‫سلسلة المقطع الثاني‬
‫األستاذ‪:‬بله ياسين‬
‫‪- -4‬مثل على الرسم مسار السيالة العصبية على إثر هذا‬
‫يؤدي تنبيه جلد اصابع الطرف الخلفي لضفدعة شوكية إلى‬
‫النشاط‬
‫حركة ثني هدا الطرف‪.‬لمعرفة مسار السيالة العصبية خالل هده‬
‫أثبتت الفحوصات الطبية أجريت لرأس المصاب حدوث تلف‬
‫الحركة انجزت على ضفادع تجارب مختلفة يلخص الجدول‬
‫بالمنطقتين ‪A‬و ‪ B‬المبينتين في الوثيقة‬
‫‪-5‬إعط اإلسم المناسب للمنطقتين‪A:‬و ‪B‬‬
‫كما يمثل الرسم التخطيطي اسفله مقطعا عرضيا للنخاع الشوكي‬
‫‪-6‬اعتمادا عاى مكتسباتك وعلى المعطيات السابقة ‪,‬فسر سبب‬
‫إصابة الرجل اليمنى لهذا الشخص‬
‫‪ -7‬كيف تفسر فقدان البصر عند هذا الشخص علما بأن‬
‫الكشوفات‬
‫الطبيةأثبتت‬
‫سالمة العينين‬
‫العصبين‬ ‫و‬
‫البصريين‬
‫إلبراز بعض مظاهر النشاط العصبي في حالة اإلحساس‬
‫باأللم‪ ،‬نقترح عليك المعطيات التالية‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ 1‬العدة التجريبية المستعملة في دراسة تولد‬
‫السيالة العصبية في أحد العناصر الموجودة‬
‫على مستوى الجلد (العنصر أ) إثر تعريضه لضغوطات ذات‬
‫شدة متزايد ة‪ ،‬ويبين الجدول النتائج المحصل عليها‪.‬‬
‫‪ )1‬ماذا يمثل الضغط في هذه التجربة؟ استنتج دور العنصر‬
‫(أ)‬
‫يمكن تعرف نشاط ساحات القشرة المخية بقياس صبيب الدم‪،‬‬
‫حيث يزداد هذااألخير مع زيادة نشاط الساحة المعنية‪ .‬تبين‬
‫الوثيقة ‪ 2‬نتيجة استكشاف نشاط إحدى مناطق القشرة المخية‬
‫(المنطقة أ) في حالة ضغط مؤلم للجلد‪.‬‬
‫‪ )2‬استنتج ما تمثله المنطقة – أ‪-‬‬
‫اسفله نتائجها‪..‬‬
‫مع جدري العصب السيسائي‪.‬‬
‫النتائج‬ ‫التجارب‬
‫شلل وفقدان حساسية المنطقة المعصوبة بهذا‬ ‫قطع العصب السيسائي‬
‫العصب‬ ‫في (أ)‬
‫فقدان حساسية المنطقة المعصوبة بألياف‬ ‫قطع في (ب)‬
‫هذاالطرف الخلفي‪+‬االحتفاظ بالحركة‬
‫شلل العضالت المعصوبة بهذا الطرف‬ ‫قطع في (ج)‬
‫األمامي‪+‬االحتفاظ بالحساسية‬
‫‪ -1‬استنتج نوع االلياف العصبية المتواجدة في‪:‬‬
‫أ‪ -‬العصب السيسائي‬
‫ب‪ -‬الطرف الخلفي‬
‫ج‪ -‬الطرف األمامي‬
‫‪-2‬اعتمادا على ما سبق و على مكتسباتك اتمم الرسم‬
‫التخطيطي التالي الذي يمثل‬
‫األعضاء المتدخلة في الحركة التي قامت بها الضفدعة مع‬
‫تحديد مسار السيالة العصبية الحسية بلون أخضر و لون‬
‫أحمر للسيالة العصبية الحركية وإسم كل عضو ودوره‪.‬‬
‫تعرض شخص لحادثة سير فقد على إثره بصره و أصيب‬
‫بشلل في رجله اليمنى مع احتفاظ هذه الرجل بحساسية اللمس‬
‫‪-1‬اقترح فرضيتين تفسر بهما شلل الرجل اليمنى لهذا الشخص‬
‫لمعرفة حالة النخاع الشوكي لهذا الشخص قام الطبيب بوخز‬
‫الرجل المصابة بإ برة معقمة فنتج عن ذلك ثني هذا الرجل‬
‫‪-2‬ماذا تستنتج فيما يخص حالة النخاع ألشوكي؟‬
‫‪-3‬سم النشاط العصبي المالحظ على إثر الوخز‬
 ‫العلوي بسرعة وبشكل خاطف‪.‬‬
‫‪ )1‬استخرج من هذه المالحظة ما يدل على أن سحب الطرف‬
‫العلوي حركة ال إرادية‪.‬‬
‫‪ )2‬يوضح الرسم التخطيطي في الوثيقة ‪ 2‬جانبه العناصر‬
‫المتدخلة في مسار السيالة العصبية خالل حدوث هذه الحركة‪.‬‬
‫حدد طبيعة السيالة العصبية في‪:‬‬
‫‪ -‬الليف العصبي ‪:1‬‬
‫‪ -‬الليف العصبي ‪:2‬‬
‫‪ )3‬ما دور النخاع الشوكي في هذه الحركة؟‬
‫‪ )4‬استنتج نوع النشاط العصبي الذي تدخل في هذه الحركة‪.‬‬
‫‪ )5‬أدت هذه الحركة إلى انتفاخ وتصلب العضلة الهيكلية‬
‫ونقصان طولها‪ ،‬استنتج خاصيتين للعضلة‬
‫‪ )6‬مستعينا بالعبارات اآلتية‪ :‬ليف عصبي‪ ، 1‬ليف عصبي‪،2‬‬
‫تنبيه‪ ،‬العضلة‪ ،‬أصبع اليد والنخاع الشوكي‪ .‬أنجز رسم‬
‫تخطيطي تبرز فيه مسار السيالة العصبية‪ ،‬ومنحاها خالل هذه‬
‫الحركة‪.‬‬
‫هاتين المنطقتين‪ .‬وتبين الوثيقة ‪ 1‬تموضع المنطقتين (أ) و‬
‫اعتمادا على معلوماتك وعلى المعطيات السابقة‬ ‫‪)3‬‬
‫وباستعمال المصطلحات التالية‪ :‬النخاع الشوكي‪ ،‬المنطقة أ‪،‬‬
‫عصب سيسائي‪ ،‬العنصر أ‪ ،‬أنجز رسم تخطيطي مبسط تبرز‬
‫مسار السيالة العصبية المسؤولة عن اإلحساس باأللم‪.‬‬
‫أدت حادثة سير إلى فقدان نشاطين عصبيين بسبب إتالف‬
‫منطقتين بالقشرة المخية ويمثل الجدول التالي نتائج إصابة‬
‫(ب)‪.‬‬
‫‪ )1‬سم المنطقتين المصابتين من خالل معطيات الجدول‪.‬‬
‫المنطقة (أ)والمنطقة (ب)‬
‫‪ )2‬حدد دور المنطقتين المصابتين (أ) و (ب)‪.‬‬
‫‪ )3‬اذكر النشاطين العصبيين المفقودين عند هذا الشخص‬
‫اللذين تتدخل فيهما المنطقتين (أ) و (ب)‪.‬‬
‫‪ )4‬أنجز رسم تخطيطي توضح فيه مسار السيالة العصبية‬
‫خالل النشاط العصبي الذي تتدخل فيه المنطقة(ب)‪.‬‬
‫النتيجة‬ ‫المنطقة المصابة‬
‫شلل الرجل اليمنى من‬ ‫المنطقة (أ)‬
‫الجسم‬
‫فقدان اإلحساس باأللم‬ ‫المنطقة (ب)‬

‫يلخص الجدول التالي نتائج بعض التجارب التي أنجزت على‬

‫كالب مختلفة قصد دراسة دور كل من العصب والجذرين ‪،‬‬
‫كما يمثل الرسم التخطيطي أسفله مقطعا عرضيا للنخاع‬
‫الشوكي وبداية العصب السيسائي‪:‬‬

‫النتائج‬ ‫التجارب‬
‫شلل وفقدان حساسية المنطقة المعصوبة بهذا‬ ‫قطع العصب السيسائي في‬
‫العصب‬ ‫المنطقة (أ)‬
‫فقدان حساسية المنطقة المعصوبة بألياف هذا‬ ‫قطع في المنطقة (ب)‬
‫الطرف الخلفي ‪ +‬االحتفاظ بالحركة‬ ‫للكشف عن بعض مظاهر وظائف التنسيق الوظيفي ‪ ،‬نقترح‬
‫شلل العضالت المعصوبة بهذ الطرف‬ ‫قطع في المنطقة (ج)‬ ‫عليك الوثيقة ‪ 2‬والمالحظات التالية‪:‬‬
‫األمامي ‪ +‬االحتفاظ بالحساسية‬ ‫* عند لمس شيء محرق بأحد أصابع اليد‪ ،‬يتم سحب الطرف‬
 ‫كيف يسمى النشاط العصبي الذي يلعب فيه النخاع‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ -4‬أذكر اجرائين ينبغي القيام بهما للحفاظ على سالمة الجهازين العصبي‬ ‫الشوكي دور المركز العصبي؟‬
‫‪ -5‬امأل فراغات النص التالي باستعمال المصطلحات التالية‪ :‬سيالة عصبية‬ ‫استنتج نوع األلياف العصبية المتواجدة في‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫حركية‪،‬العضو المستجيب‪،‬سيالة عصبية حسية‪،‬ناقل حركي‪،‬المستقبالت‬ ‫العصب السيسائي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحسية‪،‬ناقل حسي‪.‬‬ ‫الطرف الخلفي‬ ‫‪‬‬
‫االنعكاس هو رد فعل سريع ينتج عن تنبيه‪..............................‬ويتطلب كل‬ ‫الطرف األمامي‬ ‫‪‬‬
‫انعكاس شوكي تدخل مستقبل حسي تنشأ على‬ ‫باعتمادك على النتائج السابقة و باستعمال العناصر‬ ‫‪.3‬‬
‫مستواه‪............................‬تنقل بواسطة‪.........................‬الى النخاع‬
‫الممثلة أسفله‪ ،‬أنجز مخططا تبرز فيها بسهام مسار السيالة‬
‫الشوكي‪،‬الذي يحولها الى‪.........................‬تنقل‬
‫بواسطة‪............................‬نحو‪..................................‬‬ ‫العصبية أثناء حركة ال إرادية‪.‬‬
‫الجذرالخلفي‪-‬العضلة‪-‬الجذر األمامي‪-‬النخاع الشوكي‪-‬‬
‫مستقبالت حسية ‪-‬العصب السيسائي‪.‬‬
‫أثناء سباق في ركوب الخيل سقط أحمد من ظهر فرسه‬
‫فأصيبت ساقه اليسرى بشلل‪.‬‬
‫‪ -1‬اقترح فرضية تفسر بها سبب شلل ساق أحمد‪.‬‬ ‫‪ ‬أجب بصحيح أو خطا أملم العبارات التالية‪:‬‬
‫لمعرفة سبب هذا الشلل قام الطبيب بالفحصين التاليين‪:‬‬ ‫‪ ‬تنشأ السيالة العصبية الحسية على مستوى الساحة الحسية‬
‫الفحص األول‪:‬ضرب الطبيب بمطرقة على مستوى الداغصة‬ ‫وتنقل بواسطة ألياف حسية نحو العضو المستجيب‪.‬‬
‫اليسرى ألحمد فاندفعت ساقه اليسرى نحو األمام‪.‬‬ ‫‪ ‬تنشأ السيالة العصبية الحركية على مستوى الساحة الحركية‬
‫الفحص الثاني‪:‬بواسطة تقنية تم الكشف عن وجود تلف‬ ‫وتنقل بواسطة ألياف حركية نحو العضو المستجيب‪.‬‬
‫بالمنطقة(أ) من دماغ أحمد(الوثيقة جانبه)‬ ‫‪ ‬يتكون الدماغ من المخ والمخيخ والبصلة السيسائية‪.‬‬
‫‪ -2‬ماذا تستنتج من نتيجة الفحص األول؟‬ ‫‪ ‬على مستوى النخاع الشوكي تحيط المادة الرمادية بالمادة‬
‫‪ -3‬مستعينا بالمعطيات السابقة فسر سبب اصابة أحمد‬ ‫البيضاء‪.‬‬
‫بالشلل‪.‬‬ ‫‪ ‬هدم نصف كرة المخ األيمن اثر حادثة السير يفقد العين‬
‫يتطلب كل نشاط ارادي تدخل وسالمة عناصر معينة‪.‬‬ ‫اليمنى حاسة الرؤية‬
‫‪ -4‬رتب العبارات التالية البراز تسلسل األحداث أثناء‬ ‫‪ ‬تتضمن القشرة المخية مركزا عصبيا للحساسية الشعورية‪.‬‬
‫القيام بنشاط ارادي‪.‬‬ ‫‪ ‬يعتبر الليف العضلي خلية أحادية النواة‪.‬‬
‫أ‪ -‬نقل السيالة العصبية النابذة‪.‬‬ ‫‪ ‬االنعكاس الشوكي حركة ال ارادية مركزها العصبي هو‬
‫ب‪ -‬القيام بالحركة‪.‬‬ ‫النخاع الشوكي‪.‬‬
‫ت‪ -‬نشوء سيالة بالمركز العصبي‪.‬‬
‫‪ ‬تنقل السيالة العصبية من الجسم الخلوي للخلية العصبية نحو‬
‫ث‪ -‬تدخل مستجيبات حركية‪.‬‬
‫النهاية الحسية لليف العصبي‬
‫‪2‬عرف مايلي‪:‬‬
‫الحركة االرادية‪،‬الحساسية الشعورية‪،‬الحركات‬
‫االنعكاسية‪، ،‬ضفدعة شوكية‬
‫‪ 3‬ضع األسماء المناسبة أمام األسهم المبينة في الوثيقتين التاليتين‪:‬‬

‫رأى أحمد برتقالة فمد يده لقطفها لكن سرعان ما سحبها‬

‫بطريقة جد سريعة ومفاجئة بعد وخزه بشوكة من‬
‫الشجرة‪.‬‬
 ‫مستوى‬ ‫‪ -1‬حدد طبيعة األنشطة العصبية التالية‪:‬‬
‫المنطقة‪ E‬في كل من الحالتين التاليتين‪:‬‬
‫أ ‪ -‬رؤية البرتقالة‪:‬‬
‫الحالة األولى‪:‬بعد قطع الطرف الخلفي‪ R‬للعصب السيسائي على مستوى‬ ‫ب ‪ -‬مد اليد لقطف البرتقالة‪:‬‬
‫المنطقة‪.L‬‬ ‫ت ‪ -‬سحب اليد بطريقة جد سريعة ومفاجئة‬
‫الحالة الثانية‪:‬بعد تخريب العنصر‪.M‬‬ ‫بعد وخز الشوكة‪:‬‬
‫‪ -)2‬استخلص دور العنصريين ‪ R‬و ‪ M‬في االنعكاس الشوكي‪.‬‬
‫‪ -)3‬اقترح حالة أخرى ستنعدم فيها االستجابة رغم تطبيق التنبيه‬ ‫للكشف عن المراكز العصبية المتدخلة في النشاطين‬
‫‪-4‬أنجز رسم تخطيطي تبين فيه مسار السيالة العصبية خالل االنعكاس‪.‬‬ ‫العصبيين (أ و ب)‪،‬يلجأ األطباء إلى تقنية قياس الصبيب‬
‫الدموي في المخ أثناء رؤية‬
‫الشخص لقلم ومد يده لالمساك به ‪ ،‬تبين الوثيقة أسفله‬
‫النتائج المحصل عليها‪:‬‬
‫‪ -)2‬أنسب معلال جوابك لكل شكل(‪A‬و‪ )B‬النشاط العصبي‬
‫الموافق له من بين النشاطين العصبيين أ و ب‪.‬‬
‫‪ -3‬حدد معلال جوابك اليد التي استعملها الشخص لالمساك‬
‫بالقلم‪.‬‬

‫تعرض أحمد لحادث سير نتج عنه قطع نخاعه الشوكي على مستوى الجزء‬
‫العلوي‪،‬ورغم ذلك الحظ أن وخزه بابرة على مستوى أخمص قدمه يؤدي الى‬
‫ثني الطرف بسرعة‪،‬لكنه ال يحس بأي ألم‪.‬‬
‫‪ -1‬لماذا لم يحس أحمد باأللم بعد الوخز بقوة بابرة على مستوى أخمص‬
‫قدمه؟علل جوابك‪.‬‬
‫للكشف عن العناصر المتدخلة أثناء ثني أحمد لطرفه السفلي نستعين‬
‫بالمعطيات التالية‪:‬‬
‫‪-‬سمع أحمد صوت رنة الهاتف فرفع السماعة‪.‬‬
‫يبين الرسم التخطيطي جانبه العالقة بين بعض عناصر الطرف‬ ‫‪‬‬ ‫تشير هذه الجملة الى نشاطين عصبيين مختلفين‪،‬للتمييز‬
‫السفلي عند االنسان‪.‬‬ ‫بينهما امأل الخانات الفارغة في الجدول التالي‪:‬‬
‫بعد عزل نفس العصبين الممثلين في الرسم التخطيطي عند قط‬ ‫‪‬‬ ‫اتجاه السيالة‬ ‫طبيعة السيالة‬ ‫مكان تولد السيالة‬ ‫طبيعة‬ ‫النشاط‬
‫شوكي (مخرب الدماغ) تم‬ ‫العصبية‬
‫العصبية‬ ‫العصبية‬ ‫النشاط‬ ‫العصبي‬
‫العصبي‬
‫القيام بتجارب القطع والتنبيه بالتوالي على العصب ‪ 2‬أوال ثم على‬
‫العصب ‪.1‬بأحد الطرفين‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪............‬‬ ‫سماع رنة‬
‫الهاتف‬
‫الخلفيين للقط الشوكي يمثل الجدوالن أسفله التجارب المنجزة‬
‫ونتائجها‪:‬‬
‫‪.......................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪............‬‬ ‫رفع‬
‫النتائج‬ ‫التجارب‬ ‫السماعة‬
‫غياب ثني الطرف‬ ‫تنبيه أسفل الطرف الخلفي بعد قطع‬
‫الخلفي‬ ‫العصب ‪2‬‬
‫ثني الطرف الخلفي‬ ‫تنبيه الجزء المركزي للعصب ‪2‬‬
‫غياب ثني الطرف‬ ‫تنبيه الجزء المحيطي للعصب ‪2‬‬
‫الخلفي‬
‫النتائج‬ ‫التجارب‬ ‫للكشف عن بعض مظاهر التواصل العصبي تم إجراء مجموعة من التجارب‬
‫غياب تقلص العضلة‬ ‫تنبيه أسفل الطرف الخلفي بعد قطع العصب ‪1‬‬
‫القابضة‬ ‫المرتبط بالعضلة القابضة‪.‬‬
‫على العناصر المتدخلة في حركة ثني الرجل اليسرى لضفدعة سليمة‪،‬كما هو‬
‫غياب تقلص العضلة‬ ‫تنبيه الجزء المركزي للعصب ‪1‬‬ ‫مبين على الوثيقة‪.1‬‬
‫القابضة‬ ‫بعد تطبيق تنبيه فعال على مستوى المنطقة ‪ E‬تم تسجيل سيالة‬
‫تقلص العضلة القابضة‬ ‫تنبيه الجزء المحيطي للعصب ‪1‬‬
‫عصبية على مستوى المنطقة ‪، O‬فلوحظ بعد ذلك تقلص عضلة الساق لنفس‬
‫الرجل‪.‬‬
‫‪-2‬حدد اعتمادا على هذه المعطيات مسار السيالة العصبية على مستوى‬ ‫‪ -)1‬حدد خاصيتي العصب اللتين تم الكشف عنهما في هذه التجربة‪.‬‬
‫كل من العصبين ‪ 1‬و‪،2‬ثم بين طبيعة كل عصب(حسي أو حركي)‪.‬‬ ‫تختفي حركة ثني الرجل اليسرى عند هذه الضفدعة رغم تطبيق التنبيه على‬
‫السممنة الرابعة متوسممط‪ ،‬طلب منه‬ ‫‪ ‬أحمد تلميذ‪ ،‬يدرس في ّ‬ ‫‪-3‬استنتج على شكل (رسم تخطيطي) بناء على المعطيات‬
‫السابقة‪،‬العناصر المتدخلة أثناء ثني أحمد لطرفه السفلي اثر وخزه بقوة‬
‫أستاذ علوم الطبيعة‬ ‫بابرة مبينا بأسهم مسار السيالة العصبية في هذه الحالة‪.‬‬
‫لجسمممممممد القوس‬
‫والحياة كتابة البيانات على رسمممممممم تخطيطي ي ّ‬
‫االنعكاسية على السبورة‬
‫الرسم ممثّل في الوثيقة المقابلة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫‪-1‬ساعد أحمد في كتابة البيانات المرقمة من ‪ ‬إلى ‪.‬‬
‫الرسم‪ ،‬سأل‬ ‫‪-2‬عندما انتهى أحمد من تسمية البيانات على ّ‬ ‫يجسممم رد فعل إنسممان متمثال‬
‫ّ‬ ‫تبيّن الوثيقة التالية رسممما مبسممطا‬
‫األستاذ أحد التالميذ فقال له‪:‬‬ ‫ساق بسرعة إثر وخزة دبوس في مستوى القدم‪.‬‬ ‫في جذب ال ّ‬
‫‪ ‬ماذا يحدث إذا قمنا بقطع العضو لممثّل بالعنصر ‪‬؟ عللّ‬
‫إجابتك‪.‬‬
‫السممممممؤال معتمدطا على ما اكتسممممممبته في‬
‫‪ ‬أجب عن هذا ّ‬
‫القسم‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪ .1‬س ّم نوع هذه الحركة‪.‬‬

‫خلية‬ ‫‪ .2‬اذكر العناصممر التّشممريحية الضممرورية ( المتد ّخلة) لحدوث‬
‫عصبية‬ ‫هذه الحركة مبرزا دور كل عنصرمنها‬
‫حسية‬ ‫أحس المصاب باأللم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .3‬إثر الوخز‬
‫‪‬‬
‫شعوري‪.‬‬ ‫سر كيف حدث هذا اإلحساس ال ّ‬ ‫‪‬ف ّ‬
‫‪‬‬

‫رسمممممممما تخطيطيا لمقطع طولي في دماغ‬

‫ط‬ ‫تم ّثل الوثيقة التالية‬
‫‪‬‬
‫إنسان‪.‬‬
‫‪‬‬
‫الرسم مع كتابة البيانات المبيّنة باألسهم‪.‬‬
‫‪ .1‬أعد ّ‬
‫الرسم ما يلي‪:‬‬
‫‪ .2‬حدّد على ّ‬
‫شق روالندو ‪ ،‬شق سيلفيوس‪،‬الشق القائم‬
‫‪ .3‬المنطقة )‪ (x‬منطقة مسؤولة عن وظيفة مهمة في‬
‫إن ال ّشك المرضي أو ما يعرف بالغيرة المرضية ناجم عن‬ ‫‪ّ ‬‬ ‫العضوية‬
‫تناول الخمور حيث يصل‬ ‫تعرف على المنطقة )‪ (x‬ث ّم حدّد الوظيفة المسؤولة‬ ‫‪ّ ‬‬
‫الشمممممك إلى قتل الزوجة لتوهم متناول الخمر بأنّها تخونه‬ ‫حد ّ‬ ‫عنها‬
‫أو قد يؤدي إلى‬
‫الطالق‪ .‬كمما تزداد نسمممممممبمة محماوالت االنتحمار بين ممدمني‬
‫المخدرات‪ ،‬حيث تدّل‬ ‫)‪(x‬‬
‫أن ‪ % 08‬من المدمنين الذين عولجوا‬ ‫اإلحصمممممممماءات على ّ‬
‫بمستشفيات األمراض‬
‫الدول‪ ،‬انتحروا بعد مرور‬
‫العصمممممممبية والنفسمممممممية في بعض ّ‬
‫بضع سنوات من خروجهم‬
‫من المستشفى‪.‬‬
‫‪ .1‬قدّم تعريفّا مناسبا لإلدمان‪.‬‬
‫‪ .2‬اسممممتخلص من النّص وم ّما درسممممت‪ ،‬خطر اإلدمان على‬
‫الخمر والمخدرات وعلى المدمن والمجتمع‪.‬‬
 ‫إن التخلص من الخمر أو المخممممدرات واإلقالع عن‬ ‫‪ّ .3‬‬
‫ت ناوله ما لدى ال مدمنين‪ ،‬يتسمممممممبب في ظهور جم لة من‬
‫بالرجوع إلى نتائج التجربة‪:‬أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫األعراض النفسية والعصبية‪.‬‬
‫‪.1 ‬ف ّسر النتائج المتحصل عليها في نهاية هذه التجربة‪ .‬ماذا‬
‫‪ ‬حدّد هذه األعراض‪.‬‬
‫تستنتج؟‬ ‫ّ‬
‫‪ .4‬قدّم بعض النصممممممائح‪ ،‬تفيد بها الشممممممباب الجزائري حتى‬
‫‪.2 ‬كيف تسممم ّمى وسممميلة الدّفاع التي تسمممتعملها العضممموية في‬ ‫يقلع و ال يقترب من الخمر‬
‫هذه الحالة؟‬ ‫وبقية المواد التي تف سد العقل والج سم والمجتمع‪ ،‬م ست ّدالط‬
‫السمل وخاصممة عند األطفال‪ ،‬ما‬‫‪.3 ‬لتفادي اإلصممابة بمرض ّ‬ ‫في ذلك بآيات قرآنية‬
‫هي اإلجراءات الطبية المعمول بها على المستوى الوطني؟‬
‫‪.4 ‬بما تنصمممممح اآلباء واأل ّمهات لحماية أطفالهم من أخطار‬
‫األمراض التي تهدّد حياتهم‬
‫‪ ‬أكمممل الفراغممات في العبممارات التمماليممة بمماسمممممممتعمممالممك‬
‫للمصطلحات التالية‪.‬‬
‫‪ ‬يلطلب من المواطن الجزائري‪ ،‬أثناء اسمممممممتخراجه لبطاقة‬ ‫الحسمممممي‪ ،‬القوس االنعكاسمممممي‪ ،‬مركز‬ ‫ّ‬ ‫المصمممممطلحات‪ :‬النّاقل‬
‫السمممممممفر أو أي وثيقة وطنية أخرى‪،‬‬
‫التعريف الوطنية أو جواز ّ‬ ‫اإلبصار‪ ،‬العضو المنفذ‬
‫تزويد ملفه ببطاقة زمرت‬ ‫شمممبكية‪ ،‬العصمممب البصمممري‪ ،‬فعل انعكاسمممي‪،‬‬
‫‪ -1‬حسب رأيك ما هي أهمية هذه البطاقة؟‬ ‫سيالة عصبية حسيّة‪.‬‬
‫لزمرة ‪.o‬‬
‫‪+‬‬ ‫شخص الحامل للبطاقة المقابلة‪،‬يحمل ا ّ‬ ‫إن ال ّ‬
‫‪ّ -2‬‬ ‫السممممممماق الخلفية لضمممممممفدعة نخاعية هي‬ ‫إن حركة ثني ّ‬ ‫‪ّ .1‬‬
‫‪ ‬كيف ت ّم تحديد هذه ّ‬
‫الزمرة؟‬ ‫‪ .........‬تحصل إثر تنبيه‬
‫الزمر الدّموية اإلشارة (‪ )-‬أو (‪)+‬‬ ‫‪-3‬تحمل جميع ّ‬ ‫خارجي لجلد القدم‪ ،‬يولّد هذا التنبيه سمميالة عصممبية تأخذ‬
‫‪ ‬ماذا تعني هذه اإلشارات؟‬ ‫مسارا يعرف بـ‪.......‬‬ ‫ط‬
‫شخص الحامل لإلشارة (‪)+‬؟‬ ‫‪ ‬كيف يس ّمى ال ّ‬ ‫الذي ي شتمل على خم سة عنا صر هي الم ستقبل الح سي‬
‫و ‪..........‬‬
‫و المركز العصبي والناقل الحركي و ‪.................‬‬
‫الضمممممممموء الخاليمممما الحسمممممممميّممممة الموجودة في‬ ‫ّ‬ ‫‪ .2‬لي نبّممممه‬
‫‪...........‬العين‪ ،‬فتنشأ ‪.............‬‬
‫ينقلهمما ‪...........‬إلى ‪...........‬بقشمممممممرة المخ حيممث يتم‬
‫تحليلها و إدراك معانيها‬
‫ليعطي منها إحساسا شعوريا باإلبصار‪.‬‬

‫تسممممح التجارب الممثّلة بالوثيقة التالية‪ ،‬باكتشممماف وسممميلة دفاع‬

‫‪-4‬أكمل مخطط نقل الدّم اآلتي‪:‬‬ ‫تسممتعملها العضمموية ضممد عصمميات كوخ ‪bacille de koch‬‬
‫سل ‪.tuberculose‬‬ ‫الممرضة والمسبّبة لمرض ال ّ‬
‫‪A‬‬
‫( )‬

‫حقن مصل خنزير الهند ( ) في خنزير‬ ‫حقن الخاليا اللمفاوية لخنزير الهند ( ) في‬
‫الهند(ص) ثم حقن عصيات كوخ‬ ‫خنزير الهند (ع) ثم حقن عصيات كوخ‬

‫( )‬ ‫( )‬
‫‪Rh+‬‬ ‫موت خنزير‬
‫الهند (ص)‬
‫بقاء خنزير‬
‫الهند (ع) حي‬
 ‫أن ال ّشخص المذكور آنفطا يحتاج إلى عملية‬
‫‪ .1‬إذا افتر ضنا ّ‬
‫الوثيقة‪-2-‬‬ ‫نقل دم‪.‬‬
‫الزمرة التي يحتاجها في عملية النّ قل هذه‪.‬‬
‫‪ ‬حدّد نوع ّ‬
‫علّل إجابتك‪.‬‬

‫تعرض صممممممديقنا زيد أثناء مسممممممابقة رياضممممممية مدرسممممممية‬

‫مالحــــــــــــظة‪:‬‬
‫ف ّسر النتائج المتحصل عليها في كل تجربة من الوثيقتين‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ ‬و ‪.‬‬
‫حدّد اآللية المناعية المتدخلة في عملية رفض الطعم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫عرف الطعم الذاتي والطعم غير الذاتي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪.3‬‬
‫ما هو الغرض أو الهدف من زراعة الجلد؟‬ ‫‪.4‬‬
‫السمممممممرعة‪ ،‬أين أجريت له عملية جراحية بعد تزويده بالدّم‬
‫‪ -1‬ح ّدد قواعد نقل ال ّدم التي تجعل النّقل بين األشمممممممخاص‬
‫الربو‪ ،‬مرض شائع في أنحاء العالم‬
‫‪‬مرض ّ‬
‫وتشير إحصائيات منظمة الصحة العالمية‬
‫إلى تزايد مستمر في إصاباته‪ ،‬إذ يقدّر عدد المرضى ا‬
‫اآلن بما يزيد عن مائة مليون‬
‫شممممخص في العالم‪ .‬وتختلف النسممممب في البلدان بين ‪ 01‬إلى‬
‫سكان‬
‫‪ % 10‬من ال ّ‬
‫بمعدّل وسطي ‪ 04‬إلى ‪ % 05‬ثلثهم من األطفال‪،‬‬
‫للربو عالقة وطيدة‬ ‫أن ّ‬‫ولوحظ ّ‬
‫ببعض أمراض التّحسس األخرى كالتهاب األنف‬
‫والملتحمة التّحسسي و اإلكزيما؛‬
‫إذ يلصاب نحو نصف مرضى التهاب األنف ا‬
‫لتّحسسي بالداءين م طعا‪.‬‬
‫الربو‪.‬‬
‫عرف مرض ّ‬ ‫‪ّ .1‬‬
‫الربو وأعراضه‪.‬‬‫‪ .2‬حدّد في جدول مسببات مرض ّ‬
‫‪ .3‬تعتبر االختبارات الجلدية من الوسائل األنجع‬
‫‪ .4‬لمعرفة العامل المسممبب للمرض‪ .‬فيم تتمثل االختبارات‬
‫الجلدية؟ وكيف تتم؟‬
‫الربو واألمراض األخرى‬ ‫‪ .5‬لتفمادي اإلصممممممممابمة بمرض ّ‬
‫التي له عالقة بها؛‬
‫‪ ‬ما هي طرق الوقاية منه؟‬
‫‪ّ ‬‬
‫ل لدّرا جات الهوائ ية أقي مت في منطقة جبل ية إلى حادث خطير‬
‫نتيجة اصطدامه ببعض الصخور الموجودة على حواف طريق‬
‫سباق‬
‫ال ّ‬
‫فحصل له نزيف شديد على مستوى الفخذ وصل به إلى‬
‫حممد اإلغممماء مع فقممده لكميممة معتبرة من الممدّم‪ ،‬فنقممل إلى‬
‫المستشفى على جناح‬
‫ّ‬
‫لتعويض ما فقده‪.‬‬
‫يعرض المتلقي إلى خطر الموت‪.‬‬ ‫سلي طما وال ّ‬
‫‪ -2‬بعد أن بدأ زيد يتماثل للشفاء خرج من المستشفى‪ ،‬وقد‬
‫أوصاه الطبيب المعالج بإتباع بعض اإلرشادات الطبية‬
‫لضمان شفائه التّام من اإلصابة‪ ،‬لكن‬
‫المباالته بالنصمممائح واإلرشمممادات جعلت حالته تتدهور‬
‫وظهرت علية األعراض التالية‪:‬‬
‫‪ ‬ارتفاع درجة الحرارة في موضمممممممع اإلصممممممممابة وبقية‬
‫الجسم‪.‬‬
‫‪ ‬أم شديد‪.‬‬
‫تسرب القيح‪.‬‬ ‫‪ ‬انتفاخ موضع اإلصابة مع ّ‬
‫سر األعراض التي ظهرت على صديقنا زيد‪.‬‬ ‫‪‬ف ّ‬
‫‪ ‬س ّم استجابة العضوية في هذه الحالة‪.‬‬
‫عما هو ال ذات‪،‬‬
‫‪‬لفهم قدرة الجسمممممممم على تمييز ما هو ذات ّ‬
‫أنجزت التجربة الممث ّ لة في الوثيقتين التاليتين واللتان تظهران‬
‫خطوات زرع طعم‪ ،‬عند ساللة من خنازير الهند‪.‬‬

‫بالرسممممومات اآلتية‪ ،‬أنجزت على مجموعة‬

‫‪‬التجارب الممثلة ّ‬
‫من الفئران ألجل تحديد‬
‫الوثيقة‪-1-‬‬
 ‫فاعلية التلقيح وقدرة العضمممممموية على توليد اسممممممتجابة مناعية‬
‫ضد األمراض‪.‬‬

‫العنوان‪:‬‬

‫)‬ ‫(‬

‫ينتج مرض الد فتـــيريا والكزاز عن توكسينات تحررها البكتريا‬

‫إثر دخولها للجسم ‪ ،‬للكشف عن بعض مظاهر اإلستجابة‬
‫المتدخلة ضد هذه التوكسينات أنجزت بعض التجارب يمثل‬ ‫‪ .1‬قدّم نتائج كل تجربة‪ ،‬معلّالط إجابتك‪.‬‬
‫الجدول التالي ظروف ونتائج هذه التجارب‪.‬‬ ‫عرف المصطلحات التالية‪:‬‬ ‫‪ّ .2‬‬
‫الكزاز‪ ،‬الدفتيريا‪ ،‬األناتوكسين التكززي‪.‬‬
‫النتيجة‬ ‫التجـــــــــــــــــــــــــــــــــــــارب‬ ‫مجموعة‬
‫الفئران‬
‫‪ .3‬اسممممتخرج نوع االسممممتجابة المناعية من خالل نتائج‬
‫موت الفئران‬ ‫حقن سمــــين(توكسين) الكزاز‬ ‫‪A‬‬ ‫التجارب السابقة‪.‬‬
‫بقاء الفئران حية‬ ‫حقن أناتوكسين (الكزاز)‪+‬‬
‫حقن توكسين الكزاز بعد أسبـــــــوع‬
‫‪B‬‬
‫‪ .4‬اسمممتنتج أهمية المصمممل واللقاح من خالل ما درسمممت‬
‫موت الفئران‬ ‫حقن مصل فأر محصن‬ ‫‪C‬‬ ‫ث ّم قارن بينهما في‬
‫ضد الكزاز‪+‬توكسين الدفتريا‬
‫موت الفئران‬ ‫حقن أناتوكسين (الكزاز)‬ ‫‪D‬‬
‫جدول‪.‬‬
‫‪+‬حقن توكسين الكزاز في نفــ اليوم‬

‫في حالة اإلصابة بتعفن جرثومي ‪،‬إثر اإلصابة بجرح موضعي ‪ -1‬ماذا تسنتج من التجربة (‪)1‬؟‬
‫‪ -2‬فسر النتيجة المالحظة عند فئران المجموعة ‪. B‬ماهي الخاصية‬ ‫‪،‬تتدخل ظاهرة البلعمة للقضاء على الجراثيم ‪.‬‬
‫المناعية التي تكشف عنها هذه التجربة ؟‬ ‫يمثل الرسم التخطيطي التالي إحدى مراحل هذه الظــاهرة‪.‬‬
‫حلل التجربة (‪.)3‬فسر لماذا تموت فئران المجموعة ‪.C‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪-1‬أتمــــم الوثيقة التالية (البيانات والعنوان)‪.‬‬
‫أنجز رسما تخطيطيا توضح فيه تأثير األجسام‬ ‫‪-4‬‬
‫‪-2‬مانوع الخاليا المناعية التي تؤدي وظيفة البلعمة ؟‬
‫المضادة الموجودة في مصل الفــــأ ر المحصن ضد توكسين‬
‫‪ -3‬هل البلعمة وسيلة دفاعية ف ّعالة دوما في القضاء على الجراثيم؟ ( الكزاز والدفتـــــيريا )‪.‬‬
‫فسر نتيــــجة التجربة (‪.)4‬ماهي خاصية اإلستجابة‬ ‫‪-5‬‬
‫علّل جوابــــــــــــــــــــك‪.‬‬
‫المناعية المكتسبة التي تكشف عتها هاته التجربة ؟‬
‫من أجل وقاية األطفال من مرض الكزاز يتم‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-4‬ماهي الوسيلة الدفاعية المتدخلة في القضاء على الجراثيم بعد‬
‫تلقيحهم خالل األشهر األولـــى من عمرهم بأناتوكسين الكزاز‬ ‫فشل البلعمة ؟ وضح آليـــــة عملها بمخطط توضيحي ‪.‬‬
‫‪،‬يمثل الجدول التالي تركيز األجسام المضادة المنتجة بعد‬
 ‫كل حقن ‪.‬‬
‫حلل الجدول ‪،‬إشرح مبدأ التلقيح‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫بيّن من خالل معطيات الجدول أهمية‬ ‫‪-8‬‬
‫يعتبر الزكام مرضا فيروسيا كثير االنتشار خاصة في‬
‫فصل الشتاء‪ ،‬ويصيب اإلنسان والحيوان على السواء ‪.‬لفهم‬ ‫الحقن الثال‬ ‫الحقن الثاني‬ ‫الحقن األول‬
‫بعض آليات االستجابة المناعية الموجهة ضد فيروس‬
‫‪.‬الزكام‪ ،‬نقترح الدراسة التالية‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0 .025‬‬ ‫تركيز األجسام المضاد‬
‫تم تتبع تطور عدد كل من فيروس الزكام واللمفاويات‬ ‫بــــ ‪UI/ML‬‬
‫القاتلة ‪ Tc‬في جسم شخص تعرض لإلصابة بهذا الفيروس‬
‫‪.‬تقدم الوثيقة جانبه النتائج المحصل عليها‪.‬‬

‫سامي من فئة األطفال المصابين بمرض بروتون‬

‫(مرض بروتون ‪ :‬مرض وراثي يصيب الذكور فقط ‪,‬‬
‫يتمثل هذا المرض بانعدام األجسام المضادة في مصل‬
‫دم المريض ) من األمراض التي ال يقاومها جسم‬
‫المصاب بهذا المرض هو بكتيريا التوكسين التكززي ‪.‬‬
‫تعرض سامي إلى حادث نقل على إثره إلى المستشفى‬
‫مما إستدعى تزويده بالدم ‪ .‬بعد تحديد فصيلة دمه ‪.‬‬
‫متبرع‬ ‫متبرع‬ ‫متبرع‬ ‫المتبرعون متبرع‬
‫يحمل‬ ‫يحمل‬ ‫يحمل‬ ‫بالدم يحمل‬
‫دم‬ ‫دم‬ ‫دم‬ ‫دم‬
‫فصيلة‬ ‫فصيلة‬ ‫فصيلة‬ ‫فصيلة‬
‫‪O‬‬ ‫‪BA‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫سامي دو‬
‫الفصيلة‬
‫‪...‬‬

‫‪B-A‬مضاد‬ ‫‪ B‬مضاد‬ ‫‪A‬مضاد‬

‫تحتر‬ ‫توافق‬ ‫تختر‬ ‫دم سامي‬

‫‪-4‬فسر نتيجة التجربة الثانية محددا نوع االستجابة المناعية‬
‫الموجهة ضد بكتيريا‪Listeria‬‬

‫الليستيريوز مرض تسببه بكتيري ‪Listeria‬تعيش في التربة‬

‫والمياه والبراز‪ ،‬و من أعراضه الحمى والتشنجات العضلية‪،‬‬
‫قصد الكشف عن رد فعل الجسم إثر إصابته ببكتيريا الكزاز‪ ،‬تم‬ ‫إضافة إلى الغثيان واإلسهال‪ .‬يمكن أن يصيب هذا المرض‬
‫حقن مجموعة من الفئران بالبكتيريا المسؤولة عن هذا المرض‪،‬‬ ‫اإلنسان نتيجة تناوله غذاء وماء ملوثين بهذه البكتيريا‪.‬‬
‫فمات العديد منها وبقي بعضها حيا‪.‬‬ ‫لمعرفة بعض خصائص هذه البكتيريا ومظاهر ردود فعل‬
‫بعد تحليل دم الفئران الميتة‪ ،‬تبين أن سبب الموت راجع إلى‬ ‫الجسم اتجاهها‪ ،‬نقترح المعطيات التالية‪:‬‬
‫وجود عنصر أجنبي في الدم يسمى سمين الكزاز‪.‬‬
‫‪-1‬استخرج من النص كيف تسبب بكتيريا الكزاز موت الفئران‪.‬‬
‫بعد تحليل دم الفئران التي بقيت حية‪ ،‬حصلنا على النتائج الممثلة‬
‫في الوثيقة الموالية‪:‬‬

‫تمثل الوثيقة تأثير درجة الحرارة على تكاثر هذه البكتيريا‪.‬‬

‫‪ -2‬كيف يتطور تركيز سمين الكزاز في دم الفئران بعد حقنها‬
‫ببكتيريا الكزاز؟‬
‫‪-3‬قارن تطور تركيز سمين الكزاز وتركيز األجسام المضادة‬
‫بعد اليوم السادس من الحقن‪.‬‬
‫‪-4‬كيف تفسر هذا التطور؟‬
‫‪ -5‬استنتج نوع المناعة المتدخلة ومسلكها‪.‬‬
‫‪ -6‬كيف تفسر غياب األجسام المضادة قبل اليوم الخامس‪.‬‬
‫‪-7‬مستعمال األشكال الممثلة في الوثيقة أسفله‪ ،‬أنجز رسما‬
‫تخطيطيا تبين فيه تفاعل سمين الكزاز مع األجسام المضادة‬
‫‪- 1‬كيف يتطور تكاثر هذه البكتيريا بداللة درجة الحرارة‬
‫‪-2‬استنتج اإلجراء الوقائي الواجب اتخاذه في تحضير الغذاء‬
‫وشرب بعض المياه لتجنب اإلصابة بهذه البكتيريا‪.‬‬
‫تعيش بكتيريا ‪ Listeria‬في خاليا الجسم فتتكاثر بداخلها وتعفنها‪،‬‬
‫ولمعرفة نوع االستجابة المناعية الموجهة ضدها‪ ،‬أجريت‬
‫دراسة تجريبية مكنت من الحصول على النتائج الممثلة‬
‫في الجدول‬

‫بالتوفيق‬ ‫‪-3‬كيف تفسر نتائج التجربة األولى‪.‬‬