪.‬‬

‫فسر النتائج المحصل عليها في الوثيقة (‪.)2‬‬

‫‪ّ -1‬‬

‫توضح أن هذه الطفرة الوراثية أثرت على وظيفة ‪.Il2‬‬

‫‪ -2‬استدل بمعطيات الوثيقة (‪ )8‬لكي ّ‬

‫‪ -8‬بين مدى توافق هذه النتائج مع الفرضية المقترحة في الجزء األول؟‬

‫الجزء الثالث‪:‬‬

‫اعتمادا على ما توصلت اليه في الجزءين السابقين و مكتسباتك القبلية‪ ،‬أنجز رسم تخطيطي وظيفي يوضح دور ‪ LT4‬في‬
‫تحفيز االستجابة المناعية النوعية‪.‬‬

‫صفحة ‪ 9‬من ‪9‬‬