22007- Models Educatius de la Primera Infància

2. Intenteu emplenar la graella que us plantejo a continuació amb accions concretes que es poden
fer des dels centres per compensar els abusos socials que es fan respecte els drets dels infants.

DRETS EN QUÈ ES ABUSOS SOCIALS QUÈ POT FER

TRADUEIXEN? L’ESCOLA?
Alimentació Consum de congelats, Ex: Organitzar horaris
Atenció prefabricats, manca lents.
mèdicosanitaria de productes -Representació d’un
Higiene naturals racó de metges.
A LA SALUT I Vestimenta Abús medicació -Després de berenar
BENESTAR Casa Horaris d’adults, ritme anar a rentar-nos les
Horaris: menjar, accelerat mans diariàment.
descans.. Fam - Proporcionar un
Vivendes en males espai de relaxació i
Hàbits saludables condicions descans.
Manca d’espais -Crear un hort en el
verds pati donant a
conèixer aliments
saludables.
-Joc de relacionar
l’època de l’any amb
la vestimenta.
-Mantenir l’ordre i
cura de materials a
classe.
Desenvolupament Mancança de recursos, Ex: Crear un medi ric i
global excés ràtios estimulant.
Desenvolupament No accés a l’educació -Treballar les
individual Falta educación emocions amb “El
Professionals formats emocional monstre de colors”i
A L’EDUCACIÓ Educació accessible És l’adult el que imposa donar-li importància
Atenció a la diversitat el que han d’aprendre dia a dia, entenent i
Educació no formal els nins, no es respecta reforçant.
els seus interessos. -Respectar el ritme
Deficiències escoles: de cada infant.
falta de preparació - Fomentar la
professionals, ... creativitat i
imaginació.
-Formar al personal
docent amb cursets.
-Aprendre a reciclar.
-Baròmetre
d’emocions.
-Adaptar les activitats
segons les necessitats
dels infants.
-Eliminar barreres
arquitectòniques.
Adults de referència Solitud : falta xarxa Ex: Fomentar la
Emocionalment social participació i el diàleg
estables amb les famílies

1
 22007- Models Educatius de la Primera Infància

Grup estable Conflicte en les famílies: - Crear vincles

A SER ESTIMAT Relació afectiva pares separats, atur,.. famílies-escola
A SER UN No adelantar - Crear un dia del
MATEIX aprenentatges Manca de suport als familiar/tutor
A VIURE LA Respecte per el joc i pares: desorientació protagonista i que
INFÀNCIA l’activitat lliure del nin Falta espais conti el seu ofici.
Maltractaments - Crear un espai lúdic
infantils: abusos després de la jornada
sexuals, infants escolar
abandonats... - Enfortir la relació de
No es deixa jugar l’equip educatiu i les
Adelantar famílies
aprenentatges -Professor/a paper de
Infància marginada, guia i infant
no escoltada, no protagonista.
integrada dins la vida -Durant la jornada
dels adults escolar tenir molt
més temps lliure.
- Respectar l’espai
personal i físic de
l’infant que no és no i
no el poden obligar a
fer res que no vulgui.

Conclusió

Com a futures mestres ens hem adonat que tenim molta feina al davant. Hem de treballar i
donar a conèixer aquests drets al llarg de tota la infància, tant als infants com els adults,
perquè som els encarregats que es compleixin com a membres de la nostra societat.

Encara que són d’obligat compliment des de fa més de trenta anys, encara a molts de
centres d’Educació Infantil i al món en general, no es compleixen.