Модел за анализ на резултати от проведена диагностична

процедура/изследване (*текстовете са примерни)

Колеги, всяко научно изследване има своите задължителни

компоненти, към които трябва да се придържа изследователя: цел и
задачи, обект и предмет на изследване, организация и
продължителност на изследването, изследователски методи, методи
за обработка на резултатите от изследването.

Представям ги в текста по-долу и очаквам от Вас да използвате този

модел при представяне на резултатите от Вашето изследване.

Основната цел от провеждането на диагностичната

процедура е ориентирана/насочена към измерване/установяване на
….

Обект на изследване е/са: *деца на 3-5 годишна възраст/

*ученици в начален етап на обучение/ *работещи в сферата на
туризма/услугите …

Предмет на изследване: *агресивни проява в периода на

ранното детство/ *отношенията деца-родители/ *взаимодействията
„ученици-учители“/*средата за възпитание и подготовка за обучение
в ДГ/*средата за отглеждане на деца, лишени от родителски грижи
…

Организация и продължителност на изследването

За участниците е осигурен индивидуален раздавателен

материал (карти, тест …).

Инструкцията е следната:

........................ (описва се)

 Времето за изпълнение на теста/задачата е …

Изследването не е ограничено от време.

В диагностичната процедура/ В изследването участват …

деца/лица/реципиенти.

По възрастов признак те са разпредели по следния начин:

…..

По демографски признак „пол“ разпределението е следното:

Мъже/момчета

Жени/момичета

Методи на изследването

Методите, които се използват в изследването са:

 тест за …
 проективна методика …
 наблюдение,
 въпросник за родители/учители/социални
работници/възпитатели в домове,
 анкетна карта,
 интервю с деца/ученици/хора със зависимости …,

Методи за обработка на резултатите от изследването

 Тест за множествена интелигентност

Цел на изследването

Да проучи какви типове интелигентност имат изследваните лица, за

да се организира подходяща среда за учене, ориентирана към
максимално развитие на потенциала на всеки ученик.

Обект на изследване са ученици в началото на прогимназиален

етап на обучение.

Предмет на изследване са типовете интелигентност от теорията за

множествената интелигентност на Гарднър. Според него, хората се
развиват с различна скорост в различни сфери – всяка една от тези
сфери изисква развитие на различен тип интелигентност.

Организация и продължителност на изследването

Изследването се провежда в група. Към самия тест има инструкция.

Към всяка точка трябва да бъде поставен знак “1” в случай, че
твърдението се отнася за реципиента, който попълва теста, а ако ли
не, се поставя знак „0”. След това в графата „ОБЩО точки” се
изчислява  резултата от съответната секция. Времето за
решаване/попълване на теста 1 час.

А. Първична обработка на резултатите

Първичната обработка на резултатите от теста за множествена

интелигентност е направена въз основа на получените
индивидуални резултати във всяка от 9-те секции. Резултатите са
представени в табличен вид.

Таблица 1. Първична обработка на резултати от тест за

множествена интелигентност
 Секция Точки от Умножи Краен
всяка секция резултат
1   X10  
2   X10  
3   X10  
4   X10  
5   X10  
6   X10  
7   X10  
8   X10  
9   X10  
 

В Таблица 2 са поместени броя на точките и нивата на развитие на

интелекта в рамките на нормата. Получените резултати от
прилагане на теста са съотнесени към нивата в таблица 2.

Таблица 2. Брой точки и нива на развитие на интелекта в

рамките на нормата

 Брой точки Ниво на развитие на

интелекта
0-30 ниско
40-60 средно
70-100 високо
 
 Б. Анализ и тълкуване на резултати от теста за емоционална
интелигентност