Instrumen Standard

Penilaian Pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT) dalam
Pengajaran dan Pembelajaran
(Guru)

TUJUAN:
Instrumen ini adalah untuk diguna pakai bagi menilai tahap pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP) oleh guru.

OBJEKTIF
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam
bilik darjah.
2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP

1. Perancangan
2. Pelaksanaan
3. Refleksi
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) |
2022

Tanda Aras Pencapaian Standard KBAT dalam PdP oleh guru

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP

oleh guru adalah berdasarkan kepada peratus
Skor
pencapaian jumlah skor item Penerangan
dalam instrumen ini
seperti dalam jadual di bawah:
Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan
≤ 40%
KBAT dalam PdP oleh guru.

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan

41% - 50% KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing
seterusnya.

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan

51% - 60% KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing
seterusnya.

Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT

61% - 80%
dalam PdP oleh guru .

Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru

81% - 100%
dengan cemerlang dan layak diberi penarafan.

1
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

1.Bahagian A – Maklumat
Nama Pemantau : Pemantau
……..………………………………………………

2. Jawatan : .…………………………….………………………

3. Tarikh : ……………………………..………………………

Bahagian B – Maklumat Sekolah

1. Nama
Sekolah:
2. Alamat
Sekolah:

3. No. Tel: 4. No. Faks:

5. E-mel:

7. Gred
6. Kod Sekolah: A B C
Sekolah:
9. Lokasi
8. Jenis Sekolah: B LB P
Sekolah:

10. PPD: 11. Negeri:

12. Program
TS25/Sekolah Amanah/……………………………..
Sekolah:

2
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) |

Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap

1. Nama:
2. Jantina: L P
3. No. Tel.:
4. E-mel:
5. Kelulusan
Akademik
Tertinggi:
6. Kelulusan
7. Opsyen
Ikhtisas:
8. Pengalaman
tahun
Mengajar:
9. Mata Pelajaran
Yang Dicerap:
10. Pengalaman
Mengajar Mata tahun
Pelajaran:
11. Jawatan Khas: Guru Cemerlang/ ……………………

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

12. Bil. Murid: orang Lelaki: _ Perempuan:

13. Tahun/Tingkatan:
14. Tajuk/Topik:
15. Masa:

3
 PENARAFAN SEKOLAH SEBAGAI SEKOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT
BORANG SKOR PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (GURU)
Bulatkan pada skala yang dipilih.

DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN
1.1 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru
Menetapkan objektif PdP berkemampuan objektif PdP objektif PdP objektif PdP merancang
bercirikan KBAT merancang bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT objektif PdP
seperti berikut: objektif PdP bagi sekurang- Instrumen
sekurang-kurang sekurang- bercirikan
Standard Penilaian Pembudayaan KBAT KBAT
(PdP Guru) |
bercirikan KBAT. kurangnya satu dua (2) daripada kurangnya tiga bagi semua
i. Eksplisit dan jelas. (1) daripada perkara i, ii, iii (3) daripada empat (4)
ii. Mengikut pelbagai perkara i, ii, iii dan iv. perkara i, ii, iii perkara
tahap keupayaan/ dan iv. dan iv. berkenaan.
penguasaan murid.
iii. Mengikut peruntukan
masa yang
ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan
kurikulum.
1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.2 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru
Merancang set induksi yang merancang set berkemampuan set induksi yang set induksi yang merancang set
sesuai dengan latar induksi merancang set sesuai dan sesuai dan induksi yang
belakang murid, induksi yang menggalakkan menggalakkan sesuai dan
pengetahuan sedia ada dan sesuai. KBAT dalam PdP KBAT dalam PdP menggalakkan
menggalakkan KBAT dalam bagi sekurang- bagi sekurang- KBAT dalam
PdP. kurangnya satu kurangnya dua PdP bagi
(1) daripada (2) daripada semua tiga (3)
i. Mengikut pelbagai aras perkara i, ii dan perkara i, ii dan perkara
keupayaan murid. iii. iii. berkenaan.
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
ii. Mengikut peruntukan
masa yang
ditetapkan.
iii. Berupaya menarik
minat murid.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.3 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru
Merancang aktiviti merancang berkemampuan aktiviti aktiviti merancang
pembelajaran yang aktiviti merancang pembelajaran pembelajaran aktiviti
berpusatkan murid pembelajaran aktiviti yang berpusatkan yang berpusatkan pembelajaran
berdasarkan kepada objektif yang pembelajaran murid murid yang
PdP. berpusatkan yang berpusatkan berdasarkan berdasarkan berpusatkan
murid murid objektif PdP bagi objektif PdP bagi murid
i. Mengikut pelbagai berdasarkan berdasarkan sekurang- sekurang- berdasarkan
aras keupayaan murid. kepada objektif objektif PdP. kurangnya satu kurangnya dua objektif PdP
ii. Mengikut peruntukan PdP. (1) daripada (2) daripada bagi semua tiga
masa yang perkara i, ii dan perkara i, ii dan (3) perkara
ditetapkan. iii. iii. berkenaan.
iii. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.4 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru
Merancang kaedah berkemampuan kaedah kaedah kaedah merancang
pentaksiran yang bercirikan merancang pentaksiran yang pentaksiran yang pentaksiran yang kaedah
KBAT. kaedah bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT pentaksiran
pentaksiran yang bagi sekurang- bagi sekurang- bagi sekurang- yang bercirikan
i. Eksplisit dan jelas. bercirikan KBAT. kurangnya satu kurangnya dua kurangnya tiga KBAT bagi
ii. Mengikut pelbagai (1) daripada (2) daripada (3) daripada semua empat
tahap keupayaan/ perkara i, ii, iii perkara i, ii, iii perkara i, ii, iii (4) perkara
penguasaan murid. dan iv. dan iv. dan iv. berkenaan.

2
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) |

DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

iii. Mengikut peruntukan
masa yang
ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2. PELAKSANAAN
2.1 4.2 Guru tidak Guru Guru Guru Guru
Menyediakan persekitaran 4.3 menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan
PdP yang kondusif. 4.4 persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran
yang kondusif. yang kondusif yang kondusif yang kondusif PdP yang
i. Mewujudkan bagi sekurang- bagi perkara i dan bagi perkara i dan kondusif bagi
suasana kurangnya satu iii. ii. semua tiga (3)
pembelajaran yang (1) daripada perkara
menyeronokkan. perkara i, ii dan berkenaan.
ii. Menyusun atur iii.
kedudukan
murid.
iii. Mengawasi
perlakuan dan
komunikasi murid
1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

3
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP
2.2 4.2 Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan
Melibatkan murid secara 4.3 murid secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara
aktif dalam PdP/ PdP 4.4 dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP aktif dalam PdP/
berpusatkan murid. berpusatkan berpusatkan berpusatkan berpusatkan PdP
murid bagi murid bagi murid bagi tiga murid bagi empat berpusatkan
i. Memberi tunjuk ajar/ sekurang- sekurang- (3) daripada (4) daripada murid bagi
tunjuk cara/panduan kurangnya satu kurangnya dua perkara i, ii, iii, iv perkara i, ii, iii, iv semua lima (5)
menguasai isi pelajaran/ (1) daripada (2) daripada dan v. dan v. perkara
konsep/fakta berkaitan berkenaan.

4
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) |
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
pelajaran. perkara i, ii, iii, iv perkara i, ii, iii, iv
ii. Memberi tunjuk ajar/ dan v. dan v.
tunjuk cara/panduan
menguasai
kemahiran dalam
aktiviti pembelajaran.
iii. Memandu murid
membuat keputusan
dan menyelesaikan
masalah dalam aktiviti
pembelajaran.
iv. Memandu murid
menggunakan/
memanfaatkan
sumber pendidikan
berkaitan pelajaran.
v. Menggabung/merentas/
mengaitkan isi
pelajaran dengan
tajuk/unit/tema/
nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam
aktiviti pembelajaran.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.3 4.2 Guru Guru Guru Guru Guru
Menggunakan teknik 4.3 menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
penyoalan yang 4.4 teknik penyoalan teknik penyoalan teknik penyoalan teknik penyoalan teknik
menggalakkan murid berfikir. yang yang yang yang penyoalan yang
menggalakkan menggalakkan menggalakkan menggalakkan menggalakkan
i. Merangsang murid murid berfikir bagi murid berfikir bagi murid berfikir bagi murid berfikir bagi murid berfikir
berkomunikasi sekurang- sekurang- sekurang- sekurang- bagi semua
kurangnya satu kurangnya dua kurangnya tiga kurangnya lima tujuh (7) perkara
(1) daripada (2) daripada (3) daripada (5) daripada berkenaan.

5
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP

DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

ii. Merangsang murid perkara i, ii, iii, iv, perkara i, ii, iii, iv, perkara i, ii, iii, iv, perkara i, ii, iii, iv,
berkolaboratif dalam v, vi dan vii. v, vi dan vii. v, vi dan vii. v, vi dan vii.
aktiviti
pembelajaran.
iii. Mengemukakan
soalan yang
merangsang pemikiran
kritis dan kreatif.
iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi
yang menjurus ke arah
membuat keputusan
dan menyelesaikan
masalah.
v. Mewujudkan peluang
untuk murid
memimpin.
vi. Menggalakkan murid
menggemukan soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan
murid memperoleh
pengetahuan dan
kemahiran secara
kendiri.
1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.4 4.2 Guru kurang Guru Guru Guru Guru
Menggunakan alat berfikir 4.3 berkemampuan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
semasa PdP. 4.4 menggunakan alat berfikir alat berfikir alat berfikir alat berfikir
alat berfikir semasa PdP bagi semasa PdP bagi semasa PdP bagi semasa PdP
i. Merangsang murid semasa PdP. sekurang- sekurang- sekurang- bagi semua
berkomunikasi. kurangnya satu kurangnya tiga kurangnya lima tujuh (7) perkara
(1) atau dua (2) (3) atau empat (4) (5) atau enam (6) berkenaan.

6
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) |
daripada perkara daripada perkara daripada perkara

7
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
ii. Merangsang murid i, ii, iii, iv, v, vi dan i, ii, iii, iv, v, vi dan i, ii, iii, iv, v, vi dan
berkolaboratif dalam vii. vii. vii.
aktiviti
pembelajaran.
iii. Mengemukakan
soalan yang menjurus
ke arah pemikiran
kritis dan kreatif.
iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi
yang menjurus ke arah
membuat keputusan
dan menyelesaikan
masalah.
v. Mewujudkan peluang
untuk murid
memimpin.
vi. Menggalakkan murid
menggemukan soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan
murid memperoleh
pengetahuan dan
kemahiran secara
kendiri.
1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.5 4.5 Guru kurang Guru Guru Guru Guru
Melaksanakan berkemampuan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
pentaksiran bercirikan melaksanakan pentaksiran pentaksiran pentaksiran pentaksiran
KBAT. pentaksiran bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT
bercirikan KBAT. bagi sekurang- bagi mana-mana bagi mana-mana bagi semua lima
i. Menggunakan kurangnya satu dua (2) daripada tiga (3) atau (5) perkara
pelbagai kaedah (1) daripada perkara i, ii, iii, iv empat (4) berkenaan.
pentaksiran. perkara i, ii, iii, iv dan v. daripada perkara

8
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) |
ii. Menjalankan aktiviti dan v. i, ii, iii, iv dan v.
pemulihan/pengayaan.

9
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP

DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

iii. Memberi latihan/
tugasan berkaitan
pelajaran.
iv. Membuat refleksi PdP.
v. Menyemak/menilai
hasil kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
3. REFLEKSI
3.1 4.5 Guru kurang Guru Guru Guru Guru
Melaksanakan refleksi PdP. berkemampuan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
melaksanakan refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi refleksi PdP
i. Guru menilai refleksi PdP. sekurang- sekurang- sekurang- bagi semua
kelemahan dan kurangnya satu kurangnya dua kurangnya tiga empat (4)
kekuatan PdP. (1) daripada i, ii, (2) daripada i, ii, (3) daripada i, ii, perkara
ii. Guru menilai iii dan iv. iii dan iv. iii dan iv. berkenaan.
kelemahan dan
kekuatan PdP dengan
jelas.
iii. Guru mengenal pasti
tindakan susulan
untuk penambaikan
dan pemantapan PdP.
iv. Guru mempraktikkan
amalan refleksi
dalam PdP.

1
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP

Bahagian E – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Domain Skor
Domain 1: Perancangan

Domain 2: Pelaksanaan

Domain 3: Refleksi

Jumlah Skor

Jumlah Skor
Peratus Pencapaian = × 100 = %
50

PENCAPAIAN

Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam

PdP oleh guru (skor  40%).

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam

PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya
(skor 41% - 50%).

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT

dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya
(skor 51% - 60%).

Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam

PdP oleh guru (skor 61% - 80%).

Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru dengan

cemerlang dan layak diberi penarafan (skor 81% - 100%).

8
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

Bahagian F – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual

1. Apa
guru pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT
sekolah)
yang telah anda laksanakan tadi?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT

anda? (Nyatakan perancangan anda.)
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

9
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP

Bahagian G – Rumusan

Rumusan Keseluruhan
Tandatangan Pemantau: Pemantau:

……………………..…………………

Tarikh: ……….……………………