‫مدرسة ‪........................................................

‬‬
‫إعداد مجموعة ‪.............................................‬‬
‫فصل ‪ ........................‬الصف ‪........................‬‬

‫أثر األلعاب األلكترونية وخطورتها! على‬

‫الفرد والمجتمع‬

‫الطالب المشاركون بالعمل ‪:‬‬

‫‪:1‬‬
‫‪:2‬‬
‫‪:3‬‬
‫‪:4‬‬
‫‪:5‬‬
‫لمقدمة‬ ‫ا‬
‫اهتمت الكثير من الدراسات واإلحصائيات‬
‫والحقائق المهمة باأللعاب اإللكترونية ‪،‬‬
‫وتأثيراتها المباشرة على سلوك مستخدميها‬
‫وفهم آثارها المتفاوتة على فئة الشباب‬ ‫‪،‬‬
‫واألطفال والمراهقين ‪ ،‬في ظل ما تشهده‬
‫تلك األلعاب من إقبال كبير من خالل‬
‫نظامها التفاعلي والتقنية المتطورة‪ D‬المستخدمة في تنفيذها وصناعتها ‪.‬‬
‫واللعب هو نشاط ذهني أو بدني يقوم به الفرد سواء كان صغيراً او كبيراً من أجل تلبية‬
‫‪1‬‬
 ‫شعور وحاجاته المختلفة وتفريغ الطاقة الزائدة‪ ،‬وتختلف أهميته بإختالف الفئات العمرية‬
‫المختلفة‪ ،‬وهو استعداد فطري وطبيعي من ضرورات الحياة خاصة عند األطفال‬
‫واعتاد أغلب تلك الفئات من المجتمع ‪ ،‬على ممارسة تلك األلعاب وإعطائها مساحة كبيرة‬
‫من الوقت ‪ ،‬حيث جعلت التعايش معها ومع مراحلها وأطوارها من أهم األسباب لالستمرار‬
‫لفترات زمنية طويلة يقضيها معظمهم لتحقيق المطلوب عند كل مستوى يمر عليه ‪ ،‬فيما‬
‫تنوعت ممارسة تلك األلعاب من خالل المنازل ‪ ،‬أو عبر أجهزة الهواتف المحمولة ‪،‬‬
‫والمواقع والمنصات اإللكترونية الخاصة بها بقصد التسلية والترفيه ‪ ،‬والتواصل‪ D‬مع‬
‫خطر عليهم وإمكانية استغاللهم‬
‫ٍ‬ ‫اآلخرين ‪ ،‬والتنافس عبر األونالين وما يشكله ذلك‪ D‬من‬
‫وبخاصة صغار السن‪.D‬‬

‫وتُشير العديد‪ D‬من الدراسات واإلحصائيات إلى أن اإلقبال على األلعاب اإللكترونية تضاعف‬
‫بشكل كبير والفت خالل السنوات‪ D‬األخيرة من خالل زيادة نسبة االشتراكات والحسابات‬
‫المستخدمة في هذه األلعاب بشكل شهري في ظل مطالبات بضرورة مراقبة صناعة‬
‫األلعاب اإللكترونية ‪ ،‬ومدى مالئمتها لهوية األطفال والمراهقين ‪ ،‬وإصدار‪ D‬أدوات‬
‫وتشريعات الحماية والرقابة على هذه األلعاب ‪ ،‬وأهمية الدور اإلعالمي في مواجهة‬
‫مخاطرها وتقنين استخدامها ‪.‬‬
‫هناك عدة عوامل ساعدت على نشر استخدامات بعض التطبيقات الخاصة لأللعاب‬
‫اإللكترونية عبر الشبكات العنكبوتية العمالقة في العالم ‪ ،‬مما أثر بشكل واضح وملحوظ‬
‫على سلوك وصحة الطفل والمراهق وتعليمهما المبكر ‪ ،‬وسنناقشها من خالل هذا البحث‪،‬‬
‫لكن قبل أن نبدأ بذلك يجب أن نُعرف ما هو اللعب وما هي األلعاب األلكترونية‬
‫• تعريف اللعب •‬
‫تعددت اآلراء حول تعريف اللعب‪ ،‬فهناك من يراه نشاط ذاتي تلقائي وترفيهي وهناك من‬
‫يراه نشاط تعليمي تربوي‪ ،‬واخرون يرونه سبيل إلى فهم الطفل لذاته وقدراته‪ ،‬وهناك ايضا‬
‫من يرىاه تفاعل للطفل مع غيره ومع العالم الخارجي‬
‫• تعريف األلعاب األلكترونية •‬
‫هي ألعاب مبرمجة بواسط الحاسوب وتُلعب عادة في أنظمة الفيديو‪ ،‬حيث تعرض في‬
‫التلفاز بعد إيصال الجهاز به‪ ،‬فجهاز اإلدخال في األلعاب اإللكترونية هو عادة عصا تحكم‬
‫‪2‬‬
 ‫أو مجموعة من األزرار في لوحة المفاتيح أو الفأرة أو غير ذلك‪ ،‬فاأللعاب االلكترونية‬
‫يمكن أن تعمل على أجهزة خاصة تتصل بالتلفاز او شاشة الحاسوب أو أجهزة محمولة أو‬
‫الهاتف النقال‪ ،‬ويمنح الشخص الفرصة إلتمام مهام محددة‪ D‬على خلفية مجموعة من‬
‫المكافآت والهدايا‪ D‬واإلنجازات الوهمية لضمان حصوله على قدر من المرح في جو من‬
‫التشويق والمفاجأة وااللكترونيات‪ ،‬وتقديم تنافس مع الحاسوب أو مع العب آخر ‪ -‬موجود‪D‬‬
‫فعليا أو عبر النت‪.‬‬
‫• بدأ انتشار تلك النوعية من األلعاب •‬
‫بدأت األلعاب تعرف الطريق إلى هذا العالم مع تاريخ سنة ‪ 1967‬م‪ ،‬عندما حاول مهندس‬
‫أمريكي ابتكار طريقة لممارسة األلعاب على التلفزيون‪ ،‬وكان أول نظام ألعاب فيديو تم‬
‫اختراعه‪ ،‬وكان يسمى الصندوق‪ D‬البني تبنت الشركات هذا المشروع وعملت على تطوير‬
‫المنتج فبدأت في تطوير ألعاب الفيديو في القرن التاسع عشر وبدايات القرن العشرين لكن‬
‫على نطاق محدود إال أن تداول شبكة االنترنت وتقدم أجهزة التكنولوجيا‪ D‬ساعدت على‬
‫انتشار هذه األلعاب اإللكترونية حيث بحلول عام ‪ 1981‬م انتشرت هذه األلعاب في مراكز‬
‫المالهي والمقاهي اإللكترونية والمنازل نتيجة لتنوع األلعاب وسهولة استخدامها بواسطة‬
‫جهاز التلفاز الكمبيوتر وأصبحت األلعاب الشغل الشاغل لألطفال والشباب وتحولت من‬
‫هوايات إلى حاالت‬
‫• عوامل تُعلق المستهلك باأللعاب •‬
‫‪ .1‬السيطرة على الذات ‪ :‬حين إن األسباب الكامنة وراء تعلق الشخص باأللعاب‬
‫اإللكترونية هي نفسها األسباب الكامنة وراء ممارسة أي لعبة‪ ،‬حيث أن إطار اللعبة‬
‫جزءا من النشاط االجتماعي‪ ،‬ويسعى الطفل من خالله إلى السيطرة على ذاته وعلى‬
‫العالم المحيط به‪.‬‬
‫‪ .2‬عامل جذب لألطفال ‪ :‬إن األلعاب اإللكترونية بمحتلف أشكالها وأنواعها تجذب‬
‫األطفال بما توحي من معارك حقيقية‪ ،‬أو توهمهم بدخول عصر زمني قديم‪ ،‬أو زيارة‬
‫اماكن ال يستطيعون في عمرهم زيارتها مثل الفضاء‪ ،‬كما أن للرسوم واأللوان‪D‬‬
‫والخيال والمغامرات أكثر العوامل التي تجذب األطفال‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ .3‬الشعور بالتماثل مع األبطال ‪ :‬تشكل األلعاب اإللكترونية بالنسبة للطفل إطارا يتمثل‬
‫فيه بطال يتحرك وينتقل‪ ،‬والطفل يندمج مع البطل‪ ،‬وإن التداخل‪ D‬والتكامل اللذين‪D‬‬
‫توفرهما اللعبة يسهمان في تعلق األطفال بهذه األلعاب وتوفر للطفل إمكان التماثل مع‬
‫األبطال من خالل تعرضها لعقبات كاأللغام والمتفجرات والعوائق الطبيعية التي‬
‫يتوجب على بطل اللعبة التعامل معها‬
‫‪ .4‬عالم وهمي ‪ :‬األلعاب اإللكترونية وموضوعاتها متنوعة‪ ،‬إذ تقدم أحيانا سباقا‬
‫للسيارات‪ ،‬يتعود الطفل من خالله على التركيز وتجنب الحواجز والقيادة‪ D‬إلى حد ما‪،‬‬
‫أو تقدم تجربة للخيال العلمي في الفضاء‪ ،‬أو تقدم شخصية بطل خارق يواج‬
‫هاألشرار ويتغلب على المصاعب‬

‫• مخاطر وتأثير األلعاب اإللكترونية •‬

‫‪ -1‬التأثير الصحي ‪ :‬كشفت الدراسات أن مستعملي األلعاب اإللكترونية يستعملون وسائل‬
‫ترفيه قليلة كمشاهدة التلفاز وقليال ما يطالعون الكتب‪ ،‬كما أكدت الدراست أن إدمان نسبة‬
‫كبيرة من الناس بمختلف األعمار يشتكون بعض األولياء حالة أطفالهم ممن أصيبوا‬
‫بمشاكل صحية وتربوية مثل ‪ :‬تدمع العينين‪ ،‬ضعف البصر‪ ،‬اإلصابة بإنحناء الظهر‪،‬‬
‫وتقوس العمود الفقري‪ ،‬ورعشة تصيب أصابع اليد والصداع والدوار‪ ،‬ونقص الحركة‪،‬‬
‫السمنة‪ ،‬وقد وجدت بعض الدراسات بأن العاب الحاسوب تتجه نحو تدمير أدمعة‬
‫المراهقين وذلك من خالل إعاقة تطور الدماغ‪ ،‬وفقدان السيطرة على النفس‪.‬‬
‫‪ ،‬فكثير من أولياء يرون في اقتناء هذه األلعاب اإللكترونية بعض الفوائد كأن تحد من‬
‫خروج الطفل خارج المنزل أو كبديل ألخذ أبنائهم في نزهة ميدانية للحدائق‪ D‬أو الغابات‬
‫نظرا ألنهم مشغولون‪ D‬ولديهم الكثير من االرتباطات‪.‬‬
‫وبهذا فإن معظم األولياء ال يدركون مخاطر وتابعيات هذه األلعاب خصوصا ً عندما‬
‫يصاحب ذلك سوء استخدام من قبل الطفل‪ ،‬كما أن غياب الرقابة على محالت البيع أدى‬
‫إلى وجود ألعاب لها آثار صحية وسلوكية سيئة على المستخدم‪ ،‬ولقد أثبتت اإلحصاءات‬
‫‪4‬‬
‫الصادرة‪ D‬من بعض الجهات الدولية المتخصصة أن آثار هذه األلعاب على صحة وسلوك‪D‬‬
‫الطفل‪ ،‬تقع ما بين اإلدمان على ممارسة هذه األلعاب‪ ،‬وبين‬
‫اإلصابات المختلفة ألعضاء الجسم‪ ،‬إلى غير ذلك‪ D‬من اآلثار األخرى على شخصية‬
‫الطفل‪ ،‬عالوة على ما تسببه هذه األلعاب اإللكترونية من أضرار نتيجة ما تفرزه من‬
‫إشعاعات وذبذبات على جسم الطفل‪ ،‬وما يصاحب ذلك‪ D‬الحقا ً من تهيئات وأحالم مفزعة‬
‫أثناء الليل لبعض األطفال خصوصا تلك األلعاب‪ ،‬والقصص‪ ،‬والمشاهد المرعبة‬
‫المتوفرة على األقراص المدمجة تؤدي أيضا إلى أطلقا العنان لخيال الطفل‬

‫‪ -2‬التأثير النفسي والسلوكي ‪ :‬يتأثر الطفل والمراهق سلبا بما يشاهده من األلعاب اإللكترونية‬
‫واألقراص المدمجة فهي تعمل على توليد نزعة الجبن لدى األطفال‪ ،‬والعنف‪ ،‬والكسل‪،‬‬
‫العدوانية والخمول‪ ،‬بإضافة إلى تأسيس نزعة الشر والعدوانية والجريمة وغير ذلك من‬
‫مظاهر السلوك المكتسب‪ ،‬كمان أنها قد تعلم األطفال أمور النصب واالحتيال‪ ،‬وتعمل‬
‫على التأثير في نفسية األطفال وتجعلهم يبعدون عن الواقع ويتقربون من عالم خيالي غير‬
‫موجود‪ ،‬وتعزز فيهم التفكير الخيالي على حساب الواقعية ليظهر من خالل سلوكياتهم‬
‫وأقوالهم ونظرتهم إلى الحياة‪ ،‬وتُساهم األلعاب اإللكترونية وخاصةً ذات المحتوى عالي‬
‫السرعة في قلة التركيز ونقص االنتباه إضافةً النخفاض قدرة الذاكرة‬
‫‪ -3‬التأثير العلمي والتعليمي ‪ :‬إن استخدام األلعاب اإللكترونية من طرف األطفال والمراهقين‬
‫والشباب لساعات طويلة أمام أجهزة األلعاب اإللكترونية الذي يجعلهم يهملون دروسهم‬
‫وواجباتهم المدرسية‪ ،‬ويقل ميلهم للمطالعة وقراءة الكتب‪ ،‬ويزيد ضعفهم في التحصيل‬
‫الدراسي‪ ،‬مما يخلق مجتمعا أميا يفتقر لألدمغة البشرية والعلماء والمفكرين‪ ،‬ويصبح‬
‫مجتمعا مستهلكا ال ُمنتجا‪.‬‬
‫‪ -4‬التأثير األخالقي التربوي‪ :‬تقوم هذه األلعاب بكفرتها الخبيثة بتطيم كثير من األخالقيات‬
‫التي يتعلمها الطفل في المجتمع المسلم وتجعله مذبذبا بين ما يتلقاه من والديه ومعلميه‬
‫وبين ما يدس له من خالل األحداث الجارية والصور الخليعة واأللفاظ والموسيقي‬
‫بوسائل تشويقية كثيرة‪ ،‬مما ينعكس بصورة أو بأخرى في عقلية الطفل وطريقة تفكيره‪،‬‬
‫وتجعله يستخدم ذكاءه في أمور ضارة به وبمن حوله‪ ،‬بإضافة إلى قضية نشر االنالل‬
‫الخلقي والفاحشة والتشجيع عليها‪ ،‬فهذه األلعاب تأتي وتجعل من األطفال يسعون للتبعها‬
‫وترصدها والبحث عنها‪.‬‬
‫‪5‬‬
 ‫‪ -5‬التأثير االجتماعي ‪ :‬إن الجلوس في حد ذاته أمام التلفاز والكمبيوتر ال يصنع طفال غير‬
‫اجتماعي ألنه يتعامل مع جهاز والجهاز ال يصنع المواقف االجتماعية والوجدانية‪ ،‬إنما‬
‫هذا الجلوس للتسلية فقط ونمية الخيال إذا اختير البث المناسب‪ ،‬أما الذي يصنع طفال‬
‫غير اجتماعي فهو الوسط الذي يعيش فيه الطفل والتنشئة االجتماعية‪ ،‬ولكن إذا‪ D‬جعل‬
‫مزج بين التنشئة االجتماعية اإلسالمية الصحيحة وبين تنمية الخيال الواقعي لما يشاهده‬
‫األطفال فهذا هو المطلوب‪ D.‬يرى الكثير من الباحثين أن جلوس الطفل لمدة طويلة على‬
‫أجهزة اللعب اإللكترونية يجعل من الطفل فرد منعزال اجتماعيا بسبب إدمانه على هذه‬
‫األلعاب وبسبب المدة‪ D‬التي يقضيها في ممارسة هذا النوع من الترفيه اإللكتروني‪ ،‬كما‬
‫يشتكي الكثير من مدمني األلعاب اإللكترونية من ضعف التواصل االجتماعي في األسرة‬
‫وفي المجتمع ككل‪ ،‬كما أنهم يتجنبون المناسبات العامة والوالئم والحفالت واالجتماعات‬
‫والتي يشعرون فيها أنهم في تحدي أمامها وبهذا فهم ال يستطعيون الخوض أو الدخول‬
‫فيها مما يدخلهم في إعاقة اجتماعية‪ ،‬كما تؤدي هذه األلعاب في بعض األحيان إلى تنامي‬
‫روح العزلة لدى األطفال‪ ،‬بإضافة إلى العنصر المهم في التأثير األجتماعي هو التفكك‬
‫االجتماعي األسري بين الزوجين أو بين الوالدة‪ D‬وولده أو حتى بين اإلخوة‪.‬‬
‫يُعتبر التعلق‪ D‬المفرط في ممارسة األلعاب اإللكترونية سببًا للهروب من المشكالت‬
‫الكثيرة التي تحدث للشخص‪ ،‬لذلك‪ D‬فاالستمرار في اللعب يؤدي إلى تثبيط وقمع العواطف‪D‬‬
‫السلبية كالحزن والخوف‪ D‬التي يشعر بها ذلك الشخص وعدم القدرة على مواجهتها كما‬
‫يجب‪ .‬تؤدي إلى االنطواء وضعف الثقة بالنفس خاصة لألطفال‪ ،‬مما يتسبب في قلة‬
‫احترام الذات‪ D.‬يؤدي االستخدام المفرط لأللعاب اإللكترونية إلى زيادة شعور مستخدمها‬
‫بالقلق واالكتئاب والغضب والعنف‪ .‬يسبب اإلدمان على ممارسة األلعاب اإللكترونية‬
‫حالة نفسية تسمى ألكسيثيميا؛ وذلك‪ D‬عندما يصعب على الشخص معرفة مشاعره‬
‫وعواطفه وتحديدها تما ًما‪ .‬يؤثر اإلدمان على األلعاب اإللكترونية بصورة عامة على‬
‫الصحة العقلية والنفسية للشخص‪.‬‬

‫‪ -6‬التأثير العقائدي الديني ‪ :‬هذا النوع من األلعاب ذات الخلفية اإليديولوجية بهدف تسميم‬
‫عقول األطفال خاصة المسلمين‪ ،‬من خالل تجسيد المصلين‪ D‬والمساجد كأهداف ينبغي‬
‫إزالتها والتحذير منها‪ ،‬كما أن المضامين التي تحملها بعض األلعاب اإللكترونية تزرع‬
‫‪6‬‬
‫في نفوس األطغال حب التقليد‪ ،‬وتؤدي بهم في الكثير من األحيان إلى تقليدها‪ ،‬مما يسبب‬
‫كوارث حقيقة‬
‫ومن جهة أخرى فإن اللعب بهذه األلعاب يجعل الطفل يضيع الكثير من العبادات‬
‫الكصالة‪ D‬مثال‪ ،‬خاصة الصالة‪ D‬في أوقاتها وذلك النشغاله بهذه األلعاب لساعات طويلة‪،‬‬
‫كما تجعل الولد‪ D‬أناني‪ ،‬يقطع رحمه‪ ،‬ويعتدي على إخوانه‪ ،‬وربما يحتال على والديه‪D‬‬
‫ويسرق أموالهم لشراء المزيد من األلعاب اإللكترونية الباهظة الثمن‪.‬‬
‫‪ -7‬التأثير الثقافي ‪ :‬ويتجسد هذا التأثير في تعليم األطفال من خالل األلعاب اإللكترونية الكثير‬
‫من العادات والثقافات الغربية والحضارات الدخيلة‪ D‬على ثقافاتنا العربية كأنواع السب‬
‫والشتم ولعب القمار والميسر‪ ،‬باإلضافة إلى تجسيد الثقافات الجنسية كاأللعاب التي‬
‫تحتوى على صور خليعة تتنافي مع مبادئنا وأخلقنا اإلسالمية‪ ،‬وهذا ما ينتج عنه أضرار‬
‫نفسية كثيرة وخطيرة ويزيد من تنامي روح العزلة لدى األطفال‪ ،‬حيث ينشأ لدى الطفل‬
‫مرض التوحد وبقاءه وحيدا منعزل عن األسرة وعن اإلخوة‪ ،‬وبهذا كله يصبح الفرد‬
‫المدمن على األلعاب اإللكترونية شخصيا ضعيفا وثقافيا وفكريا وعلميا‪.‬‬

‫‪ -8‬التأثير المادي االقتصادي ‪ :‬وهذا األثر يتمثل في إهدار األموال في شراء تلك األجهزة‬
‫اإللكترونية والرقمية الحديثة الخاصة باللعب التي تعد باهظة الثمن‪ ،‬فاألطفال بفعل‬
‫التحريض الشخصي من أصدقائهم والتنافس فيما بينهم‪ ،‬يدفعون بأوليائهم ويجبرونهم‬
‫على شراء آخر صيحات هذه األلعاب اإللكترونية الرقمية‪ ،‬والتي تكون في مجملها أغلى‬
‫بكثير عن األلعاب اإللكترونية الخاصة بالطرز القديم‪ ،‬باإلضافة أيضا إلى إهدار الكثير‬
‫من المال والنقود‪ D‬في شراء البرامج واأللعاب الخاصة بها الموجودة‪ D‬في األقراص‬
‫المضغوطة‪D،‬‬
‫ثم إهدار المدخول‪ D‬المادي في صيانة وتصليح هذه األجهزة ألنها كثيرا ما تتعرض للتلف‬
‫بسبب سوء االستخدام وكثرته‪ ،‬فيما أنها أجهزة باهظة الثمن فمن الطبيعي أن تكون‬
‫صيانتها غالية الثمن لما تحتويه من قطع مركبة ودقيقة وحديثة وصعبة التصليح‪D‬‬
‫‪7‬‬
‫والصيانة‪ ،‬وبهذا نكون قد أعنا أعداءنا بأمولنا على محاربتنا في عقيدتنا وقيمنا وأخالقنا‬
‫وسلوكياتنا‪.‬‬
‫‪ -9‬التأثير الوقتي ‪ :‬يقضي الالعبون‪ D‬الكثير من الوقت أثناء اللعب‪ ،‬حيث ّ‬
‫إن العديد‪ D‬من ألعاب‬
‫الكمبيوتر تتطلّب التزاما ً كبيراً بالوقت الستكمالها‪ ،‬م ّما يدفع الالعبين للتخلّي عن أنشطة‬
‫ضلة والفوز في مراحلها المختلفة‪.‬‬ ‫أساسية في حياتهم؛ وذلك إلكمال ألعابهم ال ُمف ّ‬
‫يوجد العديد من األلعاب التي تحتاج إلى مشاركة منتظمة من الالعب لتجنّب الخسارة‬
‫فيها‪ ،‬م ّما يُسبّب اإلدمان لبعض الالعبين‪ ،‬وهدر أوقات كبيرة كان من الممكن قضاؤها‬
‫في ممارسة هواية مفيدة‪.‬‬

‫• كيفية عالج إدمان األلعاب االلكترونية •‬

‫لكي ننجح في عالج إدمان األلعاب االلكترونية علينا إتباع الخطوات التالية ‪:‬‬
‫البد من تعليم الطفل إن هناك وقت محدد يقضيه أمام اللعبة التي أدمن عليها حتى‬ ‫‪-1‬‬
‫نستطيع أن تخلصه من تأثيرها اإلدماني تدريجيا‪.‬‬
‫البد من تعويض وقت الفراغ الذي سوف يشعر به المدمن بأنشطة حياتيه مفيدة‬ ‫‪-2‬‬
‫كالرياضة أو العالقات األسرية الودية وهنا البد أن يقترب األهل كثيرا من المدمن‬
‫في تلك المرحلة‪.‬‬
‫ينصح بتعليم األطفال النظام وتنمية حس المسؤولية لديهم‪ ،‬كما أنه من المهم تحديد‬ ‫‪-3‬‬
‫وقت للراحة والترفية لممارسة هذه األلعاب بساعات معينه ومكافآتهم بها‪.‬‬
‫ال يجب التعنيف أو الشدة مع المدمن حتى ال يلجأ ألنواع أخرى من اإلدمان اشد‬ ‫‪-4‬‬
‫خطرا‪.‬‬
‫تشجيع األوالد على ممارسة الهوايات الحركية كالرياضة والسباحة أو عزف‬ ‫‪-5‬‬
‫الموسيقى والرسم أو أي شيء يحبونه‪.‬‬
‫‪8‬‬
 ‫يجب التحقق قبل شراء اللعبة من الرموز السابقة قبل شرائها واستخدامها‬ ‫‪-6‬‬
‫عدم وضع جهاز الحاسوب في حجرة الطفل‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫رصد األوقات التي يقضيها الطفل في االستهالك‪ ،‬سواء كان مع ألعاب الفيديو أو‬ ‫‪-8‬‬
‫التليفزون أو السينما أو االنترنت‪.‬‬
‫ضرورة تبادل اآلراء مع الطفل حول مضمون اللعبة‪.‬‬ ‫‪-9‬‬
‫ضرورة رقابة األهل لأللعاب التي يختارها أبناؤهم بحيث تكون تناسب أعمارهم‬ ‫‪-10‬‬
‫وعدم السماح لهم بممارسة األلعاب التي تحمل طابع العنف‪.‬‬
‫الوقاية دائما خيرة من العالج‪ ،‬فمن البداية يفضل التقرب من الطفل في مرحلة نموه‬ ‫‪-11‬‬
‫وتكوين صداقة معه حتى ينجح دائما ً في حمايته من أي نوع من اإلدمان‪.‬‬

‫• هل لأللعاب آثار إيجابية؟ •‬

‫وحتى نكون منصفين فإن لأللعاب اإللكترونية آثاراً إيجابية؛ فهي تسهم أحيانا ً في تحسين‬
‫بعض المهارات االجتماعية واألكاديمية‪ ،‬كمهارة البحث عن المعلومات‪ ،‬ومهارة الطباعة‪،‬‬
‫ومهارة الكتابة‪ ،‬ومهارة اكتساب اللغات األجنبية‪ ،‬ومهارات التفكير الناقد‪ ،‬ومهارات حل‬
‫المشكالت‪.‬‬
‫واللعب في تعريف مدرسة كبرى ينشأ الطفل في كنفها وتظهر بواسطتها قواه الجسمية‬
‫والفكرية واالجتماعية وتأهله من جميع الجوانب لخوض غمار الحياة‪.‬‬
‫ويري فرويل وهو مؤسس رياض األطفال أن اللعب هو أسمى تعبير عن النمو اإلنساني في‬
‫الطفولة‪ ،‬وهو التعبير الحر الوحيد‪ D‬عما يدور داخل الطفل الصغير‪ ،‬وهو أساس النمو الكلي‬
‫المتكامل للطفل‪ ،‬وهنا سنذكر بعض فوائدها ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعزيز مهارة حل المشكالت ‪ :‬تُع ّد بعض األلعاب اإللكترونية بمثابة تدريب للدماغ‪ ،‬حيث‬
‫يُمكنها تحسين القدرات المعرفية وتطويرها بشكل كبير؛ وذلك‪ D‬بسبب تحفيز الدماغ من‬
‫خالل سعي الالعب للوصول إلى مستويات أكثر صعوبة‪ ،‬ومواجهة التحديّات في ك ّل‬
‫مرحلة‪.‬‬
‫يُنصح بلعب األلعاب اإللكترونية ثالث مرّات أسبوعيا ً لم ّدة عشرين دقيقة فقط‪ ،‬وبذلك‬
‫يُط ّور اإلنسان قدراته اإلدراكية بطريقة ممتعة‪.‬‬
‫‪9‬‬
 ‫‪ -2‬تعزيز مهارة أداء المهمات ‪ :‬تعد ممارسة األلعاب اإللكترونية باعتدال جيدة في تعزيز‬
‫أداء المهمات اليومية بكفاءة؛ وذلك من خالل التنسيق السليم بين اليد والعين وتطوير‬
‫القدرة على اتخاذ القرارات السريعة‪ ،‬باإلضافة إلى تحسين القدرة على التركيز واالنتباه‬
‫ألطول وقت ممكن‪.‬‬

‫‪ -3‬تخفيف القلق واالكتئاب ‪ :‬تساعد ممارسة األلعاب اإللكترونية باعتدال؛ كألعاب الفيديو‪،‬‬
‫على التخلص من أعراض القلق واالكتئاب؛ فهي تساهم في مساعدة األشخاص على‬
‫البدء في تكوين عالقاتهم االجتماعية واالنخراط الجيد مع المجتمع وبناء الروابط‪ D‬بين‬
‫األفراد‪.‬‬
‫كما تساعد األلعاب اإللكترونية األشخاص الذين‪ D‬يخرجون من صدمات عاطفية‪ ،‬وغيرها‬
‫من الظروف الصعبة على تحسين مزاجهم العام وسهولة تقبلهم للمجتمع والتواصل‪ D‬مع‬
‫اآلخرين من جديد بكل طاقة وحيوية‪.‬‬
‫فوفقا ً لدراسة‪ D‬أجراها‬
‫‪ -4‬تحسين الذاكرة ‪ :‬تُساهم األلعاب اإللكترونية في تحسين الذاكرة‪ِ ،‬‬
‫فإن لعب ألعاب الكمبيوتر ثالثية‬‫فريق من علماء األعصاب في جامعة كاليفورنيا‪ّ ،‬‬
‫األبعاد يُمكنه تحسين وتطوير عمل الذاكرة‪ ،‬كما أنّه يُع ّزز نم ّو الخاليا العصبية‪ ،‬وذلك‪D‬‬
‫بعد أن ت ّم إجراء اختبار للذاكرة‪ D‬لمجموعتين من األشخاص‪.‬‬
‫حيث لعبت المجموعة األولى ألعاب ثنائية األبعاد لم ّدة نصف ساعة في اليوم ولم ّدة‪D‬‬
‫أسبوعين‪ ،‬ولعبت المجموعة الثانية ألعاب ثالثية األبعاد لم ّدة نصف ساعة في اليوم لم ّدة‬
‫أن الذاكرة‪ D‬تحسّنت عند المجموعة الثانية بنسبة ‪،٪12‬‬ ‫أسبوعين أيضاً‪ ،‬وقد الحظ العلماء ّ‬
‫في حين أنّها لم تتحسّن للمجموعة األولى إطالقاً‪.‬‬
‫ويعتقد أن العاب االطفال تمثل الوجود الحيوي في جميع مراحل الحياة ألن نمو شخصية‬
‫الطفل وتبلور مواهب الطفل وشخصيته‪ ،‬ومن جهة أخرى يمكن اتخاذ اللعب وسيلة‬
‫لمعالجة الكثير من االضطرابات النفسية لدى االطفال والناشئة‪ ،‬فكل طفل يميز بين اداء‬
‫الواجبات المدرسية واألعمال المنزلية المفوضة إليه من قبل األبوين‪ ،‬وبين النشاط الذي‬
‫يختاره تلقائيا طلبا للتسلية‪ ،‬ويعد اللعب سمة مميزة ووسيطا تربويا ومظهرا من مظاهر‬
‫السلوك اإلنساني في مرحلة الطفولة‪ D‬المبكرة؛ إذ يرى علماء النفس ان اللعب يمثل أرقى‬
‫وسائل التعبير في حياة األطفال ويشكل عالمهم الخاص بكل ما فيه من خبرات تؤدي إلى‬
‫تنمية جميع جوانب النمو بما فيها النمو المعرفي وال سيما أن الطفل في تلك المرحلة له‬
‫‪10‬‬
 ‫القدرة على التخيل واالبتكار والتفكير الالمحدود‪ ،‬فمن خالل اللعب يبدأ الطفل بالتعرف‬
‫على األشياء وتصنيفها ويتعلم مفاهيمها نظراً للعالقة الوثيقة بين لعب األطفال والتفكير‪،‬‬
‫وأكدت جميع النظريات الحديثة للنمو العقلي أن أصل الذكاء والتفكير اإلنساني يمكن فيما‬
‫يقوم به الطفل الصغير من نشاط وحركة ولعب ‪ ،‬وهذا ما يؤكد أهمية اللعب في بناء‬
‫تفكير األطفال وعقولهم ونمو الكثير من العمليات العقلية لديهم‬
‫• الخاتمة •‬
‫ننبه على أهمية دور األسرة والجهات ذات االختصاص في التوجيه السليم والمساهمة‬
‫المناسبة في التوعية ضد األضرار السلبية الناتجة عن استخدام األلعاب اإللكترونية لفترات‬
‫طويلة ‪ ،‬وتأثيرها الواضح‪ D‬على سلوكيات الطفل والمراهق‪ ، D‬والتي يمكن استبدالها بالتعليم‬
‫والترفيه اإللكتروني المفيد ‪ ،‬والمناسب لبناء جيل صالح يمكن االعتماد عليه لتنفيذ رؤى‬
‫وتطلعات وآمال مجتمع متميز مستقبال‪ ،‬وننبه على أن االطفال من حقهم في اللعب والمرح‬
‫والحياة؛ فإن طبيعة الطفل الحيوية والنشاط والحركة الدائمة تفرض علينا أن نسايرها وأن‬
‫نأخذها في الحسبان‪ ،‬فأغلب مدارسنا غابت عنها المرافق والمساحات الخاصة بالنشاط‬
‫واللعب‪ ،‬وحتى الوقت المخصص لذلك‪ ،‬فالطفل يجلس في قسمه أكثر من ثماني ساعات‬
‫يوميا لتلقي الدروس‪ D‬ويلعب ساعة أسبوعيا‪ ،‬وعليه سيلجأ ال محالة إلى التعويض فيأهذ ذلك‬
‫اشكاالً عدة‪ ،‬فيشوش ويكثر من الحركة في القسم ويجري ويقفز عشوائيا ً في ساحة‬
‫المؤسسة‪ D‬وأوقات الراحة‪ ،‬وسيلجأ كذلك إلى الشارع ليلعب رفقة األقران‪ ،‬فإن صلحوا‬
‫صلح وإن فسدوا فسد‪ ،‬فاألطفال سيلعبون شأنا أم أبينا‪ ،‬ولذلك فإن تربية الطفل كشخصية‬
‫للمتسقبل ينبغي أن تقوم ال على استبعاد اللعب واللهو‪ D‬من الحياة وإنما على حسن تنظيمه‪،‬‬
‫بحيث يؤدي إلى تكوين الجوانب البنائية في نمو شخصيتهم‪ ،‬وبما أن لعب الطفل هو عمله‬
‫علينا أن نعلم هؤالء األطفال دون أن نحرمهم من طفولتهم حتى إذا‪ D‬اشتد عودهم أقبل كل‬
‫منهم على عمله كما يقبل على هوايته "لعبه"‪.‬‬
‫• إحصائيات ودراسات •‬
‫‪ ‬كشفت دراسة نشرتها الرابطة األمريكية للطب النفسي أجريت على مجموعتين من‬
‫األطفال أعمارهم بين ‪ 13‬و‪ 15‬عاما ً عن أن األطفال الذين‪ D‬اعتادوا ممارسة ألعاب‬
‫الكمبيوتر‪ ،‬خاصة العنيفة منها وتلك التي تشمل الحروب والقتل‪ ،‬زاد لديهم السلوك‪D‬‬
‫‪11‬‬
 ‫العدواني واتسموا بسرعة الغضب‪ ،‬إضافة إلى إصابتهم بمشاكل في النوم وزيادة‬
‫عدد ضربات القلب‪ ،‬فضاًل عن انعزالهم عن أسرهم وأصدقائهم‪ ،‬كما تسبب أمراضا ً‬
‫صحية ونفسية واجتماعية مستقباًل ‪.‬‬
‫وأشارت العديد من اإلحصائيات والتقارير الصادرة عن المنظمات الدولية‪ D‬إلى‬ ‫‪‬‬
‫المخاطر الناجمة عن اإلفراط في األلعاب اإللكترونية‪ ،‬وأفادت بأن هناك ‪ 175‬ألف‬
‫حالة مرضية نتيجة اإلدمان على األلعاب اإللكترونية في العالم‪ ،‬كما أصيب ‪285‬‬
‫ألف طفل بمشاكل في النظر نتيجة ألعاب الفيديو‪.‬‬
‫و كشفت دراسات متعددة‪ ،‬أن قضاء وقت طويل في ممارسة ألعاب الفيديو لما يفوق‬ ‫‪‬‬
‫‪ 9‬ساعات أسبوعياً‪ ،‬يمكن أن تكون له آثار ضارة على األطفال‪ .‬وأكدت أنه يمكن‬
‫إيجاد عالقة بين المدة التي يقضيها الطفل في ممارسة األلعاب‪ ،‬والمشكالت السلوكية‬
‫لديه‪ ،‬وصراعه مع نظرائه وتقليل مهاراته االجتماعية‪.‬‬
‫كما أظهرت دراسة إسبانية حديثة أن ممارسة األطفال أللعاب الفيديو ألكثر من ‪9‬‬ ‫‪‬‬
‫ساعات أسبوعيا ً تشكل خطراً عليهم‪ .‬وأجرى الدراسة الباحث خيسوس بوجول من‬
‫مستشفى ديل مار في برشلونة وزمالؤه وشملت ‪ 2442‬طفالً تتراوح أعمارهم بين ‪7‬‬
‫و‪ 11‬عاماً‪ .‬وكشفت الدراسة‪ D‬أنه يمكن إيجاد عالقة بين المدة‪ D‬التي يقضيها الطفل في‬
‫ممارسة األلعاب والمشكالت السلوكية لديه‪ ،‬وصراعه مع نظرائه وتقليل مهاراته‬
‫االجتماعية‪ .‬وهذه المشكالت تظهر بشكل خاص لدى األطفال الذين يمارسون ألعاب‬
‫الفيديو لمدة تزيد على ‪ 9‬ساعات أسبوعياً‪.‬‬
‫في الوقت نفسه‪ ،‬كشفت الدراسة‪ D‬أن ممارسة ألعاب الفيديو لمدة ساعة أو ساعتين فقط‬ ‫‪‬‬
‫أسبوعيا ترتبط بتحسن المهارات الحركية وبعض القدرات اإلدراكية لدى األطفال‪.‬‬
‫ويقول الدكتور بوجول إن "ممارسة ألعاب الفيديو ليست جيدة وال سيئة على اإلطالق‬
‫وإنما الفترة التي يقضيها الطفل في ممارسة األلعاب هي التي تحدد النتيجة"‪ .‬ولم‬
‫تتوقف الدراسة التي تم نشرها في "دورية علم األعصاب" عند نوع األلعاب التي‬
‫يمارسها األطفال‪.‬‬
‫• المراجع •‬
‫مخاطر تأثير األلعاب اإللكترونية على الفرد والمجتمع وطرق عالجها (مجلة المجتمع‬
‫والرياضة)‬
‫‪12‬‬
 ‫أضرار األلعاب اإللكترونية وفوائدها (موقع موضوع)‬
‫تعرف على أضرار األلعاب اإللكترونية وفوائدها (موقع الرؤية)‬
‫سلبيات األلعاب اإللكترونية وتأثرها علي التنشئة اإلجتماعية (منصة ُأريد)‬
‫أهمية اللعب في حياة الطفل ووظائفه ونظرياته وأدواره‪ D‬التربوية واالجتماعية‬
‫(مجلة الراصد‪ D‬لدراسات العلوم االجتماعية)‬

‫• الفهرس •‬
‫العنوان‬ ‫رقم‬
‫الغالف‬ ‫‪1‬‬
‫المقدمة‬ ‫‪2‬‬
‫تعريف اللعب ‪ -‬بدأ انتشار تلك النوعية من األلعاب ‪ -‬بدأ انتشار تلك النوعية من‬ ‫‪3‬‬
‫األلعاب‬
‫عوامل تُعلق المستهلك باأللعاب‬ ‫‪4‬‬
‫مخاطر وتأثير األلعاب اإللكترونية ‪ :‬التأثير الصحي‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬التأثير النفسي والسلوكي ‪ -‬التأثير العلمي والتعليمي! ‪ -‬التأثير األخالقي‬ ‫‪6‬‬
‫التربوي‬
‫التأثير االجتماعي‬ ‫‪7‬‬
‫التأثير العقائدي الديني ‪ -‬التأثير الثقافي‬ ‫‪8‬‬
‫التأثير المادي االقتصادي ‪-‬‬ ‫‪9‬‬
‫كيفية عالج إدمان األلعاب االلكترونية‬ ‫‪10‬‬
‫هل لأللعاب آثار إيجابية؟ تعزيز مهارة حل المشكالت ‪ -‬تعزيز مهارة أداء‬ ‫‪11‬‬
‫‪13‬‬
 ‫المهمات‬
‫تخفيف القلق واالكتئاب ‪ -‬تحسين الذاكرة‬ ‫‪12‬‬
‫الخاتمة‬ ‫‪13‬‬
‫إحصائيات ودراسات‬ ‫‪14‬‬
‫المراجع‬ ‫‪15‬‬
‫الفهرس‬ ‫‪16‬‬

‫‪14‬‬