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IED RODRIGO GALVÁN DE LA BASTIDAS Versión: 1

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: enero 2022
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No de
ÁREA: Inglés GRADO 9th 01
Guía
Nombre del Estudiante
Correo del Estudiante
Fecha de Recibido: Fecha de Entrega
Nombre del Docente Edinson Castro de la Hoz
Correo del Docente edinson.castro@rgb.edu.co

Estándar curricular Competencia(s) a desarrollar

• Comprende información personal proporcionada por
lingüística, pragmática y sociolingüística
mis compañeros y mi profesor.

Objetivo(s) de Aprendizaje
Students should be able to:
 Ask for and answer questions about personal information in oral and written form.
 Describe their physical appearance and other person’s appearance and talk about features of
people and places.
Ejes temáticos:
 Greetings and farewells
 Commands
 Useful expressions
 Introductions and spellings
 Possessives
 Jobs and professions
 Counting 0-100
 Telling the time.
 Adjectives
 Physical description

Secuencia Didáctica
Exploración (Qué voy a aprender):
Tiempo Estimado: 15 minutes
1. Write down the right greeting according to the time.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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raise your hand pay attention

please be quiet repeat
colour work in pairs/groups
go/come to the board
open/close your
book/notebook
look at the board open/close eyes/legs
write down Don’t use your phone
in class
listen to the teacher Don’t sleep in class
look up line up
listen up Behave yourselves
2. Listen and read the dialogues A–D. Match them with the images.1
ENGLISH PLEASE LEVEL 1 TRACK01.mp3

1 English, please! 1 page 10.

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Estructuración (lo que estoy aprendiendo)

Tiempo Estimado:

Greetings and farewells.

According to the Oxford learners’ dictionary a greeting is “Something that you say or do to greet
somebody”. It comes from the word greet, which means “To say hello to somebody or to
welcome them”.
A farewell is “the act of saying goodbye to somebody”.

We have formal and informal greetings. Formal means “(of a style of dress, speech, writing,
behaviour, etc.) very correct and suitable for official or important occasions.” 2

Informal means “relaxed and friendly; not following strict rules of how to behave or do
something”.2

We use formal greetings when we talk to an important person or a person in higher rank (your
boss, teacher, or an elderly person).

We use informal greetings when we talk to friends and people we know.

2 Collins Dictionary
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Introductions and spellings

It is important to introduce yourself because it shows your ability to meet new people with
confidence by providing your personal information, job/occupation, and personal interests. It is
very important to learn the alphabet because English is not a phonetic language, in other
words, the pronunciation does not correspond with the spelling.
That is why it is very common to hear people asking “How do you spell your name?” or
“How do you spell that word?”

A. Listen and repeat. Then practice the alphabet with the plates of the cars and learn
how to spell your full name. Track seven.

ENGLISH PLEASE LEVEL 1 TRACK07.mp3

Jobs and professions

We hear very often the words job, profession, and occupation as synonyms, but in some
contexts they have a little difference in meaning. According to the dictionary, a job is the work
that someone does to earn money. An occupation is something that you spend time
doing, either for pleasure or because it needs to be done. A profession is a type of job that
requires advanced education or training.3

When somebody ask you for your job or occupation that person may say “What do you do?”
you answer this way “I am a student.” If you want to know about somebody else’s job you
should ask “What does he/she do? – She/He is a lawyer.” Examples:

1. - What do you do? 2. - What does she do? 3. - What does he do?

- I am a greengrocer. - She is an actress. - He is an engineer.

3 Collins dictionary
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Telling the time.

It is common to hear some people telling the time using the digital format. It is very important
to learn how to read the time in the analogue format because it provides a lot of information it
does not show only the current time, but also allows you to plan for how much time you have
remaining to complete a task or arrive at a destination within a stablished schedule.4 In other
words, you develop your logical thinking.
In English you tell the time starting by the minutes then by the hour. Examples:

It’s twenty past eight. It’s ten to five.

We use past from the minute one (1) to the minute thirty (30) 00:01 - 00:30. And the count
We use to from the minute thirty-one (31) to the minute fifty-nine (59). 00:31-00:59

Note: from the minute 31 to 59 minute we say how much time is left to the next hour, in
other words, we start a countdown.

4 Clock Exhibition
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Take a look at the chart with the analogue and digital clocks.

How to ask for and tell the time.

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Adjectives2

Adjectives are words that we use to describe nouns, that is (i.e.): people, places,
ideas or things. For example, big, red, tall and clever as in a big house, red car and,
a tall man a clever idea.
 Adjectives can come before nouns.

 Adjectives can come after the verb.3

 Adjectives don’t change when they describe singular or plural nouns.

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Práctica y Ejecución (practico lo que aprendí)

Tiempo Estimado:
Como has visto en esta guía estás trabajando saludos y despedidas, formales e informales,
solicitar y dar información personal, trabajos y ocupaciones y dar la hora. En esta sección vas
a realizar ejercicios para poner en práctica lo visto en la sección anterior. Debes centrarte en
el tema, no pierdas la concentración, estos mismos temas los socializaremos en clase.
Actividad 1:
Tiempo Estimado para su realización:
Watch the personal information video on Realiza: Ejercicio de escucha práctica en esta
Youtube. página web, te ayudarán a afianzar el tema.
Activity 1: Matching and ordering the dialogs
1. Match the questions a-d with the answers 1-4.

a. Hi. How’s things? 1. Hi. My name’s Teresa.

b. Hello. How are you? 2. Hi. Great, thanks.

c. Pleased to meet you. 3. Hello. I’m very well, thank you.

d. What’s your name? 4. Nice to meet you too.

2. 2. Put the dialog in the right order.

a. Hi, Susan. I am Pedro. Nice to meet you.

b. Nice to meet you, too.
c. Susan, this is my friend Alberto.
d. Good morning. My name is Susan. What’s your name?
e. Pleased to meet you Alberto.
f. Pleased to meet you too, Pedro.

Activity 2: Read the texts and listen to the tracks

Realiza: Los siguientes ejercicios escucha atentamente a las pistas de audio track04 y track06.

ENGLISH PLEASE LEVEL 1 TRACK04.mp3

1. Listen and choose the correct response, A, B, or C.

2. 3.
1.
A. What’s your name? A. Pleased to meet you,
A. Hello, Jack.
B. See you later. too.
B. Goodbye, Jack.
C. Hi, Tom. Nice to meet B. I’m fine, thanks.
C. I’m fine, thank you.
you. C. Get well soon.
4. 5. 6.

A. My name’s Marta A. Hi! A. Sorry to hear that.

B. Pleased to meet you. B. See you! B. How are you?
C. I’m OK and you? C. Sorry to hear that C. How’s it going?

(Tomado de English please book 1. Page 11. Ex 6-7 12. 8 14. Ex 1.)
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2. Listen to four students talking and match them to the ID cards A–D.

ENGLISH PLEASE LEVEL 1 TRACK06.mp3

3. Read carefully and choose the correct words.

Dear Megan,

I’m very (1) ____ to ‘meet’ you. I’m happy you're my penfriend. I’m Angélica Pérez
and I (2) ____13 years old. At school I’m (3) ___ Class 9F.
Here’s a photo – it is me and my friend. (4) ___ name is Liliana – or Lili to her
friends. She (5) ___14 years old. We’re in the school dance group. Lili is my best
friend. She’s very nice. The other photo is my brother. (6) ____ name is Jonás
Pérez. He’s with his classmate, Patricio. He’s (7) ___Chile. They’re in the school
baseball team. They (8) ____ both 15 years old. We’re all at the same school. It’s
The Columbus School. My email (9) _____ is angelip@me.com and my mobile
number is 011 57 315 75364. Please write soon.
Best wishes,
Angélica
1. a. satisfied b. pleased c. fine
2. a. am b. have c. count
3. a. on b. at c. in
4. a. Her b. His c. Your
5. a. has b. is c. counts
6. a. Her b. His c. Your
7. a. of b. at c. from
8. a. have b. are c. count
9. a. password b. address c. direction

(Adapted from English please book 1. Page 16. Ex 8.

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4. Write down the time.

Have a review on how to tell the time in English click here to watch the video 
Tell the
Time in English Example: write down the time example: Twenty to ten. a
quarter past ten.

1. __________________________________ 6. ____________________________________
2. __________________________________ 7. _____________________________________
3. __________________________________ 8. ____________________________________
4. ___________________________________ 9. ____________________________________
5. ___________________________________ 10. _____________________________________

5. Read the clues and solve the crossword about occupations and
professions.

2 1
↓ ↓
3
→
4
↓

5
→

6
→

7
→
8
↓
9
→

10
→
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6. Complete the chart with the opposite words. Look up in a dictionary. 7

Old

Beautiful
Tall
Funny
Big
Heavy
Thin
Curly
Happy
Smart
Nervous
Handsome
Long

7.  Make a physical description of yourself. You are going to describe your facial
features such as the colour of your eyes, your eyebrows, your ears, the length of your
hair, your height, complexion, etc., write 10 sentences at least. Then you are going to
record your voice and read the sentences you wrote.
Example sentences:
My eyes are…
I have… hair.
I’m … cm tall.
_________

8.  Write in short sentences to describe the girls in the picture. Check the useful
language box. 8
Example: Alexa has blond and long hair. She has blue eyes. Her hair is blond. She is also
tall…

________________________________________
8
Images taken from way to go! 6th grade p. 34. - Word Bank adapted from Way to go! 6th grade p. 34)
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Activity 9. Complete the chart by writing the missing numbers. Use the correct spelling.

1 one 21 twenty-one
2 two 22 twenty-two
3 three 23
4 four 24
5 25
6 30 thirty
7 31 thirty-one
8 32
9 40
10 ten 41
11 42
12 50
13 thirteen 51
14 52
15 60
16 61
17 70
18 80 eighty
19 90
20 twenty 100

Activity 10. Do the math.

100 ÷ 5 =
30 x 3 =
50 – 27 =
45 + 7 =
60 ÷ 4 =
21 – 8 =
42 x 2 =
80 + 14
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Homework
:
Write a paragraph of at least 15 sentences about your personal information. Take into
account mind map we worked on in class.
(Esta actividad será socializada en la clase y se hará una retroalimentación con el fin
de superar las dificultades que se hayan presentado.)

Transferencia
Tiempo Estimado:
1. Prepare a slide show about two members of your familly (a man and a woman). Talk
about their personal information, interests, and their occupation. Be ready to get asked
questions from your teacher and your classmates.

2. Haga un repaso de todo lo que ha sido realizado en las clases.

Rúbrica de Evaluación de Competencias

Rúbrica de evaluación de competencias

Criterios Categorías de desempeño
Pond. Bajo Básico Alto Superior
Tengo algunas
Presento muchas dificultades para
Escribo un párrafo Escribo un párrafo
dificultades para escribir un párrafo
en el que doy mi en el que doy mi
escribir un párrafo en el que doy mi
información información
en el que doy su información
personal, personal,
información personal,
Escribe un párrafo en el que da su ocupación e ocupación e
personal, ocupación e
información personal, ocupación e intereses con intereses y soy
ocupación e intereses. En
intereses. Es capaz de proveer pocos errores. Soy capaz de proveer
intereses. Se me ocasiones,
información personal de manera oral. capaz de dar mi información
presenta gran presento
información personal de
(Competencias Específicas)

dificultad para dar dificultades para

Dimensión Cognitiva

personal de manera oral sin

mi información dar mi
manera oral con cometer muchos
personal de información
poca dificultad. errores.
manera oral. personal de
manera oral.
Intento realizar
Realizo una Realizo una
una presentación Realizo con
presentación presentación
acerca de algunos bastante dificultad
acerca de algunos acerca de algunos
miembros de mi una presentación
miembros de mi miembros de mi
familia hablando acerca de algunos
Realizar una presentación acerca de familia hablando familia hablando
sobre la miembros de mi
algunos miembros de su familia sobre la sobre la
información familia hablando
hablando sobre la información información información
personal las sobre la
personal las ocupaciones u oficios e personal las personal las
ocupaciones u información
intereses de terceros. ocupaciones u ocupaciones u
oficios e intereses personal las
oficios e intereses oficios e intereses
de terceros, pero ocupaciones u
de terceros, de terceros sin
no utilizo las oficios e intereses
cometiendo pocos cometer muchos
estructuras vistas de terceros.
errores. errores.
en clase.
Participa en clases activamente, No muestro Participo en clase Participo de
Participo con
Dimen

Social

mostrando respeto hacia su docente y respeto por mis de forma manera activa y en
sión

frecuencia en
compañeros de clase. compañeros ni el inapropiada, clase y muestro
clase, sin embargo,
docente cuando aunque reconozco respeto por la
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participo en las mi falta y pido algunas veces no opinión de los

clases disculpas participo. demás
Hace uso de los recursos dados en Hago muy poco Debo hacer mayor Utilizo algunos deUtilizo los
clase para realizar las actividades, uso de los uso de los los recursos dadosrecursos dados en
tanto dentro como fuera de la clase. recursos dados en recursos dados en en clase para clase, además de
clase, tanto dentro clase, tanto dentro realizar las compartir con mis
como fuera de la como fuera de la actividades dentrocompañeros para
D Personal

clase. clase. y fuera de la clase.

colaborarles,
dentro y fuera de
las clases
Responde a las preguntas cuando se le Rara vez respondo Usualmente Respondo la
A veces respondo
solicita, entrando a las clases a lo que se me respondo a lo que mayoría de las
a lo que me es
puntualmente. solicita, llego tarde me es solicitado y veces a lo que me
solicitado, asisto a
a las clases, de asisto es solicitado en
algunos de las
manera frecuente puntualmente a clase y asistiendo
clases.
o no asisto. las clases. puntualmente.

Valoración

Reflexiona acerca de tu sentir con relación a las actividades de la guía y lo que has aprendido en su desarrollo, ¡sé
sincero (a)!

 ¿Qué dificultades encontraste al realizar las acciones de la guía?

 ¿Cuáles consideras fueron las causas de las dificultades?
 ¿Qué crees fue lo más fácil de realizar en la guía?
 ¿Qué crees puedes hacer en próximas guías para poder trabajar mejor?
 ¿Qué opinión te merecen las actividades planteadas?
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Proceso de retroalimentación (verifico los aprendizajes)

Tiempo Estimado:

Estrategia
Tiempo Estimado para su realización:

Valoración (desde la perspectiva docente)

Reflexiona acerca de tu sentir con relación a las actividades de la guía y lo que has aprendido en su desarrollo, ¡sé
sincero (a)!

 ¿Qué dificultades encontraste al realizar las acciones de la guía?

 ¿Cuáles consideras fueron las causas de las dificultades?

No estar familiarizados con el formato de la guía porque son nuevos o están reiniciando su proceso
académico. No realizar las actividades, no prestar atención a las explicaciones ni manifestar a tiempo sus
inquietudes respecto a las actividades a realizar, desidia, procrastinación, falta de responsabilidad entregar
las actividades después de la fecha.

 ¿Qué crees fue lo más fácil de realizar en la guía?

Las actividades de iniciales de exploración, las actividades de “matching” (relacionar) y actividades de
producción controlada.

 ¿Qué crees puedes hacer en próximas guías para poder trabajar mejor?
Identificar las actividades que incitan una mayor participación teniendo en cuenta los objetivos de
aprendizaje y los gustos y preferencias de los estudiantes.

 ¿Qué opinión te merecen las actividades planteadas?

Son actividades diseñadas de acuerdo a los estándares y derechos básicos de aprendizaje establecidos por
el ministerio de educación nacional y que atienden a las necesidades de los estudiantes que pertenecen a la
IED Rodrigo Galván de la Bastidas, la complejidad de estas actividades va incrementando de acuerdo al
avance progresivo de los estudiantes.