Grades 1 to 12 Paaralan MATAB- ANG NATIONAL HIGH SCHOOL Baitang/Antas 8

DETAILED
LESSON PLAN Guro JOYCE ANN GIER Asignatura ARALING PANLIPUNAN
(Detalyadong
Banghay Aralin Baitang at 8 -ZEUS Pamanahunang Markahan 3
sa Pagtuturo) Seksyon/Oras
1 ORAS/ 60 MINUTO Taong Panuruan 2022 -2023

Instructional Planning
(The process of systematically planning, developing, evaluating and managing the instructional process by
using principles of teaching and learning is based on D.O. 42, s. 2016.)
Bilang ng Detailed Lesson Plan (DLP) 5.1
Ika -03 ng Abril, 2023 (Lunes)
Petsa
8 -Zeus
Sesyon
Nasusuri ang dahilan, kaganapan at epekto ng
Code at Mga Kasanayan: Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment at Industriyal.
(Hango sa Gabay Pangkurikulum) AP8PMD-IIIg-6

Ang Rebolusyong Industriyal ay isang transisyon na

panahon sa Europa at America na nakatuon sa
pagbabago sa proseso ng paggawa ng mga produkto. Sa
Susi ng Pag-unawa na Lilinangin: araling ito, nakikilala ng mga mag -aaral ang dahilan,
epekto at mga mahahalagang imbensyon sa Rebolusyong
Industriyal.

Ang mag -aaral ay naipamamalas ng mag -aaral ang pag -

unawa sa naging transpormasyon tungo sa makabagong
Pamantayang Pangnilalaman (Content panahon ng mga bansa at rehiyon sa daigdig bunsod ng
Standard): paglaganap ng mga kaisipan sa agham, politika, at
ekonomiya tungo sa pagbuo ng pandaigdigan kamalayan

Ang mag -aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa naging

implikasyon sa kaniyang bansa, komunidad, at sarili ng
Pamantayang Pagganap (Performance mga pangyayari sa panahon ng transpormasyon tungo sa
Standard): makabagong panahon.

Adapted Cognitiv, Process

Dimensions (D.O. No. 8, s. 2015)
Domain Mga Kategorya:
Pag-aalala: Tumutukoy sa
Kaalaman simpleng paggunita sa mga
natutuhang impormasyon.
Ang pagkilala ng mga
kilalang bagay o Pag-unawa: Binibigyang diin
impormasyan hango sa
ang pag-unawa sa kahulugan
karanasan o pag-uugnay.
ng impormasyong natutuhan
at pag-uugnay nito sa mga
dating impormasyon.
Educate (Learning To Know) Enable (Learning To Do)
Behavioral Verbs: Engage (Learning To Live Together) Empower (Learning
To Be)
bigyang-kahulugan,
Natutukoy ang dahilan, kaganapan at epekto ng
tukuyin, pangalanan, Rebolusyong Industriyal.
alalahanin, piliin, ulitin
asalin, baguhin,
lagumin, tatalakayin,
hanapin, ipaliwanag,
ilarawan, ipahayag

Paglalapat: Paggamit sa
natutuhan sa iba’t ibang
paraan o teksto.
ilapat, paghambingin,
klasipikahin,
idayagram, ilarawan,
uriin, markahan, pag-
ibahin

Pagsusuri: Pag-unawa sa pag-ugnay-ugnayin,

ugnayan ng mga bahagi at tukuyin, kilalanin,
Kasanayan organisasyong natutuhan
upang makita ang kabuuan.
bumuo ng hinuha, suriin
at magbuod
Ang kakayahang gawaing
pag-uugnay-ugnayin,
madali ang mga mahihirap
Pagpapahalaga: sukatin, kilalanin,
na Gawain sa Nangangailangan ng pagbuo idepensa, husgahan,
pamamagitan nang ng sariling pagpapasiya sa pagtatalunan,
maingat, maayos at liwanag ng mga inilahad na pagdedebatehan,
madaliang ganapin mula mga krayterya. ilarawan, punahin,
sa nalalaman na, pahalagahan
Pagsasanay at Mga Pagbubuo: Kailanang pag-
Gawain. ugnayin ang iba’t ibang
impormasyon upang 1 Nakabubuo ng konsepto tungkol sa dahilan, epekto at
makalikha ng bagong
kaalaman.
lumikha, ipagpalagay,
planuhin, idisenyo, . mga mahahalagang imbensyon sa Rebolusyong
linangin, buuhin, igawa,
balangkasin
Industriyal sa pamamagitan ng paggawa ng concept
map.

Kaasalan Mga Kategorya:

1. Pagtanggap:
Talaan ng mga Kaasalan:
Pagpapahalaga sa Sarili, M Nakikilahok nang buong sigla at pagkukusa sa mga
Ang paglinang ng mga
saloobin, emosyon,
Kamalayan,
kagusutuhang makinig,
Tiwala sa Sarili,
Kaayusan, Paggalang,
g gawain.
kawilihan
pagpapahayaga ng mga
at piling pagkatuon.
Behavioral Verbs: tanungin,
Katapatan, Disiplina,
Pagtitimpi, Kritikal na
a
mag-aaral. piliin, ilarawan, tuwirin, Pag-iisip, Bukas na Pag-
sundin, ibigay, hawakan, iisip, Interes, Magalang,
kilalanin, hanapin, Pagsunod, Pag-asa, L
pangalanan, ituro, tugunan, Pagkawanggawa,
usapan, gamitin
 2. Pagtugon:
pakikilahok ng mga
Aktibong
a
nag-aaral. na sumali at
tumugon sa isang
y
partikular bagay. Ang
kinalabasan ng pag-
u
aaral ay maaaring
bigyang-diin gaya na
n
pagtugon, pagbigay ng i
pahintulot, o
pagganyak. n
Behavioral Verbs: tulungan,
sagutin, alalayan, gawin,
tugunan, talakayin, batiin,
pangalanan, gampanan,
sanayin, ilahad, basahin,
sabihin, iulat, piliin,
sabihan, isulat
3. Pagpapahalaga:
Kaugnay sa isang tiyak
na bagay, sitwasyon, o
pag-uugali.
Sumasaklaw mula sa
simpleng pagtanggap
tungo sa kumplikadong
pakikilahok. Ang
pagpapahalaga ay
batay sa pagsasatao
ng mga set na Katatagan, Positibong
kahalagahan, habang Pananaw, Pagtanggap,
ang mga pananda sa Pagsasarili,
mga halagang ito ay Pagpapasalamat,
ipinahayag sa pag- Pagparaya, Pag-iingat,
uugali ng mag-aaral na Walang Pag-
kadalasang nakikita aalinlanganan, Pagkontrol
kaagad. sa Sarili,
Behavioral Verbs: isagawa, Pagkamahinahon,
kompletuhin, ipakita, pag- Pagkaresponsable,
iba-ibahin, ipaliwanag, Pananagutan,
sundin, buuin,
Pagkamasipag,
pangunahan, imbitahin,
Pakikilahok,
ilahok, pangatwiranan,
Pagkamasaya,
imungkahi, basahin, iulat,
Pagkamasayahin,
piliin, ibahagi, pag-aralan
Maaasahan,
4. Pag-oorganisa:
Pagkamagiliw,
Inaayos ang mga
Pagpapahalaga sa Kultura,
kahalagahan ayon sa
Pakikiramay,
pagkakasunud-sunod
Pagkamalikhain
nito sa pamamagitan
ng pag-iiba-iba, Pagnenegosyo, Kaalamang
pagbibigay kalutasan, Pananalapi, Global,
at ang paglikha ng Pagkakaisa, May
isang natatanging Paninindigan, Pakikilahok
sistema ng sa Gawaing Pantao,
pagpapahalaga. Ang Pagpapahalaga sa
diin ay sa Karapatan ng Iba,
paghahambing, pag- Pakikisangkot, Mapag-isip
uugnay, at paglalagom sa Kapwa, Mapagbigay,
ng mga Pagkaaya-aya,
pagpapahalaga. Pagkamakapangyarihan,
Behavioral Verbs: sang- Pagsusumikap,
ayunan, baguhin, ayusin, Pagkamakatotohanan,
samahin, ihambing, Pakikisalamuha sa Iba,
kumpletuhin, idepena, Pakikiramay
ipaliwanag, buuin, lahatin,
kilalanin, isanib, ibahin,
sunud-sunurin, ihanda,
iugnay, lagumin
5. Karakteresasyon:
May sistemang
pagpapahalaga na
kumokontrol ng
kanilang pag-uugali.
Maaaring ito ay
karaniwan, pare-
pareho, inaasahan, at
ang pinkamahalaga ay
ito ang katangian ng
mga mag-aaral. Ang
layuning pampagtuturo
ay nakatuon sa
pangkalahatang
pagsasaayos ng mga
pagpapahalagang ito
(personal, sosyal,
emosyonal).
Behavioral Verbs: ikilos, iba-
ibahin, ipakita,
impluwensiyahan,
pakinggan, baguhin,
gampanan, sanayin,
imungkahi, itanong,
rebisahin, solusyunan,
patunayan
Kategorya: Talaan ng mga
Kahalagahan Pagpapahalaga:
Mga prinsipyo o mga
pamantayan ng pag-uugali 1. Pagtanggap:
ng mga mag-aaral; ang Kamalayan, 1. Maka-Diyos
mahalaga ay ang sariling kagustuhang makinig, Pagmamahal sa Diyos,
paghuhusga sa buhay. piling pagkatuon. Pananampalataya,
Behavioral Verbs: tanungin, Pananalig, Pang-ispiritwal,
Higit pa sa buhay dito sa
piliin, ilarawan, tuwirin, Kapayapaan sa Sarili,
daigdig, hindi lamang ang
sundin, ibigay, hawakan, Pagmamahal sa
kayamanan at katanyagan, kilalanin, hanapin, Katotohanan, Kabaitan,
ang mas nakakaapekto sa pangalanan, ituro, tugunan, Pagpapakumbaba
walang hangganang buhay usapan, gamitin
ng nakararami (Mga
Karagdagang
Pagpapahalaga sa pang- 2. Pagtugon: Aktibong
araw-araw na Pamumuhay pakikilahok ng mga 2. Maka-tao
ng Tao). nag-aaral. na sumali at Pakikipagkapwa-tao,
tumugon sa isang Paggalang sa Karapatang
partikular bagay. Ang Pantao, Pagkakapantay-
kinalabasan ng pag- pantay, Pagkakaisa ng
aaral ay maaaring Pamilya, Mapagbigay,
bigyang-diin gaya na Pakikipagtulungan,
pagtugon, pagbigay ng Pagkakaisa
pahintulot, o
pagganyak.
Behavioral Verbs: tulungan,
sagutin, alalayan, gawin,
tugunan, talakayin, batiin, 3. Makakalikasan
pangalanan, gampanan, Pag-aalaga sa Kapaligiran,
 sanayin, ilahad, basahin, Pangangasiwa sa mga
sabihin, iulat, piliin, Sakuna at Panganib,
sabihan, isulat Proteksyon sa Kapaligiran,
Responsableng Pamimili,
Kalinisan, Kaayusan,
3. Pagpapahalaga: Pagligtas sa Ecosystem,
Kaugnay sa isang tiyak Pagpapanatili ng
na bagay, sitwasyon, o Pangkapaligiran
pag-uugali.
Sumasaklaw mula sa
simpleng pagtanggap
tungo sa kumplikadong
pakikilahok. Ang
pagpapahalaga ay
batay sa pagsasatao
ng mga set na
kahalagahan, habang
ang mga pananda sa
mga halagang ito ay
ipinahayag sa pag-
uugali ng mag-aaral na
kadalasang nakikita
kaagad.
Behavioral Verbs: isagawa,
komletuhin, ipakita, pag-
iba-ibahin, ipaliwanag,
sundin, buuin,
pangunahan, imbitahin,
ilahok, pangatwiranan,
imungkahi, basahin, iulat,
piliin, ibahagi, pag-aralan

4. Pag-oorganisa:
Inaayos ang mga
kahalagahan ayon sa
pagkakasunud-sunod
nito sa pamamagitan
ng pag-iiba-iba,
pagbibigay kalutasan,
at ang paglikha ng
isang natatanging
sistema ng
4. Makabansa
pagpapahalaga. Ang
Kapayapaan at Kaayusan,
diin ay sa
Kabayanihan at
paghahambing, pag-
Pagpapahalaga sa mga
uugnay, at paglalagom
ng mga Bayani, Pambansang Nakapagmumungkahi ng responsableng paggamit sa
pagpapahalaga. Pagkakaisa,
Sibiko,
Kamalyang
Pananagutang
mga mahahalagang imbensyon na makikita sa paligid.
Behavioral Verbs: sang-
ayunan, baguhin, ayusin, Panlipunan,
samahin, ihambing, Pagkamakabayan,
kumpletuhin, idepena, Produktibo
ipaliwanag, buuin, lahatin,
kilalanin, isanib, ibahin,
sunud-sunurin, ihanda,
iugnay, lagumin

5. Karakteresasyon:
May sistemang
pagpapahalaga na
kumokontrol ng
kanilang pag-uugali.
Maaaring ito ay
karaniwan, pare-
pareho, inaasahan, at
ang pinkamahalaga ay
ito ang katangian ng
mga mag-aaral. Ang
layuning pampagtuturo
ay nakatuon sa
pangkalahatang
pagsasaayos ng mga
pagpapahalagang ito
(personal, sosyal,
emosyonal).
Behavioral Verbs: ikilos, iba-
ibahin, ipakita,
impluwensiyahan,
pakinggan, baguhin,
gampanan, sanayin,
imungkahi, itanong,
rebisahin, solusyunan,
patunayan
Rebolusyong Industriyal
2. Nilalaman
Mga larawan, maikling bidyu, PowerPoint Presentation, activity
sheet

Supplementary PPT source:

https://prezi.com/rnaxcffyitez/rebolusyong-industriyal/

DepEd Modyul AP 8 Kasaysayan ng Daigdig Yunit III: Aralin 3 –

3. Mga Kagamitang Pampagtuturo Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment at Industriyal”; pahina
322 -367

Araling Panlipunan Serye III; Kasaysayan ng Daigdig, Batayang

Aklat sa Araling Panlipunan sa Ikatlong Baitang (2012); Yunit
III -Aralin 27 “Ang Rebolusyong Industriyal”; pahina 276 -285

4. Pamamaraan
4.1 Panimulang Gawain (10 na minuto): Ipinakilala sa bahaging ito ang nilalaman Panalangin
ng aralin. Bagaman minsan ito ay opsyonal, kadalasan ito ay isinasama upang maglingkod
at gamiting bilang pangganyak na gawain para mabigyan ang mga nag-aaral ng lubos na Pagtatala ng mga liban sa klase
kasiglahan para sa paglalahad na aralin at sa ideya na tatalakayin. Ayon sa prinsipyo ng Rebyew/ Pagbabalik -aral
pagkatuto, nagaganap ang pagkatuto kapag ito ay isinasagawa sa isang kaaya-aya at
kumportable na kapaligiran.  Itanong sa klase:
1. Ang unang yugto ng imperyalismo at kolonisasyon ay
nagbigay -daan sa tatlong mahahalagang panahon. Ano

4.2 Mga Gawain/Estratehiya (10 minuto): Ito ay isang interaktibong estratehiya
upang pukawin ang mga dating kaalaman o karanasan ng mga mag-aaral. Nagsisilbi itong
lunsaran para sa bagong kaalaman/kaisipan. Ipinapakita rito ang simulain na ang pagkatuto
ng mga mag-aaral ay nagsisimula kung saan ang mga mag-aaral. Isinasagawa dito ang
maingat na pagkakabalangkas ng mga Gawain tulad ng isahan o paangkatang pagsasanay,
pangkatang talakayan, sarili o pangkatang pagtataya, dalawahan o tatluhang pagtatalakay,
palaisipan, dula-dulaan, mga pagsasanay na kibernetika, paglalakbay at iba pang mga
kaugnay na gawain. Kinakailangan ang malinaw na panuto sa bahaging ito.
4.3 Pagsusuri (3 minuto): Kalakip dito ang mga pokus na tanong na magsisilbing gabay
sa mga guro sa paglilinaw ng mga susi sa pag-unawa tungkol sa paksa. Maayoss na
pagkakabalangkas ng mga kritikal na mga puntos upang mabigyan ng pagkakataon ang
mga mag-aaral na magtalakay at maibahagi ang kanilang mga kaisipan o opinion tungkol sa
mga inaasahang isyu. Nakapaloob din dito ang mga pandamdaming katanungan upang
pukawin ang mga damdamin ng mga mag-aaral hinggil sa mga Gawain o sa paksa. Ang
huling katanungan o mga konsepto na tinatalakay dito ay gumagabay sa mga mag-aaral
upang maunawaan ang mga bagong kaisipan o konsepto o kassanayan na ilalahad sa
bahagi ito.
-ano ang mga panahong ito?
2. Anong kaisipan ang sinimulang gamitin sa Rebolusyong
Siyentipiko?
3. Anong kaisipan naman ang sinimulang gamitin sa
Panahon ng Kaliwanagan?
Pagganyak
4Pics1Word
Panuto: Batay sa mga larawang ipinakita. Hayaan ang mga mag
-aaral na makabuo ng salitang nilalarawan sa apat
namagkaparehong larawan.
Sagot: Rebolusyon
Sagot: Industriyal
Itanong sa klase:
1. Ano sa tingin ninyo ang paksang ating tatalakayan
ngayong araw? Sagot: “Rebolusyong Industriyal”
2. Ano ang ibig sabihin ng Rebolusyong Industriyal?
(hayaan ang mga mag -aaral na makapagbigay ng
sariling kahulugan base sa kanilang prior knowledge sa
konsepto)
Posibleng Sagot: Ang Rebolusyong Industriyal ay isang transisyon na
panahon sa Europa at America na nakatuon sa pagbabago sa proseso ng
paggawa ng mga produkto.
Pictologics, a teaching strategy that uses pictures as instructional aide.
Gamification, a teaching strategy that uses games as motivation to attract
the attention and interest of the students.
Panuto: Ipares ang mga mag -aaral. Hayaang maghanap sa loob
o paligid ng silid -aralan ng kahit anong “technological devices”
o teknolohiyang bagay na sa tingin nila ay may mahalagang
ambag buhay ng tao. Bigyan lamang ng isang minute ang mga
mag -aaral na makahanap nito. Matapos ang isang minute, ang
bawat pares ay ibabahagi ang kanilang napiling makabagong
teknolohiya at magbibigay ng kahalagahan nito sa pang -araw -
araw na pamumuhay ng tao.
Constructivism, a theory which emphasizes how learners construct
knowledge rather than just passively take in information.
Matapos ang Gawain, itanong ang mga sumusunod sa klase.
1. Paano kaya ang ating pamumuhay kung wala ang mga
ito?
Socratic questioning, referred to teaching and learning that uses the art of
questioning to probe thinking and engagement at a deeper level. level
4.4 Pagtatalakay (15 minuto): Binabalangkas dito ang mga susing konsepto, Gabayan ang mga mag -aaral sa pagtatalakay sa pamamagitan
mahahalagang kasanayan na dapat linangin, at tamang kaasalan ay dapat bigyan din ng
diin. Inaayos ito sa pamamagitan ng isang pagtatalakay na bumubuod mula sa Gawain, ng pagpresenta ng PowerPoint Presentation, maikling bidyu at
pagsusuri at mga bagong konsepto na itinuturo. ng mga gabay na tanong

Mga gabay na tanong:

1. Paano umusbong ang Rebolusyong Industriyal?
2. Ano -ano mga salik ng pag -unlad ng Rebolusyong
Industriyal?
3. Ano -ano ang mga ilan sa mahahalagang imbensyon sa
panahon Rebolusyong Industriyal? Paano ito
nakaapekto sa kasalukuyan?
4. Ano -ano ang mga naging epekto ng Rebolusyong
Industriyal?
Video -Assisted Learning, a teaching strategy that uses video clips in the
instruction process.
Audio -Visual Learning, a type of learning demonstrated by the students as
they learn using audio -visual instructional materials.
Interactive Discussion, as define by Lier (1988) “holds that language
learning occurs in and through participation in speech events, that is, talking
and making conversation”.

4.5 Paglalapat (12 minuto): Binabalangas ang bahaging ito upang matiyak ang mausing
pagkakasangkot ng mga mag-aaral na ilapat ang kanilang mga bagong natutunan sa
kanilang pang-araw-araw na pamumuhay.
Concept Map
Hatiin sa limang pangkat ang klase. Base na natutunan sa
pagtatalakay, hayaan ang mga mag -aaral na makagawa ng
concept map na nagsaad ng mga salik o dahilan, mga
mahahalagang imbento, at epekto ng pag -usbong ng
Rebolusyong Industriyal. Matapos makabuo ng concept map,
hayaan ang mga mag -aaral na maibahagi ito sa klase.

Small group discussion learning, is an education approach that focuses on

individual learning in small group where students work together towards
shared learning objectives.
Schema Theory, formulated by Anderson (1977), states that the memory is
composed of a network of schemas. A schema is a knowledge structure
created by the learner based on his existing knowledge. In tis theory, using
graphic organizers allows the learner to insert the information in his existing
schema.
Dual Coding Theory, which stems the power of graphic organizers
formulated by Paivio (1971) that suggests that our minds operate in two
classes of codes -mental images and verbal representation.

4.6 Pagtataya (5 minuto): Para sa mga guro: a.) Tinataya kung ang mga layuning
pagkatuto ay ay natamo sa itinakdang oras; b.)Malulunasan o mapapayaman pa ang mga
kinailangang linangin sa pamamagitan ng mga angkop na estratehiya at c.) Tayain kung ang
hinahangad na pagkatuto at pamantayan ay natamo.. (Paalala: Ang Formative na Pagtataya
ay maaaring ibigay bago, habang at pagkatapos ng aralin). Pumili sa alinmang Paraan ng
Pagtataya na nasa ibaba::
Mga Paraan ng Pagtataya Mga Maaaring Gawain
Pagsisiyasat, Pagsasadula,
Pasalitang Paglalahad,
Pagsasayaw, Pangganap
na Musika, Pagpapakita ng
a. Pagmamasid Kasanayan, Pangkatang
(Itatala ang pormal o impormal na namamasid na mga Gawain (e.g. Sabayang
pagganap o pag-uugali ng mga mag-aaral batay sa Pagbasa), Pagtatalo, Motor
pamantayan ng pagtataya.) Saykomotor na Laro,
Pagkukuwang Gawain,
Activities, Science
Eksperimentong Pang-
agham
b. Pakikipag-usap sa mga Mag-aaral / Kumperensiya Aktwal na Gawaing
(Kinakausap o tinatanong ng guro ang mga mag-aaral Pangmatematika Gawaing
tungkol sa kanilang mga natutunan ayon sa kanilang Pasulat at Sanaysay,
pagkaunawa at mapa-unlad at malinawan ang kanilang pag- Pagsusuri ng mga
iisip.) Larawan, Komik Istrip,
Panel na Talakayan,
 Pakikipanayam, Pagbasa
sa Think-Pair-Share
Worksheets Para sa Lahat
na Asignatura, Sanaysay,
Pagbuo ng Mapa ng
Konsepto/Grapikong
c. Pagsusuri sa mga Produkto ng mga Mag-aaral
Pantulong, Hulwarang
(Tinataya ng guro ang kalidad ng mga produkto na ginawa
Proyekto, Gawaing Sining,
na mga mag-aaral ayon sa sinang-ayonan na pamantayan)
Paglalahad ng Multimedia,
Produktong Gawa Mula sa
Asignaturang Teknikal-
Bokasyonal
Pasulit sa Pangganap na
Kasanayan, Mga Tanong
na Open-Ended,
Practicum, Papel at Lapis
na Pasulit, Pauna at
Pahuling Pagsusulit,
Pasulit na Diagnostic,
Pasalitang Pasulit,
Pagsubok
d. Pasulit
(Nagbibigay ng mga paulit o pagubok ang mga guro upang
matukoy amg kakayahan ng mga mag-aaral na ipakita ang
kagalingan sa isang kasanayan o kaalaman sa nilalaman.)
4.7 Takdang-Aralin (2 minuto): Punan sa ibaba ang alinman sa apat na kadahilanan:
 Pagpapatibay / Pagpapatatag sa Kasalukuyang Aralin
 Pagpapayaman / Pagpapasigla sa Kasalukuyang Aralin
Panuto: Hayaan ang mga mag -aaral na masagutan ang mga
sumusunod na pagtataya. Makinig sa karagdagang panuto ng
guro. Basahin at isulat ang sagot sa ibinigay na activity sheet.
A. Punan ang patlang
1. Ang Rebolusyong Industriyal ay nagsimula sa bansang
_______.
2. Ang pagprodyus ng tela noon ay ginagawa sa mga
tahanan na tinawag na sistemang _______ bago pa
maimbento ang mga makinarya.
3.-4. Sa mga bansang ________ at ______ nagkaroon ng
malaking pagbabago sa aspetong agrikultura at industriya.
5. Ang _______ ay panahon na kung saan ang mga tao na
kung saan ang mga tao ay nagsimula nang gumamit ng
mga makabagong kagamitan gaya ng makinarya sa
kanilang produksyon
B. Tama o Mali
________ 6. Naidulot ng Rebolusyong Industriyal ang
pagbibigay -tuon ng mga tao sa kahalagahan ng
industriyalisasyon sap ag -unlad ng mga bansa.
________ 7. Ang rebolusyong industriyal ay nagtulak sa mga
tao sa landas ng industriyalisasyon. Kahit walang
rebolusyong industriyal, mararanasan pa rin natin ang mga
ginhawa ng modernong panahon.
________ 8. Ang industriya ng tela at sinulid ang
pangunahing naapektuhan ng rebolusyong industriyal.
________ 9. Ang naging tagumpay ng rebolusyong
industriyal ay nakasalalay sa kakayahan na ihatid ng mga
negosyante ang hilaw na materyales at ang mga tapos na
produkto sa mga lugar na patutunguhan nito.
_______ 10. Ang Rebolusyong Industriyal ay nagdulot ng
pakaunti ng mga manggagawa sa bukirin at pagsisimula ng
pagtingin ng mga tao sa siyudad bilang lugar kung saan
makakakuha ng karagdagan n akita kung hinid
permanente na hanapbuhay.
Sagot:
A.
1. Great Britain
2. Domestiko/ domestic system
3. Great Britain
4. United States
5. Rebolusyong Industriyal
B.
6. Tama
7. Mali
8. Tama
9. Tama
10. Tama
Sociocultural constructivist view on learning, where the current
conceptualization of formative assessments is typically rooted.
Panuto para sa mga mag -aaral: Magmasid sa loob ng inyong
tahanan o sa paligid. Maghanap ng limang bagay na para sa iyo
ay nagpabago at nagpagaan sa iyong pamumuhay. Itala ang
mga bagay na ito at ibigay ang kanilang kahalagahan. Isulat
ang iyong takdang -aralin sa iyong Activity Notebook sa AP.
 Assignment method of teaching, the most popular form of student -
centered instruction where students can strengthen, apply, and deepen their
Con
knowledge which aims to promote independent learning.
kno

 Pagpapalinang / Pagpapa-unlad sa Kasalukuyang Aralin

 Paghahanda Para sa Bagong Aralin

4. 8 (Upang makompleto ang isang Gawain, tapausin ang isang Gawain.)
Paglalagom/Panapos na Gawain (3 minuto): Ilarawan ang paraan ng
pagkompleto ng isang aralin at pagtatapos ng isang Gawain. Maaaring gawin ito sa
pamamagitan ng:
a. Pagbubuod o Paglalagom
b. Pagbibigay ng maikli ngunit madamdamin na panapos na Gawain tulad ng isang
kasabihan, awitin, anekdota, parabola o isang liham na magpapasigla sa mga mag-
aaral na gumawa ng isang bagay upang masanay sa bagong natamong kaalaman.

Ang Rebolusyong Industriyal ay nagtulak sa mga tao sa landas

ng industriyalisasyon. Kung hindi dahil sa rebolusyong ito ay
hindi natin mararanasan ang ginhawa ng modernong panahon.
May mga positibong epekto man hatid ng pagbabagong ito,
ngunit hindi natin maitatanggi na mayroon ding naging
negatibong epekto ito tulad ng pagsisimula ng mga panlipunan
isyu. Ngunit sa pamamagitan ng responsableng paggamit ng mga
makabagong teknolohiya o mga imbensyon bunga ng
industriyalisasyon, mapapaunlad natin hindi lamang ang ating
buhay kundi pati ng ating bansa.

Itala sa ibaba ang mga di inaasahang

ganapin subalit huwag limitahin sa
pagpapatuloy lamang na banghay-aralin sa
1. Mga Tala susunod na araw sakaling ito ay ituturo muli
o kakulangan ng oras, paglilipat ng aralin sa
Ang paksa/ araling ito ay natapos
sussunod na araw o sakaling may
suspensiyon ng klase.
Magnilay sa iyong mga estratehiyang
pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong
mga mag-aaral sa bawat linggo. Paano mo
ito maisasakatuparan? Ano pang tulong ang
2. Pagninilay maaari mong gawin upang
matulungan? Tukuyin ang maaari mong
sila’y

itanong/ilahad a iyong tagamasid sa

anumang tulong na maaari nilang ibigay sa
iyo sa inyong pagkikita.
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya. Grade 8 –Zeus =26/31
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang Gawain sa
remediation?. Grade 8 –Zeus =3/31
C. Nakakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin?

D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation?

E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang lubos na nakakatulong? Paano ito
nakakatulong?
F. Anong suliranin na aking naranasan ang nabsolusyunan ng akong punong-
guro o tagamasid?
G. Anong kagamitang panturo ang aking nabuo na maaari kong mabahagi sa
aking kapwa guro?

DepEd Modyul AP 8 Kasaysayan ng Daigdig Yunit III: Aralin 3 -

Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment at Industriyal; pahina
Bibliograpiya 322 -367
Araling Panlipunan Serye III; Kasaysayan ng Daigdig, Batayang
Aklat sa Araling Panlipunan sa Ikatlong Baitang (2012); Yunit
III -Aralin 27 “Ang Rebolusyong Industriyal”; pahina 276 -285
Appendices