三年级华文教案5

单元第十八单元自然的规律
课题四读读背背
内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习标准 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗诵古诗《江上渔者》。 2. 正确地背诵古诗。
教学步骤 1. 引导学生默读古诗《江上渔者》，再分组或个人朗读。
2. 引导学生理解和说出古诗大意。
3. 学生根据古诗内容回答问题。
4. 分组活动：学生利用思路图，轮流口述古诗内容。
5. 引导学生背诵古诗。
教具华文课本、作业下册、电脑
跨课程元素语言 / 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企业家精神
/ 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价随堂问答/观察/活动卷
反思
课题仿例写句子写话
内容标准 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。要求
从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语句
通顺。养成书面表达的信心和兴趣。
学习标准 3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符
号。做到语句通顺，句与句之间有联系。对写话产生信心和兴趣。
学习目标 1.正确地仿例写句子。 2.正确地进行书面表达。
教学步骤 1.学生观察图片，教师利用提问方式，来引导学生说出图意。
2.分组活动：讨论图片内容，轮流口述故事。
3.引导学生学会关心、观察身边的事物，尽可能利用各种感官，以发现、捕捉事物的特点。
这样，他们写话时才会写得具体、生动。
4.活动结束后，让学生说说有什么感想。
教具华文课本、作业、电脑
反思
课题仿例写句子写话
学习目标 1.正确地仿例写句子。 2.正确地进行书面表达。
教学步骤 1.学生观察图片，教师利用提问方式，来引导学生说出图意。
2.分组活动：讨论图片内容，轮流口述故事。
3.引导学生学会关心、观察身边的事物，尽可能利用各种感官，以发现、捕捉事物的特点。
这样，他们写话时才会写得具体、生动。
4.活动结束后，让学生说说有什么感想。
反思
单元第十九单元站在高楼看世界
课题建筑界的长颈鹿
内容标准 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。在
阅读中积累词语和优美句子。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义。并
能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读课文。 2. 正确地回答问题。
教学步骤 1. 引导学生默读课文，再分组或个人朗读课文。
2. 引导学生理解和说出各段落大意。
3. 学生根据课文内容回答问题。
4. 词语运用：引导学生利用词典找出词义。
热情：热烈的感情
雄伟：雄壮而伟大
启用：开始使用
仿佛：似乎、好像
兴隆：兴旺
5. 指示学生分组利用以上词语来说话：
热情：餐厅的服务员正在热情地招待客人。
雄伟：雄伟的吉隆坡双塔楼是我国的标志。
6. 学生选择适当的词语填写在句子或段落中，加强运用词语的能力。
反思
课题建筑界的长颈鹿一读读说说
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读
中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法
，体会阅读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅
读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗
读。
4. 读读说说：第四题中“点亮一座城市”可理解成“让一座城市更独特、美丽，能提供居
民各种用途”等；让城市更有吸引力的条件包括清洁、公共设备齐全、浓厚的文化气息
等。
5. 学生分组讨论，利用思路图来讲述故事。
反思
课题建筑界的长颈鹿一读读说说
中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法
，体会阅读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗
读。
4. 读读说说：第四题中“点亮一座城市”可理解成“让一座城市更独特、美丽，能提供居
民各种用途”等；让城市更有吸引力的条件包括清洁、公共设备齐全、浓厚的文化气息
等。
教具华文课本、作业下册、电脑、字卡
反思
课题建筑界的长颈鹿二读读想想
内容标准 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。
学习标准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。
学习目标 1.正确地朗读词语。 2.正确地应用词语。
教学步骤 1.学生个人或分组朗读课文。
2.学生朗读句子，说出某些词语在句子中的意义。
3.分组活动：学生朗读句子，讨论和说出词语在句子中的意义。
例：四方是指东、南、西、北，这四个方向。八面是指加上东南、西南、东北、西北、东
南、西南，泛指周围。指周围各个方面或各个地方。
4.学生也利用词语来说话。
例：地震过后，灾民们获得了来自四面八方的援助。
反思
课题建筑界的长颈鹿三读读说说
内容标准 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习
惯。
学习标准 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的
习惯。
学习目标 1.正确地朗读故事，回答问题。 2.分享故事。
教学步骤 1.学生个别会分组默读和朗读故事。
2.分组活动：讨论各段落大意，如第二段介绍了安顺斜塔的外观与特点。
3.学生互相分享故事。
4.学生说出是否想参观斜塔和其原因。
5.让学生预测斜塔的未来。
反思
课题建筑界的长颈鹿仿例换词语，写句子。
内容标准 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
学习标准 5.4.1 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解读句子，并在表达时正确应用关联词语。
学习目标 1．正确地朗读句子。 2.正确地换写句子中画线的部分。
教学步骤 1.学生个别或分组朗读句子。
2.分组活动：讨论和说出换写句子中画线部分的词语。
3.学生完成作业。
反思
课题建筑界的长颈鹿书写
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读课文。
2. 正确地写事。
教学步骤 1.引导学生观察图片，口头讲述内容，预测结果。
2.指示学生分组进行活动：分组讨论，分享故事。
3.引导学生根据自己看过的，印象最深刻的建筑物，说说它的外形与位置。学生所写的建筑
物不一定要是出名的，也可以是住家附近较有特色的建筑物。
4.互相分享。
反思
单元第二十单元特别的体验
课题听听想想
内容标准 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养
成良好的聆听态度。
学习标准 1.2.1 聆听说话，能耐心聆听，边听边记边想，掌握聆听内容，作出适当的回应。
学习目标 1. 学生聆听后，做出适当的回应。
教学步骤 1. 教师播放听读光盘，指示学生仔细聆听内容。
2. 引导学生边听边想，留意聆听的内容，记录下来。
3. 指示学生观察图片，说一说哪些图是老师建议的计划。
4. 学生根据聆听的教材发言，说出内容重点，并说明如何实行老师的建议。
反思
课题一不一样的表演
3.1 应用铅笔在田字格书写正楷汉字。
3.1.1 应用铅笔在田字格书写正楷，感受汉字的形体优美，要求握笔和执笔正确，坐姿端
正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
2. 正确地回答问题。 3．正确地书写汉字。
教学步骤 1.教师范读课文，指示学生跟读。
2.引导学生理解和说出本单元的主题是特别的体验，让学生通过课文了解平常较少接触的人
事物。
3.本篇课文通过描写由盲人朋友表演的圣诞音乐会，赞美他们对生命的热情。
4.引导学生根据课文内容回答问题。
5.识字教学：以熟字“损”和“捐”对比；以字谜“亡目”识记“盲”、“双目受害”识记
“瞎”；以奇特联想“又来到神圣的国土”识记“圣”；以“染”的汉字演变，说明其含
义为“用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色”。
反思
4. 学生利用思路图，轮流口述故事内容。
优美：美好
感染：通过语言或行为引起别人相同的思想感情
鼻子一酸：形容伤心难过
优美：湖边的景色优美，令人心旷神怡。
感染：主持人的一番话感染了我们，许多人都眼泛泪光。
鼻子一酸：听到张叔叔去世的消息，我鼻子一酸，眼泪掉了下来。
反思
课题二特别任务
3.1 应用铅笔在田字格书写正楷汉字。
3.1.1 应用铅笔在田字格书写正楷，感受汉字的形体优美，要求握笔和执笔正确，坐姿端
正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
2. 正确地回答问题。 3．正确地书写汉字。
教学步骤 1.教师范读课文，指示学生跟读。
2.引导学生理解和说出本单元的主题是特别的体验，让学生通过课文了解平常较少接触的人
事物。
3.本篇课文讲述姐弟俩通过自行规划旅程学习到了许多东西，这项任务对他们而言是意义非
凡的。
4.引导学生根据课文内容回答问题。
5.识字教学：以熟字“妙”和“钞”比较异同；以字谜“长长的毛巾”识记“帐”；以奇特
联想“烛火像条虫在动”识记“烛”；以“州”的汉字演变“江河中央可以居住生活的
鸟”叫“州”。
反思
枝繁叶茂：形容树木的枝叶繁密茂盛
湖光山色：湖和山相映衬的秀丽景色
成群结队：指很多动物聚集在一起，形成了队伍
枝繁叶茂：我们在这棵枝繁叶茂的大树下野餐。
湖光山色：这个地方湖光山色，风景宜人，令我们留下了美好的回忆。
成群结队：牛羊成群结队地到草地上吃草。
反思
课题一读读说说
内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗
读。
学习目标 1. 学生正确地朗读，回答问题。
5.学生分组讨论和根据题目来找出答案。
反思
学习目标 1. 学生正确地应用关联词语来说话。
教学步骤 1.学生朗读句子。
2.引导学生理解和说出“虽然”和“但是”的意义和用法。
3.分组活动：让学生联系生活，说一说哪些时候会以“虽然……但是……”来说话或书写
，并尝试用这关联词语来说话。
4.学生轮流出来分享。
反思
课题三读读背背
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读古诗。 2. 正确地背诵古诗。
教学步骤 1. 教师播放古诗光盘，指示学生仔细聆听。
2. 引导学生默读古诗《古朗月行》，再分组或个人朗读。
4. 教师点拨一些较难的词语：“呼作”的意思是“称为”；“白玉盘”指“晶莹剔透的白
盘子”；“瑶台”指“神话中仙人居住的地方”。
5. 整首古诗的内容大意：小的时候不认识月亮，总把它称作白玉做的盘子，又猜想它是瑶
台中的镜子，飞到了夜空的青云之上。
6. 让学生理解诗人李白借助丰富的想象和神话传说，表现了儿童时期对月亮懵懂而美好的
认识。
7. 学生背诵古诗。
反思
课题成语、标点符号
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用标点符号。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号并正确使用。
学习目标 1.正确地应用词语。 2.正确地使用标点符号。
教学步骤 1.学生朗读成语和句子。
2.引导学生理解和说出学过的成语的意义，并用成语来说话。
3.学生朗读含有括号、间隔号和书名号的句子。
4.引导学生讨论和说出这些标点符号的用途。
5.分组活动：学生讨论和利用这些标点符号来说话。
反思
课题制定假期计划
学习目标 1.正确地写下制定好的假期计划。
教学步骤 1.学生朗读题目，审题后说出题目的要求。
2.学生根据题目的要求，进行讨论，再分享自己的假期计划。
3.教师先向学生说明制定假期计划的目的，如假期变得充实。指示学生针对自己的需求，制
定适合的计划。如要提高语文能力，就得制定相关的语文学习计划。
4.学生分组进行写话活动。
反思
课题一读读说说
内容标准 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗
读。
5.学生分组讨论和根据题目来找出答案。
反思
学习目标 1. 学生正确地应用关联词语来说话。
教学步骤 1.学生朗读句子。
2.引导学生理解和说出“虽然”和“但是”的意义和用法。
3.分组活动：让学生联系生活，说一说哪些时候会以“虽然……但是……”来说话或书写
，并尝试用这关联词语来说话。
4.学生轮流出来分享。
反思
课题三读读背背
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读古诗。 2. 正确地背诵古诗。
教学步骤 1. 教师播放古诗光盘，指示学生仔细聆听。
2. 引导学生默读古诗《古朗月行》，再分组或个人朗读。
4. 教师点拨一些较难的词语：“呼作”的意思是“称为”；“白玉盘”指“晶莹剔透的白
盘子”；“瑶台”指“神话中仙人居住的地方”。
5. 整首古诗的内容大意：小的时候不认识月亮，总把它称作白玉做的盘子，又猜想它是瑶
台中的镜子，飞到了夜空的青云之上。
6. 让学生理解诗人李白借助丰富的想象和神话传说，表现了儿童时期对月亮懵懂而美好的
认识。
7. 学生背诵古诗。
反思
课题成语、标点符号
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用标点符号。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号并正确使用。
学习目标 1.正确地应用词语。 2.正确地使用标点符号。
教学步骤 1.学生朗读成语和句子。
2.引导学生理解和说出学过的成语的意义，并用成语来说话。
3.学生朗读含有括号、间隔号和书名号的句子。
4.引导学生讨论和说出这些标点符号的用途。
5.分组活动：学生讨论和利用这些标点符号来说话。
反思
课题制定假期计划
学习目标 1.正确地写下制定好的假期计划。
教学步骤 1.学生朗读题目，审题后说出题目的要求。
2.学生根据题目的要求，进行讨论，再分享自己的假期计划。
3.教师先向学生说明制定假期计划的目的，如假期变得充实。指示学生针对自己的需求，制
定适合的计划。如要提高语文能力，就得制定相关的语文学习计划。
4.学生分组进行写话活动。
反思
单元语文乐园五
课题一比比想想二读读说说
中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手
法，体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内
容。
教学步骤 1. 比比想想：有写汉字的字义可从汉子的组成部件看出。
2. 引导学生分组活动：进行比赛，看哪组能列出最多类似的汉字，并加以解释。
3.读读说说：有些词语可以扩展，有些则不能。
4. 分组活动：学生利用思路图，轮流进行活动，一组说词语，一组扩展。
反思
单元语文乐园五
课题三读读比比四读读想想
中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手
法，体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内
容。
教学步骤 1. 读读比比：引导学生一面表演动作，一面说出词语，如“抬头挺胸”“低头弯腰”，加深
学生对词语的认识。
2. 读读想想：让学生读句子后，说说这两个句子分别给他们带来怎样的感受。
3. 引导学生分组活动：让学生针对同一件事情，他们会用怎样的句子来表达。
反思
单元写作指引五
课题根据主题写事
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读段落。
教学步骤 1.引导学生理解主题片，口头讲述亲身经验。
3.引导学生根据图意写出故事，写一写事情的发生、经过和结果。
反思
反思
反思
反思
单元自习文章一
课题向着明亮的一方
4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习
惯。
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的
习惯。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读诗歌。 2. 正确地回答问题。
教学步骤 1. 引导学生默读诗歌，再分组或个人朗读。
3. 学生根据诗歌内容回答问题。
4. 学生利用思路图，轮流口述诗歌内容。
丛：生长在一起的草或树
分寸（fēn cun）：说话或做事的适当限度
6. 分组活动：学生讨论这三个段落的意义。
a. 矮树丛中的小草 b.夜间的飞虫 c.大城市的孩子们啊
哪怕是一片叶子哪怕烧焦了翅膀哪怕只是分寸之间
也要伸向阳光洒下的一方也要扑向灯火也要向着阳光照到的一方
7.学生分组出来分享。
反思
单元自习文章二
课题鸟巢
惯。
习惯。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读故事。 2. 正确地回答问题。
教学步骤 1. 引导学生默读故事，再分组或个人故事。
3. 学生根据故事内容回答问题。
俯冲 fǔ chōng：以高速度和大角度向下飞
芒穗 suì：高大草本植物，干粗壮，中空，叶片扁平宽大。
韧 rèn：柔软而结实。
6. 分组活动：比较这两种鸟类（斑鸠和绿绣眼）的建筑鸟巢的过程和分析异同。
7. 学生分组出来分享。
反思
单元自习文章三
课题探险
惯。
习惯。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读童诗。 2. 正确地回答问题。
教学步骤 1. 引导学生默读童诗，再分组或个人朗读。
3. 学生根据童诗内容回答问题。
4. 学生利用思路图，轮流口述童诗内容。
洞穴 dòng xué：地洞或山洞
钟乳石：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体。
精灵：鬼怪
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静
幽静：寂静
屏 bǐng 息：屏气，停住呼吸一阵子
6. 分组活动：学生讨论为童诗加上什么标点符号才合适，扮演角色，加上动作演绎童诗。
7. 学生分组出来分享。
反思
单元自习文章四
课题吉隆坡的故事
惯。
习惯。
教学步骤 1. 引导学生默读故事，再分组或个人朗读。
首都 dū：一个国家的政治中心和中央政府所在地的称呼
零星：少量
疟疾 nüè ji：传染媒介是蚊子。症状为周期性发冷发热，热后大量出汗，头痛
口渴，浑身无力。
战祸：战争造成的灾祸
荒凉：人烟少；冷清：一片荒凉。
功臣 chén：有功劳的臣子
6. 提醒“繁”的笔顺。
7．学生分享阅读心得。
反思
单元自习文章五
课题登上黑风洞
惯。
习惯。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读诗歌。 2. 正确地回答问题。
教学步骤 1. 引导学生默读诗歌，再分组或个人朗读。
3. 学生根据诗歌内容回答问题。
4. 学生利用思路图，轮流口述诗歌内容。
石阶：以天然石料做成的梯级
犹疑：犹豫、迟疑，指的是做事时面临多重选择而迟迟无法下判断
石笋 sǔn：石灰岩洞穴中似笋状的沉淀物。主要成分为碳酸钙，由含石灰质的
滴水从洞穴逐渐下滴于地面，沉淀物逐渐增高而形成。
6. 学生分享阅读心得。
反思
单元自习文章六
课题树先生跑哪去？
惯。
习惯。
学习目标 1. 学生以正确的语音、声调来朗读童诗。 2. 正确地回答问题。
教学步骤 1. 引导学生默读童诗，再分组或个人朗读。
2. 引导学生理解和说出童诗大意。
3. 学生根据童诗内容回答问题。
4. 学生利用思路图，轮流口述童诗内容。
5. 让学生说出这是一首以一个汉字部首和偏旁组成的字为中心，写出的一首富有想象力的诗
歌。
6. 分组活动：让学生依照诗人的方法，利用词典或搜集资料，介绍另外部首组成的诗歌。
（例：日、人、口、火）
7.学生分组出来分享。
反思
单元自习文章七
课题发现是一种快乐
惯。
习惯。
教学步骤 1. 引导学生默读故事，再分组或个人故事。
称 chèn：对称、适合
花蕾 lĕi：没有开放的花
叶苞 bāo：花茎基部的叶子，常用来保护芽体
花梗 gĕng：花梗亦称花柄，它支持着花，使花位于一定的空间；同时又是茎
和花相连的通道。
枣核 zăo hé：枣子的核
水浮莲：一种漂浮性水生植物
6. 分组活动：学生分组演绎课文。
7.学生分享阅读心得。
反思

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