吉隆坡甲洞国民型华文小学(一)校

二年级科学全年教学计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 KPS/KMS 思维技能 价值 备注

1-2 科学探究 1. 科学技能 学生能够: 1.讲述进行观察现象时所应用到 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
的所有感觉官能。 观察、 比较异 度、 信息通讯
21.3.22 1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 2.描述在观察所发生的现象或变 分类、 同、 处事公平 技术
- 化时所应用到的所有感 觉 官 测量和应用 分组分 合理、
25.3.22
能。 数目、 类、 勇于尝 教具：-
3.应用所有感觉官能来观察所发 推断、 联想、 试、
28.3.22
- 生的现象或变化。 预测、 分析、 有合作的
1.4.22 4.应用所有感觉官能和工具对所 传达 推论 精神
发生的现象或变化进行 定 性
（kualitatif） 的观察并加以 KMS:
解释。 应用及掌握
5.应用所有感觉官能和工具（ 若 科学仪器和
有需）对所发生的现象或变化 物质
进行定性（kualitatif）和定
量（kuantitatif） 的观察并
加以解释。
6.有系统地应用所有感觉官能和
工具(若有需）对所发生的现象
或变化有系统地进行定性
（ kualitatif ） 和 定 量
(kuantitatif）的观察。
3-4 1.1.2 分类 1. 讲述物体的特征或现象。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
4.4.22 2. 描述物体的特征或现象并说 观察、 比较异 度、 信息通讯
- 出其共同点和不同点。 分类、 同、 处事公平 技术
8.4.22 3. 分别与归类相同和不相同特 测量和应用 分组分 合理、
征或现象的物体。 数目、 类、 勇于尝 教具：-
推断、 联想、 试、
1
 11.4.22 4. 分别与归类相同和不相同特 预测、 分析、 有合作的
- 征或现象的物体，并讲述其共 传达 推论 精神
15.4.22 同特征。
5. 分别与归类相同和不相同特 KMS:
征或现象的物体，并讲述其共 应用及掌握
同特征，然后可使用其它特征 科学仪器和
来分别归类。 物质
6. 分别与归类相同和不相同特
征的物体或现象至最后阶段并
说出所使用的特征。
5-6 1.1.3 测 量 和 应 用 1. 选 择 适 当 的 工 具 以 进 行 测 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
数目 量。 观察、 比较异 度、 信息通讯
18.4.22 2. 说明适合进行测量的工具和 分类、 同、 处事公平 技术
- 方法。 测量和应用 分组分 合理、
22.4.22
19/4/22
3. 使用适当的工具及标准测量 数目、 类、 勇于尝 教具：-
可兰经降世日 单位， 并以正确的方法来进行 推断、 联想、 试、
测量。 预测、 分析、 有合作的
25.4.22
4. 使用适当的工具及标准测量 传达 推论 精神
-
29.4.22
单位， 并以正确的方法来进行
测量，然后记录在表中。 KMS:
5. 作出证明，以支持进行活动 应用及掌握
时所使用的工具和测量单位正 科学仪器和
确。 物质
6. 示范如何正确使用测量工具
及标准单位来测量，并有创意、
创 新 及有 系统 地 记录在 图 表
里。
7-9 1.1.4 沟通 1. 讲述所获取的资料。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
2/5/-6/5/22
2. 以 各 种 方 式 记 录 资 料 或 想 观察、 比较异 度、 信息通讯
劳动节假期&开 法。 分类、 同、 处事公平 技术
斋节假期
3. 以合适的方式记录资料或想 测量和应用 分组分 合理、
法。 数目、 类、 教具：-
2
 4. 以合适的方式记录资料或想 推断、 联想、 勇于尝
9.5.22 法及有系统地呈现有关资料或 预测、 分析、 试、
- 想法。 传达 推论 有合作的
13.5.22 5. 以多过一个合适的方式记录 精神
资料或想法及有系统地呈现有 KMS:
16.5.22
关资料或想法。 应用及掌握
-
20.5.22
6. 以超过一个合适的方式记录 科学仪器和
资料或想法，并以创意及创新 物质
方式有系统地呈现有关的资料
或想法以及作出反应。
10 1.2 操纵性技能 1.2.1 正 确 使 用 和 1. 列出进行活动时所需要的科 KPS: 比较异 客观的态 EMK：
处理科学仪 学仪器、材料和标本。 观察、 同、 度、 信息通讯
23.5.22 器和材料。 2. 进行活动时，描述所需的科 传达、 顺序排 处事公平 技术
- 1.2.2 正 确 和 小 心 学仪器、材料和标本。 测量和应用 列、 合理、
27.5.22
地处理标本。 3. 进行活动时，应用正确的方 数目 顺序排 勇于尝 教具：-
1.2.3 正 确 地 绘 制 法处理所使用的科学仪器、材 列、 试、
标本、科学仪 料和标本。 KMS: 优先处 有合作的
器和材料。 4. 进行活动时，以正确的方法 应用及掌握 理、 精神、
1.2.4 以 正 确 的 方 使 用、处理、绘制、清洗和储 科学仪器和 图像化 自信和独
法来清理科 存科学仪器、材料和标本。 物质、 立、
学仪器。 5. 进行活动时，有品德、有系统 清洗科学仪 有制度、
1.2.5 正 确 和 安 全 和以正确的方法使用、处理、描 器、 有系统
地储存科学 绘、清洗和储存科学仪器、材料 收藏科学仪
仪器和材料 和标本。 器、
6. 进行活动时，有品德、有系统 画出有关的
和以正确的方法使用、处理、描 样本和仪器
绘、清洗和储存科学仪器、材料
和标本，以成为同学的楷模。
11 2. 科学室的规则 2.1.1 遵守科学室的 1. 讲述科学室的规则。 KPS: 归因、 对自己、 EMK：
30.5.22 规则 2. 解释科学室的规则。 观察、 联想、 他人或环 信息通讯
- 2.1 科学室的规则 3. 应用科学室的规则。 分类 分组分类 境的安全 技术
3.6.22 负责任、
3
 4. 推理遵守科学室规则的重要 KMS: 客观的态 教具：
性。 清洗科学仪 度、 科学室安
5. 对触犯科学室规则应采取的 器、 仁慈和有 全手册
行动作出见解。 收藏科学仪 爱心、 科学器材
6. 在日常生活中，实践遵守科 器、 有制度、
学室的规则，以成为一种文化。 有系统
12-14 生命科 3. 人类 3.1.1 讲 述 人 类 的 1. 讲述人类以产下幼儿的方法 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
学 繁殖方法。 来繁殖。 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
13.6.22 3.1.2 描 述 自 己 自 2. 描述自己自出世以来所发生 分类、 同、 自然界的 技术、
- 出世以来，体 的变化。 推断、 联想、 了解、 创造性及
3.1 人类的繁殖和
17.6.22
成长 型、体高和体 3. 通过例子阐明孩子的特征遗 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
重方面的变 传自父亲、母亲或家族。 诠释资料、 类、 恩赐表示
20.6.22
-
化。 4. 概括个人的特征是遗传自家 传达 分析、 感激、 教具：
24.6.22 3.1.3 进 行 活 动 以 族。 推论、 拥有批判 挂图、
概括各人之 5. 对每个人的成长存有差异即 KMS: 图像化、 性和分析 图表
27.6.22 间成长的差 使年龄相同，作出结论。 画出有关的 概括、 事物的思
- 异。 6. 进行具有创意和创新的沟通 样本 总结 考能力、
1.7.22 3.1.4 描 述 孩 子 的 以预测孩子所继承的特征是根 仁慈而且
特征遗传自 据所看到父亲和母亲的特征。 有爱心、
父亲、母亲或 有理性和
家族。 推理的思
3.1.5 举 例 孩 子 的 维方式
特征遗传自
父亲、母亲或
家族，如皮肤
的颜色、眼睛
的颜色和头
发的类型。
3.1.6 以绘图、信息
与通讯技术、
书写或口述
解释有关成
4
 长和遗传的
观察结果。
15-17 4. 动物 4.1.1 讲述动物的 1. 讲述卵生动物和胎生动物。 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
繁殖方法。 2. 根据动物的繁殖方法加以分 观察、 比较异 学即是对 信息通讯
4.7.22 4.1 动物的成长 4.1.2 根据动物的 类。 分类、 同、 自然界的 技术、
- 和繁殖 繁殖方法加 3. 以动物产卵的数量和产下幼 推断、 联想、 了解、 创造性及
8.7.22
以分类。 儿 的 数量 概括 动 物的繁 殖 方 预测、 分组分 对上苍的 创新思维
4.1.3 解释并举例 法。 诠释资料、 类、 恩赐表示
11.7.22
- 产卵多或产 4. 根据所获得的资料，诠释动 传达 分析、 感激、 教具：
15.7.22 卵少的动物。 物生命周期的变化。 推论、 拥有批判 挂图、
11/7/22 4.1.4 解释并举例 5. 通过观察动物与母亲相似和 KMS: 图像化、 性和分析 图表
哈芝节假期
产下多幼儿 不相似来作出结论。 画出有关的 概括、 事物的思
或少幼儿的 6. 进行创意及创新的沟通以说 样本 总结 考能力、
18.7.22
- 动物。 明并为动物保护卵或幼儿的各 仁慈而且
22.7.22 4.1.5 观察动物的 种方法作出推断。 有爱心、
18/7-22/7/22 成长阶段并 有理性和
课堂评估一
记录其成长 推理的思
的变化。 维方式
4.1.6 解释并举例幼
儿与母亲相
似和不相似
的动物。
4.1.7 以绘图、信息
与通讯技术、
书写或口述
阐释动物繁
殖和成长的
观察结果。
18-21 5. 植物 5.1.1 讲述植物对 1. 举例植物对人类和动物的重 KPS: 归因、 对周遭的 EMK：
25.7.22 人类和动物 要性。 观察、 比较异 环境有兴 信息通讯
- 5.1 植物的成长 的重要性。 2. 描述种子发芽时需要水、空 分类、 同、 趣及好奇 技术
29.7.22 气和适中的温度。 推断、 联想、 心、
5
30/7/22
5.1.2 讲述种子发 3. 通过观察真实植物的成长过 诠释资料 分组分 意识到科 教具：
回历新年假期
芽的基本需 程并记录其叶子数量、茎的圆 类、 学即是对 挂图、
1.8.22 求。 周、叶子的大小或树的高度。 KMS: 分析、 自然界的 植物
- 5.1.3 通过活动观 4. 顺序排列一种植物的成长过 画出有关的 推论、 了解
5.8.22 察以记录植 程并作出解释。 样本 图像化
物从种子发 5. 总结植物的成长需要水、养
8.8.22 芽至成长的 分、空气和阳光。
- 变化。 6. 进行沟通后预测如果植物的
12.8.22 5.1.4 顺序排列植 成长过程受到影响，人类和动
物从种子发 物将面对的后果。
15.8.22
芽至成长的
-
19.8.22
过程。
5.1.5 针对植物成
长的基本需
求进行研究
并作出结
论。
5.1.6 以绘图、信
息与通讯技
术、书写或
口述解释与
观察植物的
成长过程。
22-25 物理科学 6. 光和暗 6.1.1 讲 述 光 的 来 1.确认光的来源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
源。 2.解释影子如何形成。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
22.8.22 6.1 光和暗 6.1.2 比 较 在 光 和 3.比较在光和暗的情况下进行的 推断、 同、 证实相关 技术、
- 暗的情况下 活动。 预测、 联想、 的资料、 创造性及
26.8.22
进行的活动。 4.根据影子的清晰度做出结论。 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
6.1.3 通 过 活 动 解 5.针对光对人类的重要性作出推 控制变数、 推论、 性和分析
29.8.22
-
释影子如何 断。 做实验、 说出见 事物的思
2.9.22 形成的。 6.创造与设计影子游戏和解释游 假设、 解、 考能力、
戏中影子形成的方法。 传达 假设、 教具：
6
31/8/22
6.1.4 进 行 研 究 以 预测、 有理性和 挂图、图
国庆日假期
比较与辨别 KMS: 概括、 推理的思 表
3/9-11/9/22 当光被物体 应用及掌握 总结 维方式、
第二学期假期
阻挡时影子 科学仪器和 自信和独
12.9.22
的清晰度。 物质、 立、
-
16.9.22
6.1.5 创 造 影 子 游 画出有关的 有合作的
16/9/22 戏。 样本 精神
马来西亚日
6.1.6 以绘图、信息
通讯技术、书
19.9.22
写或口述解
-
23.9.22 释对光和暗
的观察结果。
26-29 7.电 7.1.1 确 认 电 路 中 1. 讲述电路中的元件。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
的元件：干电 2. 解释电路元件的功能。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
26.9.22 7.1 电路 池、灯泡和开 3. 使 用 电 路 元 件 装 置 完 整 电 推断、 同、 证实相关 技术、
- 关。 路。 预测、 联想、 的资料、 创造性及
30.9.22
7.1.2 解 释 完 整 电 4. 对 于 灯 泡 在 电 路 中 不 能 发 诠释资料、 分析、 拥有批判 创新思维
路元件的功 亮， 作出推断。 控制变数、 推论、 性和分析
3.10.22
-
能。 5. 总结能让灯泡发亮的物体为 做实验、 说出见 事物的思
7.10.22 7.1.3 使用干电池、 电导体；不能让灯泡发亮的物 假设、 解、 考能力、
灯泡、开关和 体为电的绝缘体。 传达 假设、 有理性和 教具：
10.10.22 电线来装置 6. 以灯泡以外的物件装置一个 预测、 推理的思 挂图、图
- 一个完整的 可操作的电路并呈现成果。 KMS: 概括、 维方式、 表、
14.10.22 电路。 应用及掌握 总结 自信和独
10/10/22
回教先知诞辰
7.1.4 预 测 灯 泡 在 科学仪器和 立、
假期 电路中不能 物质、 有合作的
发亮的原因。 画出有关的 精神
17.10.22 7.1.5 研 究 与 记 录 样本
- 电路被其他
21.10.22
物品连接时，
灯泡的亮度。

7
 7.1.6 概 括 能 让 灯
泡发亮的物
体为电导体；
不能让灯泡
发亮的物体
为电的绝缘
体。
7.1.7 以绘图、信息
通讯技术、书
写或口述解
释对电路的
观察结果。
30-33 材料科学 8. 混合物 8.1.1 描 述 分 开 混 1. 讲述可溶解在水里和不可溶 KPS： 归因、 对科学与 EMK：
合物中各种 解在水里的材料的例子。 观察、 比较异 工艺的贡 信息通讯
24.10.22 8.1 混合物 材料或物体 2. 描述分开混合物中各种材料 推断、 同、 献，表示 技术
- 的方法。 或物体的方法。 预测、 联想、 激赏、
28.10.22
24/10-25/10
8.1.2 推 断 分 开 混 3. 分开混合物中各种材料和物 诠释资料、 分析、 对上苍的 教具：
屠妖节假期&特 合物中各种 体。 控制变数、 推论、 恩赐表示 挂图、图
假
材料或物体 4. 举例后解释为何采用某方法 做实验、 图像化、 感激、 表、
的方法。 来分开各类混合物。 假设、 按次序排 拥有批判
31.10.22
- 8.1.3 进 行 研 究 以 5. 总结可以使材料更快速溶解 传达 列、 性和分析
4.10.22 确认可溶解 的方法。 说出见 事物的思
在水里和不 6. 通过完成专题课业，解决最 KMS: 解、 考能力、
7.11.22 可溶解在水 快速及最有效分开与复原混合 应用及掌握 假设、 勇于尝
- 里的材料。 物里材料的方法。 科学仪器和 预测、 试、
11.11.22 8.1.4 进 行 研 究 以 物质、 概括、 有理性和
总结可以使 画出有关的 总结 推理的思
14.11.22 材料快速溶 样本 维方式、
- 解的方法。 自信和独
18.11.22
8.1.5 以绘图、信息 立
通讯技术、书
写或口述解
8
 释混合物的
观察结 果。

34-36 地球与宇 9. 地球 9.1.1 讲述天然水 1. 列出天然水源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：

宙 源，如雨、 2. 描述水从高处往低处流动。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
21.11.22 9.1 水 河、湖、海 3. 概括地球表面水自然流动的 推断、 同、 证实相关 技术
- 和泉水。 方向。 分类、 联想、 的资料、
25.11.22
9.1.2 通过活动， 4. 顺序排列和标明自然界中水 预测、 分组分 拥有批判 教具：
讲述水流方 的循环。 传达 类、 性和分析 挂图、图
28.11.22
-
向。 5. 启发思维以探索水流受干扰 分析、 事物的思 表
2.12.22 9.1.3 通过观察各 对环境的影响。 KMS: 推论、 考能力、
28/11-2/12 种媒体，以 6. 针对人类在保持水源清洁中 应用及掌握 图像化、 勇于尝
课堂评估二
概括水自然 扮演的角色以进行沟通。 科学仪器和 说出见 试、
流动的方 物质、 解、 有理性和
5.12.22
-
向，如河水 画出有关的 假设、 推理的思
9.12.22 与瀑布水的 样本 预测、 维方式、
10/12-31/12 流动。 概括、 自信和独
第三学期假期
9.1.4 顺序排列自 总结 立
然界中水的
循环。
9.1.5 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释水
的循环的观
察结果。
37-39 9.2 空气 9.2.1 讲述四周都 1. 讲述生物需要空气来呼吸。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
1/1/23
阳历新年假期
有空气。 2. 举例空气中的各种气体。 观察、 比较异 确记录和 信息通讯
2.1.23 9.2.2 讲述空气由 3. 描述空气是看不见但可以感 推断、 同、 证实相关 技术
- 几种气体组 受得到它的流动。 分类、 联想、 的资料、
6.1.23 成， 如氧气 预测、 教具：
9
 9.1.23 和二氧化 4. 解释四周围都有空气，包括 传达 分组分 拥有批判 挂图、图
- 碳。 水里和泥土里。 类、 性和分析 表
13.1.23 9.2.3 概述风是流 5. 启发思维以探索空气流动所 KMS: 分析、 事物的思
动的空气。 带来的好处与坏处。 应用及掌握 推论、 考能力、
16.1.23
9.2.4 启发思维以 6. 应用空气的流动原理设计模 科学仪器和 图像化、 勇于尝
-
探索流动的 型。 物质、 说出见 试、
20.1.23
20/1/23 空气对人类 画出有关的 解、 有理性和
农历新年特假 生活的影 样本 假设、 推理的思
响。 预测、 维方式、
9.2.5 应用空气流 概括、 自信和独
动的知识创 总结 立
造用具或模
型。
9.2.6 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释对
空气的观察
结果。
40-43 工艺与优 10. 工艺 10.1.1 从模型组件 1. 根据模型挑选所需的组件。 KPS： 归因、 重视并养 EMK：
质生活 中挑选所要 2. 根据附图说明手册装配模 观察、 联想、 成爱好清 信息通讯
23.1.23 装配的模 型。 假设、 分析、 洁的健康 技术
- 10.1 模型组件 型。 3. 依序拆卸模型组件并以正确 传达 推论、 生活、 创造性及
27.1.23
23/1/23
10.1.2 根据附图说 方法存放在原装盒里。 图像化、 成为受尊 创新思维
农历新年假期 明手册，确 4. 针对模型成品以进行沟通。 KMS: 说出见 敬，而且 企业能力
认所需的组 5. 评价同学根据附图说明手册 画出有关的 解、 行为良好
30.1.23 件。 所完成的制成品。 样本 假设、 的人、 教具：
- 10.1.3 根据附图说 6. 创造与设计新模型并加以说 概括、 勇于尝 挂图
3.2.23
1/2/23
明手册，装 明。 总结 试、
联邦直辖区成 配模型组 有理性和
立日假期
件。 推理的思
维方式
10
 10.1.4 创造没有在
6.2.23 附图说明手
- 册中的新模
10.2.23 型。
10.1.5 依序拆卸模
13.2.23
型成品及将
-
17.2.23
已拆卸的组
件存放于原
装盒里。
10.1.6 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释模
型制成品的
观察结果。

11