．

调 査报告  ．

６３
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当 前 中职 学 生 学 习 情况 调 查

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杨 
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波

（
湛 江机 电 学 校 ，
广 东 湛江 ５ ２ ４ ０ ００ 

）

［ 摘 要 ］
目 的 ： 对当前中职学生学 习 情况的调查 。 方法 ：
问 卷调 查 法 访谈 法 以 及 个 案调 查 、 。 结果 ： 中职



学 生 的 学 习 状况具有 明 显 的 时 代特征 ，
凸 显 个性 的 学 习 方 式 更适应 开放性 学 习 模 式 以 及 多 元 的 教 学 方 法 。 

结

论与 策略 加 强 对 学 生 专 业 思 想教育 ： ，
改革教学模式 —

工 学结合的
一

体化教学 加 强 与 学 生 的 沟 通 提 高 教

 ； ，

师 的 教学 能力 

。

［ 关键词 ］ 学 习 态度 教师 类 型 上课 方 式



职 业 教 育 是 培 养 技 能 型 人 才 为 了 更 好 地 深 化 教 育 改 动 性 对 知 识 缺 乏 渴 求 性 对 环 境 缺 乏 适 应 性 对 ， ， ， ，
自 己 缺乏



革 加 强 教 育 教 学 的 针 对 性 培 养 出 大 批 适 应 社 会 的 技 能挑 战 性 所 以 学 习 气 氛 不 浓 学 习 兴 趣 不 高
， ， ， ， 

。

型 人才 必须 了 解学生 的学 习 状况 ，
。 通 过 调 査 准 确 地 把 握 ２ ，
． ２ 中 职学 生 軎欢 的 上课 方 式


中 职学生 的 学 习 心 理动 向 ，
提 高 教 育 教 学 的 实 效 性 为 探 调 査 结 果 表 明 ， ，
１ ０％ 的学生喜欢 自 己 动 手操作 ，
１ ４％



索 实 施 素 质教育 的 新路子 提 供客 观依 据 ， 。  的 学 生喜欢 听 教 师讲解 ，

７６ ％ 的 学 生 喜欢 教 师讲解 和 自 

己

１
 将走上社会 服务社会 因 此在校 的 学 习 更应该侧重 于培

 ， ，

１ ． １ 材 料 养 学 生 实 际 运 用 实 践 操 作 的 能 力 而 不 再 是 纯 理 论 教 学 、 ， 

。

对 广 东 省 湛 江 机 电 学 校 在 校 学 生 的 学 习 情 况 进 行 调 理 论 知 识 的 学 习 更 多 的 是 为 了 指 导 实 践 操 作 。 在教学过程


査 。 调 査 内 容 包 括 ① 中 职 学 生 的 学 习 态 度 ② 中 职 学 生 喜 中 应 该 以 学 生 为 主 体 教 师 为 主 导 充 分 重 视 学 生 实 践 技
：

 ； ， ，

欢 的上课方式 ③ 中 职学 生喜欢 的教师类 型  能 的 培养 与 训 练 ；

。 

。

１ ． ２ 方 法 ２ ３ ．
中 职学 生 喜 欢 的 教 师 类 型



１ ． ２ ． １ 问 卷调査 学 生 问 卷 调 査 在 湛 江 机 电 学 校 部 分 班 在 调 査 中 发 现 ，
２３ ％ 的 学 生喜欢 严谨 、 知识渊博 的教


级进行 共发 问 卷 ，
１ ００ 份 回 收有效 问 卷
，
７８ 份 师 。 ，
７３ ％的学生喜欢活泼 、 幽默的教师 。 ４％ 的 学生 无所谓 

。

１ ． ２ ２ ．
座 谈 及 个 案 调 査 调 査 召 开部分学 生 座谈会
一

传 统 的 理论 说教 型 的 教 师 已 经 不 受 学 生 欢 迎 了 ，
调査 中 

，

次 这 次座谈会 不仅为调査提供 了 大量生动 的典型材料

。 ，
， 
一

位 学 生 讲起 有 位 教 师 年 纪 很 老 了 有 着 似 乎 很 渊 博 的 知

 ，

而且 为 理性 分析 提 供 了 依 据 。  识 但 听 他 的 课 就想 睡 觉 反 而 年 轻 的 教 师颇 受 欢 迎 究 其

 ，
。 。

酬 雜 獅 職 贿 紙 井撕 腦 贿 鮮 鮮
，

 ，
ｉ

２
 生接受 。 而具有 幽 默感 的 教师善 于调 动 学生 学 习 的 积极


对 学 生 问 卷 调 查 分 析 以 及 学 生 座 谈 结 果 显 示 中 职 性 幽 默 是 课 堂 的 润 滑 剂 ， ， ，


。

学生 的 学 习 状况具有 明 显 的 时代 特征 。
 ＾＾


结论与 策 略



４
Ｕ 中 职学生 的 学 习 态度
调 査显示 大部 分学 生具有 较 明 确 的学 习 ，
目 标 。 ７９ ％ ４ ． １ 加 强专 业 思 想教 育 一

明确职业教育理念


的学生是 自 愿来读 书 的 ，
学 习 技能 ， 希望毕业后 找 到
一

个 教 师 做 的 第 一

件事 就是让学 生 明 白 专业 的 培养方 向 

。

合适 的 工作 。 １ ４％ 的学生是家长逼迫 的 还有 ，
７ ％ 的 学 生 无 职 业 教 育 的 目 的 是 让 学 生 学 到 对 未 来 职 业 发 展 的 东 西 ，


即

所谓 。 但是学 生 对 所学 的 专业不 能完 全认识 只 有 ，

４２ ％ 的 产 生 学 习 行为 对 学生 来说 就 是要 明 ， 白 以 后干什么 。 

除
“ ”

学生喜欢 自 己 所学专业 ，
２２ ％的 学生不喜欢 自 己 的 专 业 了 确 定 读 中 专 学技 能 找 工 作 这 个
， ， ，
目 标 之外 还 要进 ，


一

３６ ％ 的 学 生 无所谓 。 所 以 致 使 有 的 学 生 上 课 听 不 懂 而 听 步 知 道 学 什 么 技 能 本 专 业 毕 业 后 的 工 作 岗 位 有 可 能 是 什

 ， ，

不懂 时 只 有 ３２ ％ 的 学 生 会 要 求 教 师 再讲
一

遍 努 力 想 办 法 么 你 喜 欢 哪
， ，
一

类等等 。 有 了 这个 目 标 就有 了 学 习 动 力 明

 ，

弄 懂 其 他 学 生 要 么 玩手 机 要 么 睡 觉 要 么 看 课外 书
， ， ，
。 上明 白 白 学 习 

。

课弄不懂 课后 是 不是补 回 来 呢 只有 ％ 的 学 生 愿 意 复 ４ 改革教学模式 校企合作 体化教学



一

２
一

，
？ ３６ ．

习 及 写作业 ，
６４ ％ 的 学生 什 么 也不做 。  加大在校学习 与生产之间 的联系 ，
工学结合 ，
对学生


虽 然 大 部 分学生 具有 明 确 的 学 习 目 标 但对 ，
自 己 专 业 来 说 ， 就是要 明 白 以 后怎么干的问题 。 学校可 以 联 系 一


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些
不 了解 的 也居多 。 由 于年龄 和 学识 的 制 约 中 专 生 的 认 知 相 关 企 业 让 学 生 参 观 生 产 线 课 堂 教 学 或 放 企 业 生 产 的
，
、 
 ， ；

分 析 判 断 等 能 力 既 不 成 熟 也 不 稳 定 加 之 对 学 习 缺 乏 主 实 录
、 ， ，
以 直观的 方式告知学生 生产 的 程序 ；
让学生 到 企业


 ６４  广 东 职业技术教育 与 研究 ２０ １ ０ 年第 ５ 

期

生产实习 ，
充 分 重 视 知 识 技 能 的 实 际应 用 。 学 生 在 学 中指 导 学 生 成 为 学 生 的 良 师 益 友 师 生 共 同 发 展 ， ， 

。

做 做 中 学 教 师 则 从 实 践 出 发 展 开 教 学 就 能 充 分 引 起 总 之 当 前 中 职 学 生 学 习 状 况 是 不 容 乐 观 的 要 想 改
， ，

 ，
， ，

学 生 学 习 的 兴趣 ，
师生共同 在学 习 中 不 断找差距 ，
补 不 变 现 状 就 必 须 改 变 教 师 的 教 学 观 念 教 学 模 式 以 学 生 为
，

 、 ，

足  主体 以 实 践教 学 为 出 发 点
。 ， ，
以 服务社会为宗 旨 ，
培 养 大批


４ ３
． 建立 良好的师生情感 一

做 学 生 的 良 师 益 友 适 应 社 会 的 技 能 型 人 才 

。

教师加 强 与 学生之 间 的联 系 ，
建立 良好 的 师生感情 

，

以 学 生 能接受 的 方式传授知识 。 并且要 注重 自 身 专 业 技 能 参 考文 


献
的 积 累 及 时更新 知 识 与 生 产 实 际挂 钩
， ， 。 不 断 熟 练 操 作 技 ［
１
］
赵 志 群 职业 教 育 与 培 训 学 习 新 概 念
．
［
Ｍ ］
？
北京 科学 出 版

 ：

巧 丰 富 生 产 知 识 积 累 生 产 经 验 最 终 将 所 学 技 能 运 用 到 社
， ， ，
，
２ 〇〇 ３ 

－

教学 中 提升 ，
自 己 的 实 践技能 。 这 样才 能在教学 中 更好地

 ，

广东 省 省长黄华华在佛 山 市南海 区信息技术学校



视察指导工作



２０ １ ０ 年 ６ 月 ２３ 日 上午 ，
阳光明媚 ，
广 东省 省 长 黄华华率省 有关单位 负 责 同 志 到 佛 山



市 南 海 区 信息 技 术 学 校 视察指 导 工 作 

。

在参观视察过程 中 ， 省 长黄华华 等领导 深入学 校 实 训 大楼各实训 场 ，

并与校长 、 

教

师 、 学 生 亲 切 交谈 ， 详 细 了 解 学校 的 整体办 学情况 、 校 园 环境 ，
学生 的学习 、 就业 ，


南

海 区 职教集 团 、 校 企合作 等方 面 的 情况 

。

在数控 实 训 室 ，
黄华华 省 长 与 正在进 行 实操 的 ０８ 级 数 控 班 学 生 进 行了 亲 切 的 交 谈 

，

了 解 到 学生 到 二年级就 能较 为 熟 练地独 立操作设备 ，

进行专业实训 时 ，
他非 常 高兴 

。

在校企合作 实 训 基地 盈誉 汽车 机械有 限公 司 黄华华 省 长 实地考察 了 学校

“
—

， 

前

并 向 在这 里实训 的 汽修专业半工读班学 生询 问 在校学 习

”

厂后校 的 校 企合作 办 学模式 ，




并 了 解学校落实广 东省
“ ”

和 顶 岗 实 习 以 及工 资 待 遇 等情况 ，
双转 移 工 作 的 措施 。 他指


“

校企合作 前厂后校
”

出 ，
佛 山 市南海 区信息 技术学校所采用 的 ，
办 学模式使学校 、
工厂



三贏 希望学 校 继 续 坚 持走 校 企合作 共贏发 展 的 道 路

”

和学生实现 值得 大力 推 广
“

， 。 ，


继

续探索 职业 教育 发展新 的 途径 和 方法 ，
不 断创新办学模式 ，
总 结经验 ，
努力 提髙 办学质



量 ， 谋求更大 的 发展 

。