7.

Kreativiti (Creativity)

i. Pengenalan Kreativiti (Introduction to Creativity)

ii. Pengertian Kreativiti (Understanding to Creativity)
iii. Tahap Perkembangan Kreativiti (Level of Creativity)
iv. Ciri-Ciri dalam Pendidikan Seni (features of creativity in art education)
v. Pembinaan Kreativiti dalam Pendidikan Seni
(Developing Creativity in Art Education)
 Academic Scholar

 1. Edward de Bono  9. Mohd Fauzi Sedon

 2. J.P Guiford  10. See Kin Hai
 3. E.Paul Torrance  11. Kamarudin dan Siti Hajar
 4. Nikola Tesla  12. Zol Azlan Hamidin
 5. Viktor Lowenfeld  13. Mazlan Mohamad
 6. Robert C Burkhat  14. Dr. E. Paul Torrance, 1974
 7. Carl R Rogers  15. Laura H. Chapman
 8. June King McFee
 i. Pengenalan Kreativiti (Introduction to Creativity)

 Kreativiti berasal drpd perkataan Latin ‘creare’yg membawa maksud ‘memenuhi’. Bagi Edward de
Bono, kreatif dan kreativiti membawa maksud menghasilkan sesuatu yang tidak wujud sebelumnya.
Creativity comes from the Latin word 'creare' which means 'fulfill'. For Edward de Bono, creative and creativity meant
creating something that had never existed before.
 Kreativiti berkait rapat dengan idea, perasaan, pemikiran, pengalaman dan keinginan seseorang.
Creativity is closely related to one's ideas, feelings, thoughts, experiences and desires.
 Bagi seorang artis, pemikiran kreatif yang kadangkala tidak menggunakan walau sepatah perkataan,
merupakan agi mewujudsuatu prosedur atau kaedah yang perlu digunakan apabila ia melihat, berfikir
atau belajar, bukan idea. Seseorang itu perlu berusaha mendapatkan pengetahuan, kemahiran dan
pemikiran tentang sesuatu bidang. For an artist, creative thinking that sometimes does not use a single word, is
the existence of a procedure or method that must be used when it is looking, thinking or learning, not an idea. One
should strive to gain knowledge, skills and thinking in a particular field.
 Umumnya, para pendidik hanya menggunakan 10% keupayaa minda mereka, masih terdapat banyak
ruang mempertingkatkan keupayaan kreativiti dan produktiviti – tiada ilham. Generally, educators use only
10% of their mental capacity, there is still plenty of room for creativity and productivity enhancement - no inspiration.
 Ianya memerlukan pemikiran yang seimbang iaitu melalui penggunaan otak kiri (perkataan) dan otak
kanan (imej) pada masa serentak atau berubah-ubah dari kiri ke kanan dan sebaliknya. It requires a
balanced mindset through the use of the left brain (word) and the right brain (image) at the same time or changing
from left to right and vice versa.
 Sambungan...Pengenalan Kreativiti
 Kita tidak hanya mengajar kanak-kanak mengetahui, tetapi juga pada masa yang
sama, mengajar mereka mencipta. We are not only teaching children to know, but at the same
time, teaching them to create.
 Bagi mempertingkatkan daya kreativiti seseorang, pembelajaran dan pengalaman
aktiviti Pendidikan Seni adalah diperlukan. To enhance one's creativity, learning and
experience of Art Education activities is required.
 Antara pendekatan yang perlu dilakukan adalah: Some of the approaches you need to take are:
 Memahami dan bertindak terhadap aspek seni. To understand and act on
aspects of art
 Mengetahui pentingnya nilai seni dalam kehidupan. To know the
importance of art in life
 Menghasilkan karya. To produce the artwork
 Membuat & menggunakan pertimbangan estetik & kualiti karya seni.
To Create & apply aesthetic judgment & quality of artwork
Awang Damit
Ahmad
 ii. Pengertian Kreativiti
Understanding of Creativity

 Definisi – terdapat banyak penjelasan dan pengertian tentang

kreativiti yang dikemukakan oleh pakar-pakar berkaitan
dengannya. Definition - there are many explanations and
understandings of creativity by experts related to it.
 J.P Guiford. “ Pemikiran kreatif adalah pemikiran yang fleksibel,
lepas dari belenggu pemikiran lama dan berusaha mencari arah
pemikiran dan hala tuju yang baru – unik dan asli (originality)”.
"Creative thinking is a flexible thought, departing from the old thinking
and striving to find new ways of thinking and direction - unique and
original".
 E.Paul Torrance. “ Pelajar yang kreatif belajar melalui penyoalan,
pemerhatian, penemuan, percubaan, penerokaan, memanupulasi
sesuatu dan semasa bermain, sentiasa mencuba mencari kebenaran
dan keesahan”. Creative students learn through questioning,
observation, discovery, experimentation, exploration, manipulation of
things and while playing, constantly trying to find truth and validity.
 Sambungan Pengertian Kreativiti
Understanding Creativity

 Nikola Tesla. “ Kreativiti ialah keupayaan

menghubungkan pemikiran tampak dengan kesan
luaran. “Creativity is the ability to connect visible thoughts with
external influences.
 Viktor Lowenfeld. “ Kreativiti ialah suatu naluri
(instinct) semulajadi sejak lahir yang dimiliki oleh
setiap orang. Naluri itu merupakan faktor pertama
digunakan untuk menyelesaikan atau membuat
pernyataan tentang masalah kehidupan. Creativity is a
natural instinct from birth that everyone has. Instinct is the first factor
used to solve or make statements about life's problems.
 Sambungan … Pengertian Kreativiti
 Robert C Burkhat – kreativiti ialah pembelajaran interaktif dalam kehidupan.
Creativity is the interactive learning of life.
 Carl R Rogers – proses kreatif wujud melalui tindakan sesuatu yang berkaitan
dengan ciri keunikan seseorang, bahan dan alat yang digunakan, kejadian dan
peristiwa manusia di persekitaran atau suka duka kehidupannya. Creative
processes exist through actions that relate to the uniqueness of a person, the
materials and tools used, the events and incidents of a person's environment or
his or her life.
 June King McFee – kreativiti ialah keupayaan menciptaa perlembagaan dan
idea baru, bagi mengemaskini perlambangan (symbolism) yang sedia ada.
Mengolah semula organisasi sedia ada, kepada suatu organisasi baru-memberi
nafas baru. Creativity is the ability to create constitutions and new ideas, to
update the existing symbolism. Remodeling an existing organization, to a new
breath-taking organization.
 Sambungan … Pengertian Kreativiti
(Pemikiran kreatif)

 Mohd Fauzi Sedon– kreativiti merupakan tunggak utama dalam penghasilan

sesuatu karya seni yang mana ianya terjalin melalui gabungan antara gerak hati,
intelektual dan penguasaan terhadap sesuatu perkara.
 See Kin Hai – Daya kreativiti pelajar dapat diajar dan dilatih walaupun daya
kreativiti dianggap sebagai sifat semula jadi.
 Kamarudin dan Siti Hajar – Pemikiran kreatif melibatkan kreativiti, iaitu
kebolehan untuk membuat imaginasi atau mencipta sesuatu yang baru.
 Zol Azlan Hamidin – pemikiran kreatif adalah proses memperluas dan
mengembangkan daya imaginasi, inovasi dan kreativiti pelajar untuk
mendapatkan idea yang banyak, pelbagai dan baru.
 Mok Soon Sang – pemikiran kreatif adalah penggunaan operasi berfikir yang
asas untuk mengembangkan atau mencipta idea atau hasil yang baru, estetik dan
membina. Terdapat 4 ciri-ciri pemikiran kreatif iaitu keberanian, imaginatif,
perkembangan idea dan reka cipta.
 … samb. Kreativiti

 Mazlan Mohamad (1996)

 Ciri-ciri kreatif dalam PSV. Seseorang artis yang unggul
seharusnya memiliki sifat-sifat berikut: Creative features in PSV.
A successful artist should have the following qualities:
 1. Daya persepsi tinggi. High perceptual power
 2. Daya membina idea sendiri. Power to build your own ideas
 3. Suka mencuba, meneroka dan mencari sesuatu yang baru. Love
to try, explore and discover something new
 4. Suka mengkaji dan menyelidik. Enjoy studying and researching
 5. Peka terhadap nilai estetik. Be sensitive to aesthetic value
 6. Keyakinan diri. Self confidence
Chuah Thean Teng
(1914-2008)
 Ujian Kreativiti

 Torrance dalam Ashry (1987) mendefinisikan kreativiti;

 …as a process of becoming sensitive to problems, deficiencies, gaps in
knowledge, missing elements, disharmonies, and so on, identifying the
difficulty, searching for solutions, making guesses, or formulating
hypotheses and possibly modifying and retesting them, and finally
communicating the results.
 ... sebagai proses menjadi sensitif terhadap masalah, kekurangan,
jurang dalam pengetahuan, kehilangan unsur, ketidak harmonis, dan
sebagainya, mengenal pasti kesukaran, mencari penyelesaian,
membuat penekaan, atau merumuskan hipotesis dan mungkin
mengubah dan menguji semula mereka dan akhirnya
berkomunikasi keputusan.
 TTCT

 “Torrance Test For Creativity Thinking” di reka

bentuk oleh Dr. E. Paul Torrance, tahun 1974
dalam “The Figural Test Booklet B” adalah bagi
mengukur kelancaran (figural fluency), kelenturan
(figural flexibility), keaslian (figural originality)
dan penghuraian (figural elaboration).
“Torrance Test For Creativity Thinking” was designed by Dr. E. Paul
Torrance, 1974 in "The Figural Test Booklet B" is for measuring fluency,
figural flexibility, figural originality and figural elaboration.
 1. Kelancaran

 Kelancaran (fluency) atau keterbukaan dan kebebasan

ialah kebolehan seseorang menghasilkan idea yang
tiada penghujungnya.
 Menurut Mazlan(1996) kelancaran ialah berfikir secara
terbuka, pantas dan berimaginasi bagi mengaitkan atau
menghubungkan sesuatu perkara dengan hal lain yang
berkaitan.
 Gred untuk kelancaran ialah bilangan tugasan yang
dapat disiapkan oleh sampel dalam kajian mengikut
masa yang telah ditetapkan, iaitu bilangan kuantiti
yang disiapkan menentukan permakahan.
 2. Kelenturan

 Kelenturan(flexibility) atau fleksibiliti dan kekenyalan

ialah kebolehan menggunakan dari pelbagai kategori
bagi menghasilkan idea.
 Ianya adalah salah satu daripada perubahan dalam
proses berfikir.
 Menurut Mazlan(1996) kelenturan ialah berkeupayaan
menyesuaikan diri dalam pelbagai situasi dan
perubahan.
 Gred untuk kelenturan diperolehi daripada pengiraan
perbezaan kategori.
 3. Keaslian

 Keaslian(originality) ialah berfikir dan

bertindak berlainan dari kelaziman dan
kebiasaan, melihat kepada kemungkinan-
kemungkinan baru dan mempunyai daya
imaginasi (Mazlan 1996).
 Tiga jenis aktiviti digunakan dalam ujian
Torrance 1974 iaitu: aktiviti satu dengan skala
dari 0 – 5, aktiviti dua skala dari 0 – 2, dan
aktiviti tiga skala 0 – 3.
 4. Penghuraian

 Penghuraian (elaboration) ialah kebolehan

menambahkan sesuatu yang lengkap, bermakna
dan berkesan ke atas figura asal.
 Di samping itu, usaha yang dilakukan
menunjukkan gambaran lengkap dan
mempunyai cerita yang menarik.
 Gred elaboration dikira dari cerita yang
lengkap.
Ibrahim
Hussein
 iii. Tahap Perkembangan Kreativiti
 Terdapat pelbagai pendapat yang memperkatakan tentang
proses kreativiti atau artistik dan tahap-tahap
perkembangannya. Terutamanya dalam proses penghasilan
karya, ada yang tidak menggunakannya dan ada yang
menghasilkan karya secara lebih bersifat personal dan
tersendiri.
 Dalam konteks PnP PSV, pengetahuan mengenai tahap-
tahap perkembangan kreativiti adalah penting kerana dapat
membantu para pendidik seni merancang pelajaran dan
aktiviti secara tersusun dan berkesan iaitu: PSV yang
mempunyai struktur, terancang, pemeringkatan proses,
boleh di ajar dan boleh di nilai.
 Sambungan...Tahap Perkembangan Kreativiti (Proses Artistik)
Laura H. Chapman
Fasa Pendekatan/ Penjelasan
Tema
1. a. Alam - Menggunakan alam dan persekitaran sebagai sumber idea/ilham.
Penwujud semulajadi dan - Mengesan dinamik form, kualiti organik, keunikan, integrasi alam dan
an idea objek di kehidupan, unsuur-unsur seni: warna, bentuk dsbnya boleh
persekitaran menggerakkan kewujudan idea/ilham.
- Mentafsir alam dgn pengamatan yg jujur untuk mencari nilai & makna.
b. Perasaan - Pengalaman hidup memberi bnyak kesan & pengaruh terhadap minda.
Dalaman, - Perasaan takut, misteri, sedih, dsbnya, adalah sumber penting
khayalan & melahirkan idea/inspirasi.
imaginasi - Perasaan dalaman, khayalan dan imaginasi merupakan motivasi
menggerakkan idea/ilham
c. Aliran dan - Pemikiran manusia bersifat unik dan berkeupayaan menjelaskan
Tema Sejagat konsep mengenai sesuatu tema atau agenda kehidupan.
(universal) - Sifat keunikan pemikiran itu menyebabkan berkembangnya idea dalam
pelbagai aliran dan tema- sentiasa mempunyai idea/inspirasi
- Contoh: Nonobjective art, minimal art, Gestalt etc.
d. Keperluan dan - Desakkan dan keperluan dalam kehidupan harian, seperti keperluan
Pengalaman utk hidup, keselamatan, keselesaan dsbnya membuka ruang utk
Hidup Harian mendptkan idea dan mencipta sesuatu.
- Masalah adalah peluang yang terbaik untuk manusia berfikir dan
bertindak secara lebih kreatif.
 Sambungan.2.. Tahap Perkembangan Kreativiti (Proses
Artistik) Laura H. Chapman
Fasa Pendekatan/ Penjelasan
Tema
2. a. Pemerhatian - Meningkatkan kesedaran terhadap kualiti tampak
Perkembang dan Kajian Visual - Kajian-kajian yg terperinci mengenai alam dan fenomenanya
an dan meningkatkan daya ekspresif
Penghalusan - Artis mempunyai keupayaan tinggi utk melihat, mentafsirn &
idea mengurus maklumat visual, berbanding dgn mereka yg bukan artis.
- Artis sangat hebat dalam kemahiran tangan, ingatan tampak dan
keupayaan menyesuaikan diri dgn pelbagai media baru atau lama
bagi menyelesaikan masalah tertentu.
b. Perubahan - Berlainan artis berlainan gaya atau cara mereka bekerja. Terdapat
Cara Bekerja beberapa jenis kaedah menghasilkan karya. Pengetahuan tentang
kaedah-kaedah berkarya akan dapat membantu usaha
memperkembangkan atau menghalusi idea. Kaedah dan ciri-ciri
kerja tersebut ialah:
- i. Bertumpu dan Bercapah ii Spontan dan Penetapan, iii. Orientasi
Tampak dan Haptik.
i. Bertumpu - Artis memulakan kerja dari awal idea hingga ke peringkat kemahiran
media. Menyedari unsur-unsur yg perlu dianalisa dan diolah utk
mencapai tujuan.
Ii. Bercapah - Artis meneroka dan membuat percubaan pelbagai kaedah dan
teknik sebelum membuat keputusan/tujuan.
 Sambungan.3.. Tahap Perkembangan Kreativiti (Proses
Artistik) Laura H. Chapman
Fasa Pendekatan/ Penjelasan
Tema
2. iii. Spontan - Artis meneroka dan membuat percubaan pelbagai kaedah dan
Perkembang teknik sebelum membuat keputusan.
an dan
Penghalusan iv. Penetapan - Artis menentukan pilihan teknik atau prosedur. Sanggup mengubah
idea tujuan asal, asalkan pilihan prosedur pilihannya digunakan.

v. Orientasi - Pemikiran visual dimana kerja dilakukan bermula dari tahap

Tampak persepsi. Kualiti kerja bergantung kepada maklumat dari
pengalaman tampaknya, untuk menghasilkan karya.
vi. Orientasi - Artis bekerja secara bertindak kepada suasana, bergantung kepada
Haptik (able to imaginasi dan gerak isyarat kinestik secara lebih terbuka.
grasp)
c. Penerokaan - Artis biasanya suka membuat penerokaan untuk mendapatkan
Simbol dan simbol dan makna yang baru dalam kerja mereka.
Makna - Pemikiran dan persoalan-persoalan tentang fungsi, kesesuaian
bahan, impak dsbnya membolehkan artis meneroka pelbagai idea.
- Keinginan dan keupayaan utk menyelesaikan pelbagai persoalan
tersebut memerlukan tindakan dan pemikiran yg menyebabkan idea
semakin berkembang serta dihalusi.
- Penerokaan dlm tindakan utk menyelesaikan dan mendapatkan
keputusan, memberikan banyak penemuan baru yg turut
menyumbang kpd perkembangan dan penghalusan idea.
Amron Omar.
1980. Bersilat 3
 iv. Ciri-Ciri Kreatif dalam Pendidikan Seni

 Seorang artis dikatakan sebagai insan yang mempunyai daya kreatif, imaginatif
dan nilai estetik yang tinggi. Pendidikan seni bukan bertujuan untuk melahirkan
ramai artis tetapi melatih dan mendidik pelajar agar dapat membentuk sahsiah
yang positif dengan memiliki sifat-sifat kreatif sepertimana yang terdapat pada
diri seseorang artis yang unggul. Seseorang artis yang unggul seharusnya
memiliki sifat-sifat berikut:
Sifat-Sifat Artis Huraian
Mereka mempunyai ciri-ciri: Mereka peka, berkeupayaan dan gemar kepada:

1. Daya Persepsi Tinggi - Melihat kekuatan nilai dan makna pada objek dan alam
- Sedar tentang apa yang dirasa dan disentuh
- Peka kepada bau yang dihidu.

2. Daya Membina Idea - Memberi nafas baru terhadap perkara silam atau isu lama
Sendiri - Membina, mencipta dan menghasilkan seuatu
- Mencuba cara atau teknik baru
- Memanipulasi idea, dengan pelbagai cara, berlainan dari kebiasaan
- Mencuba pelbagai pendekatan dan bahan
- Menyelesaikan masalah dengan cara sendiri
- Beimaginasi tinggi, melangkaui batas pemikiran biasa
 iv. Ciri-Ciri Kreatif dalam Pendidikan Seni

Sifat-Sifat Artis Huraian

3. Suka Mencuba, - Menggunakan cara-cara baru dan inventif menghubungkan idea dan
Meneroka dan Mencari imej.
Sesuatu yang baru - Memikirkan kemungkinan baru yang berlainan dari kebiasaan
- Berimaginasi dan berfikiran tulin & asli (originality)
4. Suka Mengkaji dan - Dapat memberi makna dan pengertian terhadap sesuatu penciptaan
Menyelidik - Menganalisis data maklumat tentang apa yang dialami
- Bertanya dan mencari penjelasan
- Mencari penemuan baru mengenai hubungan antara idea dan
bahan.
5. Peka terhadap Nilai - Tertarik terhadap nilai keindahan, kecantikan, keunikan, kelainan
Estetik dan keharmonian pada objek, alam dan kehidupan.
- Dapat merasakan nilai rentak, irama dan harmoni terhadap apa
yang dilihat dan dihasilkan
6. Keyakinan Diri - Menggunakan pendekatan yang fleksibel mengikut situasi dan
keperluan
- Berdikari
- Mempunyai kekuatan perasaan dan emosi serta dapat membuat
pernyataan diri.
Yusof Ghani