‫مادة علوم الطبيعة و الحياة‬ ‫وزارة التــربــيـــة الوطنــيــــة‬ ‫مديرية التربية لوالية سيدي بلعباس‬

‫المستوى ‪ :‬الثالثة علوم تجريــبـــيـــة‬ ‫ثانوية مفتاحي محمد‬

‫المدة ‪ 4 :‬ساعات‬ ‫المادة ‪ :‬علوم الطبيعة و الحياة‬

‫يتضمن الموضوع ‪ 4‬صفحات (من الصفحة ‪ 1‬إلى الصفحة ‪)4‬‬
‫التمرين األول ‪05( :‬نقاط)‬
‫دورا أساسيا في آليات الدفاع المناعي‪ ،‬حيث تستطيع خاليا الجهاز المناعي من جهة مراقبة حالة‬ ‫تلعب الجزيئات البروتينية ً‬
‫الخاليا الجسميّة و من جهة أخرى اإلعالن عن وجود المستضدات داخل العضوية و يتم ذلك من خالل العالقات الجزيئية التي‬
‫تنشأ بين بروتيناتها الخلوية المختلفة‪ .‬الوثيقة الموالية تل ّخص هذه العالقات الجزيئية لخاليا تنتمي لنفس العضوية‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬

‫‪ 1‬ــ تعرف على الخاليا (خ‪ ، 1‬خ‪ ،2‬خ‪ )3‬ثم البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪. 7‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪ 2‬ــ أكتب نص علمي تبين من خالله خصائص و مميزات الجزيئات (‪ 4‬و ‪ ) 5‬و كيف تساهم في التمييز بين الذات والالذات و‬
‫اإلعالن عن وجود المستضدات‪.‬‬
‫‪du‬‬

‫التمرين الثاني ‪ 07(:‬نقاط)‬

‫لوحظ أن إستعمال بعض مبيدات األعشاب الضارة مثل ‪ Herbicide‬يسبب تباطؤا كبيرا في المحاصيل الزراعية مثل‬
‫‪-e‬‬

‫محصول نبات الصوجا ‪ ،‬باستثناء نسبة قليلة جدا منها تنمو نموا طبيعيا‪.‬‬
‫تبيّن من أهل اإلختصاص أن المادة الفعالة في هذا المبيد تعرف باسم غليفوزات (‪ )Glyphosate‬وهي مادة سامة توقف نمو‬
‫‪cy‬‬

‫األعشاب الضارة وتؤثر كذلك على نمو نبات الصوجا‪.‬‬

‫أما نباتات الصوجا التي أبدت مقاومة لهذا المبيد ونمت بشكل طبيعي فاألمر يتعلق بتحول وراثي (طفرة وراثية)‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫الـ ‪ EPSPS‬إنزيم يوجد في الخاليا النباتية يشرف على أحد المسالك الرئيسية للتركيب الحيوي لألحماض األمينية العطرية‬
‫كما يوضحه الشكل (أ) من الوثيقة (‪ ، )01‬بينما الشكل (ب) من نفس الوثيقة فيوضح الصيغة الكيميائية للمادة الفعالة السامة في‬
‫المبيد ‪ :‬غليفوزات ‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪ 1‬ــ اشرح ‪ ،‬من خالل الشكل (أ) ‪ ،‬آلية عمل إنزيم ‪ EPSPS‬وعالقتها بنمو النبات ث ّم نمذج نوع التفاعل المحفّز من طرف هذا‬

‫‪xa‬‬
‫اإلنزيم‪.‬‬
‫‪ 2‬ــ مما توصلت إليه في الشكل (أ) و باستغاللك للشكل (ب) إشرح آلية تأثير مادة غليفوزات ( ‪ ) Glyphosate‬على نمو‬

‫‪/e‬‬
‫األعشاب الضارة ونبات الصوجا الطبيعي‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬

‫‪m‬‬
‫قصد تفسير كيفية إكتساب الصوجا الطافرة خاصية مقاومة تأثير مادة الغليفوزات وبالتالي مقاومة مبيد األعشاب‪ ،‬نقدّم مايلي‪:‬‬
‫التجربة ‪:1‬‬
‫‪co‬‬
‫النتائج التجريبية‬
‫مراحل‬
‫التأثير على‬ ‫تثبيت‬ ‫الشروط التجريبية‬
‫(‪)S3P + PEP‬‬ ‫(‪)S3P + PEP‬‬ ‫التجربة‬
‫‪n.‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫إنزيم ‪ EPSPS‬طبيعي ‪ +‬مادة التفاعل(‪)S3P + PEP‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إنزيم ‪EPSPS‬طافر (تغيير الحمض األميني ‪ + )101‬مادة التفاعل( ‪S3P‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪tio‬‬

‫‪)+ PEP‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫إنزيم ‪EPSPS‬طافر (تغيير الحمض األميني ‪ + )354‬مادة التفاعل( ‪S3P‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪)+ PEP‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫إنزيم ‪EPSPS‬طافر (تغيير الحمض األميني ‪ + )175‬مادة التفاعل( ‪S3P‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪)+ PEP‬‬
‫‪du‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إنزيم ‪EPSPS‬طبيعي‪+‬مادة التفاعل(‪ +)S3P + PEP‬غليفوزات‬ ‫‪05‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫إنزيم ‪EPSPS‬الطافر المقاوم (تغيير الحمض األميني ‪ + )100‬مادة‬ ‫‪06‬‬
‫التفاعل(‪ + )S3P + PEP‬غليفوزات‬
‫‪-e‬‬

‫التجربة ‪:2‬‬
‫تم خاللها قياس النشاط اإلنزيمي إلنزيم ‪ EPSPS‬عند نبات الصوجا الطبيعي والصوجاالطافرة المقاوم في وجود تراكيز متزايدة‬
‫‪cy‬‬

‫من مادة غليفوزات (‪ . )Glyphosate‬النتائج المحصل عليها موضحة في الشكل (أ) من الوثيقة (‪.)02‬‬
‫كما تمت مقارنة بنية الموقع الفعال لإلنزيم ‪ EPSPS‬عند نبات الصوجاالطبيعي والصوجاالطافرة ‪ .‬النتائج المحصل عليها ممثلة‬
‫في الشكل (ب) من الوثيقة (‪.)02‬‬
‫‪en‬‬

‫الصفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫سر نتائج المراحل (‪ 3 ،2 ،1‬و ‪ )4‬من التجربة ‪ .1‬مستنتجا خصائص الموقع الفعال‪.‬‬ ‫‪ -1‬ف ّ‬

‫‪/e‬‬
‫سر سبب مقاومة‬
‫‪ -2‬باستغاللك لنتائج المرحلتين ‪ 5‬و ‪ 6‬من التجربة ‪ 1‬ومعطيات الوثيقة (‪ )02‬وباستدالل علمي منطقي ف ّ‬
‫نبات الصوجا الطافر لمادة ‪.Glyphosate‬‬

‫‪m‬‬ ‫التمرين الثالث ‪08( :‬نقاط)‬

‫‪co‬‬
‫األدوية المضادة للرفض المناعي هي أدوية تستخدم كعالج لتقليل أو منع نشاط الجهاز المناعي في رفض األعضاء أو األنسجة‬
‫المزروعة (مثل‪ :‬زراعة الكلى‪ ،‬نخاع العظم أو أجزاء من الكبد ‪ )....‬وكذلك في عالج أمراض المناعة الذاتية ‪.‬‬
‫‪n.‬‬
‫نرغب في هذه الدراسة التعرف على آلية عمل دواء السيكلوسبورين(‪)Cyclosporine‬أحد األدوية المضادة المستعملة في هذا‬
‫المجال‬
‫‪tio‬‬

‫الجزء األول ‪:‬‬

‫قام فريق من الباحثين بتجارب على فئران أين استخلصت قطعة جلد من فأر س) معطي ( ينتمي للساللة ‪ 1‬وتمت زراعتها‬
‫عند فأرين) فأر‪1‬و فأر‪ )2‬كالهما سليمان وينتميان للساللة‪ 2‬وتم حقن الفأر‪ 2‬بمادة السيكلوسبورين )‪.(Cyclosporine‬‬
‫‪ca‬‬

‫ثم تم تتبع تطور الخاليا اللمفاوية ‪ ،‬النتائج المحصل عليها ممثلة بالشكل (أ) من الوثيقة (‪ ، )01‬بينما يمثل الشكل (ب) رسما‬
‫تخطيطيا تفسيريا آللية تنشيط المورثة المشرفة على تركيب ) االنترلوكين‪: ) 2-IL‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫ــ باستغاللك لمعطيات الوثيقة (‪ )01‬إقترح فرضة تفسر بها آلية تأثير دواء السيكلوسبورين في تثبيط المناعة ‪.‬‬
‫الجزء الثاني ‪:‬‬
‫للتأكد من صحة الفرضية المقترحة فيما يخص آلية تأثير دواء السيكلوسبورين في تثبيط المناعة نقترح الوثيقة(‪ )02‬حيث‪:‬‬
‫ـــ الشكل (أ) يمثل رسما تخطيطيا تفسيريا إلحدى آليات الرد المناعي الطبيعي المتدخلة في رفض الطعم ‪.‬‬
‫ــ الشكل (ب) يمثل مجموعة تجارب و نتائجها أجريت في شروط تجريبية مختلفة ‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫الوثيقة (‪ )02‬ــ الشكل (ب)‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫النتائج التجريبية‬ ‫الشروط التجريبية‬
‫ــ تنشيط أنزيم الكالسينورين (بروتين فوسفتاز)‪.‬‬
‫ــ تنشيط العامل النووي ( ‪ )NFAT‬المنشط الستنساخ‬
‫‪n.‬‬
‫ــ وسط به خاليا ‪ LT4‬محسسة بالبيبتيد المستضدي‬
‫التجربة ‪1‬‬
‫مورثة األنترلوكين‪(IL2) 2‬‬ ‫بوجود االنترلوكين ‪(IL1) 1‬‬
‫‪tio‬‬

‫ــ إنتاج األنترلوكين‪.(IL2) 2‬‬

‫ــ تشكل معقد مشع ‪ " :‬سيكلوسبورين ــ سيكلوفيلين"‬
‫ــ وسط به خاليا ‪ LT4‬محسسة بالبيبتيد المستضدي‬
‫ــ توقف تنشيط العامل النووي (‪ )NFAT-P‬المنشط‬
‫‪ca‬‬

‫الستنساخ مورثة األنترلوكين‪(IL2) 2‬‬ ‫بوجود االنترلوكين ‪.(IL1) 1‬‬ ‫التجربة ‪2‬‬
‫ــ السيكلوسبورين مشع ‪.‬‬
‫ــ عدم إنتاج األنترلوكين‪.(IL2) 2‬‬
‫‪du‬‬

‫ــ باستغاللك لمعطيات أشكال الوثيقة (‪ )02‬ناقش صحة الفرضية المقترحة حول آلية تأثير دواء السيكلوسبورين للحد من التدخل‬
‫المناعي إثر عمليات الزرع أو في حال المناعة الذاتية ‪.‬‬
‫‪-e‬‬

‫الجزء الثالث ‪:‬‬

‫باستغاللك لما ورد في هذه الدراسة و مكتسباتك أنجز مخطط توضح فيه مراحل اإلستجابة الخلوية المؤدية للتخلص من‬
‫‪cy‬‬

‫الطعم الغير المتوافق محددا عليه مواقع تدخل األدوية المضادة للرفض المناعي مثل السيكلوسبورين ‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫المــادة ‪ :‬علـوم الطبـيعة و الحيـــاة‬ ‫ثانوية ‪ :‬مفتاحي محمد س ــ ب‬

‫السنة الدراسية ‪ 2021 :‬ــ ‪2022‬‬ ‫القسم ‪ :‬ثالثة علـــــوم تجريبيــــة‬
‫النقطة‬ ‫اإلجابة النموذجية لإلمتحان الفصلي الثاني‬
‫الجز‬
‫‪05‬‬ ‫التمرين األول‬ ‫ء‬
‫البيانات ‪:‬‬
‫خ‪ : 1‬خلية (من الذات) سليمة ‪ ،‬خ‪ : 2‬خلية (من الذات) مصابة‪ ،‬خ‪ : 3‬خلية بالعة (عارضة)‪.‬‬
‫‪ 1‬ــ خلية مناعية ‪ 2 ،‬ــ خلية ‪ 3 ، LT8‬ــ خلية ‪ 4 ، LT4‬ــ ‪ 5 ، (CMH)HLA II‬ــ ‪، (CMH) HLA I‬‬
‫‪ 6‬ــ بيبتيد ذاتي ‪ 7 ،‬ــ بيبتيد مستضدي ‪.‬‬
‫النص العلمي ‪:‬‬
‫للعضوية القدرة على التمييز بين الذات و الالذات من خالل تدخل خاليا الجهاز المناعي والجزيئات الخلوية الفاعلة في ذلك حيث‬
‫تسمح هذه الجزيئات أوال بالتعرف على الالذات ‪ ،‬ثانيا تنشيط الخاليا المناعية و أخيرا التخلص من المستضدات ‪ .‬تتمثل الجزيئات المميزة‬
‫للذات في نظامين ‪ :‬نظام التوافق النسيجي ‪ CMH‬نظام الـ ‪ ABO‬و ‪. Rh‬‬
‫الصفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫فيما تتمثل مميزات نظام التوافق النسيجي و كيف تساهم في التعرف و القضاء على المستضدات ؟‬
‫نظام التوافق النسيجي ‪ CMH‬عبارة عن جزيئات غشائية تتميز بـ ‪:‬‬
‫ــ تعرف عند اإلنسان بالــ ‪ HLA‬و نميز فيه نوعان ‪ :‬جزئية ‪ HLA I‬غشائية توجد على سطح غشاء كل خلية بها نواة كما نجد‬
‫‪ HLAII‬على غشاء الخلية البالعة واللمفاوية البائية ‪.‬‬
‫ــ جزيئات من طبيعة غليكوبروتينية محددة وراثيا ‪.‬‬
‫ــ ذات بنيات رابعية تتميز بوجد موقع خاص بتثبيد البيبيد المستضدي ‪.‬‬
‫ــ يتكون الـ ‪ HLA I‬من تحت وحدتين ‪:‬سلسلتين غير متناظرتين سلسة ‪ α‬طويلة و سلسلة ‪ β2m‬قصيرة بينما ‪ HLAII‬تتكون من تحت‬
‫وحدتين ‪ :‬عبارة عن سلسلتين متماثلتين متناظرتان سلسة ‪ α‬و سلسة ‪.β‬‬
‫دورها ‪ :‬تقديم البيبتيدات المستضدية داخلية المنشأعلى ‪ HLAI‬أو خارجية المنشأ ‪. HLAII‬‬
‫تسمح جزيئات ‪ CMH‬بالتعرف على خاليا العضوية و تمييز كل ما هو غريب عنها و من تم إثارة إستجابة مناعية ضد هذه‬
‫الجزيئات الغريبة ‪ .‬بواسطة موقع تثبيت البيبتيد المستضدي تعمل جزيئات‪ CMH‬على ‪:‬‬
‫ــ عن طريق ‪ HLA I‬يتم عرض بيبتيدات الذات و هي قطع بيبتيدية داخلية المنشأ ناتجة عن التعبير المورثي لمورثات الذات العادية‬
‫للتعريف عن الخاليا السليمة للعضوية التي تحضى بالتسامح المناعي ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫ــ عن طريق ‪ HLA I‬يتم عرض بيبتيدات مستضدية و هي قطع بيبتيدية داخلية المنشأ ناتجة عن التعبير المورثي لمورثات الذات‬
‫المتغيرة مثل الخاليا السرطانية أو ناتجة عن التعبير المورثي للمورثات المستضدية إثر غزو العضوية بالمستضدات مثل الفيروسات‬

‫‪m‬‬
‫للتعريف عن خاليا العضوية المصابة و من تم إثارة إستجابة مناعية خلوية للقضاء على خاليا العضوية المصابة ‪.‬‬
‫ــ عن طريق ‪ HLAII‬يتم عرض بيبتيدات مستضدية و هي قطع بيبتيدية خارجية المنشأ ناتجة من هضم المستضدات المقتنصة من‬

‫‪xa‬‬
‫طرف الخاليا البالعة ليتم عرضها على الخاليا المناعية لتحفيزها و إثارة إستجابة مناعية خلطية أو ‪ /‬و خلوية للقضاء على المستضد ‪.‬‬
‫تلعب بروتينات الــ ‪ CMH‬بنوعيها دور هام في تحديد الهوية البيولوجية للفرد كما تسمح بالتعرف على الالذات ثم تتدخل من أجل‬
‫القضاء على المستضد باستجابة مناعية نوعية وفق مراحل متتالية لهدف حماية العضوية ‪.‬‬

‫‪/e‬‬
‫‪07‬‬ ‫التمرين الثاني‬

‫‪m‬‬
‫‪ )1‬آلية عمل إنزيم ‪ EPSPS‬و عالقتها بنمو النبات ‪ :‬يملك إنزيم ‪ EPSPS‬موقعا فعاال يتكامل بنيويا مع مادتي التفاعل ( ‪)S3P‬‬
‫و( ‪ )PEP‬مما يسمح بتشكل معقد ‪ ES1S2‬حيث تنشأ روابط إنتقالية بين األحماض المشكلة للموقع الفعال لإلنزيم و مادتي التفاعل‬
‫‪co‬‬
‫ليتم تحويلها إلى ناتجين ‪ P1‬و ‪. P2‬‬
‫الناتج ‪ P1‬يتحول بتدخل إنزيمات نوعية أخرى إلى أحماض أمينية عطرية و التي تعتبر من بين الوحدات البنائية للبروتينات‬
‫النوعية الضرورية لنمو النبات ‪.‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬

‫النمذجة ‪:‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪ )2‬شرح آلية تأثير مادة الغليكوفوزات على نمو األعشاب ‪:‬‬

‫من الشكل (أ) تبين أن إنزيم ‪ EPSPS‬يحول مادتين التفاعل ( ‪ )S3P‬و( ‪ )PEP‬بفضل التكامل البنيوي بين هاتين الركيزتين و‬
‫‪du‬‬

‫الموقع الفعال من اإلنزيم إلى ناتجين ‪ P1‬و ‪. P2‬‬

‫من الشكل (ب) يظهر أن مادة التفاعل الغليفوزات لها بنية فراغية مماثلة لبنية الركيزة ‪ PEP‬مما يجعلها تتنافس مادة ‪ PEP‬على‬
‫اإلرتباط بالموقع الفعال لإلنزيم ‪ EPSPS‬و هذا ما يعيق تشكل المعقد ‪ ES1S2‬فال يتشكل ‪ P1‬و منه عدم تشكل األحماض األمينية‬
‫‪-e‬‬

‫العطرية فال يتم التركيب الحيوي أي توقف نمو األعشاب الضارة و موتها ‪.‬‬
‫‪ )1‬تفسير نتائج المراحل (‪ 3 ،2 ،1‬و ‪ )4‬من التجربة ‪ 1‬ثم إستنتاج خصائص الموقع الفعال ‪:‬‬
‫‪cy‬‬

‫المرحلة ‪ = 1‬تجربة شاهد ‪ :‬بوجود إنزيم ‪ EPSPS‬و مادتي التفاعل ( ‪ )S3P‬و( ‪ )PEP‬يتشكل معقد ‪ ES1S2‬و يتم تحويل‬
‫الركيزتين إلى ناتجين ‪ P1‬و ‪. P2‬‬
‫إذن ‪ :‬لإلنزيم القدرة على تثبيت و تحويل مادة التفاعل إلمتالكه موقع خاص بذلك و يعرف بالموقع الفعال‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫المرحلة‪ : 2‬حدوث تغيير في الحمض األميني‪ 101‬من إنزيم ‪ EPSPS‬منع من تثبيت مادتي التفاعل(‪ )S3P‬و( ‪ )PEP‬و بالتالي‬
‫عدم تشكل معقد "إنزيم ـــ ركيزة " و ال يتم التفاعل ‪.‬‬
‫إذن‪ :‬حدوث تغيير في األحماض األمينية الداخلة في تركيب الموقع الفعال من اإلنزيم خاصة تلك المسؤولة عن تثبيت الركيزة يفقد‬
‫اإلنزيم فعاليته ‪.‬‬
‫‪II‬‬
‫المرحلة‪ : 3‬حدوث تغيير في الحمض األميني‪ 354‬من إنزيم‪ EPSPS‬لم يمنع من تثبيت مادتي التفاعل(‪ )S3P‬و ( ‪)PEP‬‬
‫و تشكل معقد "إنزيم ـــ ركيزة " و لكن لم يتم التأثير على مادتي التفاعل ‪.‬‬
‫إذن‪ :‬حدوث تغيير في األحماض األمينية الداخلة في تركيب الموقع الفعال من اإلنزيم خاصة تلك المسؤولة عن تحفيز التفاعل يفقد‬
‫اإلنزيم قدرته على التحفيز دون أن يفقده فعاليته على التثبيت ‪.‬‬
‫المرحلة‪ :4‬إنزيم ‪ EPSPS‬طافر حيث تم تغيير الحمض األميني ‪ 175‬بوجود مادتي التفاعل ( ‪ )S3P‬و( ‪ )PEP‬يتم تثبيت مادتي‬
‫التفاعل و يتشكل معقد ‪ ES1S2‬ليتم تحويلها إلى ناتجين ‪ P1‬و ‪. P2‬‬
‫إذن ‪ :‬حدوث تغيير في األحماض األمينية الداخلة في تركيب اإلنزيم و التي ال تنتمي إلى األحماض األمينية المشكلة للموقع الفعال‬
‫ال يفقد اإلنزيم فعاليته ‪.‬‬
‫الصفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫إستنتاج مميزات الموقع الفعال من اإلنزيم ‪ :‬نشاط األنزيم مرتبط ببنيته الفراغية خاصة موقعه الفعال الذي يتميز بــ ‪:‬‬
‫ــ يتكون الموقع الفعال من عدد من األحماض األمينية ذات ترتيب و نوع محدد وراثيا ‪.‬‬
‫ــ يتكون الموقع الفعال من موقع التثبيت الذي يعمل على تثبيت مادة التفاعل و موقع التحفيز الذي يحفز التفاعل الكيميائي ‪.‬‬
‫ــ أي تغيير في األحماض األمينية الداخلة في تركيب الموقع الفعال سواء تلك المسؤولة عن تثبيت الركيزة أو تحفيز التفاعل يفقد‬
‫األنزيم وظيفته ‪.‬‬
‫ــ أن حدث تغيير في األحماض األمينية الداخلة في مواقع مختلفة عن الموقع الفعال لإلنزيم ال يفقد األنزيم وظيفته‪.‬‬
‫‪ )2‬تفسير سبب مقاومة نبات الصوجا الطافر لمادة الغليفوزات ‪:‬‬
‫إستغالل المراحل التجريبية ‪ 5‬و‪ 6‬من التجربة ‪: 1‬‬
‫من المرحلة ‪ 5‬التجربة ‪1‬تبين أن ‪ :‬بوجود إنزيم ‪ EPSPS‬طبيعي و مادتي التفاعل( ‪ )S3P‬و( ‪ )PEP‬و مادة الغليفوزات ال يتشكل‬
‫معقد ‪ ES1S2‬و ال يتم التأثيرعلى الركيزتين ‪.‬‬
‫من المرحلة ‪ 6‬التجربة ‪ :1‬بوجود إنزيم ‪ EPSPS‬الطافر المقاوم و الركيزتين ( ‪ )S3P‬و( ‪ )PEP‬يتشكل معقد ‪ ES1S2‬و يتم‬
‫تحويل الركيزتين إلى ناتجين ‪ P1‬و ‪ P2‬بالرغم من وجود مادة الغليفوزات ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫إذن ‪ :‬وجود مادة الغليفوزات تعيق النشاط اإلنزيمي لــ ‪ EPSPS‬الطبيعي لكن حدوث الطفرة في ‪ EPSPS‬أكسبه مقاومة ضد مادة‬

‫‪m‬‬
‫الغليفوزات و بالتالي إحتفاظه بنشاطه اإلنزيمي عادي‪.‬‬
‫استغالل الوثيقة شكلي الوثيقة (‪:)02‬‬

‫‪xa‬‬
‫الشكل (أ) ‪ :‬يمثل تغيرات النشاط اإلنزيمي إلنزيم ‪ EPSPS‬عند كل من نبات الصوجا الطبيعي و الطافر بداللة تركيز مادة‬
‫الغليفوزات نالحظ أن ‪:‬‬

‫‪/e‬‬
‫ــ عند الصوجا الطافر ‪ :‬يكون نشاط إنزيم ‪ EPSPS‬أعظميا عند التراكيز المنخفضة من الغليفوزات إلى غاية التركيز ‪ ، 0,1‬بعد‬
‫هذا التركيز يتناقص نشاطه بشكل بطيئ‬
‫أما عند الصوجا الطبيعي‪ :‬نشاط إنزيم ‪ EPSPS‬يتناقص بشكل كبير بزيادة تراكيز الغليفوزات إلى أن تنعدم عند التركيز ‪0.1‬‬

‫‪m‬‬
‫تقريبا ‪.‬‬
‫إذن ‪ :‬الصوجا الطافر ال يتأثر بوجود مادة الغليفوزات السامة إال عند التراكيز العالية بينما الصوجا الطبيعي يتأثر بالتراكيز‬
‫‪co‬‬
‫الضعيفة من مادة الغليفوزات‪.‬‬
‫الشكل (ب) يمثل مقارنة بين البنية الفراغية للموقع الفعال إلنزيم ‪ EPSPS‬عند كل من الصوجا الطبيعي و الصوجا الطافر نالحظ ‪:‬‬
‫‪n.‬‬

‫اإلختالف الوحيد بين الموقعين الفعالين هو الحمض األميني رقم ‪ ، 100‬الذي يتمثل في حمض ‪ Ala‬عند نبات الصوجا‬
‫الطبيعي و حمض ‪ Gly‬عند نبات الصوجا الطافر ‪.‬‬
‫‪tio‬‬

‫** مما سبق نستنتج أن وجود الحمض األميني ‪ Gly‬في الموقع الفعال لإلنزيم الطافر عوض ‪ Ala‬جعله غير قادر على‬
‫تثبيت مادة الغليفوزات مما يؤدي إلى استمرار نشاطه و بالتالي تشكل الناتج ‪ P1‬الذي يتحول إلى أحماض أمينية تستعمل‬
‫‪ca‬‬

‫في تركيب البروتينات الضرورية لنمو نبات الصوجا ‪.‬‬

‫على عكس الموقع الفعال إلنزيم ‪ EPSPS‬الطبيعي الذي يثبت مادة الغليفوزات حتى و أن كانت بتراكيز ضعيفة على حساب‬
‫‪du‬‬

‫مادة ‪ PEP‬مما يؤدي إلى توقيف نشاطه و بالتالي عدم إنتاج األحماض األمينية الضرورية لعمليات التركيب الحيوي و هذا ما يعيق‬
‫نمو نبات الصوجا الطبيعي ‪.‬‬
‫‪08‬‬ ‫التمرين الثالث‬
‫‪-e‬‬

‫إستغالل شكلي الوثيقة (‪ )01‬إلقتراح فرضية تفسيرية آللية تأثير دواء السيكلوسبورين في تثبيط المناعة ‪:‬‬
‫الشكل (أ) يمثل تغيرات عدد الخاليا اللمفاوية ‪ LT‬عند فأرين بعد عملية زرع طعم لها أحدها محقون بالسيكوسبورين ‪.‬‬
‫‪cy‬‬

‫ــ بغياب السيكلوسبورين إثر عملية زرع الطعم عند الفأر ‪: 1‬‬
‫ــ من ز‪ 0‬إلى ز‪ 8‬يكون عدد الخاليا اللمفاوية ‪ LT‬منعدم ثم من ز‪ 8‬إلى ز ‪ 30‬نالحظ تزايد في عدد الخاليا اللمفاوية ‪ LT‬راجع‬
‫‪en‬‬

‫لحدوث إستجابة مناعية ضد الطعم نظرا لعدم التوافق النسيجي بين ساللة المستقبل و ساللة المانح ‪.‬‬
‫ــ بوجود السيكلوسبورين إثر عملية زرع الطعم عند الفأر ‪ 2‬و من الزمن ز‪ 0‬إلى ز‪ 30‬نسجل إنعدام عدد الخاليا اللمفاوية ‪LT‬‬
‫راجع لعدم حدوث أستجابة إستجابة مناعية ضد الطعم بالرغم من عدم التوافق النسيجي بين ساللة المستقبل و ساللة المانح‪.‬‬
‫اإلستنتاج ‪ :‬وجود السكلوسبورين يثبط اإلستجابة المناعية ضد الطعم في حالة عدم توافق نسيجي بين المانح و المستقبل‪.‬‬ ‫‪I‬‬
‫الشكل (ب) يمثل رسما تخطيطيا تفسيريا لدور الجزيئات البروتينية في تنشيط المورثة المشرفة على تركيب األنترلوكين ‪IL2‬‬
‫حيث نالحظ ‪:‬‬
‫ــ تعرض الخلية البالعة (‪ )CPA‬محدد المستضد (بيبتيد مستضدي) عبر جزيئة ‪CMH II‬على المستقبل الغشائي (‪ )TCR‬للخلية‬
‫اللمفاوية (‪ )LT4‬بوجود المؤشر ‪ CD4‬لنفس الخلية اللمفاوية ‪.LT4‬‬
‫ــ كما نالحظ مزامنة مع هذا التعرف المزدوج (الذي تساهم فيه تلك الجزيئات البروتينية ( افراز الخلية البالعة ‪ CPA‬لوسيط‬
‫كميائي بروتيني بين خلوي ‪ IL1‬الذي يتم استقباله من طرف مستقبل غشائي نوعي على سطح الخلية اللمفاوية ‪. LT4‬‬
‫و من التكبير لجزء المورثة المشرفة على تركيب االنترلوكين ‪ IL2‬يتبين أن‪ :‬استنساخ المورثة يتم بتنشيط من عملية ‪ .‬التعرف‬
‫المزدوج المذكورة سابقا‪.‬‬
‫الصفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬يؤدي التعرف المزدوج للخلية اللمفاوية ‪ LT4‬للمعقد ‪ CMH II‬ــ بيبتيد مستضدي إلى تنشيط المورثة المشرفة على‬
‫تركيب االنترلوكين ‪ IL2‬في اللمفاوية ‪ LT4‬المنتقاة و المحسسة و ذلك بتحفيز االنترلوكين ‪ IL1‬الذي تفرزه الخلية البالعة ‪. CPA‬‬
‫و عليه تكون الفرضية المقترحة ‪ :‬السيكلوسبورين يعيق التعبير المورثي لمورثة األنترلوكين ‪. 2‬‬

‫استغالل شكلي الوثيقة (‪ )02‬لمناقشة صحة الفرضية المقترحة ‪:‬‬

‫ــ الشكل(أ)‪ :‬يمثل رسما تفسيريا إلحدى آليات الرد المناعي المتدخلة في رفض الطعم بغياب مادة السيكلوسبورين حيث‬
‫نالحظ‪:‬‬
‫ــ إثر التعرف المزدوج بين الخلية العارضة و الخلية اللمفاوية ‪ LT4‬و إثر تثبت انترلوكين ‪( IL1‬من الشكل (أ) الوثيقة (‪) )01‬‬
‫على مستقبله الغشائي للمفاوية ‪ LT4‬وبفعل إشارة داخلية ناتجة عن المعقد ‪ HLAII ":‬ــ بيبتيد مستضدي " و المستقبل‬
‫الغشائي ‪ CD4 - TCR‬تنطلق عملية تنشيط انزيم الكالسينورين ينتج عن ذلك تحفيز عامل النسخ النووي ‪ NFAT‬الذي ينفذ‬
‫بعد تحفيزه الى داخل النواة و ينشط المورثة المشرفة على تركيب االنترلوكين ‪ IL2‬لتبدأ عماية االستنساخ تتبع بعملية الترجمة‬
‫يليها تحرير األنترلوكين ‪ IL2‬الذي ينشط تكاثر اللمفاويات و بالتالي حدوث اإلستجابة المناعية ‪.‬‬
‫اإلستنتاج ‪ :‬تقديم محدد المستضد إلى الخلية ‪ LT4‬يحفز سلسلة من التفاعالت اإلنزيمية الداخلية تنتهي باستنساخ المورثة المشرفة‬

‫‪s‬‬
‫على تركيب األنترلوكين ‪ )IL2( 2‬و من تم تركيب ‪ IL2‬و إفرازه ‪.‬‬

‫‪m‬‬
‫‪II‬‬
‫الشكل (ب) ‪ :‬مجموعة تجارب و نتائجها أجريت في شروط تجريبية مختلفة حيث تبين ‪:‬‬

‫‪xa‬‬
‫ــ في الوسط ‪ : 1‬بغياب السيكلوسبورين و وجود الخاليا ‪ LT4‬المحسسة و وجود األنترلوكين ‪ IL1‬تحدث سلسلة التفاعالت‬
‫المؤدية إلى إنتاج ‪ IL2‬ما يسمح بتكاثر اللمفاويات و بالتالي حدوث اإلستجابة المناعية ‪.‬‬
‫ــ في الوسط ‪ : 2‬وجود السيكلوسبورين (المشع) في الوسط يؤدي إلى تشكل معقد "سيكلوسبورين ــ سيكلوفيلين" فيثبط‬

‫‪/e‬‬
‫الكالسينورين و ال تتم سلسلة التفاعالت المؤدية إلى إنتاج ‪ IL2‬بالرغم من وجود خاليا لمفاوية ‪ LT4‬المحسسة و وجود‬
‫األنترلوكين ‪ ، IL1‬و ينتج عن ذلك عدم تكاثر اللمفاويات و بالتالي عدم حدوث اإلستجابة المناعية ‪.‬‬

‫‪m‬‬
‫إذن من الشكل (أ) تبين أن في الحالة الطبيعية تنشيط اإلستجابة المناعية يتم بوجود اإلنترلوكين ‪ 2‬الذي يركب إثر سلسلة من‬
‫‪co‬‬
‫التفاعالت بينما من الشكل (ب) تبين أن السيكلوسبورين يعيق حدوث سلسلة التفاعالت المؤدية إلى تركيب األنترلوكين ‪ 2‬و بالتالي‬
‫عدم حدوث اإلستجابة المناعية و هذا ما يثبت صحة الفرضية المقترحة سابقا ‪.‬‬
‫‪n.‬‬
‫المخطط التوضحي لمراحل كيفية التخلص من الطعم الغير المتوافق مع تحديد مواقع تدخل األدوية المضادة للرفض المناعي‬
‫مثل السيكلوسبورين‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪III‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪20‬‬ ‫المجموع‬

‫الصفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬