TÉMA: Sociálno-emocionálne zdravie, reziliencia a 

postoje adolescentov
k vojne
DOTAZNÍK/METÓDY:
sociálno-emocionálne zdravie- SEHS-S
reziliencia- CYRM (child and youth resilience measure)- 4 faktory- vzťahový
faktor, individuálny, spoločenský, kultúrny
postojový dotazník- test sémantického výberu od Doležala (popýtať sa na
metódu ostatných profesorov)
Socio-demografické údaje-
 pohlavie
 vek
 typ školy
 bydlisko
 rodina
 počet súrodencov
Sociálno-emocionálne zdravie-
 celková miera sociálno-emocionálneho zdravia
o úroveň emocionálne kompetencie
 regulácia emócií
 sebakontrola
 empatia
o úroveň sebadôvera
 sebavedomie
 sebaúčinnosť
 vytrvalosť
o úroveň dôvera v iných
 podpora školy
 podpora rovesníkov
 súdržnosť rodiny
o úroveň zaangažovanosť v každodennom živote
 nadšenie
 optimizmus
 vďačnosť
Reziliencia-
 celková miera reziliencie
o  dimenzia individuálnej reziliencie
 osobnostné zručnosti
 podpora rovesníkov
 sociálne zručnosti
o  dimenzia vzťahovej reziliencie
 fyzická starostlivosť poskytovaná rodičmi
 psychologická starostlivosť poskytovaná rodičmi
o  dimenzia kontextuálnej reziliencie
 spirituálny komponent
 kultúrny komponent
 edukatívny komponent
postoje; postojový dotazník; test sémantického výberu-
postoje neobsahujú dimenzie- môžu však postoje k jednotlivým pojmom spadať
pod ........ strach, radosť, ľahostajnosť či nevyhranenosť.
Výskumné otázky:

Výskumné otázky týkajúce sa celkovej úrovne a úrovne vnútorných dimenzií sociálno-

emocionálneho zdravia a reziliencie u adolescentov, a postojov adolescentov k vybraným
pojmom

VO1: Aká je celková úroveň sociálno-emocionálneho zdravia u adolescentov?

VO1a: Aké je úroveň vnútorných dimenzií sociálno-emocionálneho zdravia u

adolescentov?

VO2: Aká je miera reziliencie u adolescentov?

VO2a: Aká je úroveň vnútorných dimenzií reziliencie u adolescentov?

VO3: Aké sú postoje adolescentov v súvislosti k vybraným pojmom JA, vojna, budúcnosť,

rodina, mier, konflikt, násilie?

H1: Predpokladáme, že existuje pozitívny vzťah medzi dimenziami sociálno-emocionálneho

zdravia a dimenziami reziliencie (Kapušová & Szobiová, 2018).

Zdroj: Kapušová, E. & Szobiová, E. (2018). Vzájomné vzťahy mentálneho zdravia

a reziliencie u umelecky nadaných adolescentov. In: Gajdošová, E., Madro, M. &
Valihorová, M. (2018). Duševné zdravie a  wellbeing virtuálnej generácie. Bratislava: IPčko,
128-147.

Výskumné otázky týkajúce sa celkovej úrovne sociálno-emocionálneho zdravia a jeho

vnútorných dimenzií u adolescentov v závislosti od socio-demografických údajov

VO4: Aká je celková úroveň sociálno-emocionálneho zdravia u adolescentov v závislosti od

veku?

H2: Predpokladáme, že u študentov bývajúcich v meste aj na dedine sa úroveň sociálno-

emocionálneho zdravia nachádza v pásme vyššieho priemeru (Gajdošová, Radnóti, Bisaki,
2019).
H3: Predpokladáme, že u študentov z úplných aj neúplných rodín je úroveň sociálno-
emocionálneho zdravia priemerná, a nachádza sa v pásme vyššieho priemeru (Gajdošová,
Radnóti, Bisaki, 2019).

H4: Predpokladáme, že úroveň sociálno-emocionálneho zdravia je u žien nižšia ako u mužov

(Gajdošová, Radnóti, Bisaki, 2019).

Zdroj: Gajdošová, E., Radnóti, E., Bisaki, V. (2018). Sociálno-emocionálne zdravie

a prežívanie šťastia u študentov stredných škôl. Školský psychológ, 19(1), 101-111. 2695-
0154 (online)

Výskumné otázky týkajúce sa celkovej miery reziliencie a jeho vnútorných dimenzií

u adolescentov v závislosti od socio-demografických údajov

VO5: Aká je celková miera reziliencie u adolescentov vo výskumnej vzorke v závislosti od

socio-demografických údajov?

Výskumné otázky týkajúce sa postojov adolescentov v závislosti od socio-

demografických údajov

VO6: Aké sú postoje adolescentov k vybraným pojmom v závislosti od socio-demografických

údajov?

Výskumné otázky zamerané na celkovú mieru sociálno-emocionálneho zdravia

a reziliencie a postojov adolescentov k vybraným pojmom

VO7: Existuje vzťah medzi celkovou mierou sociálno-emocionálneho zdravia u adolescentov

a ich postojmi k vybraným pojmom?

VO8: Existuje vzťah medzi celkovou mierou reziliencie u adolescentov a ich postojmi

k vybraným pojmom?
Výskumné otázky zamerané na vnútorné dimenzie sociálno-emocionálneho zdravia
a reziliencie a postojov adolescentov k vojne

VO9: Existuje rozdiel vo vnútorných dimenziách sociálno-emocionálneho zdravia a postojmi

adolescentov k pojmu „vojna“?

VO10: Existuje rozdiel vo vnútorných dimenziách reziliencie a postojmi adolescentov k

pojmu „vojna“?

Zdroj: Palacková, A., Roľková, H. (2020). Sociálno-emocionálne zdravie a reziliencia

maturantov na vybraných gymnáziách. In: Gajdošová, E., Madro, M., Valihorová, M., (Eds.).
Duševné zdravie v školách v kontexte kríz a krízovej intervencie (s. 165-173). Žilina: IPV.

Cieľ DP:
primárny cieľ:
o zistiť postoje adolescentov k vojne v súvislosti s ich sociálno-
emocionálnym zdravým a rezilienciou

Čiastkové ciele:
 zistiť úroveň sociálno-emocionálneho zdravia a jeho dimenzií
u adolescentov
 zistiť úroveň reziliencie a jeho dimenzií u adolescentov
 zistiť, aký postoj budú mať adolescenti k určeným pojmom („JA“,
„vojna“, „budúcnosť“, „rodina“, „mier“, „konflikt“, „násilie“)
 zistiť postoje adolescentov k vojne v súvislosti s ich úrovňou reziliencie
a sociálno-emocionálneho zdravia
Obsah:
1. Úvod
1.1 Sociálno-emocionálne zdravie
1.1.1. Sociálne zdravie
1.1.2 Duševné zdravie
1.1.3 Pozitívna psychológia
1.1.4 Psychológia zdravia
1.1.5 Model sociálno-emocionálneho zdravia
1.2 Reziliencia
1.2.1 Vymedzenie pojmu
1.2.2 Povaha reziliencie a príbuzné pojmy
1.2.3 Mechanizmy, význam a paradoxy reziliencie
1.3 Reziliencia a adolescenti
1.3.1 Obdobie adolescencie
1.3.2 Teórie reziliencie adolescentov
1.3.3 Rizikové a protektívne faktory reziliencie adolescentov
1.3.4. socio-ekologický model Ungara
1.4 Model reziliencie
1.5 Postoje adolescentov
1.5.1 Prežívanie adolescentov
1.6 Pojmový rámec výskumného problému
1.7 Cieľ výskumu a výskumné otázky

2. METÓDY
2.1 Výskumný súbor
2.2 Metódy zberu dát
 2.2.1 Operacionalizácia pojmov
2.2.2 Empirické výskumné otázky
2.2.3 Sociodemografické charakteristiky
2.2.4 Dotazník SEHS-S – Sociel-emotional health survey for
students
2.2.5 Dotazník CYRM- child and youth resilience measure
2.2.6 TSV- test sémantického výberu
2.3 Výskumný plán
2.4 Postupy a metódy analýzy dát
3. Výsledky
3.1 Výskumné otázky
4. Diskusia
4.1 Interpretácia výsledkov
4.2 Limity
4.3 Teoretické implikácie
4.4 Budúce výskumné zámery

radosť ambivalentnosť
ambivalentnosť strach
strach ľahostajnosť
ľahostajnosť radosť
nevyhranenosť