KSSR 四年级数学全年计划（2022/23 年修订版）

第一学期
周次 学习领域 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
1 数与运算 1.0 整数与运算 1.1 数值 学生能够： 笔记： 1.
目标 1.1.1 讲述 100 000 以内的数 正确地读出数目。12 425 讲述任何 100 000 以内
21/3 使学生能够： 目： 读成 “一万二千四百二十 的数目。
- 认识与应用 100 (i) 读出任何以文字写成的数 五“而不是 “一二四二五”。 读出涉及基本运算和混合
27/3 运算的算式。
000 以内的整数。 目； 读出数目的其它方式：
在学习整数和进 (ii) 说出任何以数字写成的数 4 500 也可读成 四十五 2.
行基本运算时，运 目； 百。 解说 100 000 以内的数
用正确的数学语 (iii) 以数字和文字写出数 活动建议： 值。
言。 目。 使用各种表示，包括实 说明解答基本运算和混合
认识和应用基本 体模型、 操纵工具、格子 运算算式的步骤。
运算的概念和程 1.1.2 确定 100 000 以内的数 图、图片、声音、态势 3.
序。 值： 语、数轴和符号来表示数 确定 100 000 以内数
运用数学知识和 (i) 讲述任何数目的数位和数 目。 值，包括应用估算和近似
技能解答涉及 100 值； 使用通信与资讯工艺 值。
000 以内的整数和 (ii) 根据数位和数值分析任何 （TMK）讲述和确定数 解答涉及基本运算和混合
基本运算的应用 数目； 值。 运算的算式并确定其答案
题。 (iii) 比较两个数目的值； 的合理性。
在学习 100 000 (iv) 以顺序和逆序排列数 解答涉及未知数的加法和
以内的整数和基本 目； 减法算式并确定其答案的
运算时，做出推 (v) 以顺序和逆序完成任何数 合理性。
理、联系、表示和 列。 4.
解答日常生活涉及一个未
沟通，并使用工
知数，100 000 以内的整
艺。
2 数的加法和减法有关的常
1.2 偶数与 1.2.1 讲述偶数和奇数的特 活动建议：
规应用题。
奇数 征。 使用思考工具。
5.
1.2.2 进行偶数和奇数的分 使用通信与资讯工艺确
应用各种策略，解答日常
类。 认偶数与奇数。
生活涉及一个未知数，
100 000 以内的整数的加
2 1.3 估算 1.3.1 根据参照物，估算数量 活动建议：
法和减法有关的常规问
并确定答案的合理性。 使用实物和图片。
题。
2 1.4 近似值 1.4.1 找出整数至万位的近似 活动建议：
6.
值。
 i. 确认某个已写成至万位 以创意和创新的方式，解
近似值的可能数目。 答涉及 100 000 以内的
整数的加法和减法有关的
ii. 近似值可涉及钱币和度 非常规问题。
量衡。

活动建议：
使用数轴。

2 1.5 数列 1.5.1 确认以顺序和逆序一个 笔记：

一个至十个十个、百个百 数列可涉及至 6 个数目。
28/3 个、千个千个和万个万个排 活动建议：
- 列的数列规律。 在建构有规律的计算过程
3/4
1.5.2 完成各种所给予一个一 中，可使用各种计算工
个至十个十个、百个百个、 具。
千个千个和万个万个以顺序
和逆序排列有规律的数列。
3 1.6 100 1.6.1 完成至 4 个数目的加法 活动建议：
000 以内的 算式，其和在 100 000 以 涉及至五位数的加法。
4/4 基本运算 内。 使用实物、图片、数轴
- 1.6.2 完成 100 000 以内涉及 和心算来表示计算过程。
10/4
两个数目的减法算式 。
1.6.3 完成 100 000 以内涉及
三个数目的连减法算式。
4 1.6.4 完成任何至五位数与至
二位数、100、1 000 的乘法
11/4 算式，其积在 100 000 以
- 内。
17/4 1.6.5 完成任何 100 000 以内
的数目与至二位数、100 和
1 000 的除法算式。
5 1.7 混合运 学生能够： 笔记：
算 1.7.1 完成 100 000 以内涉及 从不借位和不进位的加减
18/4 加减混合运算的算式。 混合运算开始。
- 1.7.2 完成 100 000 以内涉及
24/4
乘除混合运算的算式。
5 1.8 未知数 1.8.1 确定两个至二位数加法 笔记：
的应用 算式里的未知数的值，只涉 用字母表示未知数。
18/4 及一个未知数 。 先使用数值较小的数目。
-
24/4 1.8.2 确定两个至二位数减法
算式里的未知数的值，只涉
及一个未知数。

6 ** 1.9 解决问 1.9.1 解答涉及日常生活与 活动建议：

开斋节假期 题 100 000 以内的整数、加减 使用以下解答应用题的步
25/4 混合运算和乘除混合运算有 骤：
- 3.5.2022- 关的应用题。 审题（理解和诠释问
1/5
5.5.2022 1.9.2 解答日常生活涉及一个 题）
未知数的加法和减法的应用 拟定解答策略
7 题。 进行解答策略
验算
2/5 使用各种解答问题的策
- 略，如绘图、确认规律和
8/5 尝试较容易的个案。
使用各种教学策略，如情
境学习和全握学习。

8 2.0 分数、小数与 2.1 分数 学生能够： 活动建议： 1.

百分比 2.1.1 进行假分数与带分数的 使用实物、图表和软件。 讲述假分数和带分数。
9/5 目标 换算或反之。 笔记： 2.
- 使学生能够： 2.1.2 进行至三个数目的加法 在加法中，其和的分母可 进行假分数与带分数的换
15/5 算或反之。
把分数、小数和 运算，涉及真分数、整数和 大于 10。
百分比与日常生活 带分数的加法。 活动建议： 3.
进行联系。 2.1.3 分数的减法： 使用实物、图表和软件。
 运用数学知识和 (i) 进行任何二个数目的减法 在减法中，其差的分母可 解答涉及整数、真分数和
9 技能解答涉及分 运算，涉及整数、 大于 10。 带分数加减的混合运算。
数、小数和百 1 分 真分数和带分数； 笔记： 4.
16/5 比的应用题。 (ii) 进行任何三个数目的连减 强调 “的”在分数里的概 解答涉及分数、小数和百
- 分比的常规问题。
运用推理、联 法运算，涉及整数、真分数 念。
22/5
系、表示、探究和 和带分数。 活动建议： 5.
沟通，以及使用工 2.1.4 进行加减混合运算，涉 使用实物、图表、数轴和 运用各种策略，解答涉及
艺来理解分数、小 及整数、真分数和带分数。 软件。 分数、小数和百分比的常
数和百分比的概 2.1.5 确定真分数和带分数在 规问题。
念。 某数量中的值。 6.
以创意和创新的方式，解
答涉及分数、小数和百分
比的非常规问题。

10 2.2 小数 2.2.1 进行至三个小数至三位 活动建议：

小数的加法运算。 使用图表、数轴和软件。
23/5 2.2.2 进行至三个小数至三位
- 小数的减法运算。
29/5
2.2.3 进行小数与一位数、
10、100 和 1 000 的乘法运
11 算，其积至三位小数。
2.2.4 进行小数与一位数、
30/5 10、100 和 1 000 的除法运
- 算，其商至三位小数。
3/6

第一学期假期（ 4.6.2022 - 12.6.2022 ）

12 2.3 百分比 2.3.1 进行分数与百分比的换 笔记：
算或反之。 使用各种策略。
13/6 2.3.2 计算某个数量的百分 活动建议：
- 比。 使用百格图。
19/6
13 ** 2.4 解决问 2.4.1 解答涉及分数、小数和 活动建议：
20/6 年终评审 题 百分比的应用题。 使用以下解答应用题的步
- -A 组、六年级 骤：
26/6
 14/11 至 审题（理解和诠释问
14 18/11/22 题）
———————— 拟定解答策略
27/6 — 进行解答策略
- -B 组 验算
3/7
21/11 至 使用各种解答问题的策
25/11/22 略，如：绘图、制作图表
或有系统地列出资料。

15 3.0 钱币 3.1 钱币的 学生能够: 活动建议: 1.

目标 基本运算 3.1.1 完成至三个 RM100 000 使用模拟钱币、图案、数 认识世界主要国家的钱
4/7 使学生能够: 以内的币值的加法算式。 轴、软件、心算来表示钱 币。
- 在日常生活与钱 3.1.2 完成至三个 RM100 000 币的加法运算。. 讲述 RM1 与世界主要国
10/7 家的兑换率。
币进行联系。 以内的币值的减法算式。 使用模拟教学法。
在日常生活中应 3.1.3 完成一个币值与至二位 2.
用钱币。 数的乘法算式，其积在 解说记录储蓄和开支的需
在日常生活中运 RM100 000 以内。 要。
用推理和探究涉及 3.1.4 完成 RM100 000 以内 3.
钱财的使用，以利 的币值与至二位数的除法算 完成涉及钱币基本运算和
于未来的生活。 式。 混合运算的算式，并确定
进行涉及钱财的 其答案的合理性。
沟通、联系及解答 4.
解答涉及日常生活与钱币
问题。
有关的常规问题。
塑造企业家精神
5.
的特征和实践企业
运用各种策略，解答涉及
家精神。
日常生活与钱币有关的常
16 3.2 钱币的 3.2.1 完成 RM100 000 以内 活动建议:
规问题。
混合运算 币值的加减混合运算算式。 使用模拟钱币、图案、数
11/7 6.
3.2.2 完成 RM100 000 以内 轴、软件和心算来表示钱
- 以创意和创新的方式，解
币值的乘除混合运算算式。 币的混合运算。 答涉及日常生活与钱币有
17/7
关的非常规问题。
17 3.3 理财 3.3.1 计划天、周和月的财务 笔记:
预算以达至短期财务目标。 解说各种储蓄的方法。
18/7 使用储蓄和开支记录表。
- 3.3.2 记录储蓄和开支以达至
24/7 财务目标。
3.3.3 解说收存储蓄和开支记
录的需要。
17 3.4 理财决 3.4.1 解说财务决策所带来的 笔记:
策的责任 影响。 讲述对财务决策负责任的
3.4.2 根据需要和需求的优先 学生特征。
做出财务决策。
3.4.3 分析各种来源的理财资
料以做出理财决策。
18 3.5 外币 3.5.1 认识世界主要国家的货 笔记:
币。 RM1 与外币的汇率兑换
25/7 3.5.2 讲述 RM 1 与世界主要 表。
- 国家的货币当前兑换率。
31/7
18 3.6 付款工 3.6.1 认识各种付款工具。 介绍各种付款工具，其中
具 3.6.2 解说货物和服务交易时 包括现金、电子付款系统
各种付款工具的应用。 和付款卡。
19 3.7 解决问 3.7.1 解答涉及日常生活与 活动建议:
题 RM100 000 以内的基本运算 使用以下解答应用题的步
1/8 与混合运算有关的应用题。 骤：
- 审题 （理解和诠释问
7/8
题）
拟定解答策略
进行解答策略
验算
使用各种解答问题的策
略， 如尝试更容易的个案
或尝试错误法 (cuba
jaya)。
使用各种教学策略如模拟
法，全握式学习法，情境
学习和专题课业学习法。
20 测量与几 4.0 时间与时刻 4.1 12 时计 学生能够: 笔记： 1.
何 目标 时法和 24 4.1.1 认识 12 时计时法和 24 巩固 12 时计时法和介绍 讲述时间单位之间的关
8/8 使学生能够：: 时计时法 时计时法之间的关系。 24 时计时法。 系。
- 在日常生活中有 2.
14/8 效地利用时间与时 解说完成涉及时间单位的
刻。 算式步骤。
运用数学知识和 3.
技能解答涉及时间 确认答案的合理性及完成
与时刻的问题。 涉及时间单位的算式。
运用推理、联系 4.
和表示，以及使用 解答涉及日常生活与时间
工艺以理解时间与 单位有关的常规问题。
时刻的概念。 5.
解答涉及日常生活与时间
沟通、建构想法
单位有关的常规问题。
和清楚地描述有关
6.
时间与时刻的情
以创意和创新的方式，解
境。
答涉及日常生活与时间单
20 4.2 相隔时 4.2.1 确定 24 小时内涉及小 活动建议：
位有关的非常规问题。
间 时与分钟的时间。 使用时间轴。

21 4.3 估算时 4.3.1 根据参照物，估算涉及 笔记：

15/8 间 日常生活与小时和分钟有关 估算的时间必需以真实的
- 的时间。 时间来证明。
21/8
21 4.4 时间单 4.4.1 讲述千禧、世纪、年代
位之间的关 和年之间的关系。
系 4.4.2 进行时间单位之间的换
算，涉及：
(i) 时和天；
(ii) 天和星期；
(iii) 月和年；
(iv) 年、年代和世纪。
22 4.5 时间的 4.5.1 完成与时间有关至三个 活动建议：
基本运算 时间单位的加法和减法算 使用时钟模型、日历、图
22/8 式，涉及： 案和时间轴。
- (i) 时和天；
28/8
(ii) 天和星期；
(iii) 月和年；
(iv) 年、年代和世纪。
23 4.5.2 完成与时间至二位数的
乘法和除法算式，涉及：
29/8 (i) 时和天；
- (ii) 天和星期；
2/9
(iii) 月和年；
(iv) 年和年代；
(iv) 年和世纪。
24 4.6 解答问 4.6.1 解答涉及日常生活与时 活动建议：
题 间有关的应用题。 使用以下解答问题的步
骤：
12/9 审题 （理解和诠释问
-
题）
18/9
拟定解答策略
进行解答策略
验算
使用各种解决问题的策
略，如尝试更容易的个
案、绘制图表和逆运算。
使用各种教学策略，如模
拟法和模组化教学法。
第二学期假期（ 3.9.2022 - 11.9.2022 ）
25 5.0 度量衡 5.1 长度 学生能够: 笔记: 1.
目标 5.1.1 认识毫米与公里的长度 使用标准单位 mm 和 km 讲述毫米与厘米、厘米与
19/9 使学生能够 单位。 写出以毫米与公里为单位 米、米与公里、克与公斤
- 使用各种实物以 5.1.2 说出涉及毫米与厘米及 的长度。 和毫升与升的关系。
25/9 2.
建构概念，并在日 米与公里的长度单位的关 介绍长度的公制单位:
常生活中应用数学 系。 分米 desimeter (dm) 解说度量衡中长度、质量
知识。 5.1.3 进行涉及毫米与厘米及 十米 dekameter (dam) 和液体的体积的相关单
26
运用数学知识和 米与公里的长度单位的换 位。
26/9 技能解答涉及度量 算。 介绍长度的英制单位: 3.
- 衡的问题。 5.1.4 以毫米为单位测量物 英寸(inchi) 确认答案的合理性及完成
30/9 运用推理、联 体。 英尺(kaki) 涉及度量衡的算式。
系、表示、探究和 5.1.5 以公里为单位估算距 码(ela) 4.
沟通，以及使用工 离。 英里(batu) 解答涉及日常生活和度量
衡有关的常规问题。
 艺以理解度量衡的 5.1.6 完成至三个长度单位， 重新巩固厘米与米的关 5.
概念。 涉及毫米与厘米及米与公的 系。 运用各种策略，解答涉及
加法算式。 活动建议: 日常生活和度量衡有关的
5.1.7 完成至三个长度单位， 使用实物和软件来换算长 常规问题。
涉及毫米与厘米及米与公里 度单位。 6.
的减法算式。 使用各种运算策略来完成 以创意和创新的方式，解
5.1.8 完成长度单位，涉及毫 数学算式。 答涉及日常生活和度量衡
米、厘米、米和公里与一位 有关的非常规问题。
数的乘法算式。
5.1.9 完成长度单位，涉及毫
米、厘米、米和公里与一位
数的除法算式。
27 5.2 质量 5.2.1 完成质量的加减混合运 笔记:
算，涉及克和公斤为单位。 介绍质量的公制单位：
3/10 5.2.2 完成质量的乘除混合运 毫克 milligram (mg)
- 算，涉及克和公斤为单位。 吨 tonne metric (t)
9/10
介绍质量的英制单位:
磅 pound (lb)
盎司 ounce (oz)
介绍质量的其他单位:
两(tael)
斤(catty)
28 5.3 液体的 5.3.1 完成液体的体积的加减 笔记:
体积 混合运算，涉及毫升和升为 介绍液体的体积的英制单
10/10 单位。 位：:
- 5.3.2 完成液体的体积的乘除 加仑 gallon (gal)
16/10
混合运算，涉及毫升和升为 夸脱 quart (qt)
单位。 品脱 pint (pt)

29 5.4 解决问 5.4.1 解答涉及日常生活与度 活动建议:

题 量衡有关的应用题。 使用以下解答问题的步
17/10 骤：
- 审题 （理解和诠释问
23/10
题）
拟定解答策略
 进行解答策略
验算
使用各种解决问题的策
略，如逻辑推理和确认模
式。
使用各种教学策略，如模
拟法、 STEM 教学法和模
组化教学法。

30 6.0 空间 6.1 角度 学生能够: 笔记: 1.

目标 6.1.1 认识和说出正方形、长 介绍非等腰三角形、等腰 认识和说出长方形、正方
24/10 使学生能够: 方形和三角形的直角、锐角 三角形、等边三角形和直 形和三角形的角。
- 运用数学知识和 和钝角。 角三角形。 确认平行线和垂直线。
30/10 2.
技能解答涉及空间
的问题。 讲述平行线和垂直线的特
通过各种以多边 征。
形所组成的形状， 使用公式讲述周长、面积
珍视并鉴赏数学的 和体积的意思。
美。 3.
运用推理、联 画出平行线和垂直线。
系、表示和沟通， 计算多边形的周长、面积
以及使用工艺解答 和体积。
涉及空间的问题。 4.
解答涉及日常生活与空间
有关的常规应用题。
5.
运用各种策略，解答涉及
日常生活与空间有关的常
规应用题。
6.
以创意和创新的方式，解
答涉及日常生活与空间有
关的非常规问题。
30 6.2 平行线 6.2.1 认识和说出平行线和垂 活动建议:
和垂直线 直线。
6.2.2 画出平行线和垂直线。
 从周围的实物、平面图和
图画确认平行线和垂直
线。
31 6.3 周长和 6.3.1 确定至八条边的多边形 活动建议:
面积 的周长。 进行室外活动。
6.3.2 运用一个平方单位的正
31/10 方格和公式来确定正方形、
-
长方形、直角三角形、等边
6/11
三角形和等腰三
角形的面积。

32 6.4 立体的 6.4.1 运用 1 立方单位的立方 活动建议:

7/11 体积 体和公式来确定正方体和长 建构各种不同大小的正方
- 方体的体积。 体和长方体来估算物体的
6/11 体积。
33 ** 6.5 解决问 6.5.1 解决涉及空间的问题。 活动建议:
14/11 年终评审 题 使用各种解决问题的策
- 略，如使用图表、模型和
20/11 -A 组、六年级 实物。
14/11 至
18/11/22
34
————————
21/11
—
-
27/11 -B 组
21/11 至
25/11/22
35 联系与代 7.0 坐标和比与比 7.1 第一象 学生能够: 笔记：
数 例 限的坐标 7.1.1 认识 x 轴、y 轴和原点 强调坐标(x, y)和原点(0, 0)
28/11 目标 （0）。 的写法。
- 使学生能够： 7.1.2 确定第一象限中某个点 活动建议：
4/12
运用数学知识和 的坐标或反之。 使用模拟教学策略，说出
技能解答涉及坐 坐标上的物体的名称和确
标、比与比例的问 认物体在坐标上的位置。
题。
 珍视并鉴赏数学
的美。
运用数学知识和
技能做出决定及提
出意见，以解释日
常生活中所面对的
坐标、比与比例的
情境。
运用推理、联
系、表示和沟通，
以及使用工艺了解
涉及坐标，比与比
例的运用。
36 7.2 比 7.2.1 以 1:1 至 1:10、 1:100 笔记： 1.
和 1:1000 来表示两个 强调比的正确写法。根据 讲述:
5/12 数量之间的比。 日常生活（贴近四周环 x 轴、y 轴和原点。
- 境）的情境，强调比的概 符号和归一法的意思。
9/12 2.
念。
活动建议： 解说以下步骤:
使用实物来表示比。 读出点的坐标以及在第一
象限的坐标上标上点。
第三学期假期（10.12.2022 - 31.12.2022 ） 根据所提供的比确定某个
值。
37 7.3 比例 7.3.1 以归一法找出某个值。 笔记： 比较一个单位的值。
说明比例的意思。 3.
1/1/23 活动建议： 读出点的坐标以及在第一
- 专题课业导向学习。 象限的坐标上标上点。
8/1/23
根据所提供的比确定某个
值。
用归一法找出值。
4.
38 7.4 解决问 7.4.1 解答涉及日常生活与坐 活动建议： 解答涉及日常生活与坐
题 标、比与比例有关的应用 使用各种解答应用题的策 标、比和归一法有关的常
9/1/23 题。 略，如类推法、绘图、模 规问题。
- 拟和情境教学。 5.
15/1/23
 运用各种策略，解答涉及
日常生活与坐标、比和归
一法有关的常规问题。
6.
以创意和创新的方式，解
答涉及日常生活与坐标、
比和归一法有关的非常规
问题。
39 统计与概 8.0 数据处理 8.1 象形统 学生能够: 笔记： 1.
率 目标 计图和条形 8.1.1 根据非分组数据建构出 强调正确地建构条形统计 从象形统计图和条形统计
16/1/23 使学生能够： 统计图 象形统计图和条形统计图。 图的方法。 图读取资料。
- 掌握从象形统计 8.1.2 分析所建构的象形统计 活动建议： 2.
22/1/23 解说建构象形统计图和条
图和条形统计图获 图和条形统计图。 用各种方法建构象形统计
取资料的技能。 图和条形统计图，包括软 形统计图的步骤。
运用数学知识和 件。 3.
技能解答涉及数据 建构象形统计图和条形统
处理的问题。 计图。
作出决策和提出 分析象形统计图和条形统
想法来解说日常生 计图。
活所面对的情境。 4.
运用推理、联 解答涉及日常生活与象形
系、表示和沟通， 统计图和条形统计图有关
的常规问题。
以及使用工艺以理
5.
解数据处理的概念
运用各种策略，解答涉及
和应用数据处理。
日常生活与象形统计图和
** 条形统计图有关的常规问
农历新年假期 题。
20/1/23 - 6.
23/1/23 以创意和创新的方式，解
答涉及日常生活与象形统
40 8.2 解决问 8.2.1 解答涉及日常生活与数 活动建议： 计图和条形统计图有关的
题 据处理有关的应用题。 使用以下解答问题的步 非常规问题。
23/1/23 骤：
- 审题 （理解和诠释问
29/1/23
题）
 拟定解答策略
41 进行解答策略
验算
30/1/23 使用各种解答问题的策
-
略，如制作图表或有条理
5/2/23
列出及绘制图表。
使用各种教学策略如
STEM 教学法和专题课业
学习法。
42 预习 5 年级单元 1 课程
6//23 至 5/2/23
43 预习 5 年级单元 1 课程
30/1/23 至 5/2/23
2022/23 学期年终期假期（ 18.2.2023 - 12.3.2023 ）

表 4：数学内容掌握级别通用诠释
掌握级别 诠释
1 知道数学的基本知识。
2 知道和理解数学的基本知识
3 知道和理解数学的基本知识，以进行数学的基本运算和基本换算。
4 知道和理解数学的知识，并进行运算以解答日常生活中的常规问题。
5 掌握和应用数学的知识和技能，以各种策略解答日常生活中的常规问题。
6 掌握和应用数学的知识和技能，以创意及创新的方式，解答日常生活中的非常规问题。

表 5：数学技能与数学过程掌握
级别 评估
1 学生能以数学表示，联系，推理和沟通，讲述数学活动和数学想法，并在引导下，讲述解答机械试问题的步骤。
2 学生能以数学表示，联系，推理和沟通，解说数学活动和数学想法，并在引导下，解答机械试问题。
3 学生能以数学表示法，联系法，推理法和沟通方式实行数学活动和数学想法，并解答机械试问题。
4 学生能以数学表示，联系，推理和沟通，实行数学活动和数学想法，并解答常规问题。
5 学生能以数学表示，联系，推理和沟通，实行数学活动和数学想法，并以各种策略解答较复杂的常规问题。
6 学生能以数学表示，联系，推理和沟通，实行数学活动和数学想法，并以创意与创新的方式解答非常规问

表 6 : 态度与价值观掌握级别的通用诠释
掌握级别 诠释
1 在引导下，讲述有关数学的态度和价值观。
2 举出适当的例子以解说有关数学的态度和价值观。
3 在某种情境中，表现出有关数学的态度与价值观。
4 在各种不同的情境下，示范有关数学的态度与价值观，并成为同学的引领导者。
5 在教学过程中，时常实践有关数学的态度与价值观，并成为同学的引导者。
6 在日常生活中，时常实践有关数学的态度与价值观，并成为同学的引导者和模范。

表 7: 整体掌握级别
掌握级别 诠释
1 回想数学的基本知识。
通过引导，应用数学过程与技能回想数学的基本知识。
通过引导，讲述有关数学的态度和价值观。
2 解说数学的基本知识。
应用数学过程与技能解释数学的基本知识。
举出适当的例子解说有关数学的态度和价值观。
3 应用数学的基本知识。
应用数学过程与技能以运用数学的基本知识。
在各种情境表示有关数学的态度和价值观。
4 解答日常生活的常规问题。
应用数学过程与技能解答常规问题。
在各种情境中，示范有关数学的态度和价值观，并能成为同学的引导者。
5 应用各种问题解决策略解答日常生活中的复杂常规问题。
应用数学过程与技能解答复杂的常规问题。
在教学过程中，时常实践有关数学的态度与价值观，并成为同学的引导者。
6 解答日常生活的非常规问题。
应用数学过程与技能解答日常生活的非常规问题。
在日常生活中，经常实践有关数学的态度与价值观，并能成为同学的引导者和模范。