S U LlTI CONFIDENTIAL

• �NIVEI�ITI NOIDIKz\N
.

,�

IORis
,.----------- -------------.
ULTAN
.........................................
�::�.�.�.�.����.�±:�.
SlJLTAN iDRIS f;DUC rHION UN1VIRSfTY

UNIVERSITI PENOIOIKAN SULTAN lORIS

SULTAN lORIS EDUCATION UNIVERSITY

PEPERIKSAAN AKHIR
SEMESTER 2 SESI 2016/2017
FINAL EXAMINA TION
SEMESTER 2 SESSION 2016/2017

KODI KPS3014 KURSUS PENGURUSAN

CODE PEMBELAJARAN
COURSE MANAGEMENT OF
LEARNING

TARIKH I 1 a .JUN 2017 MASAI 1 JAM /1 HOUR

DATE DURATION

ARAHAN I INSTRUCTIONS

1. Kertas soalan ini mengandungi EMPAT PULUH (40) soalan objektif.

This paper consists of FORTY (40) objective questions.
2. Jawab SEMUA soalan pada borang OMR yang disediakan.
Answer ALL questions in the OMR form provided.

3. Kertas soalan ini akan DIPUNGUT selepas peperiksaan tamat.

The question papers WILL BE COLLECTED at the end of the examination.

4. Anda DILARANG membawa kertas soalan ini keluar dari dewan/bilik peperiksaan.
You are NOT ALLOWED to bring the question paper outside the examination hall.

5. Pastikan borang OMR DIHITAMKAN dengan JELAS sebelum menghantar kertas

jawapan.
Make sure the OMR form is SHADED CLEARL Y before submitting it.

Kertas soalan ini mengandungi 31 muka surat bercetak termasuk muka hadapan
This question paper contains 31 pages including cover page

PROGRAM/PROGRAMME:

TAHUN / YEAR: KUMPULAN KULIAH / GROUP OF LECTURE:

NO. PENDAFTARAN /
MA TRIC NUMBER
:
I I I I I I I
I I I I I I I I I I I I I
NO. KAD PENGENALAN / :

IC NUMBER

NAMA PENSYARAH / LECTURER'S NAME: --------------

TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU

DO NOT OPEN THIS QUESTION PAPER UNTIL YOU ARE TOLD TO DO SO
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 2
KPS3014 Management of Learning

1. Aguste Comte telah membicarakan mengenai masyarakat statik dan dinamik. Siapakah
beliau dari perspektif sosiologi barat?
Aguste Comte discuss about static and dynamic society. Who is he in the western
sociologal perspective?

A. Pelopor sosiologi barat.

Pioneer of the western sociologist.

B. Peneroka kajian interaksi.

Inventor of interaction study.

C. Pengamal budaya moden.

of modern culture.
Practitioners

D. Aktivis kemasyarakatan.
Social activist.

2. Karl Marx berpendapat ekonomilah penyebab ketidak seimbangan berlaku dalam

masyarakat manusia. Manakah yang tepat merujuk kepada kenyataan di atas:
Karl Marks contend that economy cause inequilibrium in society. Which of the
following refer to the above statement.

A. Perbezaan etnik.
Ethnic differences.

B. Pertentangan budaya.
Cultural conflict.

C. Kecelaruan pemikiran.
Disorganized thinking.

D. Perbezaanjurang kaya dan miskin.

Gaps between rich and poor.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS30 14 PengurusanPembelajaran 3
KPS3014 Management of Learning

3. Apakah yang dimaksudkan dengan pembelajaran?

What is the meaning of learning?

A. Proses kegiatan belajar.

of the learning process.
Activities

B. Hubungan pendidikan dan sistem sosial.

Relationship of education and social system.

C. Kajian ilmiah tentang masyarakal dan perilaku manusia.

The scientific study of society and human behaviour.

D. Perselisihan antara individu, idea, kepentingan.

Conflicts among individual, idea, and interest.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 4
KPS3014 Management of Learning
4. Manakah antara kenyataan di bawahmerujuk kepada definisi interaksi?
Which of the statement below refer the defination ofinteraction?
to

I. Interaksi ialah cara bertutur yang sempurna.

Interaction is the perfect way to speak.

II. Interaksi ialah hubungan komunikasi yang aktif.

Interaction is a way of active communication.

III. Interaksi ialah proses saling bertindak anta� individu.

A process of mutual interaction among individual.

IV. Interaksi ialah cara manusia berhubung untuk mendapat maklumat.

Interaction is away of human being communication to seek for information.

A. I, II dan III sahaja.

I,ll and III only.

B. I, II dan IV sahaja.
I, 11 and IV only.

c. II, III dan IV sahaja.

II, 111 and IV only.

D. I, II, III, dan IV.

I, II, III and IV.

5. Seseorang guru boleh mempertingkatkan interaksi bilik darjah dengan cara _

Teachers can improve classroom interaction by _

A. mengawal tingkah Iaku pelajar.

controlling student behaviour.

B. menggalakkan pelajar melibatkan diri dalam aktiviti kumpulan.

encourge students to participate in group activities.

c. memberi motivasi kepada pelajar tentang kepentingan pembelajaran.

motivate students to know the important oflearning.

D. membuat penilaian tentang prestasi pengajarannya.

..

evalute the teaching progress.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS30 14 Pengurusan Pembelajaran 5
KPS3 014 Management of Learning

6. Antara faktor berikut yang manakah membantu para guru dalam situasi
pengajaran dan pembelajaran yang efektif di bilik darjah?
Which of the following factor help teachers to create an efective teaching and learning
situation in the classroom?

A. Sikap pelajar yang matang.

Maturity of student attitude.

B. Kawalan kelas yang tegas.

Strict classroom control.

c. Suasana positif dalam bilik darjah.

Positive climate of the classroom.

D. Penggunaan alat bantu mengajar yang canggih.

Using of sophisticated teaching aids.

7. Cikgu Ali merupakan seorang guru kelas. Sebagai pengurus bilik darjah beliau
bertanggung jawab untuk _

Mr Ali is a classroom teacher. As a classroom manager he is responsible to __

.

I. Mengawal
Control.

II. Mengarah.
Instruct.

III. Mengelola.
Manage.

IV. Merancang
Plan.

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. I,JI dan III sahaja.

L II and III only.

C. II, III dan IV sahaja.

IL III and IV only.

D. I, II, III dan IV.

L IL III and IV

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 6
KPS3014 Management ofLearning
8. Kepimpinan guru memainkan peranan yang penting dalam memastikan proses kelancaran
pengajaran dan pembelajaran sesebuah bilik darjah. Corak kepimpinan manakah yang
sesuai dilaksanakan oleh guru di bilik darjah?
Teachers' leadership is importance to ensure the delivering of instruction goes smoothly
in the classroom. Which style of leadership is apporiate for the teachers to practice in the
classroom?

I. Laissez- faire.
Laissez- faire.

II. Kontegensi.
Contigensi.

III. Demokratik.
Democratic.

IV. Autokratik
Autocratic.

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. I, dan III sahaja.

I, and III only.

C. I, II dan III sahaja.

1,11 and III only.

D. I,ll, III dan IV.

I, II, III and IV.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 7
KPS3 0 14 Management ofLearning
9. Apakah yang dimaksudkan dengan pembelajaran kolaboratif?
What does it mean by collaborative learning?

A. Dua atau lebih orang yang saling mempengaruhi, berkumpul dan berkongsi
pendapat dalam kumpulan sosial yang sama.
Two or more members have been influence, be to together and share ideas in the
same social group.

B. Fungsi eksekutifyang mengurus dan mengawalbagaimana seseorang

menggunakan mindanya dan merupakan proses kognitif yang paling tinggi ..

Executive function is to manage and control how man kind use their mind and this
is known as the highest cognitive process.

c. Aktiviti bercerita yang menggunakan kemahiran generik iaitu suatu cara yang
boleh digunakan oleh guru.
Story telling activity which use generic skill use by the teachers.

D. Guru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran dan

pelajar dikehendaki memberi tindakbalas yang sewajarnya.
Teachers ask question which relates to the content and students are ask to
response.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 8
KPS3014 Management of Learning

10.
Bertanggungjawab kepada pengetua dalam hal kurikulum, pentadbiran, hubungan
masyarakat dan keselamatan.
Responsible to the principal regarding the curriculum, administration, human
relation and security.

Membantu pengetua menyelia dan menilai proses pengajaran.

Assist principal in monitoring and evaluate the process of instructions.

Membantu pengetua dalam semua aspek perancangan dan pengurusan sekolah.

Assist principal in all aspects ofplanning and school management.

Di atas adalah merupakan di antara yang perlu dilaksanakan oleh

bidang tugas
Encik Amin seorang guru di sekolah. Berdasarkan kepada bidang tugas di atas,
Encik Amin merupakan seorang _

Above are the task of En. Amin in schoo!. En. Amin is a teacher. Based on the
task En Amin is a ---------------

A. Pengetua.
Principal.

B. Guru penolong kanan pentadbiran.

Senior Assistant Academic and Administration.

C. Guru penolong kana hal ehwal murid.

Senior Assistant Students Affair.

D. Guru penolong kanan kokurikulum.

Senior Assistant Co Curriculum.

[Lihat sebeJah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pernbelajaran 9
KPS3 014 Management ofLearning
11. Penyataan yang rnanakah dapat dikaitkan dengan gaya kepimpinan kontingensi?
Which statement can be associated with a contingency leadership style?

A. Kawalan ketat dan kurang mernpercayai orang lain.

Tight control and less trusting of others.

B. Kurang rnengambil bahagian dalarn pelaksanaan aktiviti organisasi.

Not take part in the implementation of the organization's activities.

c. Tiada cara khusus yang sarna untuk memimpin dan rnentadbir organisasi
No such specific ways to lead and govern the organization.

D. Mengamalkan konsep musyawarah dan menggalakkan percambahan idea.

The concept of engagement and promote brainstorming.

12. Dalam usaha untuk memotivasikan pelajar, seseorang guru haruslah memahami dua
jenis bentuk motivasi yang wujud pada diri seseorang iaitu instrinsik dan ekstrinsik.
Berikut adalah antara ciri-ciri rnotivasi instrinsik KECUALI
In order to motivate students, teachers must understand the two types of motivation
that exist in a person that is intrinsic and extrinsic. Here are some of the
characteristics of intrinsic motivation EXCEPT

A. berkaitan dengan sifat sernula jadi seseorang dengan unsur yang sedia ada dalam
proses pernbelajaran.
related to the nature of a person with an existing element in the learning process.

B. dorongan dalaman dan minat yang terdapat pada diri seseorang untuk melakukan
sesuatu tanpa memikirkan ganjaran.
an inner drive and passion that is in a person to do something without thinking of
reward.

c. rangsangan luaran dengan tujuan rnenggerakkan seseorang untuk melakukan

sesuatu aktiviti yang akan membawa faedah kepadanya.
external stimuli in order to move a person to engage in an activity that would
benefit him.

D. diwujudkan secara sernulajadi tetapi boleh terbentuk dari pengalaman dan

pernbelajaran.
created naturally but can be formedfrom experience and learning.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 10
KPS3014 Management of Learning
13. Dalam aktiviti pengajaran berkumpulan, terdapat beberapa prinsip yang harus diikuti
oleh seseorang guru. Antara berikut yang manakah bukan merupakan prinsip dalam
aktiviti pengajaran berkumpulan?
In group learning activities, there are some principles that should be followed by a
teacher. Which of the following is not the principle of teaching students in groups?

A. Guru bersedia menghadapi pelbagai situasi.

Guru prepared to face various situations.

B. Perhatian sarna rata kepada semua kumpulan.

Attention equally to all groups.

C. Aktiviti berpusatkan guru.

Teacher-centered activities

D. Aktiviti dirancang terlebih dahulu.

Activities planned in advance.

14. Berikut adalah langkah membantu kesediaan murid belajar kecuali

Below are steps taken to assist students readiness towards learning, except

A. Alat bantu mengajar.

Teaching aids.

B. lsi kandungan kurikulum yang menarik.

Interesting curriculum content.
C. Galakkan murid bekerjasama.
Encourage students to work together.
D. Membuat kerja sendiri tanpa bimbingan guru.
Doing own work without teachers guidance.

15. Berikut adalah amalan kepimpinan guru MELAINKAN

Following are teachers leadership practices EXCEPT

A. menggunakan eviden dan data dalam membuat keputusan.

evidents and use data in decision-making.

B. melihat peluang dan melakukan inisiatif dalam pengajaran.

see opportunities and take initiatives in teaching.

C. menyumbang kepada pembelajaran berkesan.

contribute to effective learning.

D. meledakkan emosi terhadap pelajar tanpa kawalan.

emotional blow to students without control.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 11
KPS3014 Management of Learning

16. Pengurusan bilik darjah bermaksud --------

Classroom management means -----

A. suasana sosio emosi, disiplin bilik darjah, keadaan bilik darjah yang kondusif.
socio-emotional condition, classroom's discipline, conducive classroom.

B. proses yang memerlukan guru men gurus bilik darjah agar aktiviti pengajaran dan
pembelajaran dapat dilaksanakan.
Process which require teachers to manage the classroom teaching and learning
activities can be carried out.

C. amalan melaksanakan aktiviti bilik darjah secara efektif

implement classroom practice activities effectively.

D. set tingkah laku yang kompleks yang digunakan untuk memastikan keadaan bilik
darjah terarah kepada pencapaian objektif pengajaran yang berkesan.
set behavior entails a complex used for classroom focused on achieving the

objective of effective teaching.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pernbelajaran 12
KPS3014 Management of Learning

17. Antara berikut yang manakah ciri-ciri dalam kemahiran merancang?

Which of the following characteristic refer to planning skills?

1. Perancang mempunyai objektif pelajaran yang eksplisit yang

efektif
ditentukan berdasarkan sukatan pelajaran serta kebolehan murid.
Planning effectively have an explicit objective studies based on the
syllabus and abilities of students.

dan membuat
II. Prosespengajaran yang melalui pengumpulan maklumat
keputusan.
analisis serta
and decision
Teaching process by gathering information, analysis
making.

III. lsipelajaran dalam rancangan mengajar telah disusun daripada mudah

kepada kompleks, bermakna, reI even serta menarik.
Lesson content in teaching lesson plans have been prepared from

simple to complex, meaningful, relevant and interesting.

mengajar meliputi pelbagai alat bantu

IV. Rancangan penggunaan
mengajar,
Teaching planning includes the use of various teaching aids.

A. I, II dan III sahaja.

L 11 dan 111 only.

B. I, III dan IV sahaja.

L 111 and IV only.

C. II, III dan IV sahaja.

IL III and IV only.

D. I, II, III dan IV.

L IL 111 and IV

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 13
KPS3 014 Management of Learning

18.

Perancangan dan persediaan

Planning and preparation

Perkembangan pelajaran
Educational development

Disiplin
Discipline

Pengurusan pembelajaran
Learning management

Penyataan di atas menerangkan mengenai _

The above statement explain about _

A. ilmu pengajaran guru

teachers'teaching knowledge

B. kemahiran mengajar
teaching skills

C. pelaksanaan tindakan
implementation of the action

D. objektifpengajaran
learning objectives

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 14
KPS3 0 14 Management ofLearning

19. Pusat sumber merupakan salah satu sumber pembelajaran yang terpenting di sekolah
kerana
The resource center is one of the most important sources of learning in school because

1. suatu temp at pembelajaran.

a place of learning.

II. penyimpanan koleksi bahan pengajaran pembelajaran.

collection storage of teaching materials.

III. memberikan perkhidmatan pinjaman bahan bantu mengajar.

provide loan services for
teaching aids.

IV. penyediaan peralatan audio visual.

provide audio-visual equipment.

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. I, II dan IV sahaja.
1, II and IV only.

C. II dan IV sahaja.
II and IV only.

D. I, II, III dan IV.

1, II, III and IV

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 15
KPS3 014 Management ofLearning

20.

'Lokasi pusat sumber perlu berada di tengah-tengah kawasan sekolah agar mudah dan
cepat dikunjungi. Ia tidak terpisah dari mana- mana bahagian sekolah. Warga sekolah
tahu tentang kewujudannya dan mengenali stafyang mengurus pusat sumber terse but.
'

'The location of resource centre need to be in the middle of the school for easy and quick
to access. It is not separatedfrom any part of the school. School community know about
its existence and recognize the staff who manage the resource center.

Pernyataan berikut merujuk kepada _

The following statements refer to _

A. ciri-ciri pusat sumber.

the characteristics of the resource center.

B. konsep pusat sumber.

The concept of resource center.

C. objektif pusat sumber.

theobjective of the resource center.

D. peranan dan fungsi pusat sumber.

the role and functions of the resource center.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 16
KPS3 014 Management of Learning

21. Kemahiran akses sumber pembelajaran amatpenting kepada murid dan ia ban yak
memberi manfaat kepada murid untuk memperoleh maklumat. Berikut merupakan
jawapan yang betul KECUALI
The skillsto access learning resources is very important to the students and it is beneficial
to students to obtain information. Here is the correct answer EXCEPT

A. pelajar memerlukan kemahiran merujuk supaya dapat mendalami ilmu yang

dipelajari dengan lebih mendalam.
refers to the skills students need to know and learn who studied in greater depth.

B. kemahiran mengaplikasikan data dapat disampaikan dengan baik melalui paparan atau

tayangan melalui medium pembelajaran.

skills to apply data can be delivered either via the display or the display through the
medium of learning.

C. kajian tinjauan rnerupakan salah satu kaedah penyelidikan yang paling popular
digunakan dalam pelbagai bidang khususnya dalam bidang sains sosial.
most popularly used in various
survey research is a research methods which are
fields, especially in the social sciences.

D. teknologi masa kini yang sentiasa berubah mengikut arus masa dan memberi kesan
kepada murid untuk mengikuti peru bah an tersebut dalam masa yang singkat.
the technology is now changing with the tide of time and affects the students to follow
the changes in a short time.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 17
KPS3 014 Management ofLearning

22. Kenyataan manakah yang tepat mengenai bilik darjah tradisi

Which statement is correct about the tradisional classroom

I. susunan kerusimeja pelajar mengikut baris.

the composition according to the student desk chair.

II. pengajaran berpusatkan kepada guru.

teacher-centeredteaching.

III. terdapat peralatan moden seperti televisyen, projektor dan lain-lain.

there is modern equipment such as televisions, projectors and others.

IV. ujian danpenggredan murid diminimumkan.

testing and grading students are minimized.

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. I, II dan III sahaja.

I, II and III only.

C. I, III dan IV sahaja.

I, III and IV only.

D. I, II, III dan IV.

I, II, III and IV

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 18
KPS3014 Management ofLearning

23. Tugas-tugas guru penolong dalam pengurusan rutin bilik darjah merangkumi
The duties of assistant teachers in classroom management routines include

1. penyediaan dan pelaksanaan rutin bilik darjah.

preparation and implementation of classroom routines.

II. penyediaan, petafsiran dan penyimpanan rekod.

preparation, interpretation and record-keeping.

III. pelaksanaan tugas-tugas lain seperti pengurusan Skim

Bantuan Buku Teks.
execution of other tasks such as managing Textbook Scheme.

IV. melakukan urusan pentadbiran sekolah.

perform administrative affairs of the school.

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. I dan III sahaja.

I and III only.

C. I, II dan III sahaja.

I, II and III only.

D. I, II, III dan IV.

I, II, III and IV.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 19
KPS3014 Management ofLearning

24. Keadaan emosi bilik darjah bermaksud _

The emotional state of the classroom means _

I. kejelasan suara guru.

teacher voice clarity.

II. sikapguru yang positif.

Teacher positive attitude.

III. susunan meja dan kerusi.

arrangement of tables and chairs.

IV. hiasan dan keceriaan.

decoration and cheerfulness

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. II dan III sahaja

II and III only.

C. II dan IV sahaja.
II and IV only.

D. III dan IV sahaja.

III and IV only.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 20
KPS3014 Management ofLearning

25. Definisi yang tepat merujuk kepada masalah tingkah laku dalam konteks pendidikan
ialah
The exact definitionthat refers to behavior problems in the context of education is

A. sebarang tingkah laku pelajar yang boleh menjejaskan keberkesanan pengajaran

dan pembelajaran dalam bilik darjah.
student behavior that may affect the effectiveness of teaching and learning in the
classroom.

B. tingkah laku yang tidak normal dan terkeluar dari nilai dan norma sosial
masyarakat termasuk di sekolah.
abnormal behavior which is out of social norms and values of society, including in

schools.

C. tingkah laku yang bertentangan dengan tingkah laku normal yang lazimnya
dipersepsi, dirasai, dilakukan, dan dialami oleh kebanyakan orang dalam
sesuatu

masyarakat.
behavior that is contrary to the normal behavior ofperception, feeling, and deeds
that experienced by most people in the community.

dibawa daripada institusi

D. tingkah laku di luar kebiasaan seorang murid yang mana
kekeluargaan yang goyah.
unusual behavior of a student which was started from the wrecked family
institution.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 21
KPS3014 Management of Learning

26. Antara berikut yang rnanakah definisi disiplin berdasarkan Laporan Jawatankuas i
Kabinet mengenai Pelaksanaan Dasar Pendidikan (1979).

Which of the following definition of the discipline by the Cabinet Committee Report on the
Implementation of Pelaksanaan Dasar Pendidikan (1979).

I. Bekerja mengikut tatatertib.

Works by discipline.

II. Menghormati hak individu.

Respect individual rights.

III. Kesanggupan seseorang individu menghormati undang- undang.

The willingness of an individual to respect the law.

IV. Mengamalkan tingkah laku yang baik.

Practicing good behavior.

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. II dan IV sahaj a.
II and IV only.

c. II, III, dan sahaj a.

IV
II, III, and IV only.

D. I, II, III dan IV.

1, II, III and IV

[Lihat sebelah
[See next page
KPS30 14Pengurusan Pembelajaran 22
KPS3014 Management of Learning

perlu dilakukan dalam membendung devian dan salah laku

27. Apakah langkah-langkah yang
di sekolah?

What are the steps that need to be done to curb deviant and misconduct in the school?

1. Melakukan kaedah bimbingan dan kaunseling

Applying methods of guidance and counseling

II. Mengenakan tindakan hukuman dan denda

Imposing penalties andfines

III. Keprihatinan ibu bapa dalam memantau anak-anak

Caring parents in monitoring children

IV. Membiarkan pelajar tersebut menyelesaikan masalahnya sendiri

Let students solve their own problems

A. I dan II sahaja.
1 and 11 only.

B. I dan III sahaja.

1 and 111 only.

C. I, II dan III sahaja.

1, 11 and 111 only.

D. I, II, III dan IV.

1, 11, 111 and IV.

[Lihat sebelah
[See next page
 23
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran
KPS3014lvianagement ofLearning

28. Apakah prinsip dan etika yang perlu dipatuhi oleh guru dan kaunselor di sekolah bagi
membimbing pelajar yang bermasalah?

What are the principles and ethicsthat need to be observed by teachers and counselors in
schools to assist students with problems?

1. Bimbingan adalah untuk semua pelajar.

Guidance for all students.

II. Bimbingan berfokus kepada pencegahan.

Guidance focuses on prevention.

III. Bimbingan perlu pelajar secara paksaan.

disertai oleh
Guidance should be implemented on the students byforce.

IV. Bimbingan dijalankan secara kolaborasi dengan guru sekolah yang lain.
Guidance is run in collaboration with other school teachers.

A. I, II dan III sahaja.

1, 11 and III only.

B. I, II dan IV sahaja.
1, 11 and IV only.

C. II, III dan IV sahaja.

11, III and IV only.

D. I, II,III dan IV
1, 11, 111 and IV

[Lihat sebelah
[See next page
 24
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran
KP S3 014 Management of Learning

29. Kemahiran asas yang perlu dikuasai oleh guru dalam memberi bimbingan kepada pelajar
ialah
Basic skills to be mastered by teachers in providing guidance to students are

1. simpati dan empati.

sympathy and empathy.

II. menunjukkan hormat dan layanan yang positif.

Showing respect and positive treatment.

III. mendengar secara aktif.

listen actively.

IV. membuat kesimpulan dan ringkasan.

doing conclusion and summary.

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. I dan III sahaja.

I and III only.

C. II dan III sahaj a.

II and III only.

D. II dan IV sahaja.
II and IV only.

[Lihat sebelah
[See next page
 25
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran
KPS3014 Management of Learning

30. Masalah penyesuaian sosial merujuk kepada masalah tingkah laku yang disebabkan oleh
ketidak kebolehan pelajar untuk mengadaptasikan diri dengan situasi so sial dan norma
dalam masyarakat. Masalah penyesuaian sosial akan mewujudkan tingkah laku
Problems ofsocial adjustment refer to behavioral problems caused by the lack of ability to

adapt themselves to the situation ofsocial norms in society. Social adjustment problems
will create behavior

1. vandalisme.
vandalism.

II. gangsterisme.
gangsterism.

III. memeras ugut.

blackmail.

IV. melakukan kerja sendiri.

do the work themselves.

A. I, II dan III sahaja.

1, II and III only.

B. I, II dan IV sahaja.
1, II and IV only.

C. I, III dan IV sahaja.

1, III and IV only.

D. I, II, III dan IV.

1, II, III and IV

31. Objektif pengurusan merentas budaya di sekolah merujuk kepada

The cross-cultural management objectives in the school refer to

A. mempelajari dan mengenal pelbagai budaya.

learn and get to know the different cultures .

..

B. memahami konsep pengurusan budaya.

understand the concept of cultural management.

C. mengenalpasti peranan murid di sekolah.

identify the role ofstudents in the school.

D. memahami teori budaya.

understand cultural theory.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pernbelajaran 26
KPS3014 Management of Learning

32. Aspek perbezaan individu dalam kepelbagaian budaya merujuk kepada

Aspects of individual differences in cultural diversity refers to

1. Jantina
Gender

II. Fizikal
Physical

III. Latar belakang

Background

IV. Emosi
Emotion

A. I dan IV sahaja.
1 and IV only.

B. I, II dan III sahaja.

1, 11 and 111 only.

C. I ,II dan IV sahaja.

1, 11 and IV only.

D. I, II, III dan IV.

1, 11, 111 and IV

[Lihat sebelah
[See next page
 27
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran
KPS3014 Management a/Learning

33. Guru boleh menangani gaya pembelajaran pelajar pelbagai budaya di dalam bilik darjah
dengan
Teachers can handle multi-cultural learning styles in the classroom with

1. menggunakan kaedah pengajaran koperatif.

using cooperative teaching methods.

II. mempelbagaikan strategi pengajaran dan pembelajaran.

diversifying the teaching and learning strategies.

III. mengelompokkan murid berdasarkan budaya mereka.

grouping students based on their culture.

IV. memberi pujian dalam pengajaran dan pembelajaran.

give praise in teaching and learning.

A. I dan II sahaja.
1 and 11 only.

B. I dan IV sahaja.
1 and IV only.

C. II dan III sahaja.

11 and 111 only.

D. I ,II dan III sahaja.

1, 11 and 111 only.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 28
KPS3014 Management of Learning

34. Berikut adalah peranan guru dalam membentuk suasana bilik darjah mesra budaya
KECUALI
Here is the role of the teacher in the classroom creates an environment-friendly culture
EXCEPT

A. guru harus professional dan dedikasi.

teachers must be professional and dedicated.

B. guru harus memahami perasaan murid.

teachers must understand the feelings of students.

C. guru tidak harus mempertikai kepercayaan dan pegangan murid.

teachers do not have to question the beliefs and doctrines of students

D. guru harus menghadiri majlis sambutan hari raya setiap kaum.

teachers must attend a celebration of the feast of evelY race.

35. Apakah kriteria yang diguna pakai oleh guru bagi mencalonkan murid untuk kelas
pemulihan?
What are the criteria adopted by teachers to nominate students for remedial classes?

A. Kebolehan murid dalam mata pelajaran asas.

The ability ofpupils in basic subjects.

B. Pencapaian murid dalam ujian diagnostik.

Student achievement in diagnostic tests.

C. Sikap dan minat murid dalam pembelajaran.

Attitude and interest of students in learning.

D. Keputusan murid dalam ujian saringan.

Results ofpupils in the screening test.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 29
KP S3 a 14 Management of Learning

36. Cikgu Zabedah merupakan seorang guru pemulihan. Selepas mengenal pasti murid yang
memerlukan pendidikan pemulihan, beliau telah menjalankan ujian diagnostik. Tujuan
Cikgu Zabedah menjalankan ujian tersebut adalah untuk _

Teacher Zabedah is a remedial classroom teacher. After identifying students who need
remedial education, she is then running a diagnostic test. The ultimate goal to do this test
is to -------

A. mengasingkan murid lambat dalam pembelajaran

to separate students who are slow inlearning

B. menentukan penempatan murid dalam kelas

to determine the placement of students in class

C. menguji pencapaian murid dalam bidang akademik

to test student achievement in academics

D. menguji kelemahan khusus dalam kemahiran membaca, menulis dan mengira

to examine specific weaknesses in reading, writing and arithmetic

37. Antara berikut manakah konsep pengayaan yang betul?

Which of following the correct concept of enrichment?
the is

A. Pendekatan pendidikan yang didasarkan mengikut kemampuan dan kekuatan mental

seseorang pelajar.
The educational approach is based on the ability and mental strength of a student.

B. Satu proses di aktiviti-aktiviti tambahan yang mempunyai aras kesukaran

mana
di
yang lebih tinggi daripada aras aktiviti-aktiviti pembeJajaran yang dijalankan
dalam bilik darjah.
A in which additional activities that have a higher difficulty level than the
process
level of educational activities carried out in the classroom.

C. Aktiviti asas pembelajaran yang mengandungi unsur untuk meJuaskan pengetahuan

dan pengalaman serta mengukuhkan kemahiran yang sedang dipeJajari.
Basic learning activities that contain elements to broaden their knowledge and
experience and strengthen the skills being learned.

D. Sejenis aktiviti tambahan yang Jebih kompJeks tetapi menarik dan mencabar.
A kind of extra activities which are more complex but interesting and challenging.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS3014 Pengurusan Pembelajaran 30
KPS30J 4 Management ofLearning
38. Kaedah pembelajaran koperatif sering dikaitkan dengan pengajaran dan pemudahcaraan
bilik darjah abad ke-21. Mengapakah kaedah ini difikirkan sesuai digunakan oleh guru di
bilik darjah?
Coperative learning approach refer to teaching and ficilitating in the 2 I" century
classroom. Why this approach are suitable used by the teachers in the classroom.

1. Menggalakkan pelajar berinteraksi di dalam kumpulan.

Encourage students to interact within the group.

II. Memberi ruang pelajar yang pandai membantu yang lemah.

Give opportunities for the high achiver to help the low achiever.

III. Membolehkan pelajar membuat aktiviti secara berkumpulan.

Allow students to do group activiries.

IV. Membolehkan pelajar bertanggungjawab terhadap kumpulannya.

Allow students to be accountable to their groups.

A. I sahaja.
1 only.

B. I dan II sahaja.
I and II only.

C. I, II dan III sahaja.

1,11 and III only.

D. I,II,III dan IV.

1,11,111 and IV.

39. Persekolahan merupakan satu proses permasyarakatan kerana sekolah

Schooling is a societal process because a school can

A. membimbing seseorang itu memperoleh corak tingkah laku yang diterima

masyarakat.
guide someone to obtain a pattern of behavior that is acceptable to society.

B. membekalkan tenaga manusia terlatih sejajar dengan kehendak masyarakat,

supply trained manpower in line with the needs of society.

C. melengkapkan seseorang individu dengan ilmu pengetahuan yang dikehendaki

masyarakat.
equip individuals with the knowledge required by the public.

D. menyediakan pangajaran yang selaras dengan kehendak masyarakat.

provide relevant teaching to the needs of society.

[Lihat sebelah
[See next page
KPS30 14 Pengurusan Pembelajaran 31
KPS3 014 Management of Learning

40. Suasana pembelajaran abad ke-21 mengutamakan susun atur murid secara
berkumpulan, bilik darjah berinformasi, hasil kerja murid dipamerkan, pdp
berpusatkan murid, guru sebagai fasilitor dan murid digalakkan berbincang.
Mengapakah suasana begini difikirkan sesuai pada abad ini ? ,

21 st century education prefered students sitting in group, informative classroom,

students products been display, teachers as facilitator and students are encourage to
discuss. Why priority been given to this kind of learning climate in this century ?

I. Membina ketamadunan manusia yang mengejar kemajuan.

Develope man kind civilization towards modenization.

II. Perubahan kehidupan masyarakat ke arah daya fikir yang tinggi.

Changes in society life towards high thinking skill.

III. Membina peradaban manusia yang sesuai dengan perubahan zaman.

Develope man kind civilization appropriate to global changes.

IV. Membentuk jati diri dalam menghadapi cabaran yang mendatang.

Develope self identity to overcome the upcoming challenges.

A. I dan II sahaja.
I and II only.

B. I dan III sahaja.

I and III only.

C. I dan IV sahaja.
I and IV only

D. I,II,III dan IV.

1,11,111 and IV.

SOALAN TAMAT
END OF QUESTIONS