HÚSVÉTI PROJEKTNAP

Helyszín: „Kun Kocsárd” Gimnázium, Ozsdola

Időpont: 2013.03.27.
Osztály: előkészítő
Tanít: László Anna Mária
A tanórákat figyelemmel kíséri: Horváth Judit
A tanórákon végigvezetett fő kompetencia területek:
1.Személyiség fejlesztés
2.Környezetismeret és matematika
3.Anyanyelvi kommunikáció
4.Kézimunka és vizuális nevelés
A projektnap kerete: egy kéthetes húsvéti projekt (2013.03.18-29.),
címe:”ITT A HÚSVÉT ELJÖTT VÉGRE,
A SZÉP LÁNYOK ÖRÖMÉRE!”

Mottó: „A gyökértelenség sivárrá, sokszor jellemtelenné teszi az emberi életet. A

hagyomány valóban éltetővé akkor válik, ha a füzetek lapjairól átkerül
gyermekeink ajkára és szívébe.” (Dr. Kriston Vízi József)
1.ÓRA
Kompetencia terület: személyiségfejlesztés
Tevékenységi forma: kooperatív játéksorozat
A tevékenység témája:” Húsvéti játszóház”
Általános kompetenciák:
1. Az önismeret és a másokkal szembeni pozitív viszonyulás fejlesztése
2. Megfelelő érzelmi megnyilvánulás kifejezése társaik és a felnőttek iránt
3. A tanuláshoz való pozitív viszonyulás kialakítása
Speciális kompetenciák:
1.3. Társukkal szembeni pozitív viszonyulás kialakítása
2.1. Az alapérzelmek felismerése, kifejezése átélt élet-, játékhelyzetekben
2.2. Az iskolai tevékenységre jellemző kommunikációs szabályok azonosítása és
alkalmazása
3.1.Az iskolai tevékenység különböző szokásainak kialakítása
3.2.Egyszerű technikák, játékok alkalmazása a tanulás és az iskolai siker
alátámasztására

Eszközök: természet naptár, újságok, labda, lapok, színes ceruzák

A tevékenység mozzanatai Megjegyzések

Bevezető rész
1. Jelentésadás: hiányzók megnevezése -környezetismeret
Természetnaptár aktualizálása: milyen nap, hónap, évszak integrálása
van, milyen az időjárás

2. Hangulatkeltő játék: „Újságon a csapat!”

A játék leírása: A osztályt –létszámtól függően – kisebb -csoportalakítás
csoportokra osztjuk. (4-5 fősekre, lényeg, hogy mindegyik számolással
csoport ugyanannyi főből álljon). A csoportok feladata, hogy
egy újságlapra ráálljanak, úgy, hogy a sarka se lógjon le
senkinek. Ha sikerül kettéhajtjuk az újságpapírt, és erre kell
ráállni stb. Az a csapat nyer, amelyik a legkisebb papíron
elfér.
 Fejlesztő hatás: Mivel a játék a közelség élményét adja,
mind fizikailag, mind a közös erőfeszítés révén, így az
együttesség , az összetartozás élményét adja.

3.”Bogozd ki a csomót !”
A játék leírása: A csoport egy tagja kimegy a teremből. A
többiek körbe állva megfogják egymás kezét. Majd – anélkül,
hogy egymás kezét elengednék – néhányan felemelik a
kezüket, mások átbújnak alatta, addig, amíg egy nagy élő
„csomó” nem keletkezik. A kitaláló feladata, hogy kibogozza
a csomót, helyreállítsa az eredeti kört, de úgy, hogy közbe
senki ne engedje el a másik kezét. -a napi téma
Fejlesztő hatás: A testi közelség, a közös erőfeszítés és a bevezetése a
kényelmetlenségből kényelmet hozó megoldás miatt a feladat játékban használt
az együttesség élményét adja. húsvéti jelképek
által
4.”Húsvéti perpatvar”
A játék leírása: A gyerekek körben ülnek, eggyel
kevesebb szék van, egyvalaki középen áll. A résztvevők
mindegyike választ eg y jelképet a kezébe: csibe, nyúl,
bárány. Ha a középen álló azt mondja, csibe, akkor a csibék
cserélnek helyet, a középen álló igyekszik helyet találni
magának. Más kerül középre. Ha nyulat mond, a nyulak, ha a
bárányt, akkor a bárányok cserélnek helyet. Ha viszont azt
mondja: húsvéti perpatvar, akkor mindenkinek helyet kell -körbe ülünk a
cserélni. Szabály, hogy szomszédos székre nem szabad ülni. földre
Fejlesztő hatás: A téri észlelés fejlesztése irányváltásokkal 

Fő rész

„Közös mese”
A játék leírása: A játékosok körben ülnek. Az a feladat, hogy
együtt, közösen írjanak egy mesét. A csoportvezető elkezdi, a
csoporttagoknak kell folytatnia. Akinek a labdát dobják,
annak kell folytatnia, így mindenkinek mindig figyelnie kell,
hiszen sosem tudhatja, hogy mikor kerül hozzá a labda. Előre
leszögezzük,hogy egy gyerek többször is megkaphatja a
labdát. Mindenki azt, és annyit mond, amit és amennyit akar,
de természetesen a már elkezdett történetet kell folytatnia. A
történetet a tanítónő kezdi, ő dobja el a labdát is először. A
mese így kezdődik: „Hol volt, hol nem volt, volt egyszer egy - a gyerekek
tyúkocska, aki nagyon szeretett volna anyuka lenni…” Ha jelével ellátott
kész a mese, érdemes megbeszélni, ki milyennek látja, ki lapok kirakása
hogy módosított volna rajta, kinek mit jelentett.
Fejlesztő hatás: Az együttesség, a közös tevékenység átélése.
A tagoknak figyelniük kell egymásra. Mivel közösen hoznak
létre egy produktumot, így ez a feladat elsősorban a
csoportkohéziót erősíti.

Befejező játék
- Rajzolj egy emléket a társaid lapjára!
Sorra mindenkinek rajzolnak a lapjára valamit, amit
szeretnének.
- Hogyan érezted magad a játékokon, melyik volt a
kedvenced?
2.ÓRA
Kompetencia terület: környezetismeret és matematika
Tevékenységi forma: matematikai játék
A tevékenység témája: „Titkos pohár”- interaktív játék
- Mértani formák, számlálás, relációs jelek

Általános kompetenciák:
1. A közvetlen környezetünkben levő természeti jelenségek és hagyományok,
szokások iránti érdeklődés kinyilvánítása
2. Számok felismerése és használata egyszerű számításokban
3. Mértani formák felismerése és megnevezése
4. Adatok rendezése különböző feladatok megoldása céljából

Sajátos kompetenciák:

1.1. Számok felismerése a 0-10-es számkörben

1.2. Tőszámnevek összehasonlítása a 0-10-es számkörben; a relációs jelek (<,>,=)
használata

2.1. Különböző síkmértani formák megnevezése, válogatása, számlálása,

csoportosítása
5.1. Tárgyak különböző szempont szerinti válogatása

Eszközök: színes papírpoharak, műanyag mértani formák, tojáscukorka, A4-es

lapok (rajta előre megrajzolt táblázattal), ceruza, hímes tojás matrica
 A tevékenység mozzanatai Megjegyzések

Bevezető rész – hangulatkeltés

A táblán tavaszi ünnepekhez kapcsoló-dó képek

vannak (március 15., nőnap, Húsvét). - vallási ünnepünk
Megnevezzük az ünnepeket és megbeszéljük, hogy kultúrájának megismertetése,
milyen dátumokhoz köthetőek, mit ünnepelünk tudatosítása
ezeken a napokon.
Húsvéti szalvétákat és képeslapokat nézegetünk
meg, közben elmondom, hogy mit jelentenek a - bemutatás, magyarázat
különböző húsvéti jelképek az emberek számára,
régen és még napjainkban is: nyúl, tojás, bárány,
csirke, barka.

Fő rész

-A húsvéti nyuszi küldött nektek egy meglepetést,

amivel játszani fogunk, de nagyon fontos, hogy - motiváció
betartsátok a játékszabályokat, amiket
folyamatosan mondok nektek.
Behozok egy kosarat, amelyben a gyerekek
számával megegyező, csukott tetejű , nem átlátszó
pohár van. Mindenki elvesz egyet.
Kérdések:
- Mi lehet a pohárban? Rázzuk meg! (vélemények - matematikai játék
meghallgatása)
- Egy pillanatra kukkantsunk bele! Mit láttatok?
- Nézzük meg hosszabban! Most mit láttatok? -táblázat
Megnevezzük, hogy ki mit látott, és felrajzolom a
táblára őket: tojás (ovális térforma), négyzet,
téglalap, háromszög, kör

Tárgy Becslés Relációs Valós

jelek(<,>,= menny.
)
 - becslés

- számlálás, szám-számkép
társítás
Kiosztom a táblaképhez hasonló, előre elkészített
lapokat.
- Még egyszer nézzünk bele a poharakba, csukjuk
vissza, és az első oszlopba írjátok be, hogy mit - a tevékenység folyamán
gondoltok hány darab volt mindegyik formából . folyamatos szóbeli értékelés
Aki nem tudja leírni a számot, az tegyen annyi
pöttyöt.(megmondom, hogy 10 alatt van a számuk) - kreatív csoportmunka
- Most ürítsük ki poharunkat és írjuk az utolsó
oszlopba, hogy valójában miből mennyi van.
- Hasonlítsuk össze, hogy először jól becsültük-e
fel a számukat! A középső oszlopba írjuk be a már
ismert jeleket: kevesebb <, több >, egyenlő =.
Közösen értékeljük, hogy ki találta el a valóságot.
- Nagyon ügyesen dolgoztatok!

Befejező rész – lazító csoporttevékenység

- Pihenésképpen alkossatok négyes csoportokat,
tegyétek össze, amit a nyuszi küldött nektek, és
rakjatok ki a formákból egy képet a padon. A
tojáscukorkát meg lehet enni.
- Adjatok címet az alkotásnak!
- Hogyan éreztétek magatokat az órán? Mi tetszett a
legjobban?
Jutalomként lehúzható hímes tojásokat
ajándékozok a gyerekeknek.
3. ÓRA

Kompetencia terület: anyanyelvi kommunikáció

Tevékenységi forma: drámajátékos versfeldolgozás

A tevékenység témája: Markó Béla: Tavaszi nap című verse

Általános kompetenciák:

1. A szóbeli közlés megértése (beszédészlelés)

2. A szóbeli kifejezőképesség fejlesztése (beszédprodukció)
3. Az írott szöveg megértésének fejlesztése (felkészülés az olvasás
megtanulására)

Sajátos kompetenciák:

1.1. Fonológiai jelentések felismerése (a beszédhangok hallása, felismerése,

elkülönítése)
1.3. Aktív befogadói szerep egyszerű kommunikációs helyzetekben
2.1. Fonológiai jelenségek alkalmazása (adott hangok felismerése, hangoztatása,
kiemelése, elkülönítése)
2.3. Aktív közlői és befogadói szerep egyszerű kommunikációs helyzetekben
3.2. Fonématudatosság: szimbólumokkal jelölt fonémák felismerése

Eszközök:

A tevékenység mozzanatai Megjegyzések

Bevezető játékok
A tanító mesél, a gyerekek a történet szerint mozognak.
Elalszunk. Azt álmodjuk, hogy tojásból kibújó kis csibék - azonosulásra épülő
vagyunk. Kopogtatjuk a tojás falát, kibújunk lassan, lazító gyakorlatok
óvatosan a tojásból. Megborzongnak a kiscsibék, mert
hűvösnek érzik a levegőt. Meghökkenten néznek körül az
idegen világban, majd totyogni kezdenek erre-arra.
Tátogni kezdenek, mert éhesek. Tyúkanyó enni ad a
csibéinek, a csibék növekedni kezdenek. A csibékből
hepciásan, büszkén lépdelő kakasok lesznek, akik,
megtanulnak kukorékolni. Először halkan kukorékolnak,
majd egyre erősödik a hangjuk. - új szavak bevezetése

- Kosárban letakarva : kakas, csibe, fészek, kötény, Nap

- Vegyél ki valamit a kosárból, nevezd meg, és mondj - mímes játék
valamit róla!

Súgok neked valamit, te mutasd be a társaidnak, és ki kell - légző gyakorlatok

találják, hogy mi lehet! (csibe, kakas, tyúk, hideg, meleg)

Nagy levegőt veszünk, kilégzés közben mondjuk:

„Füsti fecske ficsereg,
fél füllel ráfigyelek, - hanganalízis
Fordítom a fecskefecsegésből
felfogható híreket.”

- Milyen hangot hallasz sokszor ebben a mondókában?

- Mondjál ugyanilyen hanggal kezdődő szavakat!

Ugyanez a feladat a következő mondókával: - fonématudatosítás

„ Dongó darázs dong,
dirr-durr, neked ront.
Ha el nem hordod,
bedagad az orrod.”
- Táblára az F,f és D, d betű- és hívóképek kitevése, a
gyerekek kis hívóképeket kapnak ezekről a hangokról,
beragasztják füzetükbe és rajzolnak melléjük ilyen
hangokkal kezdődő képeket(legalább kettőt, kiegészíteni
lehet otthon).

Fő rész
Most kezdődik a tavasz, még prüszköl kint néha a fagy,
még halványan süt a Nap, de egyre erősödik fénye és
melege.
- Miért szereted a tavaszt? – Azért szeretem a tavaszt,
mert… - néhány vélemény meghallgatása
A vers bemutatása:

Markó Béla Tavaszi nap

 Totyogó csibe még a nap,
sárga pihéi: sugarak,
hökkenten megborzonganak,
ha rájuk prüszköl kint a fagy.

Puhán guruló kiscsibe,

Ki tudja, hogy került ide,
miért is nem tereli be
valaki meleg fészkibe?
- élményösszegzés
De ahogy telik az idő,
Kötényéből majd csak kinő,
És hepciásan lépkedő
kakas lesz, mindig kérkedő,

kerítés fölött lángoló, - zene és mozgás

hajnalt hirdető tűzgolyó, integrálása
taréja: fényes lobogó,
soha ne fedje be a hó!

- Ki a főszereplő ebben a versben?

- A vers írója kihez hasonlítja a kora tavaszi Napot?
- Miért mondja, hogy tűzgolyó a Nap?
- Miért van szükségünk a Napra?
- Mi lenne, ha soha nem kelne fel a Nap?

Befejező rész

- Sárga krepp papír csíkokból kialakítjuk a Napot közösen

és naphívogató dalokat énekelünk:
„ Süss ki süss ki napocska…”
„ Süss fel nap…”

4.ÓRA
Kompetencia terület: vizuális nevelés és kézimunka
A tevékenység témája: húsvéti asztali dísz- „ zöldfű szőnyegen tojásból kibújó
kiscsibék”
Általános kompetenciák:

1. Az anyagok tulajdonságainak és a különböző technikáknak a megismerése

2. Gyakorlati készségek fejlesztése
3.Esztétikai érzék fejlesztése

Sajátos kompetenciák:

1.3. Érdeklődés felkeltése a képileg megjelenített alkotás iránt

2.1. A különböző anyagok(fonal, pálcika, tojáshéj, vatta) tulajdonságainak

megfigyelése

2.2. Fonalvezetés, gömbölyítés, ragasztás, vattafestés technika elsajátítása

Viselkedési modellek:
- A gyermek legyen képes:
- kiválasztani a munkaeszközöket a konkrét tevékenységnek megfelelően
- egyénileg megvalósítani az adott témát
- azonosítani és megnevezni a célt, aminek érdekében használja az eszközöket
- megfelelő nyelvhasználatra a tevékenység során
- aktívan vegyenek részt a tevékenységen
- helyes testtartásban dolgozzanak
- helyes munkamenetet alkalmazzanak
- tegyenek bizonyságot találékonyságról
Módszerek és eljárások: beszélgetés, szemléltetés, magyarázat, gyakoroltatás,
értékelés

Eszközök: hurkapálca, zöld fonal, tojáshéj, vatta, sárga tempera, borsszem, piros
filc, ragasztópisztoly

A tevékenység mozzanatai Megjegyzések

1. Az osztály megszervezése
- a kellékek
Előkészítem a bemutatásra kerülő szemléltetőeszközöket előkészítése
A tanulók előtt ott lesznek a szünetben előkészített
eszközök: hurkapálca, zöld fonal, tojáshéj, vatta, sárga
tempera, borsszem
2. A figyelem felkeltése - a munkafolyamat
bemutatása
- az asztali dísz elkészítésének sorrendiségét mutatom be,
a különböző fokozatokat: a három hurkapálca behálózása
fonallal. A három fél tojáshéj felhelyezése,
vattagombolyag készítése a tojáshéjba, ezek megfestése
sárgára, majd szem, csőr és taréj felhelyezése a csibénkre
- beszélgetés a látottakról
3. Témabejelentés
- motiváció
- Azért, hogy mindig emlékezzetek, arra a szép versre,
melyet előző órán hallottatok, gondoltam készítsetek el ti
is egy ilyen kiscsibés húsvéti asztaldíszt. Biztosan
anyukátok is nagyon örülne, ha ezzel díszíthetné az
- állandó
ünnepi asztalt a hétvégén. segítségnyújtás és
4. Az adott feladat önálló kivitelezése megfigyelés, a munka
értékelése szóban
Miután megbeszéltük, hogy hogyan használják a
rendelkezésre álló eszközöket, hozzákezdenek a munkák
egyéni kivitelezéséhez.
5. Értékelés
Az elvégzett feladatot megbeszéljük, kiértékeljük, a
munkákat kiállítjuk és közösen is értékeljük.