Número 32

Març 2022

Mirades curioses per

entendre el

món
 L'Editorial

Aquest curs, l’equip docent ens vam

marcar d’objectiu central l’ODS 6,
aigua potable i sanejament com a
eix principal d’escola. Durant
setmanes, amb científics i
científiques dels Centres Científics i
Tecnològics de la Universitat de
Barcelona, hem estat dissenyant i
duent a terme diferents activitats i
reptes amb l’alumnat de cada un
dels nivells del centre.

Per primera vegada, s’ha pogut

organitzar una mostra, fira,
intercanvi… de coneixement entre
tots els nens i les nenes de l’escola,
i després amb les famílies que vau
poder assistir-hi. Aquests actes
s'emmarcaven dins de la celebració
del “Dia mundial de l’aigua, 22 de
març”. Per aquest motiu, una
representació d'infants de 6è, van
anar davant del Museu Municipal de
Molins (ca n’Ametller) a pintar a
terra el logotip del nostre projecte:
Molins és aigua. On trobem l’aigua a
Molins? Més tard, amb l’assistència
del Sr. alcalde i la Sra. regidora
d’Educació, científics i científiques,
representants de 4t, 5è i 6è, i l’AFA,
van llegir el manifest per
reivindicar la importància de
l’aigua, per acabar entregant el
document a la màxima autoritat de
la vila.
Fer aquest acte central a la plaça
de l’Ajuntament és per la voluntat
de posar de manifest la
importància dels museus per
transmetre coneixement i cultura
al llarg de les generacions. Amb la
consciència que l'aigua és un
recurs essencial per a la vida,
volem reivindicar que els museus
poden jugar un paper important en
l'educació i conscienciació sobre la
importància de la gestió sostenible
de l'aigua i fomentar accions
individuals i col·lectives per
preservar-la.
Ara és moment de fer una parada,
agafar aire i agafar forces per un
últim trimestre de curs. Esperem
que pugueu descansar aquests dies
festius.
 L'Especial

Aquest manifest se centra a compartir els aprenentatges que hem assolit

respecte a l'aigua en les darreres setmanes i quines accions són necessàries
per millorar l'aigua a Molins de Rei i a tot el món.

L'alumnat de l'Escola Madorell, entre d'altres coses, hem après aquestes

setmanes que:
Que l'aigua és essencial per la vida, per les plantes i pels animals.
Que la pluja cau dels núvols i quan plou molt poden haver-hi inundacions
què cal controlar.
Que l'aigua és una font d'energia molt important i forma part de molts
productes, com el paper.
Que l'aigua potable és un bé molt preuat i que cal evitar el seu mal ús.
Que cal estalviar aigua, ja que les sequeres seran cada vegada més
freqüents.
Que tots els productes gasten molta aigua en el seu procés de producció i
que hi podem mesurar amb la petjada hídrica.
Que és molt fàcil contaminar l'aigua i hem de vigilar per no contaminar-la
amb plàstics.
Que el consum de fruita de proximitat i temporada ajuda a reduir l'impacte
ambiental del nostre consum.
Què l'aigua és una substància meravellosa amb unes propietats úniques.
Que la ciència i l'art tenen molts punts en comú.

Davant de la realitat de l'aigua a Molins de Rei, els alumnes i les alumnes de

l'Escola Madorell no podem restar inactius i, per tant, considerem necessari:

Que tots els ciutadans i ciutadanes de Molins de Rei així com totes les
administracions facin tot el possible per cuidar i estimar l'aigua que tenim a
Molins de Rei. Cal estimar i cuidar el riu, l'aigua potable, les instal·lacions
municipals tot evitant el seu malbaratament i la seva contaminació.

Comunitat educativa Escola Madorell.

Molins, 22 de març de 2023
 I3

Des de ben petits, tenim la necessitat

d’explorar i conèixer el món que ens
envolta. Aquesta interacció amb
l’entorn és un aspecte fonamental de
l’aprenentatge dels infants perquè els
permet interpretar i comprendre els
fenòmens i processos que succeeixen
en el món.

És en aquest sentit que volem acostar

la ciència a la primera infància. La
ciència vista com a eina per
comprendre el món i com a recurs per
estimular la curiositat natural dels
infants.

El contacte de l’infant amb l’aigua és

present en moltes de les activitats de
la vida quotidiana, per exemple en
obrir l’aixeta i rentar-se les mans. La
manipulació d’aquesta ajuda als
infants a ser conscients de les seves
capacitats, a consolidar diferents
conceptes, a relacionar-se amb el medi
i amb les persones que l’envolten.
Durant aquest segon trimestre, ja que
estem a l’hivern i amb les baixes
temperatures, els nens i nenes de la
Classe de l’Aigua s’han centrat en un
bé tan apreciat com és l’aigua, i han
portat a terme un projecte sobre la
congelació de l’aigua aprofitant
l’aliança i col·laboració de CCiTUB
amb MAGNET, la qual utilitzarem com
a recurs per potenciar el coneixement
científic dels infants.

Els més petits de l’escola volien

descobrir de forma directa els
diferents estats de l’aigua, sobretot,
descobrir com l’aigua es transforma
en gel, què li passa; per això hem
volgut experimentar fent diverses
activitats com es veu el gel per un
forat, títol del nostre projecte.
 I3
Els infants han descobert que el gel
quan es desfà es converteix en aigua i
que aquesta aigua està a una
temperatura molt freda. També, hem
conegut animals que el seu hàbitat és
el gel, que viuen a les zones més
fredes del planeta i que si aquest gel
es desfà ells no tenen on viure i, per
tant, acabarien morint-se; per aquest
motiu, ens hem de conscienciar cada
vegada més que hem de tenir cura del
planeta reciclant, no malgastant
l’aigua, intentar contaminar el mínim
possible, etc.
Per ajudar-nos a portar a terme el
nostre projecte hem rebut la visita
d’un científic del CCiTUB que els
infants en veure’l amb la seva bata
blanca es van quedar sorpresos i
tenien moltes ganes de parlar amb ell i
preguntar-li coses. El científic portava
un aparell que es deia «microscopi» i
segons ens ha explicat aquest aparell
ens permet veure les coses des de
molt més a prop;.
Així que hem anat al congelador de
l’escola i hem congelat aigua i
després quan ja estava congelada al
cap d’una estona l’hem tornat a la
classe per poder-la veure a través del
microscopi que, com era molt petit el
va connectar a través d’una app a
una tauleta i allà ho van poder veure
reflectit molt millor
Però, no només el gel, sinó també ens
ha deixat veure altres coses
habituals per nosaltres com és un
tros de plastilina, la roba, fusta, el
terra i fins i tot els nostres cabells.,
què interessant!! Els infants estaven
molt emocionats i tots volien
participar, era tota una novetat per a
ells que no volien perdre’s.
Veritablement, està sent una
experiència molt enriquidora, els
infants estan molt motivats i estan
aprenent moltíssim sobre el gel i
sobre l’aigua en els seus diferents
estats, així que continuarem
manipulant, experimentant,
investigant i descobrint per adquirir
nous coneixements i aprenentatges.
Classe de l'Aigua
 I4

L’aigua és necessària per a la vida al

bosc? Aquesta ha estat la pregunta
inicial amb què els infants de la
classe hem començat tota una
recerca d’informació per trobar-ne la
resposta.

Aquest camí no l’hem fet sols i soles,

ens ha acompanyat l’Ester, una
científica del CCiTUB que ens ha
apropat a la rigorositat del mètode
científic. Plegats i plegades hem anat
teixint tot un projecte que s’ha anat
creant partint de les nostres
observacions o descobriments.

Per fer-ho, hem tret la nostra part

més curiosa i creativa mitjançant
diferents experiments per saber com
influencia l’aigua en el creixement de
les plantes:
Què passa si en una llavor cau en un
bosc on plou cada dia?, i si aquesta
cau en un bosc on plou la meitat i ho
fa un dia si i un altre no? I per acabar,
i si la llavor cau en un terra on no
plou mai? Totes les llavors
germinaran?
Ens hem formulat diferents hipòtesis
sobre el seu creixement i mitjançant
l’observació i la plasmació en un
registre gràfic, hem seguit la seva
evolució per tal de verificar si les
nostres idees inicials són certes.
A partir d’aquesta observació
sistemàtica dels nostres
experiments hem anat adquirint una
mirada més crítica i profunda i hem
anat analitzant allò que estava
passant. Així ens hem formulat una
nova pregunta que hem incorporat al
nostre registre de creixement : Les
llavors que reguem un dia si i l’altre
no, sols creixen el dia que reguem? I
hem anat recollint noves dades per
tal de donar resposta al nostre dubte.
 I4
Per altra banda, també ens ha
interessat saber si en les èpoques de
sequera les plantes i els arbres
pateixen alguna modificació en la
seva aparença física. Per descobrir-
ho hem iniciat uns altres
experiments sobre la deshidratació
d’una pastanaga per tal de saber si es
produïa algun canvi en aquesta amb
la manca d’aigua. Al llarg d’uns dies Hem iniciat un camí que s’anirà
hem submergit trossos de pastanaga confegint al llarg del curs, ja que
amb aigua, amb sal, amb alcohol i tenim moltes preguntes per
també hem deixat un tros a l’aire per resoldre, però tots aquests
saber si també perdia l’aigua. descobriments ens fan prendre
consciència de la gran importància
que té l’aigua per la vida i, com a
resultat, del valor que té aquesta.
Ara, que ens trobem en un moment
de sequera és una oportunitat per
conèixer com preservar-ne les
reserves d’aigua tot promovent
actituds responsables vers el seu
ús.

Les nostres hipòtesis no s’han

complert perquè estàvem del tot
convençuts i convençudes que no li
passaria res a la nostra arrel i els
canvis que ha experimentat a simple
vista han estat notables. Però més
significatius ha estat descobrir que
internament, també es produïa una
modificació. Hem pogut observar les
seves cèl·lules i com aquestes també Entre tots i totes farem
estaven deshidratades i, per tant, que cada gota
també havien modificat el seu compti
aspecte.

Classe del Bosc

 I5

Vam conèixer a la Maria primer de

forma virtual, i en aquesta primera
trobada es va presentar, ens va
ensenyar el seu laboratori, els seus
companys i els estris que feia servir
per treballar. Fins i tot vam veure un
microscopi més alt que una persona, i
ens va explicar que curiosament el
microscopi més gran serveixen per
veure les coses de la forma més petita
possible.
En aquesta trobada virtual li vam
traslladar a la Maria una pregunta,
Aquest curs els infants d’I5 són la com es formen els núvols?, i si ens
classe del cel i ens hem enlairat en un podria ajudar a entendre-ho.
viatge de molta alçada. Dit i fet en dos dies la vam tenir a
La curiositat és innata en els infants, l’escola, amb la seva bata blanca i un
per aquest motiu cal potenciar aquest munt d’eines de laboratori.
desig de saber més i ajudar-los a trobar
respostes. Sovint presenten un
especial interès en l’univers i en
conèixer allò que veuen tan lluny.
En aquest viatge cap a l’espai exterior
que portem fent tot l’any, hem hagut de
fer una petita parada. Petita, però
d’enorme importància cap al planeta,
el medi ambient i la vida de tots els
nens i nenes, com és la importància de
l’aigua.
Pel fet que som la classe del cel que
millor que entendre el perquè de la
pluja, i l’impacte social que té sobre el
poble de Molins de Rei.
Aquesta recerca està emmarcada dins
del projecte Magnet i hem tingut la sort
de comptar amb la col·laboració del
CCiTUB i de la Maria Barba, científica i
especialista en química.

Classe del Cel

 I5

Van dividir aquell dia en tres

experiments per tal d'experimentar,
entendre i veure amb els nostres ulls
quatre fenòmens de la natura molt
importants en la formació dels
núvols i com a conseqüència la
pluja, com són: l’evaporació, la
condensació, la precipitació i el
desglaç.
Una vegada hem vist com es formen
els núvols, vam demanar ajuda als
nostres companys i companyes de
cinquè, els meteoròlegs i les
meteoròlogues de l’escola, per tal Els dos grups es van esforçar molt i ho
que ens expliquessin quins tipus de van fer genial així vam veure la gran sort
núvols hi ha en el cel, i quins són els que és poder aprendre uns dels altres.
que poden portar pluja. També els Està sent una experiència molt
nostres companys i companyes de enriquidora i aquest canvi de mirada cap
tercer ens van explicar el cicle urbà a ciència i el fet d’apropar-nos més a
de l’aigua i el camí que fa una gota ella, ens està fent ser protagonistes d’un
des que cau dels núvols fins que munt de noves experiències i obrint pas
torna. Vam conèixer la feina de les a nous aprenentatges.
potabilitzadores i les depuradores i
la importància que tenen per tornar
al mar aigua restituïda. El nostre viatge continua…

Classe del Cel

 1r
Imagineu-vos que us ensenyen un
paper reciclat i us pregunten com
podríeu arribar a fer vosaltres
mateixos aquell full de paper. Sabríeu
fer-ho? Sabríeu quina és la importància
de l’aigua en tot aquest procés? Doncs
aquest és el repte que ens hem
plantejat a la classe del papir.
Per poder començar a investigar, ens
vam plantejar una sèrie de preguntes.
Què necessito per fer paper reciclat?
Quins passos hem de seguir?
Necessitarem aigua? És important?
Quina forma tindrà el paper reciclat?
De què està format el paper? Cercant
respostes per aquestes preguntes,
podrem esbrinar més sobre el nom de
la nostra classe. D’aquesta forma hem
pogut lligar el tema d’enguany de
l’escola, l’aigua, i el projecte de la
nostra classe, elaborar paper reciclat.
Vam començar veient com actua i com
fa canviar l’aigua les propietats del
paper. Per fer-ho vam observar a
través de la lupa i de microscopis
diferents tipus de paper en sec,
després els vam mullar i els vam tornar
a observar, per veure els canvis que
s’havien produït (canvis de color,
forma, textura....).
Mostra 1
Per acabar de complementar aquesta
investigació, ens va venir a ajudar la
científica Eva Prats dels CCiTUB. Amb
ella vam treballar a partir del mètode
científic, vam comprovar com actua
l’aigua amb diferents tipus de paper.
Vam fer un experiment d’absorció
d’aigua i vam comprovar que segons
el tipus de paper que utilitzem l’aigua
actua d’una manera o un altre.
Un altre experiment va ser mullar
diferents papers amb una pipeta amb
aigua i colorants, on vam veure quins
papers es mullen més. També vam
poder veure unes mostres, que ens va
portar la científica Eva, de diferents
tipus de paper, vistes a través del
microscopi electrònic. Sabíeu que
alguns papers estan formats per
pedres?
Mostra 2
 1r
El següent pas a seguir va ser
remullar molts trossets de paper
durant dies i observar com s’anava
transformant el paper, ho vam
triturar tot formant una pasta i ara,
hem començat a elaborar el paper
reciclat a la classe, tot de forma
artesanal.

Paral·lelament, també hem

treballat la fabricació de paper
A la classe vam poder comprovar com
reciclat de forma industrial. Vam
l’aigua fa moure un molí, amb una
recordar la sortida que vam fer al
maqueta. A més a més, vam aprofitar
molí paperer de Capellades. Vam
la sortida que vam fer a la biblioteca
reflexionar de la importància de
del municipi, El Molí per continuar
l’aigua en aquest procés. Per poder
investigant més sobre la força i
fer moure tota la maquinària
l’energia de l’aigua. A la biblioteca hi
necessària en tot el procés, utilitzen
havia una fàbrica tèxtil, que
un molí d’aigua. El qual es mou
funcionava gràcies a la força de
gràcies a la força i l’energia de
l’aigua que movia una turbina. La vam
l’aigua, aquesta força es transforma
poder veure a la planta baixa de la
en moviment per a la maquinària
biblioteca. També vam descobrir que
que s’empra per fer el paper.
hi havia molins papers a Molins de
Rei que funcionaven amb molins
d’aigua!!

Podem concloure que l’aigua és molt

important en tot el procés de la
fabricació de paper reciclat! La
necessitem per transformar el paper
en la pasta necessària per fer el
paper reciclat. I a més a més, l’aigua
ens proporciona energia i té la
capacitat de moure tot un molí.

Pròximament, podreu veure el nostre paper reciclat fet de forma artesanal a la

nostra escola!

Classe del Papir

 2n

Els infants de la classe de la Natura

han treballat el mètode científic a
partir d’una hipòtesi inicial per saber
quina és l’aigua potable que podem
consumir. Vam agafar quatre mostres
d’aigua: aigua de la piscina, aigua de
l’aixeta, aigua desinfectada i aigua de
la pluja.

Per demostrar que l’aigua de l’aixeta

és potable, vam fer la prova del PH.
Primerament, vam analitzar el PH
d’una llimona i el resultat va ser 2
Per dur a terme l’experiment, vam (àcid), en canvi l’aigua de l’aixeta té un
contactar amb una científica del PH neutre 7 (ni àcid, ni bàsic). També
CCiTUB que va fer un cultiu de les vam descobrir que l’aigua potable no
mostres durant 24 h. L'endemà quan va té bacteris i és transparent.
venir a l’escola, vam fer l’observació
d’aquestes mostres a través dels
microscopis. Aquesta observació ens
Prova de PH
va permetre arribar a unes
conclusions: Vam descobrir que a
l’aigua contaminada hi havia bacteris,
a l’aigua de la piscina hi ha clor i està
desinfectada, però no la podem
consumir, a l’aigua de la pluja hi havia
molts bacteris perquè ha estat en
contacte amb el terra i, per últim, que
l’aigua de l’aixeta és potable i per tant Llimona
la podem consumir.

Per tant, sabem que l’aigua de l’aixeta de l’escola la podem prendre sense
problema perquè és aigua potable, però hem de tenir cura de no malgastar-la.

Classe de la Natura
 3r
L’alumnat de tercer de la classe del
Compostum ha compartit, a través de
tres preguntes, el projecte que estem
fent “Molins contribueix a la creació
d’illes de plàstic?” i els aprenentatges
que han extret fins ara.
Vam introduir aquest tema tan
interessant llegint el conte: el follet Oriol
i l’illa de plàstic. Seguidament, vam crear
contes explicant com van arribar els
plàstics a l'Illa de Tumuku, l’illa del conte
del follet Oriol. A continuació vam fer una
pluja d’idees a partir de dues preguntes:
Com arriben els plàstics arriben al mar?
Qui creus que llença els plàstics al mar?
Per entendre com arriben aquests
plàstics al mar, primer vam investigar
les formes de relleu i el cicle de l’aigua.
Vam jugar amb un memory per
introduir les diferents formes de relleu,
seguidament vam dibuixar paisatges
amb les formes de relleu treballades i,
finalment, vam crear una maqueta amb
plastilina per representar-les amb tres
dimensions. Per entendre com es mou
l’aigua per aquest terreny, vam veure
un vídeo on ens van explicar què és el
cicle integral de l’aigua i després ho
vam posar a prova fent un experiment
en el qual vam poder observar com
l’aigua s’evapora, es condensa i es
precipita dins d’un bol. Per acabar, vam
representar el cicle de l’aigua a la
nostra maqueta, afegint tant la part
natural com la humana.
Un cop ja havíem entès on podem
trobar aigua i com es mou, vam
recuperar la pregunta de com creiem
que arriben els plàstics al mar. Vam fer
diferents hipòtesis i vam fer un debat
sobre si creiem que els plàstics són
imprescindibles o no. Seguidament,
vam rebre la visita de dues científiques
amb les quals vam fer quatre
experiments sobre els plàstics al mar:
en el primer vam veure les diferències
entre plàstics, com es treuen els
plàstics del mar amb xarxes, com
podem veure els microplàstics amb un
làser i com es treuen del mar. A més a
més, va venir una educadora ambiental
i ens va explicar el funcionament d’una
depuradora.
 3r
Un cop vam entendre com arriben
aquests plàstics al mar, vam observar
com són de perillosos per la fauna
marina a través d’imatges d’animals
perjudicats pels plàstics. A partir
d’aquestes imatges vam decidir fer
còmics per explicar les seves històries:

La morena atrapada amb un ham.

El cavallet de mar atrapat amb una
mascareta.
El pingüí atrapat amb els globus, un
dofí atrapat amb un fil de pesca.
El pop atrapat dins d’una ampolla de
Per fer-ho, abans vam haver d’investigar
plàstic.
com és un còmic, i quina millor manera de
Una tortuga amb una canyeta de
fer-ho que analitzant les obres de l’autor
plàstic ficada al nas.
que dona nom a la nostra escola, el Josep
El nàutil confonent un plàstic amb una
Maria Madorell! A partir de les seves
medusa.
històries vam poder observar les diferents
El cranc ermità que havia confós d'un
parts d’un còmic i les seves
envàs de iogurt amb una closca.
característiques. Tot això ens va ajudar
La tortuga atrapada amb les argolles
molt per escriure les nostres històries.
de plàstic de llaunes.
La tortuga que es menja una bossa de
Un cop hàgim acabat el còmic, buscarem
plàstic confonent-la amb una medusa.
possibles substituts a aquests plàstics que
La foca enredada amb una xarxa
arriben al mar per tal d’evitar les
fantasma.
situacions en les quals s’han trobat els
nostres protagonistes. Finalment, crearem
una recopilació de tots els còmics que
esperem que pugueu llegir ben aviat!

Els objectius del nostre projecte són: que

els infants entenguin com arriben aquests
plàstics al mar i com es creen les illes de
plàstic (aprenent a més a més les diferents
formes de relleu i el cicle integral de
l’aigua); que siguin conscients la gravetat
de la contaminació de rius, mars i oceans i
el perill que això suposa pels ecosistemes
marins; i que busquin solucions per evitar,
de manera individual, continuar
contribuint a aquesta creació d’illes de
plàstics.

Classe del Compost


Alguna vegada has llençat una poma
perquè no tenia l’aspecte que tu
volies?
Per què estava una mica més marró?
O perquè no tenia la forma desitjada?
ALERTA! Saps què estàs llançant un
munt d’aigua, a part de la poma?
D’aquesta quantitat d’aigua que
necessitem per produir un producte o
un servei en diem PETJADA HÍDRICA.
Amb l’ajuda de la Mora, la nostra
científica de referència, estem
descobrint la gran quantitat d’aigua
que necessitem per viure. Una aigua
que moltes vegades no veiem, però
que és necessària.
Aquesta investigació ens està portant
a ser més conscients del que
consumim, intentant reduir la nostra
PETJADA ECOLÒGICA. Estem observant i
analitzant les nostres accions del dia
a dia per poder ser el més sostenible
possible. Com també pensar accions
que ens ajudin a reduir el
malbaratament alimentari.
4t
Continuarem investigant més sobre
altres conceptes com: petjada de
carboni, certificat ecològic, consum de
proximitat, productes de km 0…
El nostre objectiu és tornar-nos uns
experts i expertes i ajudar-vos a ser molt
més conscients i responsables amb el
medi ambient i el consum d’aigua.
De cara a final de curs tenim un súper
repte: Conrear els nostres propis
tomàquets, així els podrem comparar
amb tomàquets del supermercat i
d’algun altre hort de la vila. Analitzarem
la quantitat de sucre que porten,
l’acidesa, el gust, la forma i el color…
Classe del Planter
 5è
Fa unes setmanes que la classe de 5è va
iniciar el seu projecte de Magnet relacionat
amb l’aigua, el tema central de l’escola
aquest curs. I com encarregades del
comunicat meteorològic diari que som,
treballarem amb l’aigua de la pluja i amb
l’aigua del riu.
Vam començar fent una sessió de
coneixements previs sobre la composició
de l’aigua, que després del carnestoltes la
teníem ben clara. I vam estar pensant sobre
quins elements, a part de l’hidrogen i
l’oxigen, podem trobar en l’aigua de la pluja
i en l’aigua del riu. Vam pensar en virus,
bacteris, microplàstics, restes de plantes,
restes d’animals…
També vam parlar de la possible relació
entre els dos tipus d’aigües. Estem
convençudes i convençuts que una no pot
ser sense l’altre. Amb el cicle de l’aigua,
l’aigua que s’evapora del riu és l’aigua que
després ens cau en forma de pluja. Per tant,
també creiem que si l’aigua dels núvols està
contaminada, l’aigua dels rius també podria
estar-ho.
El dia 22 de març, que és el dia internacional de l’aigua, com som la classe del
Flaix, anirem a la ràdio de Molins i informarem del nostre projecte i dels avenços
de la nostra investigació.
A la següent sessió vam estar treballant
en la realització d’un pluviòmetre que ens
ajudaria a recollir l’aigua de la pluja. Però
és clar, si plou. Vam estar treballant que
els pluviòmetres recullen la pluja i la
mesuren en mil·límetres. A partir d’aquí,
per informar sobre les dades recollides, es
parla de tants litres d’aigua per metre
quadrat. Tenint en compte que un
mil·límetre del pluviòmetre equival a un
metre quadrat. El següent pas va ser
aconseguir mostres de l’aigua del riu, així
que vàrem anar al Riu Llobregat, que el
tenim ben a prop, i vam agafar mostres.
Ara ja podrem analitzar les mostres.
Filtrarem les aigües amb diferents filtres,
i analitzarem quins elements podem
trobar-hi. Amb l’ajuda dels nostres
científics i científiques de CCiTUB,
aconseguirem una anàlisi més exhaustiva
mitjançant un microscopi electrònic.
Tenim moltes ganes de veure com avança
el nostre projecte i quines conclusions
podem extreure.
Classe del Flaix
 6è
Durant aquest curs hem estat
treballant alguns artistes
reivindicatius, persones que
expressen, amb el seu art, el seu
malestar per problemes o situacions
del món actual. Dintre d’aquest grup,
hem trobat una parella artística molt
especial: Jennifer Allora i Guillermo
Calzadilla. Ells han creat uns guixos
gegants que han anat deixat a
diferents llocs del món, la gent,
doncs, comença a escriure el que
sent o el que creu que ha d’expressar
i ho escriu amb el guix.
Ens hem inspirat en aquests dos
artistes per encarregar-nos de fer la
cloenda de tots els projectes Magnet
de l’escola. Ens hem proposat crear
guixos per poder fer una síntesi de
tot el que ha treballat l’escola sobre
el tema: Molins és aigua, on trobem
l’aigua a Molins?
Ara ja tenim tots els ingredients preparats per fer arribar a tota la població de
Molins de Rei els nostres missatges reivindicatius en relació amb l’estima d’un
bé que no acabem de valorar prou: L’AIGUA.
És per això que hem començat
investigant l’aigua, que serà la nostra
base per fer el guix: característiques,
estats, ordenació de les molècules
segons els estats, densitat…
Seguidament, hem parlat de tipus de
barreges i quina és la que més ens
convé pel nostre projecte. També hem
hagut de conèixer quines són les
propietats dels materials i quines
d’aquestes necessitarà tenir el nostre
guix.
Han estat hores de proves, canvis en
les barreges, modificacions dels
motlles i mesuraments incorrectes…
Però finalment ho hem aconseguit i
tenim preparat el nostre guix.
Actualment, ja sabem com crear un
guix que compleixi tots els nostres
requisits, i fins i tot hem construït
forns solars per millorar la seva
producció.
Classe del Forum i l'Àgora
 Aula
d'acollida

Arriba el mes de febrer i com bons molinencs i

molinenques, ens prepararem per rebre la Fira de la
Candelera.

Aquest esdeveniment és un dels més populars al poble i

a l’aula d’acollida hem estat treballant sobre això, per
tal d’apropar la cultura de la vila a l’alumnat nouvingut.

Amb el programa d’activitats que l’Ajuntament ha

preparat sobre la Fira i unes quantes targetes, hem
creat un joc.

Hi ha targetes de diferents
colors, com al programa.
Vermell: La Candelera
Gastronomia
Blau: La Candelera
Empresa
Verd: La Candelera
Natura
Marró: La Candelera
Cultura
Lila: La Candelera Ciutat

Cada targeta conté una pregunta sobre la programació, ordenades per cada
categoria. Els infants han d’anar buscant pel programa fins a trobar la resposta
correcta.

D’aquesta forma, hem repassat conceptes importants per a l’aprenentatge del català
i hem après a identificar informació concreta sobre una activitat en textos
informatius.

I així, a poc a poc, els nens i les nenes d’acollida han anat coneixent carrers i llocs
interessants del poble, activitats que els hi generaven curiositat i s’han preparat per
viure la Fira.
Aula d'Acollida
 AFA

Benvolgudes famílies,

Aquest any l’AFA va posar totes les

seves forces per participar en la
gran rua del Carnestoltes de la vila.

Van ser dies de confeccionar les

disfresses de Pacman i també en
construir una carrossa, però tot va
compensar perquè ens ho vàrem
passar d’allò més bé! Moltes
gràcies a totes les famílies que heu
fet que sigui possible.

Us animem a tothom a què l’any

vinent ho celebreu també amb
nosaltres. Els petits ho gaudeixen
molt i els grans, amb l’excusa,
també!

A més a més, hem contribuït a

celebrar la festa del dia
inernacional de l'aigua amb un
esmorzar col·lectiu al pati de
l'escola.

També us volem recordar que la

propera festa serà Sant Jordi, el
divendres 21 d’abril, on tots els
nens i nenes podran gaudir de
moltes activitats.

Us recordem que estem a la vostra disposició per a qualsevol dubte i/o gestió
a : afa@escmadorell.cat
 Menjador

L’autonomia és una habilitat que

s’ha d'anar adquirint amb la
pràctica, per això des del
menjador es fomenten les
activitats que ajuden als infants
a adquirir-les. Per tant, quan
paren taula i serveixen als
infants, aprenen a menjar el que
tenen al plat i són conscients, del
dinar que es posen. Amb això
evitem el malbaratament del
menjar.

A més a més, durant aquest

trimestre hem continuat treballant
amb el projecte Planeta OK. S’han
fet moltes activitats relacionades
amb el projecte on hem fet tallers
amb diferents materials, tots
reciclats.
 Recomanacions

QUINES TASQUES PODEN FER ELS INFANTS

A PARTIR DE CADA EDAT

2 i 3 anys
Guardar les joguines a la caixa
Col·locar els llibres al seu lloc
4 i 5 anys
Posar la roba bruta per a rentar
Tirar les coses a les escombraries Endreçar l'habitació i fer el llit
Doblegar els draps Vestir-se, pentinar-se i rentar-se
Parar taula les dents amb poca ajuda
Menjar sol/a Escollir-se la roba
Vestir-se, pentinar-se i rentar-se Recollir i ordenar les joguines
les dents amb ajuda Netejar quan els vessi alguna cosa
Netejar i ordenar plats i coberts
Desparar taula
Regar les plantes
Alimentar a les mascotes

6 i 7 anys
Preparar-se la motxilla
Recollir la brossa
Escombrar el terra
Canviar el rotllo de paper de WC
8 i 9 anys
Vestir-se, pentinar-se i rentar-se les dents sol/a
Banyar-se pràcticament sense ajuda Ajudar a posar la rentadora
Fer àpats senzills: entrepans, amanides... Doblegar/penjar la roba neta
Ajudar a la cuina Ajudar a fer la llista de la compra
Buidar el rentaplats Guardar la compra
Doblegar tovalloles Seguir una recepta senzilla (galetes,
Emparellar els mitjons truita, etc.)
Carregar el rentaplats
Netejar la taula
Treure la pols
Banyar-se sol/a

s
10 i 11 any
+
Netejar el lavabo 12 anys o
Netejar la cuina
Rentar els plats Planificar el menú
Fer una rentadora Fer la compra
Estendre la roba Cuinar plats més elaborats
Treure les escombraries
Recollir el correu
Planxar la roba
Netejar el cotxe
Netejar els vidres
Cuidar les plantes
Vigilar a germans petits

*Adaptació Montesori
 Ha sigut
NOTICIA

SORTIDES
Mare Nostrum - 3r
Visita IES Bernat el Ferrer- 6è A i 6è B
Visita IES Lluís de Requesens - 6è A i 6è B Celebracions
Agafa el bus - 5è Carnaval
Biblioteca - I5, 1r, 2n 3r, 4t, 5è, 6è A i 6è B Dia dels enamorats
Jornades ciència - 6èA i 6è B
Dia de la dona
Natació escolar - 1r i 2n
Teatre en Anglès - 1r i 3r
Dia mundial de l'aigua
MNTEC - 5è

Parc de l'Obac - 6è A i 6è B
Drets humans (cinema) - 1r, 2n 3r, 4t, 5è, 6è A i 6è B

ALTRES
Consell d'alumnes TALLERS
Presentació MAGNET Taller Educació Sexual - 6è A i 6è B
Enigma del mes
Caixes niu - 5è
Pla Català de la Fruita
Revisió bucodental - 1r, 6è A i6è B Drons - 1r, 3r i 4t
Portes obertes Nanoinventum - 6è A i 6è B
Formacions Aigua plis-plas - 5è
Coordinació escoles públiques Jehà i Guita - 1r
Alumnes de pràctiques UAB i UB Un mar especial - 3r
Col·laboració amb l'institut Bernat el Ferrer Un viatge no triat - 6è A i 6è B
Hora del conte - 4t
Xerrades científiques - 6è A i 6è B