‫‪1‬‬

‫‪( Frame Analysis Theory‬نظرية التأطير اإلعالمي)‬

‫ملخص النظرية‪:‬‬
‫نظرية تحليل االطار االعالمي هي نظرية تدرس ظروف تأثير الرسالة‪ ،‬وتقوم هذه النظرية على أساس أن‬
‫أح داث ومض امين وس ائل االعالم ال يك ون له ا مغ زى في ح د ذاته ا ’اال اذا وض عت في تنظيم وس ياق وأط ر‬
‫اعالمية هذه األطر تنظم األلفاظ والنصوص والمعاني وتستخدم الخبرات والقيم االجتماعية السائدة‪.‬‬
‫ت أطير الرس الة االعالمي ة ي وفر الق درة على قي اس محت وى الرس الة ويفس ر دوره ا في الت أثير على اآلراء‬
‫واالتجاهات‬
‫يعني عندما يقع حادث معين فالحدث قد ال تكون له داللة كبرى عند الناس ولكن وسائل االعالم تصفه في‬
‫اط ار اعالمي من حيث اللغ ة والص ياغة والترك يز على عنص ر معين ح تى يص بح هام ا في قلب االط ار‬
‫االجتماعي كله‬
‫ويعرف االطار االعالمي بأنه‪ :‬بناء محدد للتوقعات التي تستخدمها وسائل االعالم لتجعل الناس أكثر ادراكا‬
‫للمواقف االجتماعي ة في وقت م ا‪ ،‬فهي اذن عملي ة هادف ة من الق ائم باالتص ال عن دما يعي د تنظيم الرس الة حتى‬
‫تصب في خانة ادراكات الناس ومؤثراتهم اإلقناعية‪.‬‬
‫واالطار االعالمي يحاول أن يشابه ويماثل بين ما يدركه الناس في حياتهم اليومية وبين بناء الرسالة وتشكيلها‬
‫كما تفعل الوسيلة االعالمية بمعنى أن الوسيلة االعالمية ال تهدف الى التغيير أو بناء قيم جديدة ولكنها تهدف‬
‫أكثر الى االستفادة من الفهم العام الموجود‬

‫أنواع األطر اإلعالمية‬

‫قدم العلماء عدة أنواع لألطر االعالمية المرتبطة غالبا بتغطية وسائل االعالم لألخبار من ذلك‪:‬‬
‫‪ -1‬االط ار المح دد بقض ية‪ :‬حيث يتم الترك يز على قض ية أو حدث جوانبه واض حة عند الجمهور ألنه حدث‬
‫مرتب ط بوق ائع ملموس ة عندئ ذ يرك ز االط ار على الم دخل الشخص ي أو تق ديم عناص ر الح دث وتداعيات ه(مث ل‬
‫أنفلونزا الطيور الح دث انتش ار مظ اهر االص ابة نص ائح اج راءات س لوكية وطبي ة أدوار وق رارات المسئولين‬
‫قصص اخبارية عن االصابات أو صناعة سلعة ما التي تضررت‪ ،‬البدائل المتاحة عند الحكومة و الشعب)‬
‫‪ -2‬االطار العام‪ :‬يرى االحداث في سياق عام مجرد يقدم تفسيرات عامة للوقائع يربطها بالمعايير الثقافية‬
‫والسياسية وقد تكون ثقيلة على نفسية المتلقي من الناحية المهنية اال أنها هامة لفهم المشكالت وتقديم الحلول‬
‫واالقناع على المدى البعيد (فحادث انتحار الرجل الذي عجز عن دفع رسوم الجامعة ألوالده يعالج في اطار‪:‬‬
‫البطال ة أو الفق ر ال ذي يه دد المجتم ع ’غي اب التض امن االجتم اعي ’مجاني ة التعليم ال تي ذهبت م ع ال ريح’ ه ل‬
‫يدفع اآلباء حياتهم ثمنا ألوالدهم وهكذا)‬
‫‪ -3‬إط ار االس تراتيجية‪ :‬ي رى االح داث في س ياقها االس تراتيجي الم ؤثر على أمن الدول ة الق ومي’ يتالءم ه ذا‬
‫االطار مع االحداث السياسية والعسكرية ويركز على قيم مثل‪:‬‬
‫‪ -‬مبدأ الفوز والخسارة والتقدم والتأخر والنهضة أو االنهيار‬
‫‪ -‬لغة الحروب والصراعات والتنافس الوطني والدولي‬
‫‪ -‬مبدأ النفوذ والقوة ومصادره وأشخاصه ومظاهره‬
 ‫‪2‬‬
‫‪ -‬تقديم االنجازات الضخمة أو االخفاقات واالنتقادات الكبرى‬
‫‪ -4‬إطار االهتمامات االنسانية‪ :‬يرى األحداث في سياق تأثيراتها االنسانية و العاطفية العامة’ تصاغ الرسائل‬
‫في قوالب وقصص درامية ذات نزعة عاطفية مؤثرة‪.‬‬
‫‪ -5‬اطار النتائج االقتصادية‪ :‬يضع هذا االطار الوقائع في سياق النتائج االقتصادية التي نتجت عن األحداث’‬
‫يشير للتأثير المتوقع أو القائم على األفراد والدول والمؤسس ات القائمون باالتصال يستخدمون الن اتج المادي‬
‫لجع ل الرس الة اإلعالمي ة أك ثر فاعلية على الن اس وأكثر ارتباط ا بمص الحهم(بي ع إحدى ش ركات القط اع العام‬
‫تت أطر في‪ :‬عالج الخس ائر المادي ة الحالي ة‪ ،‬تش غيل رأس الم ال الف ردي‪ ،‬إيج اد ف رص عم ل جدي دة للش باب‬
‫وهكذا)‬
‫‪-6‬اط ار المس ئولية ‪ :‬يض ع الق ائم باالتص ال الرس الة لإلجاب ة عن الس ؤال "من المس ئول عن؟" األف راد‬
‫والمؤسسات والدولة معنيون بمعرفة المسئول عن الحدث وتحديده في شخص أو مؤسسة أو قانون أو سلوك‬
‫أو حكومة محددة‪.‬‬
‫‪ -7‬اطار الصراع‪ :‬تقدم األحداث في اطار تنافسي صراعي حاد‪ ،‬قد تتجاهل الرسائل اإلعالمية عناصر هامة‬
‫في سبيل إبراز سياق الصراع‪ ,‬تبرز الفساد وعدم الثقة في المسئولين‪ ,‬ترى األشخاص قبل أن ترى األحداث‬
‫وترصد المصالح قبل أن ترصد األهداف وتقيس الرسالة غالبا بمقياس الخاسر والرابح والمنتصر والمهزوم‬
‫وهو بعد يبالغ الصحفيون والمذيعون كثيرا في جعله إطارا لألحداث (اعتذار أحد مرشحي الحزب عن خوض‬
‫االنتخاب ات ق د ي ؤطر في س ياق‪ :‬ص راع خط ير داخ ل الح زب‪ ,‬تن افس بين الح رس الق ديم والجدي د‪ ,‬التي ار‬
‫اإلصالحي يهزم القدامى)‬
‫‪-8‬اطار المبادئ األخالقية‪ :‬عرض الوقائع في السياق األخالقي والقيمي للمجتمع‪ ,‬يخاطب المعتقدات والمبادئ‬
‫الراس خة عن د المتلقي‪ ,‬الق ائم باالتص ال ي رد الح دث ردا مباش را لوع اء المجتم ع األخالقي‪ ,‬ق د يستش هد‬
‫باالقتباس ات واألدل ة الديني ة ال تي ت دعم س وقه للوق ائع أو بالمص ادر والجماع ات المرجعي ة ال تي تؤك د ه ذا‬
‫االطار ‪.‬‬

‫عناصر اإلطار اإلعالمي‪:‬‬

‫أن العناص َر األربع ة في العملي ة االتص الية هي‪ :‬الق ائم باالتص ال (الص حفي)‬ ‫يعت بر ‪َّ Entman‬‬
‫‪ ،Communicator‬والنص ‪ ،Text‬والمتلقي ‪ ،Receiver‬والثقافة ‪.Culture‬‬
‫أحكام ا من خالل أط ر تَ ْح ُكمه ا تس مى‬
‫ً‬ ‫‪ -1‬الق ائم باالتص ال (الص حفي)‪ :‬ق د ُيق ِّدم ‪-‬عن َعم ٍد أو غ ير َعم د‪-‬‬
‫هام ا في بن اء وتش كيل األخب ار من حيث االختي ارات‬ ‫ِّ‬
‫دورا ً‬ ‫قيم ه ومعتقدات ه‪ ،‬ويم ارس ً‬ ‫‪ Schemata‬تنظم َ‬
‫اللغوية‪ ،‬واالقتباسات‪ ،‬والمعلومات التي تقود للتأكيد على عناصر أو جوانب معينة في القصة الخبرية‪ ،‬ويؤطّر‬
‫الص حفيون القص ص الخبري ة من خالل اختياراتهم ال تي يقومون به ا أثن اء كتابتهم وتحري رهم لتل ك القص ص‪،‬‬
‫يفسر القراء القصص من خاللها‪.‬‬
‫وهذه االختيارات تؤثر بدورها في الطريقة التي ّ‬
‫معرفي ا في المناقشات العامة‪ ،‬وتؤثر في مستوى معلومات األفراد‪،‬‬
‫ً‬ ‫أطرا تصب‬
‫ط ا أو ً‬
‫ويرسم الصحفيون أنما ً‬
‫وهذا يتم من خالل االختيار االنتقائي لتغطية جانب أو الجانبين كليهما لحدث أو قضية ما‪ ،‬مع وضع تفسير‬
‫مبس ٍط لألح داث والقص ص‪ ،‬أو من خالل تغطي ٍة أك بر لقض ٍ‬
‫ية واح دة على حس اب األخ رى‪ ،‬وهم محكوم ون‬ ‫َ‬
 ‫‪3‬‬
‫بدورهم باألطر التي تنظِّم أنساقهم المعرفية والضغوط المهنية التي يعملون في ظلها مثل‪ :‬ضغوط السيطرة‬
‫والملكية والتمويل‪ ،‬والتي تحدد السياسة التحريرية‪ ،‬باإلضافة إلى ضغوط المساحة وسرعة العمل اإلعالمي‪،‬‬
‫والمش كلة ال تي تح دث في عم ل التحري ر الي ومي تتعل ق بعملي ة اإلدراك االنتق ائي ال تي تق ود إلى أط ٍر بديل ة‬
‫تصطبغ باأليديولوجية عن وعي أو عدم وعي بذلك‪.‬‬
‫وت ؤثر المص ادر اإلخباري ة في الكتاب ة الص حفية‪ ،‬حيث َيعتم د الص حفيون عليه ا في الموض وعات القصص ية‪،‬‬
‫ومضمونها‪ ،‬كما َّ‬
‫أن اختيار المصدر قد يعكس األحكام الفردية أو العوامل المؤسسية والتنظيمية‪.‬‬
‫ويتعلق بما سبق ما توصل إليه ‪ Chyi&McCombs‬من َّ‬
‫أن الصحفيين ومصادرهم يعززون إبراز القضية في‬
‫األجن دة اإلعالمي ة من خالل تغي ير اإلط ار‪َّ ،‬‬
‫وأن المغ زى المحتم ل المرتب ط بطبيع ة الح دث اإلخب اري يجع ُل‬
‫أن االختالف في التغطية ينتج عن اختالف القيم الشخصية والمهنية‬ ‫ممكنا على مستويات متعددة‪ ،‬كما َّ‬
‫ً‬ ‫التأطير‬
‫َ‬
‫للصحفيين الذي يعملون في ُغَرف األخبار‪.‬‬
‫‪ -2‬النص‪ :‬يتض من األط ر ال تي ت برز من خالل حض ور أو غي اب كلم ات أساس ية‪ ،‬وت راكيب معين ة‪ ،‬وص ور‬
‫وأحكاما معينة‪.‬‬
‫ً‬ ‫حقائق‬
‫َ‬ ‫نمطية‪ ،‬ومصادر المعلومات‪ ،‬والجمل التي تتضمن‬
‫‪ -3‬المتلقي‪ :‬حيث ق د يعكس تفك ير المتلقي واس تنتاجه األط ر في النص‪ ،‬وني ة أو قص د الت أطير ل دى الق ائم‬
‫باالتصال‪ ،‬وقد ال يعكس‪.‬‬
‫‪ -4‬الثقافة‪ :‬وهي "مجموعة من األطر المشتركة َّ‬
‫المقدمة في خطاب األفراد أو تفكيرهم في جماعة اجتماعية‬
‫عرفه ا ‪" Entman‬مجموع ة من األط ر ال تي يتم االستش هاد به ا"‪ ،‬ومن الممكن أن تع َّرف‬
‫معين ة"‪ ،‬وهي كم ا َّ‬
‫إمبريقي اً َّ‬
‫بأنها "مجموعة من األطر الشائعة التي تظهر في خطاب وتفكير معظم الناس‪ ،‬أو جماعة اجتماعية‬
‫أطير في العناص ر أو المواق ع األربع ة يتض من وظ ائف متش ابهة هي‪ :‬االختي ار‬
‫أن الت َ‬‫معين ة"‪ ،‬وي ذكر األخ ير َّ‬
‫ٍ‬
‫حلول لها ‪.‬‬ ‫انتهاء بتقييمها وتقديم‬ ‫واإلبراز‪ ،‬واستخدام تلك العناصر لبناء الجدل حول المشكالت ومسبباتها‪،‬‬
‫ً‬
‫طا في اختيار وتأطير العالم‪ ،‬حيث تَنق ُل ذلك االختيار من خالل‬ ‫ٍ‬
‫وبصفة عامة تُعتبر وسائل اإلعالم مشار ًكا نش ً‬
‫شبكات اتصالية لتطور الخطاب‪ ،‬مؤدي ةً ذلك بطرق تُبنى على أساس عمليات نفسية‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ممارسات ثقافية‪ ،‬وتُمثِّل‬
‫لغوية ‪ Psycholinguistic Processes‬مهمة في المعرفة اإلنسانية ‪.‬‬
‫وتخلق الضغوط الخارجية التي تتعرض لها هذه الوسائل الحاجة إلى تسوية االختالفات ‪-‬ليس فقط على‬
‫مستوى المهنيين في غرف األخبار‪ ،-‬ولكن أيضاً على مستوى ثقافة غرف األخبار‪ ،‬وقد تتمثل الضغوط‬
‫الخارجية في "المالكين الذي ينطلق حافزهم من االعتبارات السياسية واالقتصادية"‪.‬‬
 ‫‪4‬‬
‫الصورة النمطية‪:‬‬
‫هي تصور أحادي الجانب ومبالغ به لكل من الرجل والمرأة‪ ،‬يتم تشرها مراراً وتكراراً في ممارسات الحياة‬
‫اليومية‪ ،‬وعادة ما نجدها في وسائل اإلعالم‪ .‬ويرى علماء االجتماع أن التنميط هو العملية التي يتم من خاللها‬
‫قولب ة األطف ال إجتماعي اً‪ ،‬من خالل أدوارهم المرتبط ة ب الجنس مم ا ي ؤدي إلى حرم انهم من ف رص التط ور‬
‫الفردي والخالق‪.‬‬
‫للصور النمطية السائدة للذكور واالناث قد تكون سلبية أو ايجابية على األفراد من الجنسين في المجتع‪ ،‬يعتمد‬
‫ذل ك بالدرج ة األولى على طبيع ة ه ذه الص ور وال تي تح دد خص ائص أي من الجنس ين‪ ،‬فعن دما تك ون ص ور‬
‫سلبية فإن أثرها بالضرورة يكون سلبياً‪ ،‬والعكس صحيح‪ .‬سنلخص فيما يلي بعض اآلثار السلبية التي تتركها‬
‫مثل هذه الصور النمطية على األشخاص خاصة الفتيات‪.‬‬
‫غالباً ما يخضع األشخاص للصور النمطية السائدة لكال الجنسين في محاولة للتكيف مع ما هو سائد ويتم ذلك‬
‫بطريقتين‪:‬‬
‫االنطباعات االيجابية‬ ‫·‬
‫التحقيق الذاتي للصور النمطية‬ ‫·‬
‫‪ .1‬االنطباع االيجابي‬
‫حتى يتمكن االنسان من العيش في المجتمع فإنه يحتاج أن يكون مقبوالً من أفراد جماعته ومن مجتمعه‪ ،‬ولهذا‬
‫يعمد كال من الرجال والنساء إلى تبني السلوك والتصرف الذي يعد مقبوال لهذا الجنس أو ذاك بنظر المجتمع‪.‬‬
‫فمثالً قد تميل الفتيات إلى ابداء الخجل والهدوء والطاعة ألنها من الخصائص المحببة والمقبولة في المجتمع‪،‬‬
‫وقد ال يكون لذلك أثر سلبي قوي‪ ،‬ولكن وبنفس الطريقة قد تتأثر الفتيات بصور نمطية سلبية قد تنال بكل‬
‫مباشر من قدراتهن مثل القول "بأن المجال العلمي والهندسة ليست من المجاالت المناسبة للفتيات"‪ ،‬وقد تصدق‬
‫الفتيات تلك المقولة بدورهن‪ ،‬ويعمدن على تطبيقها حتى وإ ن لم يكن لديهن أي قناعة بها‪ ،‬لكنها بالنسبة لهن‬
‫السبيل لتلك انطباع جيد عند اآلخرين‪.‬‬
‫‪ .2‬التحقيق الذاتي للصورة النمطية‬
‫عندما يعمد األشخاص إلى تحقيق الصور النمطية السائدة بأنفسهم يكون األثر أقوى بكثير‪ ،‬ألن ذلك يعني أن‬
‫الشخص أصبح يؤمن بهذه الصورة ويتبناها بل ويحاول جاهداً أن يجعلها حقيقة‪ ،‬أو كأنها النموذج اإليجابي‬
‫للس لوك كفرد من ه ذا الجنس أو ذاك‪ .‬واألمثل ة عدي دة فبالنس بة للذكور فك رة أن ال ذكر يجب أن يكون قوي اً ال‬
‫يبكي أو عنيفاً‪ ،‬أو الفكرة السائدة حول القدرات المحدودة للفتيات في الرياضيات‪ ،‬مما يجعلهن يتوقفن عن بذل‬
‫الجهد للتقدم فيها لقناعتهن بأنهم ال يملكن القدرة مقارنة باألوالد‪.‬‬
‫ولهذا فإنه من الضروري أن يكون لدى المدرسين‪ /‬المدرسات والقائمين على العملية التعليمية بشكل عام وعياً‬
‫بوجود مثل هذه الصور النمطية‪ ،‬وعن مدى الضرر الذي قد ينجم عنها والتي ال تتوقف عند رؤية الشخص‬
‫لنفسه بل أيضاً تمتد لرؤيته وتقديره لقدرات الجنس اآلخر وما يمكنه أن يتوقع منه‪.‬‬
 ‫‪5‬‬

‫النوع االجتماعي‪ ...‬المواقف الثقافية وااليديولوجيات‬

‫الن وع االجتم اعي ‪ -:‬وهي مجموع ة الخص ائص الثقافي ة ال تي تح دد الس لوك االجتم اعي للنس اء والرج ال‬
‫والعالقات بينهما ‪ .‬لدلك اليشير مفهوم النوع االجتماعي "الجندر" ببساطة الى النساء والرجال بل الى العالقة‬
‫بينهما وكيفية إنشاءها اجتماعياً ‪ .‬يحدد مفهوم النوع االجتماعي " الجندر" ماهو متوقع ومسموح به ومقدر في‬
‫الم رأة والرج ل في بيئ ة معين ة في اغلب المجتمع ات يوج د هن اك اختالف ات وتمي يز في توزي ع المس ؤوليات‬
‫واألداء والوصول والسيطرة على إدارة الموارد باإلضافة الى فرص صنع القرارات بين الرجال والنساء ‪.‬‬
‫الن وع االجتم اعي " الجن در " مص طلح بين العالق ة فان ه يجب أن يتض من النس اء والرج ال ‪ ,‬يعت بر الن وع‬
‫االجتماعي " الجندر" وسيلة للتحليل ولفهم العمليات االجتماعية مثله مثل المفاهيم الطبقية والعنصرية والعرقية‬
‫‪.‬‬
‫األي‪33 3‬ديولوجيا (باليوناناي ة القديم ة‪ ἰδέα :‬إي ديا‪« ،‬فك رة»‪ ،‬و‪ λόγος‬لوغ وس‪« ،‬علم‪ ،‬خط اب»؛ بالعربي ة‪:‬‬
‫األدلوجة‪ ،‬الفكروية‪ ]2[،‬الفكرانية‪ ]3[،‬العقيدة الفكرية) تناولت تعريفات عديدة جانب اً أو أكثر من جوانب هذا‬
‫المصطلح‪ ،‬بوصفه مفهوماً حديثاً‪ ،‬إال أن التعريف األكثر تكامالً يحدد األيديولوجيا بأنها "النسق الكلي لـألفكار‬
‫و المعتقدات و االتجاهات العامة الكامنة في أنماط سلوكية معينة‪ .‬وهي تساعد على تفسير األسس األخالقية‬
‫للفعل الواقعي‪ ،‬وتعمل على توجيهه‪ .‬وللنسق المقدرة على تبرير السلوك الشخصي‪ ،‬وإ ضفاء المشروعية على‬
‫النظ ام الق ائم وال دفاع عن ه‪ .‬فض الً عن أن األي ديولوجيا أص بحت نس قاً ق ابالً للتغ ير اس تجابة للتغ يرات الراهن ة‬
‫والمتوقعة‪ ،‬سواء كانت على المستوى المحلي أو العالمي"‪.‬‬
‫ُيع د دي تراس ي أول من ص ك ه ذا المص طلح في عص ر التن وير الفرنس ي‪ ،‬في كتاب ه "عناص ر األيديولوجي ة"‪.‬‬
‫ويعني تراسي باأليديولوجية علم األفكار‪ ،‬أو العلم الذي يدرس مدى صحة أو خطأ األفكار التي يحملها الناس‪.‬‬
‫هذه األفكار التي تُبنى منها النظريات و الفرضيات‪ ،‬التي تتالءم مع العمليات العقلية ألعضاء المجتمع‪ .‬وقد‬
‫انتشر استعمال هذا االصطالح بحيث أصبح ال يعني علم األفكار فحسب‪ ،‬بل النظام الفكري والعاطفي الشامل‬
‫عبر عن مواقف األفراد من العالم و المجتمع و اإلنسان‪ .‬وقد طُبق هذا االصطالح بصورة خاصة على‬ ‫الذي ُي ّ‬
‫المواق ف السياس ية‪ ،‬ال تي هي أس اس العم ل السياس ي وأس اس تنفي ذه وش رعيته‪ .‬واأليديولوجي ة السياس ية هي‬
‫األيديولوجيا التي يلتزم بها ويتقيد بها رجال السياسة والمفكرون إلى درجة كبيرة‪ ،‬بحيث تؤثر على حديثهم‬
‫وسلوكهم السياسي‪ ،‬وتحدد إطار عالقاتهم السياسية بالفئات االجتماعية المختلفة‪.‬‬
‫األي ديولوجيا السياس ية ال تي ت ؤمن به ا الفئ ات االجتماعي ة المختلف ة في المجتم ع‪ ،‬ق د تتض ارب م ع بعض ها‪ ،‬أو‬
‫تتس م باألس لوب اإلص الحي أو الث وري‪ ،‬ال ذي يه دف إلى تغي ير واق ع المجتم ع وظروف ه؛ ولكن جمي ع‬
‫األيديولوجيات تكون متشابهة في شيء واحد‪ ،‬وهو أسلوبها العاطفي وطبيعتها المحركة لعقول الجماهير‪.‬‬
 ‫‪6‬‬
‫الفرق بين البيانات والمعلومات واهميتها في ادارة غرف األخبار‬
‫في كث ير من األحي ان يتم اس تخدام مص طلح البيان ات والمعلوم ات بالتب ادل كم ترادفين رغم اختالف مع نى ك ل‬
‫منهما‪ .‬فالبيانات تعد المادة الخام ألي عمل صحفي‪ ،‬وتأخذ عادة شكل أرقام أو معطيات أولية يمكن جمعها‬
‫حول موضوع محدد‪ ،‬وهي نادراً ما تكون مفيدة بمفردها‪.‬‬
‫فإن األرقام في المطلق ال قيمة لها من دون سياق‪ ،‬قد تقرأ رقماً على النحو التالي (‪ )2024561111‬إال أنه‬
‫قطعاً لن يلفت إنتباهك ألنه يبدو عديم المعنى‪ ،‬بينما لو جاء على هذا النحو (‪ )+1 202 654 1111‬ستدرك‬
‫حتماً أنه رقم هاتف في الواليات المتحدة األميركية‪ ،‬وإ ذا كتب إلى جواره أنه هاتف االتصال بالبيت األبيض‬
‫واضح ُيسهل فهمه واستخدامه‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ستزداد أهميته بالنسبة لك ألنه بات في سيا ٍ‬
‫ق‬
‫وتنقس م البيان ات من حيث الن وع إلي بيان ات وص فية وهي غ ير رقمي ة ك الجنس والع رق ول ون البش رة مثالً‪،‬‬
‫وبيانات كمية وهي بيانات يمكن التعبير عنها بأرقام عددية‪ .‬كما تنقسم البيانات من حيث مصدرها إلي بيانات‬
‫أولي ة وبيان ات ثانوي ة‪ ،‬وق د أص بح مص طلح البيان ات الض خمة رائج اً في ال وقت الح الي في غ رف األخب ار‬
‫لتوصيف كم هائل من البيانات يحتاج لمعالجة وتحليل بهدف عرضه في سياق القصة الصحفية‪.‬‬
‫أما المعلومات فتختلف كلي اً عن البيانات‪ ،‬فهي نتاج عمليات التحليل التي وقعت على البيانات‪ .‬إنها المرحلة‬
‫التي يصل إليها الصحافي بعد اإلطالع على البيانات وتنظيمها وتحليلها‪ .‬وتعتبر البيانات المادة الخام للحصول‬
‫على معلومات‪ ،‬في حين تعتبر المعلومات نتاج لمعالجة البيانات‪ .‬وعلى الرغم من هذا االختالف فإن عالقة‬
‫الترابط بينهما قوية‪ ،‬فال معلومات بدون بيانات وال معنى للمعلومات إذا لم تكن مستندة على بيانات حيث تتسم‬
‫في هذه الحالة بالضعف وعدم األهمية‪.‬‬
‫وي رى المتخصص ون في ص حافة البيان ات أن ه من الص عب وض ع ح د فاص ل بين البيان ات والمعلوم ات‪ .‬فم ا‬
‫يعتبر معلومات في بعض المراحل يعتبر بيانات في المرحلة التي تليها‪ ،‬وإلدراك الفرق بين كالً من البيانات‬
‫والمعلوم ات والمعرف ة والحكم ة يمكنكم مراجع ة ه ذه الورق ة البحثي ة ال تي تس تعرض ش رحاً مفص الً له رم‬
‫‪ DIKW‬والذي يوضح الفارق بين المصطلحات األربعة وعالقة التتابع التي تربطهم ببعضهم البعض‪.‬‬
‫ولتوض يح الف رق بينهم ا بش كل أك بر يمكن النظ ر إلى عملي ة البحث وجم ع البيان ات الدوري ة ال تي تق وم به ا‬
‫الجهات الحكومية‪ .‬ففي كل عام تقوم المؤسسات الحكومية حصراً بتعداد السكان‪ ،‬وبجمع بعض االحصائيات‬
‫من المواط نين مث ل إجم الي ال دخل الس نوي وأعم ارهم ومس توى تعليمهم‪ ،‬إض افة للعدي د من المع ايير األخ رى‬
‫ال تي يتم جمعه ا‪ .‬وعن د معالج ة ه ذه البيان ات تص ل إلى معلوم ات َقيم ة تس اعد في رس م الخريط ة االجتماعي ة‬
‫واالقتص ادية للدول ة‪ ،‬مث ل مع دالت البطال ة ومتوس ط ال دخل ألج زاء مختلفة من الدولة وغيرها من المؤش رات‬
‫الهامة التي تساعد المسؤولين في الدولة على اتخاذ القرار‪.‬‬
‫ومن أشهر األمثلة في عالم المال واألعمال الدالة على اختالف قيمة البيانات عن المعلومات‪ ،‬هو مثال شركة‬
‫وول م ارت‪ ،‬أك بر متج ر من حيث مبيع ات التجزئ ة في الع الم من حيث اإلي رادات ال تي تبل غ ‪ 387.69‬ملي ار‬
‫دوالر سنوياً ولديها اآلن حوالي ‪ 4600‬متجراً في الواليات المتحدة‪ .‬وتقوم الشركة بمعالجة أكثر من مليون‬
‫معامل ة تجاري ة ك ل س اعة‪ ،‬ويتم تخزينه ا في قواع د بيان ات تحت وي على أك ثر من ‪ 2.5‬بيتاب ايت (‪2560‬‬
‫تيراب ايت) من البيان ات‪ ،‬وه و م ا ي وازي ‪ 167‬ض عف البيان ات ال واردة في جمي ع الكتب الموج ودة في مكتب ة‬
‫الكونغرس في الواليات المتحدة‪.‬‬
 ‫‪7‬‬

‫كل هذه البيانات ال قيمة لها دون معالجتها ودراسة أنماط وسلوك عمالء المتجر لمعرفة أكثر أيام األسبوع‬
‫التي يقبل فيها العمالء علي شراء كميات أكبر أو ما المنتجات التي يقبل العمالء على شرائها بكثافة‪ ،‬وغيرها‬
‫من المؤشرات التي ساعدت إدارة المتجر على تحسين خدماتها‪ .‬يمكنكم العودة لهذا التقرير الذي يوضح كيف‬
‫اعتمدت إدارة المتجر على البيانات لتحسين خدماتها‪.‬‬
‫واألمر ذاته يمكن قياسه على غرف األخبار‪ ،‬فالبيانات التي يحصل عليها الصحافي ال قيمة لها لدى القارئ‬
‫إذا نش رت على صورتها األولي ة‪ ،‬لكن عملي ات الجم ع وال ترتيب والمقارنة ال تي يقوم به ا الصحافي علي تلك‬
‫البيانات تنتج في النهاية مجموعة من المعلومات يمكن سردها في سياق محدد يسرد من خالله الصحافي قصة‬
‫صحفية تساعد القارئ على إدراك المعنى الحقيقي لهذه البيانات‪.‬‬
‫في النهاية‪ ،‬يمكن تلخيص الفرق بين البيانات والمعلومات في كون البيانات أرقام بينما المعلومات هي المعنى‬
‫الذي تحمله هذه األرقام‪ ،‬وأن البيانات وحدها ال معنى لها ووضعها في سياق محدد هو الذي يعكس جوهرها‪.‬‬
 ‫‪8‬‬
‫التسويق (انموذجاً – التسويق الرياضي)‬
‫مفهوم التسويق ‪:‬‬
‫ان البداي ة االولى لنش اة او ظه ور التس ويق ك ان في الق رن الس ابع عش ر في ح والي ع ام ‪ ، 1650‬ومن ذ ذل ك‬
‫الحين ظهرت سياسات تصميم المنتجات وتنمية الموارد الالزمة لالنتاج وظهور اعالنات ووسائل اعالنية من‬
‫ش انها ج ذب المس تهلك‪ .‬وان ال دول الغربي ة لم تعرف ش يئا عن التس ويق اال في منتص ف الق رن التاس ع عشر‪،‬‬
‫وان اصطالح التسويق ظهر الول مرة كمقرر دراسي بجامعة بنسلفانيا في اوائل القرن العشرين وفي عام‬
‫‪ 1910‬تم تدريسه بعنوان اساليب التسويق في جامعة ويسكنسون‪ .‬ومنذ عام ‪ 1917‬بدات الشركات الصناعية‬
‫والتجارية االمريكية في ادراك اهمية هذا النشاط( التسويق) بمجاالته المختلفة واستمر لحد االن ‪ .‬ومنذ ذلك‬
‫الحين اهتمت المؤسسات والمنظمات التي ال تهدف الى تحقيق االرباح مثل المستشفيات والجامعات والشرطة‬
‫والجمعيات الدينية والخيرية‪.‬‬
‫وكلم ة تس ويق ت اتي من كلم ة س وق ال ذي يع ني مجموع ة من المش ترين والب ائعين يتب ادلون االراء والش روط‬
‫ويتفاوضون من اجل شيء ما‪.‬‬
‫لقد مر مفهوم التسويق بعدد من المراحل التاريخية ‪ ،‬فالمفهوم التسويقي الذي يحتوي على المضمون والشكل‬
‫المتكامل للجهود التسويقية الواقعية ‪ ،‬فالتسويق هو ‪:‬‬
‫مح ور نش اط أي منظم ة او مؤسس ة من المؤسس ات واداته ا الديناميكي ة في تحقي ق اه دافها فه و نش اط متع دد‬
‫الجوانب متغلغل التاثير ومتشعب االبعاد ‪ ،‬ويتوافق مع كافة المتغيرات التي تشكل البيئة التسويقية التي يعمل‬
‫المش روع في اطاره ا وفي ذات ال وقت يرتب ط بعالق ات تبادلي ة بين تل ك البيئ ة الخارجي ة المحيط ة بالمش روع‬
‫وبين معطيات وظروف وعوامل البيئة الداخلية والمناخ الداخلي للمشروع وبشكل متفاعل وشامل تثرى من‬
‫خالله مجموعة من النتائج تشكل تراكمات متتالية توصل للهدف النهائي ‪.‬‬

‫فالتس ويق ه و ذل ك المنهج اله ادف الى تحدي د حاج ات ورغب ات واذواق المس تهلكين والعم ل على اش باعها عن‬
‫طريق تقديم السلع او الخدمات التي تدر ربحا مقبوال للمؤسسات المعنيةوالجال طويلة‬

‫نتستنتج من كل ذلك الى ان التسويق هو عمليات ادارية تقوم على ان المؤسسات مهمتها الرئيسية هي تحديد‬
‫رغبات وحاجات السوق المستهدفة والعمل على تكييف اوضاع المؤسسة الشباع الحاجات والرغبات المختلفة‬
‫للمستهلكين بكفاءة اكبر‬

‫تعريف التسويق‪:‬‬
‫هو عملية ادارية واجتماعية يحصل بمقتضاها االفراد والجماعات على ما يحتاجونه ويريدونه من خالل خلق‬
‫وتقديم وتبادل منتجات لها قيمة لدى االخرين‪.‬‬
‫ويعرف التسويق ايضا ‪ :‬هو مجموعة االعمال واالنشطة المتكاملة التي تقوم بها ادارة متخصصة في المنظم ة‬
‫وتهدف اساسا الى توفير المنتجات للعميل او المستهلك وذلك بالكمية المطلوبة والجودة المناسبة وفي المكان‬
 ‫‪9‬‬
‫والزم ان المناس بين وبم ا يتالءم م ع اذواق ورغب ات واحتياج ات ه ؤالء العمالء والمس تهلكين بايس ر الط رق‬
‫واسهلها وباقل التكاليف‪.‬‬
‫اهمية التسويق‬
‫وتظهر اهمية التسويق بما ياتي‪:‬‬
‫يلعب التسويق دورا اساسيا في رفع مستوى معيشة افراد المجتمع‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يوفر التسويق فرص عمل امام العديد من افراد المجتمع‬ ‫‪-2‬‬
‫يساهم التسويق في زيادة قيمة السلعة عن طريق خلق المنافع الزمانية والمكانية‬ ‫‪-3‬‬
‫يساعد التسويق على االبتكار والتجديد‪ ،‬حيث ان التسويق ينشط الطلب على السلع‬ ‫‪-4‬‬
‫يساعد التسويق على اعداد االستراتيجات والبرامج لمقابلة حاجات االسواق المحلية والخارجية‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫فالتسويق في الدول المتقدمة هو احد االسلحة الفعالة في تحقيق النمو والتقدم‪ ،‬والتسويق يعطي فكرة جيدة عما‬
‫يدور في بيئة االعمال وكيفية اغتنام الفرص المناسبة لتحقيق اهداف المنشاة او المؤسسة ‪ ،‬ويساهم التسويق‬
‫في توفير عدد كبير من فرص التوظف ‪.‬‬
‫والتسويق يساعد على او يساهم في ‪:‬‬
‫‪ -1‬توف ير المنفع ة الش كلية للس لع المنتج ة وذل ك عن طري ق ابالغ ادارة االنت اج او التص ميم برغب ات‬
‫المس تهلكن وارائهم بش ان الس لع المطلوب ة س واء من حيث الش كل او الج ودة او اس اليب وط رق االس تخدام‬
‫االمثل‪.‬‬
‫‪ -2‬توفير الكثير من الفرص التوظيف حيث ان وجود نشاط تسويقي بالمنظمة يتطلب تعيين عمالة في عدة‬
‫مجاالت مختلفة ال تقتصر فقط على تلك المجاالت الخاصة بانجاز النشاط التسزيقي ذاته( االعالن‪ -‬الدعاية‪-‬‬
‫البحوث) بل تتعدى ذلك الى اماكن اخرى داخل ادارات كالتصميم واالنتاج او االفراد وغيرها‪.‬‬

‫مفهوم التسويق الرياضي‪:‬‬

‫لق د تك رر مص طلح التس ويق الرياض ي كث يرا في االون ة االخ يرة‪ ،‬فزي ادة المالعب الرياض ية والمنتج ات‬
‫الرياضية واالدوات والتجهيزات الرياضية اصبحت موضوعا وهدفا لتسويق االدوات والمنتجات الرياضية‬
‫كما اصبحت مجاال للربح المادي وللدعاية لشبكات التلفيزيون‬
‫عمال كبيرا دفع الشركات‬ ‫فالمالعب وااللعاب الرياضية لم تعد ترتبط بنشاط تنافسي محض بل اصبحت‬
‫والمؤسسات الخاصة لالستثمار فيها‪.‬‬

‫تعريف التسويق الرياضي‪:‬‬

‫التسويق الرياضي هو عبارة عن مجموعة من االنشطة الرياضية التي صممت النتاج عملية الربح من خالل‬
‫تحقيق الحاجات والرغبات التي ترضي االفراد وتحفيزهم تجاه السوق‪.‬‬
‫ويعرف ايضا‪:‬‬
‫ه و مجموع ة من االنش طة الرياض ية ال تي توج ه ت دفق الس لع وخدمات ه الرياض ية من المنتج الى المس تهلك‬
‫والعمل على ارضاء حاجات ورغبات االفراد التمام اهداف المؤسسة الرياضية‪.‬‬
 ‫‪10‬‬

‫عناصر التسيوق الرياضي‪:‬‬

‫السلعة او االنتاج‬ ‫‪-1‬‬
‫السعر او الثمن‬ ‫‪-2‬‬
‫المكان او الموقع‬ ‫‪-3‬‬
‫الترويج او االتصاالت‬ ‫‪-4‬‬

‫مجاالت التسويق‪:‬‬
‫االعالن عن مالبس او ادوات رياضية‬ ‫‪-1‬‬
‫االعالن عن المنشات الرياضية‬ ‫‪-2‬‬
‫استثمار المرافق والخدمات في الهيئات الرياضية‬ ‫‪-3‬‬
‫عائدات تذاكر الدخول الى المباريات والمناسبات الرياضية‬ ‫‪-4‬‬
‫االعانات والتبرعات والهبات‬ ‫‪-5‬‬
‫عائدات انتقال الالعبين‬ ‫‪-6‬‬
‫اشتراكات االعضاء ومساهمات االعضاء‬ ‫‪-7‬‬
‫استثمار حقوق الدعاية واالعان‬ ‫‪-8‬‬
‫حقوق البث االذاعي والتلفزيوني والبرامج الخاصة باالنشطة الرياضية‬ ‫‪-9‬‬
‫االعالن في المطبوعات والنشرات والبرامج الخاصة باالنشطة الرياضية‬ ‫‪-10‬‬
‫عائدات نسبة من قيمة سلع يعلن عنها مخصصة لدعم مجال او هدف رياضي‬ ‫‪-11‬‬

‫اهمية التسويق الرياضي‪:‬‬

‫االرتقاء بمستوى االنشطة الرياضية ومجاالت التربية البدنية والرياضة‬ ‫‪-1‬‬
‫جذب اهتمام الجمهور نحو ممارسة الرياضة‬ ‫‪-2‬‬
‫التسويق الرياضي ليس بهدف الربح فقط ولكن دعوة لممارسة االنشطة الرياضية‬ ‫‪-3‬‬
‫عدم فهم التسويق الرياضي واهميته –يؤكد ضرورة تواجده‬ ‫‪-4‬‬
‫عدم وجود جهاز اداري للتسويق بالمؤسسات الرياضية‬ ‫‪-5‬‬
‫عدم وجود متخصصين في التسويق الرياضي بالمؤسسات الرياضية المختلفة يؤكد اهميته‬ ‫‪-6‬‬
‫عدم وضوح اساليب التسويق وتطبقها في مجاالت التربية البدنية والرياضية‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
 ‫‪11‬‬

‫فليكر (باإلنجليزية‪ )Flickr :‬هو موقع لمشاركة الصور والفيديوهات‪ ،‬وحفظها وتنظيمها‪ .‬يعتبر أيضاً جمعية‬
‫لهواة التصوير على اإلنترنت‪.‬‬
‫باإلضافة إلى كونه موقعا مشهورا للتشارك في الصور الشخصية‪ ،‬يتم استخدام الموقع من قبل المدونين من‬
‫خالل إعادة استخدام الصور الموجودة فيه‪ .‬أخذ الموقع شهرته من خالل ابتكاراته كإضافة التعليقات (‬
‫‪ )comments‬من قبل الزائرين وكلمات المفاتيح (‪ .)tags‬في سبتمبر ‪ ,2010‬تم تقرير بأنه كان يستضيف‬
‫أكثر من ‪ 5‬باليين صورة‪ .‬يوجد برنامج رسمي لفليكر لألجهزة المحمولة‪ :‬اآليفون‪ ,‬بالك بيري‪ ,‬ويندوز فون‬
‫‪ ,7‬أندرويد ولكن ليس ألجهزة محمولة أخرى‪.‬‬
‫محتويات [أخف]‬
‫تاريخ الموقع‬ ‫‪1‬‬
‫الخصائص‬ ‫‪2‬‬
‫التنظيم‬ ‫‪2.1‬‬
‫المنظم‬ ‫‪2.2‬‬
‫التحكم بالدخول‬ ‫‪2.3‬‬
‫تفاعل وانسجام‬ ‫‪2.4‬‬
‫األرشفة‬ ‫‪2.5‬‬
‫ترخيص الصور‬ ‫‪2.6‬‬
‫التكامل مع موقع‬ ‫‪2.7‬‬
‫البحث ياهو!‬
‫حجم التخزين‬ ‫‪2.8‬‬
‫وصالت خارجية‬ ‫‪3‬‬
‫تاريخ الموقع[عدل]‬
‫تم تطوير موقع فليكر في سنة ‪ 2002‬من خالل شركة لودي كورب (‪ )Ludicorp‬في فانكوفر في كندا‪.‬‬
‫قامت الشركة بإطالق فليكر ألول مرة في فبراير ‪ .2004‬ظهرت الخدمة من األساس عندما قامت الشركة‬
‫بتأسيس لعبة جماعية عمالقة على اإلنترنت‪.‬‬
‫في مارس ‪ ،2005‬اشترت شركة ياهو شركة لودي كورب وفليكر‪ .‬خالل أسبوع من ‪ 28‬يونيو تم نقل جميع‬
‫محتوى الموقع من األجهزة الخادمة في كندا إلى الواليات المتحدة‪ ،‬ونتيجة لذلك خضعت المعلومات للقوانين‬
‫الفيدرالية األميركية‪.‬‬
‫في ‪ 16‬مايو ‪ 2006‬حول فليكر من اإلصدار التجريبي (بيتا) إلى غاما مع تغييرات في التصميم‪ .‬بحسب قسم‬
‫األسئلة التي يتردد طرحها في موقع فليكر (‪ ،)FAQ‬فإن اللفظ غاما الذي يكون نادر االستخدام في تطوير‬
‫البرامج‪ ،‬يعتبر كلمة بمعنى أن الموقع يتم تجريبه من خالل مستخدميه بشكل دائم وهو دائم التطوير‬
‫واالزدهار‪ .‬تعتبر النسخة غاما من فليكر نسخة ثابتة‪.‬‬
‫في يونيو ‪ ،2007‬قام فليكر بتغير شعاره من غاما إلى "‪( "Flickr loves you‬فليكر يحبك)‪.‬‬
 ‫‪12‬‬
‫في ‪ 9‬أبريل ‪ ،2008‬سمح فليكر بتحميل ملفات فيديو لذوي الحسابات المدفوعة‪ .‬وهي محدودة بمدة ‪ 90‬ثانية‬
‫بالطول و ‪ 150‬ميغا بايت بالحجم‪.‬‬
‫الخصائص[عدل]‬
‫التنظيم[عدل]‬
‫يسمح فليكر لمستخدمي الموقع بتنظيم الصور من خالل كلمات مفاتيح تعرف باسم (‪ .)tags‬وهي تسمح‬
‫للباحثين بإيجاد الصور بسهولة بحسب موضوع معين كموقع التقاط الصورة‪ ،‬أو اسم الصورة أو موضوع‬
‫مرتبط بكلمة البحث‪ .‬يقدم موقع فليكر خدمة سريعة للدخول على الصور ذات أكثر كلمات المفاتيح المستخدمة‬
‫(‪.)hot tags‬‬
‫يسمح فليكر أيضاً لمستخدميه بتنظيم صورهم كمجموعات شخصية أو مجموعات عامة (‪ )groups‬تشترك‬
‫في صفات معينة أو كليهما معا‪ .‬يستطيع الشخص إضافة الصورة إلى مجموعة شخصية واحدة أو أكثر من‬
‫مجموعة شخصية أو عدم إضافتها لمجموعة مطلقاً‪.‬‬
‫المنظم[عدل]‬
‫المنظم (باإلنجليزية‪ )Organizr :‬هو برنامج مبني على الشبكة (‪ )web application‬لتظيم الصور‬
‫الموجودة في حساب فليكر‪ .‬يسمح للمستخدمين بتعديل كلمات المفاتيح‪ ،‬ووصف الصور‪ ،‬وتنظيم أو إضافة‬
‫الصور في مجموعات شخصية‪ ،‬وإ ضافة الصور في مجموعات عامة‪ ،‬وإ ضافة صور على خريطة للعالم‪.‬‬
‫لهذا السبب يسهل تعديل الصور كحزم‪.‬‬
‫التحكم بالدخول[عدل]‬
‫يوفر فليكر خدمة حفظ الصور بشكل عام للزائرين حيث يستطيع أي متصفح للموقع مشاهدتها أو يستطيع‬
‫محمل الصور جعلها خاصة فال تتوفر إال لصاحب الحساب أو من يسمح هو لهم بمشاهدتها‪ .‬يستطيع‬
‫المستخدم عند تحميل الصور أن يحدد من يستطيع مشاهدة الصور أو ال‪ .‬الصور الخاصة يشاهدها مالك‬
‫الحساب بشكل دائم‪ ،‬ولكنه يستطيع تحديد الصور المسموح مشاهدتها للعامة أو من يختارهم هو‪ .‬أيضا‬
‫يستطيع المستخدم مشاركة الصور الخاصة في المجموعات العامة لو أراد‪.‬‬
‫معظم المستخدمين يسمحون للزائرين بمشاهدة جميع الصور ألي زائر‪.‬‬
‫تفاعل وانسجام[عدل]‬
‫يحتوى موقع فليكر على خدمة آر إس إس‪ ،‬التي تسمح للمبرمجين بتوسيع الخدمات‪.‬‬
‫يستطيع مالك الحساب أن يضيف صورا من خالل البريد اإللكتروني‪ ،‬من خالل الموقع بشكل مباشر أو من‬
‫خالل الهاتف النقال ذو الكاميرا الرقمية‪.‬‬
‫يتم استخدام موقع فليكر كموقع رئيسي لتخزين الصور من خالل الكثير من المستخدمين وبشكل كبير‪،‬‬
‫خصوصاً من المدونين‪ .‬باإلضافة إلى انه منتشر بشكل واسع من خالل مستخدمي أنظمة ماكنتوش ولينكس‪.‬‬
‫األرشفة[عدل]‬
‫مع الحساب المجاني في فليكر ال يستطيع المستخدم الدخول إال على آخر ‪ 200‬صورة قام بتحميلها للموقع‪،‬‬
‫الصور القديمة ال تحذف من الموقع حيث تستطيع الدخول عليها مباشرة من خالل عنوانها المباشر غير أنه‬
‫لن يسمح للمستخدم بتعديل كلمات المفاتيح من خالل حسابه‪.‬‬
 ‫‪13‬‬
‫ترخيص الصور[عدل]‬
‫يسمح موقع فليكر لمستخدميه بإضافة الصور تحت تراخيص معينة يقومون باختيارها سواء محفوظة الحقوق‬
‫أو إحدى رخص التشارك اإلبداعي‪ .‬وكما في حالة كلمات المفاتيح يستطيع المستخدم البحث عن الصور من‬
‫خالل نوع التراخيص‪.‬‬
‫التكامل مع موقع البحث ياهو![عدل]‬
‫منذ شهر أغسطس ‪ ،2006‬عند البحث على كلمات معينة في ياهوو ستجد بعض المواضيع المرتبطة في‬
‫موقع فليكر من ضمن نتائج البحث في موقع ياهوو!‪.‬‬
‫حجم التخزين[عدل]‬
‫في يوني و ‪ 2013‬تم منح مس احة ‪ 1‬تيراب ايت لك ل مس تخدم بينم ا ك ان في الس ابق يتم منح مس احة ‪ 300‬ميج ا‬
‫شهريا ‪.‬‬