FORMIRANJE POJMA BROJA DO 1 000 I

1 000 000
 Brojevi do 1000 (10 000):

 Brojevi do 1 000 000:

1. Brojeve shvaćati svojstvom količine
o Ukazivati na brojnost ekvivalentnih skupova

2. Mjesto svakog broja u nizu

o Daljnja izgradnja pojmova prethodnik, sljedbenik, između
o Brojevna crta

3. Daljnja izgradnja pojmova dekadskih jedinica

o Usvajanje pojmova: jedinica, desetica, stotica, tisućica, desettisućica, stotisućica,
milijuni, desetmilijuni, stomilijuni, milijarda
o Tablica mjesnih vrijednosti

4. Pisanje i čitanje višeznamenkastih brojeva

PROBLEM:

Kako shvatiti brojnost na konkretnim primjerima kod tako velikih

brojeva?
• Veliki brojevi su lišeni zorne podloge
• Kod uvođenja brojeva do 100 promatranje i manipuliranje
konkretnim materijalom bilo je osnova za daljnje apstrakcije

RJEŠENJE:

• Povećana mogućnost apstraktnog mišljenja kod učenika u 3. i 4.

razredu omogućava uporabu kartica s dekadskim jedinicama:

1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000

• Umjesto skupova učenici koriste kartice s dekadskim jedinicama!

RJEŠENJE:

• Dobra metodička interpretacija sadržaja (primjerice, kroz priču)

( https://www.youtube.com/watch?v=lgmdDjuZV_c)

OBAVEZNO POGLEDATI!
 IzdanjeUFZGa, autorica Ana Marija Klarić,
bivša studentica
Veliki plakat podijeliti na 10 dijelova, svaki učenik napravi
svoj dio slike koristeći 100 točaka → plakat sa slikom od
1000 točaka.
Vježbe brojanja:
• Brojenje po 100, po 1000, po 10 000, po 100 000 itd.
• Brojenje po 1 od npr. 989 na dalje i sl.
• Brojenje unazad, brojenje između 2 broja i sl.
• Paziti na izgovor: tisuću dvjesto osamnaest
• Paziti na zapisivanja: četiri, jedanaest, milijun, tisuću

ZADATAK 1: Koristeći se brojevnim karticama, prikaži broj 5003.

(opiši tijek aktivnosti)

1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 1 1

ZADATAK 2: Osmislite aktivnost koju bi proveli s učenicima 4.

razreda, koristeći brojevne kartice.
Rastavljanje broja na dekadske jedinice:
• 458 se sastoji od 4 stotice, 5 desetica i 8 jedinica
• 458 = 4 S + 5 D + 8 J

- Iz dekadskih jedinica sastavlja se broj: 4 ST, 8 DT, 5 T, 9 S, 5 D, 6J = 485 956

- Kasnije raditi s nulom kao znamenkom

- Promiješati mjesne vrijednosti

• Učenike upoznati s tablicom
1. Slijed pisanja
(prvo znamenka ST, pa DT, pa T itd.)
• 456 891
• 456 001
• Višeznamenkasti brojevi se pišu slijeva nadesno

2. Slijed čitanja
• Slijeva nadesno

3. Mjesne vrijednosti
• Koju vrijednost ima znamenka 7 u broju 24 788?

4. Broj znamenaka
• 68 je dvoznamenkast broj
• 477 805 je šesteroznamenkast broj
 Zapis broja
 brojčano
 riječima (kako se piše broj 238?)

 Brojati
 Od 561 do 603 – po jedan
 Od 110 do 330 – po 10
 0d 200 do 1000 – po 1000

...

 Gdje se broj nalazi na brojevnom pravcu
 Pojmovi: nakon, ispred, veći, manji, ...
 Zadatci: odredi sljedbenika: 199, 239, 449, ...
 Zadatci: odredi prethodnika: 300, 540, 1000, ...

 Mjesne vrijednosti
Napisati tekstualni realistični zadatak koji će
sadržavati:
a) Brojeve do 1000;
b) Brojeve do 1 000 000.

Potražite pojave i veličine u Svijetu oko nas koje

brojimo u stotinama, odnosno stotinama tisuća.
Brojevi moraju biti autentični. Računska radnja
koja će se morati provesti u zadatku je
proizvoljna.

ROK: četvrtak 26.03.2020. na Edie2