Republic of the Philippines

Department of Education
Region X Northern Mindanao
Division of Iligan City
West II District
School Grade Level 11
MARIA CRISTINA NATIONAL HIGH SCHOOL
DAILY
Teacher MARICHU S. ESTOQUE Learning Area PAGBASA AT PAGSUSURI NG
LESSON IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO SA
PANANALIKSIK
LOG Teaching Dates and MONDAY-FRIDAY (MAR. 6-10, 2023) Quarter 3RD
Time

7 E’s WEEKLY LESSON PLAN

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES Objectives must be met over the week and connected to the curriculum standards. To meet the objectives, necessary procedures must be followed and if
needed, additional lesson, exercises and remedial activities may be done for developing content knowledge and competencies. These are assessed using
Formative Assessment strategies. Valuing objectives support the learning of content and competencies and enable students to find significance joy in
learning the lessons. Weekly objectives shall be derived from the curriculum guides.

● Inaasahang naibabahagi
ang katangian at kalikasan
ng tekstong deskriptibo.
● Natutukoy ang epektibong
teksto ayon sa gagawing
pagsusuri ng tekstong
deskriptibo.
● Nagagamit ang iba’t ibang
mga kasanayan sa
pagbabasa sa pamamagitan
ng pagsusuri ng iba’t ibang
● Natutukoy ang paksa, ● Inaasahang natutukoy ● Natutukoy ang cohesive
pangunahing ideya, at ang kahulugan ng mga device na ginamit sa
ang mga sumusuportang di-pamilyar na salitang mga pahayag.
ideya ng isang tekstong nakapaloob sa isang
deskriptibo. tekstong deskriptibo. ● Nagagamit nang wasto
ang cohesive device sa
● Nagagamit ang iba’t ● Nakasusuri ng mga di- pagsulat ng isang
ibang mga kasanayan sa pamliyar na salita sa tekstong deskriptibo.
pagbabasa sa loob ng isinulat ng
pamamagitan ng tekstong deskriptibo ● Napapahalagahan ang
pagsusuri ng iba’t ibang gamit ng cohesive
uri ng teksto. device sa pagsusulat.
 uri ng teksto.

● Nakasusulat ng burador na
tekstong deskriptibo

A. Content
Nasusuri ang iba’t ibang uri ng binasang teksto ayon sa kaugnayan nito sa sarili, pamilya, komunidad, bansa at daigdig
Standards

B. Performance Nakasusulat ng isang epektibong tekstong deskriptibo.

Standards

C. Learning Sa araling ito, ikaw ay inaasahang

Competencies/ naibabahagi ang katangian at
Objectives kalikasan ng Nagagamit ang cohesive device
(Write LC code) Inaasahang natutukoy ang sa pagsulat ng sariling
iba’t ibang tekstong binasa Inaasahang natutukoy ang kahulugan at katangian ng halimbawang teksto
(F11PS- IIIb-91). paksang tinalakay sa iba’t mahahalagang salitang ginamit (FF11EP-IIid-36); at
ibang tekstong binasa (F11PB - ng iba’t ibang uri ng tekstong ● Nakasusulat ng ilang
IIIa - 98). binasa (F11PT - halimbawa ng iba’t ibang uri ng
IIIa - 88). teksto
● Nakasusulat ng ilang halimbawa
(F11PU-IIIb-89).
ng iba’t ibang uri ng teksto

(F11PU-IIIb-89).

Content is what the lesson all about. It pertains to the subject matter that the teacher aims to teach. In the CG, the content can be tackled in a week or
two.
II. CONTENT
Tekstong Deskriptibo: Tekstong Deskriptibo: Tekstong Deskriptibo: Tekstong Deskriptibo:

Katangian at Kalikasan ng Pagtukoy sa Paksa ng Kahulugan at Katangian Paggamit ng mga Cohesive

Teksto Teksto ng mga Salita sa Teksto Device

III. LEARNING List the materials to be used in different days. Varied resources of materials sustain student’s interest in the lesson and in learning. Ensure that there is a
mix of concrete and manipulative materials as well as paper-based materials. Hands-on learning promotes concept development.
 RESOURCE
S
A. References

1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s
material pages
3. Textbook pages

4. Additional Quipper Study Guide Quipper Study Guide Quipper Study Guide Quipper Study Guide
Materials from
Learning
Resources (LR)
portal
B. Other Learning
Resources
These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that students will learn well. Always be guided by demonstration
of learning by the students which you can infer from formative assessment activities. Sustain learning systematically by providing students with multiple
IV. PROCEDURES ways to learn new things, practice their learning, questions their learning processes, and draw conclusions about what way they learned in relation to
their life experiences and previous knowledge. Indicate the time allotment for each step.
Learning Recovery 10 minuto sa pagsasagawa 10 minuto sa pagsasagawa 10 minuto sa pagsasagawa 10 minuto sa pagsasagawa ng
and Continuity Plan ng gawain kaugnay sa LRCP ng gawain kaugnay sa LRCP ng gawain kaugnay sa LRCP gawain kaugnay sa LRCP
Period

A. Reviewing May iba’t ibang uri ng teksto Ano ang kahulugan at Batay sa tinalakay kahapon, Paano matutukoy ang
previous ayon sa gamit o layunin nito. katangian ng tekstong paano natin matutukoy ang kahulugan ng mga salitang hindi
lesson or May mga tekstong deksriptibo? paksa, pangunahing ideya, at pamilyar sa tekstong binasa?
presenting the naglalahad ng impormasyon, mga sumusuportang detalye
nagsasalaysay, at sa isang tekstong
new lesson
nagpapahayag ng deskriptibo?
(ELICIT STAGE) argumento. Mayroon ding
tekstong naglalarawan, na
siyang tampok na teksto sa
yunit na ito. Handa na ba
kayong mag-aral at matuto
ng mga batayang kaalaman
tungkol sa tekstong
deskriptibo? Pagmasdan
natin ang larawan. Ano ang
 naiisip ninyo habang
nakatingin sa larawang ito?
May naiisip ka bang mga
pang-uri na maaaring
maglarawan dito?
B. Establishing a Basahin natin ang
purpose for the sumusunod na halimbawang
teksto:
lesson
(ENGAGE)
Teksto: Handog
Batay sa binasang teksto,
maaaring malaman ang
sagot sa sumusunod na
tanong:
• Ano ang tekstong
deskriptibo?
• Ano ang bumubuo sa isang
tekstong deskriptibo?
• Ano ang mga uri ng
tekstong deskriptibo?
• Ano ang mga anyo ng
tekstong deskriptibo?
C. Presenting Panuto: Magtala ng 10
examples/ salitang naglalarawan o
Natutuhan natin mula sa
nakaraang aralin kung ano ang
tekstong deskriptibo, ang mga
bumubuo nito, at ang mga anyo
at uri nito. Sa araling ito naman
ay tatalakayin natin kung paano
matutukoy ang paksa ng isang
tekstong deskriptibo. Kung nais
mong ikuwento sa isang
kaibigan ang isang tekstong
deskriptibo, paano natin ito
gagawin sa pinakamaikling
paraan, ngunit napananatili ang
mahahalagang detalye at
saysay nito?
• Ano nga ba ang ibig sabihin
ng salitang paksa?
• Ano naman ang pangunahing
ideya? ang sumusuportang
mga ideya? • Paano matutukoy
ang mga ito sa loob ng isang
tekstong deskriptibo?
Panuto:
May mga pagkakataong
nakababasa tayo ng mga
salitang hindi natin alam ang
kahulugan. Maaaring unang
beses pa lamang natin itong
nakita, o kung hindi man ay
nakailang beses na nating
nadadaanan, ngunit hindi pa
rin natin alam ang kahulugan
nito. Sa mga pagkakataong
nagbabasa tayo ng tekstong
deskriptibo at hindi natin
alam ang ibig sabihin ng isa o
ilan sa salita, huwag
mabahala dahil may mga
paraan upang malaman ang
kahulugan ng mga ito.
• Ano ang ibig sabihin ng di-
pamilyar na salita?
• Paano malalaman ang
kahulugan nito?
Panuto: Ibigay ang
kahulugan ng mga di-
Nakabasa na ba kayo ng
tekstong deskriptibo? Hindi
ninyo ito marahil napapansin,
ngunit maaaring araw-araw
ninyo itong nababasa. Ang
travel guide, restaurant review,
album review, perfume review ,
at movie review ay mga
tekstong deskriptibo.
Makakasulat na ba kayo ng
isang tekstong katulad ng mga
nabanggit? Sa pagsulat ng
tekstong deskriptibo, dapat
alam natin ang wastong gamit
ng mga cohesive device o
kohesyong gramatikal.
• Ano nga ba ang mga cohesive
device o kohesyong gramatikal?
• Ano ang sangkap nito?
• Paano ito magagamit sa isang
tekstong deskriptibo?
Panuto: Ilista ang lahat ng
panghalip na ginamit na
 instances of the nagbibigay ng deskripsiyon 1. Basahin ang tekstong pamilyar na salita sa panghalili sa pangngalan
lesson mula sa tekstong “Handog.” “Handog”. teksto. upang hindi paulit-ulit ang
paggamit ng pangngalan sa
(EXPLORE) 2. Magtala ng mga ideya o teksto. Gayundin ang lahat
detalye mula sa teksto. ng pangngalan na hinalinhan
Gamitin ang talahanayan sa ng panghalip. Sumangguni
ibaba. sa ibinigay na mga
1. Paano nakatulong ang
halimbawa.
mga salitang naglalarawan
sa tekstong binasa?

2. Bakit mahalagang
gumamit ng mga salitang
naglalarawan sa isang
teksto? 1. Ano ang nilalaman ng
teksto?

2. Ano ang paksa ng teksto?

3. Lahat ba ng detalyeng
nakuha ay maituturing na
suportang detalye sa

paksa?Pangatwiranan ang
kasagutan.

D. Discussing new Pagtalakay sa Katangian at Pagtalakay sa paksa ng Pagtalakay sa Kahulugan at Pagtalakay sa paggamit ng
concepts and Kalikasan ng Tekstong tekstong deskriptibo Katangian ng mga Salita sa cohesive devise
Deskriptibo Teksto
practicing new
skills #1

E. Discussing new
concepts and
practicing new
skills #2
F. Developing Panuto: Magbasa ng isang
mastery tekstong deskriptibo. Itala
(Leads to formative ang mga paglalarawan na
assessment 3) makikita rito at
(ELABORATE) tukuyin kung ito ay
karaniwan o masining na
paglalarawan.
Pamantayan:
● Kalidad ng Nilalaman -
40%
● Kasanayan/Husay - 30%
● Presentasyon- 30%
G. Finding Paano mo ilalapat ang
practical konsepto ng katangian at
applications of kalikasan ng tekstong
concepts and deskriptibo sa sarili,
skills in daily
living. sa pamilya, sa paaralan, at
sa bansa?
(EXTEND)
Panuto: Magsaliksik ng isang
tekstong deskriptibo sa
internet. Suriin ang nilalaman
nito.
Pamantayan:
● Kalidad ng Nilalaman - 40%
● Kasanayan/Husay - 40%
● Tiyaga/Pagsisikap - 20%
Paano mo ilalapat ang
konsepto ng katangian at
kalikasan ng tekstong
deskriptibo sa sarili, sa
pamilya, sa paaralan, at sa
bansa?
Panuto: Maghanap at
magbasa ng isang tekstong
deskriptibo.Hanapin ang
ginamit na
di-pamilyar na salita at bigyan
ng kahulugan ang mga ito.
Pamantayan:
● Kalidad ng Nilalaman -
40%
● Kasanayan/Husay -
40%
● Tiyaga/Pagsisikap -
20%
Ano ang isinisimbolo ng
sumusunod sa buhay mo: di-
pamilyar na salita, context
clues, at
diksiyunaryo? Paano
nagkakaugnay ang mga ito sa
buhay?
Panuto: Balikan muli ang
tekstong ginamit sa pagsusuri
ng mga di-pamilyar na salita
kahapon, ngayon manan ay
hanapin ang mga ginamit na
pangngalan at
panghalip sa dito at isulat kung
ito ay anapora o katapora.
Pamantayan:
● Kalidad ng Nilalaman -
40%
● Kasanayan/Husay - 40%
● Tiyaga/Pagsisikap - 20%
Paano nakatutulong ang
paggamit ng mga cohesive
device sa pagsulat ng tekstong
deskriptibo?
H. Making ● Ang tekstong
generalizations deskriptibo ay tekstong
and abstractions naglalarawan. Ito ay
about the lesson. naglalahad ng mga
(EXPLAIN) katangian ng tao,
bagay, hayop, lugar, o
pangyayari.
● Ang dalawang uri ng
paglalarawan ay
karaniwan at masining
na paglalarawan.
I. Evaluating Panuto: Sumulat ng isang
Learning tekstong deskriptibo batay sa
isa sa mga ibinigay na
(EVALUATION) pamagat:
● Paglalayag sa Pagkabata
● Ang Bawat Sentimo ay
Mahalaga
● Dagat-dagatang Baha
Malayang makapipili ng anyo
at uri ng paglalarawan.
● Ang paksa sa tekstong ● Ang mga di-pamilyar na
deskriptibo ay ang tiyak salita ay mga salitang
na tao, bagay, lugar, o hindi kaagad
pangyayari na nauunawaan ang
inilalarawan sa teksto. kahulugan dahil hindi ito
karaniwang ginagamit.
● Ang pangunahing ideya ● Ang ilang paraan upang
ay ang pangunahin o matukoy ang kahulugan
mahalagang katangian ng ng mga di-pamilyar na
tao, bagay, lugar, o salita ay sa pamamagitan
pangyayari na ng paggamit ng context
inilalarawan. clues, pagtukoy sa ayos
ng salita, at pag-alam ng
● Ang sumusuportang mga
kahulugan mula sa
ideya ay mga dagdag
diksiyunaryo.
katangiang kaugnay ng
pangunahing katangian
na nagpapatunay rito.
Panuto: Mula sa isinulat na Panuto: Mula sa isinulat
teksto kahapon, tukuyin ang niyong tekstong deskriptibo
sumusunod: sa mga nakaraang aralin,
piliin ang 10
di-pamilyar na salita at bigyan
● Paksa ang mga ito ng kahulugan
gamit ang:
● Pangunahing kaisipan
● Context clues
● Sumusuportang mga
kaisipan ● Pagsusuri ng ayos ng salita
● Diksiyunaryo
Gamitin ang sumusunod na Ipasa bago o sa itinakdang
● Ang mga cohesive device
ay mga salita o kataga na
nagsisilbing pananda
upang hindi paulit-ulit ang
paggamit ng mga
pangngalan sa teksto o
talata.
● Sa anapora, nauuna ang
pangnggalan kaysa sa
panghalip sa loob ng
pangungusap samantalang
ang katapora ay nauuna
ang panghalip kaysa sa
pangnggalan.
● Sa pagsulat ng isang
tekstong deskriptibo dapat
ay matukoy ang
pangkalahatang layunin at
tiyak na layunin.
Panuto: Muling Pagsulat. Mula
sa isinulat na tekstong
deskriptibo sa mga nakaraang
aralin, gawin
ang sumusunod sa tulong
ngkaalaman sa paggamit ng
mga cohesive devices:
1. Pagandahin ang teksto.
Iwasto ang paulit-ulit na
paggamit ng paksa at mga
pangngalan.
2. Gawing mas organisado ang
 Ipasa bago o sa itinakdang
panahon ang kinakailangang
output.
Gamitin ang sumusunod na
rubrik bilang gabay:
● Kalidad ng Nilalaman -
40%
● Kasanayan/Husay -
40%
● Mekaniks - 20%
J. Additional
activities for
application and
remediation.
V. REMARKS
VI. REFLECTIONS I have to give another
rubrik bilang gabay:
● Kalidad ng Nilalaman -
40%
● Kasanayan/Husay - 40%
● Tiyaga/Pagsisikap - 20%
Give another text sample to
panahon ang kinakailangang paghahanay ng mga kaisipan.
output.
● Kalidad ng Nilalaman -
Gamitin ang sumusunod na 40%
rubrik bilang gabay:
● Kasanayan/Husay - 40%
● Kalidad ng Nilalaman -
40% ● Mekaniks - 20%
● Kasanayan/Husay -
40%
● Tiyaga/Pagsisikap -
20%
Gamit ang grapikong
pantulong na concept map,
gumawa ng pagalalgom
kaugnay sa konsepto ng
tekstong deskriptibo. Isulat
ito sa isang buong papel.
Give additional inputs and Give additional inputs and
 activities critique as a class examples examples

A. No. of learners Out of 117 grade 11 Out of 117 grade 11 Out of 117 grade 11 Out of 117 grade 11
who earned 80% in students students students students
the evaluation.

95 students pass the 85 students pass the 112 students pass the 110 students pass the
formative assessment formative assessment formative assessment formative assessment

B. No. of learners who 22 students need 32 students need 5 students need 7 students need remediation
require additional remediation particularly remediation in identifying remediation particularly in particularly in using a
activities for in identifying the main the topic in the text sample identifying the meaning of cohesive device in a
remediation who idea of the text sample the word using context sentence.
scored below 80%. clause.
C. Did the remedial YES YES YES YES
lesson work? No. of
learners who have
caught up the
lesson.

D. No. of learners 0 6 2 0
who continue to
require remediation.

E. Which of my Text sample critiquing Text sample critiquing Text sample critiquing Sentence construction in
teaching strategies using a cohesive device.
work well.

F. What difficulties Strategies that might be Student’s absences Student’s absences Student’s absences
did I encounter used for classroom
which my principal management during
or supervisor can discussion.
help me solve.

G. What innovation or Teacher made game- Teacher made game-based Teacher made game-based Teacher made game-based
localized materials based material material material material
did I used /discover
which I wish to
share with other
 teachers?

Prepared by: Checked by:

MARICHU S. ESTOQUE, LPT JOHANNA R.MONTES, MT II

Grade 11- Filipino Teacher SHS Coordinator

Approved by:

MELCHORA B. LECTOR, Ph.D.

School Principal II