‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫الزخرفة نشأتُها وتطورها في الفن العراقي القديم (في ضوء نماذج منتخبة)‬
‫م‪.‬م‪ .‬ياسمين ياسين صالح‬
‫كمية اآلثار ‪ /‬جامعة الموصل‬
‫المقدمة‪:‬‬
‫يتضمف هذا البحث دراسة الزخرفة فػ النػف الا ار ػ المػديـ وتطورهػ ببػر الارػور وبيػ ف تهيمتنػ مػف خػلؿ اسسػ ليب‬
‫الننيػػة المننػػذة كنػػذاؾ‪ ،‬إذ ضػ ّػمت النم ػ ذج الننيػػة المةتأػػنة تنواب ػ مختلنػػة مػػف الزخ ػ رؼ النب تيػػة والحيوانيػػة والةت بيػػة وا دميػػة‬
‫والنندسية الت يموـ بلين ةؿ تةويف زخرف مف خلؿ إتب ع مب دئ و وابد ث بتة استمد النن ف ماظمن مف الطبياػة برػنتن‬
‫المردر اسوؿ للجم ؿ واإللن ـ‪.‬‬
‫اف دراسة التةوين ت الزخرفية تان التارؼ بلى ترولن ومدلوالت طرزه ف النت ج ت الننية و بلػى تهػداؼ تننيػذه ‪،‬‬
‫ةػػؿ ذلػػؾ تطلػػب اإللمػ ـ بان رػػر الزخرفػػة وتأػػةيلتن المتنوبػػة فػ النػػف الا ار ػ المػػديـ والتػ ننػػذت بلػػى النخ ريػ ت ونمػػوش‬
‫اسخت ػ ـ والمنحوتػ ت بر ػورة ب مػػة‪ .‬وهػػذا النت ج ػ ت الننيػػة جيماػ يمةػػف اف تمػػدـ رػػورة واضػػحة بػػف تن ػواع وطػػرز الان رػػر‬
‫الزخرفية لتلؾ اسبم ؿ الننية ف ذلؾ الارر‪.‬‬
‫لمد ة ف ف فف الزخرفة جزءا مف النأ ط النن الذي ننذا اإلنس ف مف اجؿ إضن ء الزينة والجم ؿ بلى تبم له الننية‪،‬‬
‫ةم تاةس الزخرفة الوا ع الذي ة ف ياػيش فيػه إنسػ ف ذلػؾ الارػر‪ ،‬إذ اف هػذا النػف يبػيف تػ رين اإلنسػ ف وثم فتػه وت ارثػه‪.‬ةمػ‬
‫تاةس الزخرفة الوا ع الذي ة ف يايش فيه إنس ف ذلؾ الارر‪ ،‬اذ اف هذا النف ة ف وم يزاؿ جزءا مف ت رين اإلنس ف وثم فته‬
‫وتراثه‪.‬‬
‫لمػػد بػػرؼ الا ار يػػوف المػػدم ء النػػف الزخرف ػ وننػػوذا بكأػػة ؿ بسػػيطة ثػػـ لػػـ تلبػػث تأػػةيلت الزخرفػػة تف تطػػورت ببػػر‬
‫الارور وبتنوع واضح‪ ،‬وةأنت تبمػ ؿ التنميػب بػف إبػداب ت الننػ نيف الاػ ار ييف ومنػ راتنـ فػ الزخرفػة بلػى اسبمػ ؿ الننيػة‬
‫وبلى الام ئر الت أيدوه بنم ذج زخرفية متنوبة مثؿ زخ رؼ ثم ر اسأج ر وزخ رؼ النب تػ ت واسزهػ ر‪ ،‬ةمػ تضػ فوا الينػ‬
‫زخرفػػة اسأػػة ؿ النندسػػية والحيوانيػػة واأػػة ؿ ا لنػػة والملػػوؾ واسفػراد لػػتاةس موضػػوب ت مختلنػػة مػػف وا ػػع الحيػ ة المتحضػرة‬
‫الت ة ف يايأن السة ف ف الاراؽ المديـ كنذاؾ‪.‬‬
‫اف تجربة اإلنس ف الننية ف الاراؽ المديـ تاود الى برػور مػ بػؿ التػ رين وبمػرور الػزمف بمػؿ اإلنسػ ف بلػى تػذوؽ‬
‫فف الزخرفة والزينة ف مسةنه وملبسه وتث ثه وحتى ف تأةيؿ طا مه‪ ،‬فة ف اإلنس ف المديـ (الػذي سػةف الةنػوؼ منػذ البػدء‬
‫يرسـ بلى جدراف الةنوؼ رو ار لباض الحيوان ت والنب ت ت واسأج ر الت ة ف يأ هده ف محيطه واستخدـ م توفر لديه‬
‫مف اسرب غ لتلويف تلؾ الرسوـ لتبدو ا رب الى لونن الطبيا ‪.‬‬
‫الزخرفة لغ ًة واصطالحاً‪:‬‬
‫ػب (‪، 1‬‬ ‫الزخرفة لغة تان الزينة وحسف ةم ؿ الأ ء‪ ،‬ؿ تا لى ف ةت به الازيز((إَِّنػ يزيََّّنػ السَّػم ء الػ َد ْني بِ ِز يين كػة ا ْل يةو ِ‬
‫اة ِ‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ُ‬
‫‪ ،‬و د وردت ةلمة الزخرفة تربع مرات ف المركف الةريـ ف سػورة‬ ‫(‪2‬‬
‫ض ُز ْخ ُرفيني يو َّازييَّن ْ‬
‫ت‬ ‫و وله تا لى‪(( :‬حتَّى إِ يذا ت ي ِ‬
‫يخ يذت اسيْر ُ‬ ‫ي ي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اإل ِ‬ ‫ؾ يج يا ْلين ل ُةؿ نئبِ ٍّ يب ُد ًّوا يأيي ط ي‬
‫(‪3‬‬
‫نس يوا ْلج ِّف ُيػوح يب ْا ُ‬
‫ضػنُ ْـ‬ ‫اسنا ـ واإلسراء ويونس والزخرؼ ‪ ،‬فن وله تا لى‪ (( :‬يو ية يذل ي‬
‫(‪5‬‬
‫ؼ تي بيت مف ذهب ‪.‬‬ ‫ت ِّمف ُز ْخر ك‬
‫ؾ يب ْي ٌ‬‫وف لي ي‬
‫(‪4‬‬
‫ؼ ا ْلمي ْو ِؿ‬ ‫إِليى يب ْا ك‬
‫ُ‬ ‫و ولػه تا لػى‪ (( :‬ت ْيو يي ُة ي‬ ‫ض ُز ْخ ُر ي‬
‫لمد اهتـ اإلنس ف ب لجم ؿ (الذي هو الحسف والبن ء ف الناؿ وف الخلػؽ وسػاى الػى تنميػة إحس سػه ب لجمػ ؿ (جمػ ؿ‬
‫مي ؿ الى الجم ؿ فنػراا فػ ةػؿ برػر ينجػذب نحػو ةػؿ‬
‫الرور وجم ؿ الما ن الذي تبدبه اهلل ف الةوف ف إلنس ف بطبياته ّ‬
‫م هو مزيف وجميؿ مف مظ هر الطبياة(‪ 6‬وةلمػة الزخػرؼ تانػ التجميػؿ والتػزييف ‪ .‬والزخػرؼ ارػطلح هػو زينػة ويجػوز‬
‫(‪7‬‬

‫ؼ‬
‫وزخ يػر ي‬
‫اف يةوف اسرؿ لةلمة الزخرؼ هو سمؼ مف فضة وةلمة زخرفة تان تأي ء باضن مف ذهب وباضن مػف فضػة ي‬
‫البيػػت تانػ زينػػه(‪ ، 8‬والزخػ رؼ تانػ مػ ت ػُيزّيف بػػه السػػنف(‪ ، 9‬والزينػػة هػ مػػف إبػػداع اهلل سػػبح نه وتاػ لى بلػػى اسرض والتػ‬

‫‪381‬‬
 ‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫بنػػذا الخرػػوص ( َّ‬

‫إف اهلل‬ ‫دب نػ الػػى النظػػر والتكمػؿ فينػ للتحمػػؽ واالسػتمت ع بمػ فينػ مػف جمػ ؿ‪ ،‬ةمػ ػ ؿ رسػػوؿ اهلل (‬
‫جميؿ يحب الجم ؿ ثـ ر رت لنظػة الزخرفػة مرػطلح تس سػه الوحػدة الزخرفيػة المتةػررة التػ تاتمػد ترػميم تس سػي يتخػذ‬
‫توض ب مختلنة ف تة اررا وتتتػ بع فيػه الوحػدات او تتم بػؿ او تتن ضػر او لربمػ اناةسػت فػ المسػ ر ننسػه او تػداخلت بنيئػة‬
‫متأ بةة لتحمؽ التم ثؿ النرن او الةل والت يراب فين النن ف التوازف والتن سب وفؽ وابد ترميمية مدروسة(‪. 11‬‬
‫وفف الزخرفة يأ به الأار والموسيمى مف حيث إتب بنم وابػد خ رػة ف لأػ بر يتبػع اسوزاف الأػارية الماروفػة إذا مػ‬
‫ةػذلؾ فػ ف‬ ‫تراد نظم تم الموسيمى فتسير وفؽ فترات زمنية تثن ء إيم بن لإللح ف والنغم ت (تي م ياػرؼ ب لسػلـ الموسػيم‬
‫خرؼ يموـ بتنسيؽ وحداته الزخرفية وفؽ تبا د ومس ف ت خ رة يوزبن ويرتبن بأةؿ متن سؽ وموزوف يةنػؿ حنػظ‬ ‫الم يز ِ‬
‫النن ف ُ‬
‫جم لن ػ وبن ئن ػ ‪ 111‬وهةػػذا ف ػ ف للػػنظـ الزخرفيػػة مظ ػ هر نأ ػ هده فػ الطبياػػة و ػػد اتخػػذه اإلنس ػ ف مرأػػدا لم ػ ابتة ػرا مػػف‬
‫تزييف ننسه وتدواته م يحيط به او يتا مؿ ماه(‪. 11‬‬
‫تمػ المانػػى الػػدالل للزخرفػػة فنػػو يانػ التجميػػؿ اليػػدوي الننػ الػػذي يمػػوـ بلػػى ملػػي واأػػغ ؿ مسػ ح ت منتظمػػة و يػػر‬
‫(‪12‬‬
‫وبػذلؾ تاتمػد الزخرفػة فػ تةويننػ وبن ئنػ‬ ‫منتظمة مف تنواع الوحدات الزخرفية سواء تة نت حيوانيػة اـ نب تيػة اـ هندسػية‬
‫بلى مجموبة مف الموابد والنظـ مستمدة تس س مف الطبياة‪.‬‬
‫واف تهـ الموابد والنظـ الت ياتمد بلين التةويف الزخرف ه ‪:‬‬
‫التوازن‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫التوازف هو الم بدة اسس سية الت يجب توافره ف ةؿ تةويف زخرف بؿ ةػؿ بمػؿ فنػ سػليـ‪ ،‬والتػوازف بمانػ ا الأػ مؿ‬
‫يابر بف التةويف النن المتة مؿ بف طريؽ إتم ف توزيع الان رػر والوحػدات واسلػواف وتن سػؽ بل تنػ بباضػن وب لن ار ػ ت‬
‫المحيطة بن ‪ ،‬واسمثلة بلى التوازف ف الطبياة ةثيرة‪ ،‬مثؿ أجرة الرب ر واسزه ر الت تتةوف تأة لن مف ةتؿ ذات سػطوح‬
‫ودرج ػ ت لونيػػة متزنػػة ف ػ بل تن ػ بباضػػن وخلني تن ػ ‪ ،‬واسػػتخداـ الت ػوازف ف ػ الزخرفػػة يأػػمؿ جميػػع السػػطوح مػػف تأػػرطة‬
‫واط رات وحأوات وسطوح ممتدة‪. 13(111‬‬
‫التماثل‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫ياد التم ثؿ مف تهـ الموابد الت تموـ بلين باػض التةوينػ ت الزخرفيػة التػ ينطبػؽ احػد نرػنين بلػى النرػؼ ا خػر‬
‫تم ـ االنطب ؽ‪ ،‬التم ثؿ نوب ف تم ثؿ نرن وتم ثؿ ةل ‪.‬‬
‫أ‪ -‬التم ثػػؿ النرػػن ‪ :‬ويأػػمؿ التةوين ػ ت الت ػ يةمػػؿ احػػد نرػػنين ا خػػر ف ػ اتج ػ ا متم بػػؿ‪ ،‬وابػػرز اسمثلػػة بلػػى ذلػػؾ ف ػ‬
‫الطبياة (النراأ ت ‪.‬‬
‫ب‪ -‬التم ثػػؿ الةلػ ‪ :‬وفيػػه يتةػػوف التأػػةيؿ مػػف تةػػوينيف متأػ بنيف تم مػ فػ اتجػ ا متم بػػؿ او مضػ د وا لػػب اسػػتخداـ للتم ثػػؿ‬
‫الةل هو ف زخرفة الحأوات وباض السطوح المختلنة(‪. 14‬‬
‫التشعب‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫لبػ مػ تتضػمف التأػاب الػذي اتخػذ تس سػ فػ نمػو تأػة لن وهػو بلػى‬ ‫إف ماظـ التةوين ت الزخرفيػة والسػيم النب تيػة‬
‫نوبيف‪:‬‬
‫أ‪ -‬التأػػاب مػػف نمطػػة‪ :‬وفيػػه تنبثػػؽ خطػػوط الوحػػدة او الأػػةؿ مػػف نمطػػة المرةػػز الػػى الخ ػ رج ةمروحػػة وتمثلتػػه فػ الطبياػػة‬
‫تأمؿ الةثير مف تنواع الزهور والرب ر‪.‬‬
‫ب‪ -‬التأػاب مػػف خػط‪ :‬وفيػػه تتنػرع اسأػػة ؿ والوحػدات مػػف الخطػػوط المسػتميمة والمنحنيػػة مػف ج نػػب واحػد او مػػف الجػ نبيف‬
‫ويمثل ػػه فػ ػ الطبيا ػػة س ػػاؼ النخي ػػؿ ونم ػػو توراؽ النب تػ ػ ت م ػػف فروبنػ ػ ونم ػػو الن ػػروع م ػػف الس ػػيم ف والج ػػذور واف تةث ػػر‬
‫استخدام ت التأاب هو ف زخرفة اسأرطة واإلط ارت والحأوات المختلنة للسطوح(‪. 15‬‬

‫‪381‬‬
 ‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫التكرار‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫اف تسػ ليب التةػرار ةثيػرة فنػ تجمػع بػػيف الاديػد مػف الػػنظـ الزخرفيػة ومننػ التةوينػ ت التػ تضػـ تةثػػر مػف وحػػدتيف او‬
‫تزيد بف مجموبتيف مف الوحدات المزخرفة بأرط اف يةوف التأ به ت م بينن ‪ ،‬وتتمثؿ ف الظواهر الطبياية بنػدم تجمػع مػ‬
‫يزيد بف بنرريف وخ رة ف مملةة النب ت ت ة لزهور المنثورة ف تحواضن وتجمع سن بؿ الممح وبيداف الػذرة فػ حمولنػ ‪،‬‬
‫وف ػ الة ئن ػ ت الحيػػة ةكس ػراب الطيػػور ف ػ السػػم ء ومسػػيرات اإلبػػؿ ب لموافػػؿ ببػػر الرػػحراء(‪. 16‬لمػػد ة ػ ف للنن ػ ف المػػديـ إبػػداع‬
‫متميز ف تخطيط تسلوب التةرار لم خلنه مف نموش بديدة متنوبة بلى جدراف وسموؼ الما بد والمم بر و يره (‪. 17‬‬
‫نشأة الزخرفة‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫منػػذ ت ػػدـ الارػػور واإلنس ػ ف مػػدفوع بطبياتػػه الػػى التكمػػؿ بمػ يحػػيط بػػه مػػف تأػػي ء تدرةن ػ واسػػتمتع بن ػ وتحػػس بجم لن ػ‬
‫وبندم أار اإلنس ف اسوؿ بح جته الى التجميؿ والزخرفة ة ف مف البدين اف تةوف الطبياة مردر إلن مه اسوؿ واستوحى‬
‫مف باض م يحيط به مف مأ هده بن رر زخرفية لخطوط بدائية زيف بن ةننه ووأـ بن جسدا(‪. 18‬‬
‫إذ لـ تةف الزخرفة ف توؿ تمره ومنذ برور م بؿ الت رين سػو انطب بػ ت بسػيطة بػف مػ توحيػه الطبياػة السػ حرة‬
‫حوله مح وال اف يسجؿ كث ر ذلؾ بلى سطوح توانيه وتدواته البدائية البسيطة وخ رة النخ رية‪ ،‬ف لنم ذج المةتأنة منذ اسلػؼ‬
‫الس ػ دس بػػؿ المػػيلد بب ػ رة بػػف خطػػوط بسػػيطة تأػػةؿ رػػد إيم ػ ع اسأػػي ء المحيطػػة ب النس ػ ف‪ ،‬وبمػػرور الػػزمف واسػػتمرار‬
‫التطور وتوفر باض تسب ب تمف االنس ف وسلمته ارتمى اإلنسػ ف بنةػرا ونمػت حواسػه واسػتخدـ بن رػر زخرفيػة بسػيطة مػف‬
‫جمؿ بن مكواا وباض تسلحته وتوانيه بأةؿ تةثر اتم ن مم سبؽ(‪. 19‬‬ ‫اسأة ؿ النندسية والنب تية والحيوانية ّ‬
‫اف فة ػرة الزخرفػػة نأػػكت بنػػد اإلنس ػ ف المػػديـ نتيجػػة التحػػويرات الةثي ػرة الت ػ ػ ـ بن ػ بلػػى تأػػة ؿ الحيوان ػ ت والنب ت ػ ت‬
‫واسأ ػػة ؿ النندس ػػية ةػ ػ لخطوط المتوازي ػػة والمس ػػتميمة وة ػػذلؾ تأ ػػة ؿ الس ػػن ـ واس ػ ػواس و ػػروف الحيوانػ ػ ت وحوافرهػ ػ وبا ػػض‬
‫تن رػػيلن مةونػ مننػ وحػػدات زخرفيػػة تاطػ باضػػن طػ بع التجريػػد والرمػػز وة نػػت هػػذا الوحػػدات تتػػكلؼ با مػػة مػػف تةوينػ ت‬
‫هندسية مختلنة(‪. 21‬‬
‫يأتمؿ سـ مف الزخ رؼ بلى دوائر متداخلػة باضػن ة ملػة وباضػن ن رػة وتأػة ؿ هندسػية تخػر متلنػة مػف تمػ طع‬
‫خطوط المثلث ت والمربا ت والمسػتطيلت وتأػةيلت نب تيػة محػورة ةػ لزهور واسوراؽ واس رػ ف‪ ،‬وتأػةيلت كدميػة وحيوانيػة‬
‫محورة ة لطيور واإلبؿ والغزالف والثيراف وحيوانػ ت تخػر مػف ذوات المػروف مػف النػوع الماػروؼ بػ لبةرانيوـ (تي الثػور البػري‬
‫ورور اسسم ؾ ايض ‪ ،‬و د تطورت الزخرفة بلى سطوح اسوان النخ رية بمرور الزمف وياتمد باض الب حثيف اف التحويرات‬
‫الزخرفيػػة الح رػػلة ف ػ اسأػػة ؿ الطبيايػػة لن ػ بل ػػة بمض ػ ي سػػحرية ودينيػػة ة نػػت ماروفػػة كنػػذاؾ(‪ . 21‬واسػػتمر تطػػوير هػػذا‬
‫الزخ ػ رؼ مػػف وحػػدات ترػػميمية بسػػيطة ومتةػػررة الػػى خطػػوط تزينيػػة متنوبػػة نتجػػت بنن ػ تأػػة ال رائاػػة تخ ػ ذة والسػػيم باػػد‬
‫استخداـ اسلواف الزاهية فين ‪ ،‬ثـ حملت وبةست مةنون وتسرار مبدبين والن منـ(‪. 22‬‬
‫ولمد ننذ السومريوف واالةديوف والب بليوف وا أوريوف الزخػ رؼ لتػزييف المبػ ن ومػف هػذا الزخػ رؼ مػ اُ تػُبِ يس مػف الػنظـ‬
‫النندسية ومنن م اُ ِخ يذ مػف تأػة ؿ النب تػ ت ة سأػج ر مثػؿ أػجرة النخلػة وتأػج ر الانػب والتػيف والزيتػوف واسزهػ ر مثػؿ زهػرة‬
‫الب بونج وزهرة اللوتس وزهرة النرجس ‪ 111‬وببرت هذا الزخ رؼ بف ببمريتنـ النذة ف االبتة ر لألأػة ؿ المختلنػة (النب تيػة‬
‫والحيوانيػػة الحيوانيػػة ة سسػػود والثي ػراف ذوات اسجنحػػة والنب تيػػة ةأػػجرة الحي ػ ة (الأػػجرة الممدسػػة (‪ . 23‬و ػػد ورػػؿ تننيػػذ تلػػؾ‬
‫الزخ رؼ الى ت رى درج ت االزده ر والتطور والجم ؿ خلؿ الارريف ا أوري والب بل الحديث بندم اسػتخدـ الننػ ف فػ‬
‫متنوبػة للتلػػويف بلػػى االوانػ المادنيػة والا جيػػة والاظميػػة فضػػل بػف النخ ريػ ت التػ ظػػؿ‬ ‫تننيػذ تأػػةيلته الزخرفيػػة ترػػب‬
‫يستخدمن لأل راض المايأية اليومية طيلة الارور الا ار ية المديمة ليضن بلى سطوح هػذا االوانػ زينػة جم ليػة بزخػ رؼ‬
‫متنوبػػة ونمػػوش ذات تخطيطػ ت هندسػػية ونب تيػػة ورسػػوـ كدميػػة وحيوانيػة و ػػد تظنػػرت التنميبػ ت اسثريػػة نمػ ذج ةثيػرة مػػف هػػذا‬
‫الزخ رؼ ف الموا ع اسثرية(‪. 24‬‬

‫‪381‬‬
 ‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫الزخرفة مفهومها وأهميتها‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫مف الواضح اف الزخرفة تاد مف تهـ الننوف التأةيلية وتبظمن ت ثي ار ف إةس ب ماظػـ المنتجػ ت الحرفيػة يمػ جم ليػة‬
‫جذابػػة الػػى ج نػػب تهػػدافن الننايػػة‪ ،‬وتاتبػػر الطبياػػة وم ػ فين ػ مػػف مرئي ػ ت تس س ػ لةػػؿ زخرفػػة رػػحيحة فن ػ وح ػ النن ػ ف‬
‫ومر ػػدر الن م ػػة وخي ل ػػه ومننػ ػ يس ػػتمد تسس ػػن ونظمنػ ػ وبن ر ػػر تةوين تنػ ػ ‪ .‬اف ةيني ػػة تأ ػػةيؿ الزخرف ػػة يب ػػدت بػ ػ دة ب لتكم ػػؿ‬
‫والمأ هدة لم و ع بليه البرر مف بن رر الطبياة(‪ . 25‬والزخرفة مػف الننػوف اإلنسػ نية التػ تسػر الػننس البأػرية بمػ تباثػه‬
‫مف اننا الت جم لية وخي لية وابدابية الى ج نب ةونن فن تأةيلي ‪ ،‬أكنن ف ذلؾ أكف الننوف اسخر مػف رسػـ ونحػت ومػ‬
‫الى ذلؾ‪ ،‬إال اف م يميز فف الزخرفة بف سػواا مػف الننػوف اسخػر هػو تػكثرا ب لبيئػة المحيطػة بػه والتػ هػ حرػيلة التطػور‬
‫النةػػري والم ػ دي لإلنس ػ ف وتمثػػؿ كخػػر مسػػتوي ت هػػذا التطػػور‪ ،‬إذ تاتمػػد بلػػى مبػػدت اإلب ػ دة والتة ػرار والنمػػو والتطػػور والوحػػدة‬
‫الموضوبية والتنوع والتأةؿ واإليم ع والتوازف وةؿ ذلؾ مم يضمف استم اررية الحرةة الأاورية لإلنس ف ف مت باة الال ػ ت‬
‫المتةونة بيف وحدات تلؾ الزخرفة وبن رره (‪. 26‬‬
‫ولنػف الزخرفػة تهميػػة خ رػة‪ ،‬فنػػو ياةػس رفاػة الػػذوؽ الننػ وارتم ئػػه الػى جمػ ؿ الامػ رة فمنمػ ةػ ف الترػميـ النندسػ‬
‫متمن ػ والتننيػػذ المام ػ ري د يم ػ تبمػػى تلػػؾ التةوين ػ ت المام ريػػة ةتػػؿ ب ديػػة رتيبػػة وج مػػدة م ػ لػػـ تض ػ ؼ الين ػ لمس ػ ت فنيػػة‬
‫وزخرفية‪ ،‬لذا وظؼ النن ف منذ المدـ فف الزخرفة إلضن ء النواح الننية والجم لية بلى تبم له ولمؿء الن ار ت بلى السطوح‬
‫الج مدة‪ ،‬وبذلؾ يمنح المأ هد يم فنية وجم لية رائاة واحس س ب لخي ؿ الى اباد الحدود(‪. 27‬‬
‫اف دراسة الزخ رؼ تمةػف البػ حثيف مػف التاػرؼ بلػى ترػ لة التػ رين الننػ و دمػه‪ ،‬وتثػرا فػ الننػوف اسخػر مػف خػلؿ‬
‫د ارسػة النمػ ذج الننيػػة وتةوين تنػ الزخرفيػة البػ رزة مػػع د ارسػػة اسسػس والموابػػد الزخرفيػػة المننػػذة بلينػ ‪ ،‬فػ ف ةػػؿ طػراز زخرفػ‬
‫يمثؿ حض رة بريمة لن وابده و دمن الراسن ف مختلؼ تنواع الننوف ولن تثره ف الننوف التػ لحمتنػ ونػر اف الزخرفػة‬
‫ف الاراؽ المديـ د انتأرت وتثػرت فػ البلػداف المجػ ورة وبنػذا تةػوف د ارسػة الزخرفػة وت ريخنػ منمػة لمارفػة اسسػ ليب الننيػة‬
‫وتطوره ببر الارور(‪. 28‬‬
‫العناصر الزخرفية‪:‬‬
‫المديـ الى خمسة بن رر ه ‪:‬‬ ‫يمةف تمسيـ الان رر الزخرفية الت أ ع استخدامن ف النف الا ار‬
‫الزخ رؼ النب تية‬ ‫‪-‬‬
‫الزخ رؼ النندسية‬ ‫‪-‬‬
‫الزخ رؼ الةت بية‬ ‫‪-‬‬
‫الزخ رؼ ا دمية والحيوانية‬ ‫‪-‬‬
‫الزخارف النباتية‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫اف تحديػػد نوبيػػة الزخرفػػة ياتمػػد بلػػى النظػػر الػػى بن رػػره اسس سػػية المةونػػة لوحػػداتن المتةػػررة ف ػ ذا ة نػػت الور ػػة او‬
‫الزهرة او الثمرة او تجزاء النب ت ت اسخر مػف مةونػ ت بن رػره اسس سػية تطلػؽ بلينػ اسػـ (الزخرفػة النب تيػة ‪ .‬لمػد أػ بت‬
‫الزخرفة لد مختلؼ اسمـ والأاوب وة ف لةؿ مننـ ط باه الخ ص الذي ينطلؽ مف المحيط الذي يايش فيه وطبياة تذو ػه‬
‫الننػ واحس سػ ته الذاتيػػة‪ ،‬وهػػذا يبػػرز التمػ يز بيننػ فػ اختيػ رات تأػػة ؿ اسجػزاء المختلنػػة للنب تػ ت وخ رػػة اسزهػ ر وطريمػػة‬
‫رسمن وتوزيان وةينية التورؿ الى إنأ ء تأةيلتن (‪. 29‬‬
‫ويلحظ هذا التنوع وتس ليبه المختلنة وط باه الخ ص مثل ف الزخ رؼ السومرية واالةدية والب بلية وا أػورية فمػد ةػ ف‬
‫لنـ ولع ةبير بتمثيؿ الطبياة إذ أغلت الزخ رؼ النب تية حي از ةبي ار مف فنوننـ(‪. 31‬‬
‫اف مػف تةثػر المواضػيع النب تيػة أػيوب هػ زخرفػة الأػجرة التػ ة نػت فػ اسسػ س تمثػؿ أػجرة النخلػة المسػتوح ة مػف‬
‫الطبياة الا ار ية المديمة والمكلوفة ف ماظـ مأ هد النف التأةيل السومري واالةػدي والبػ بل وا أػوري فضػل بػف اسػتخداـ‬
‫بن رر نب تية تخر ةوحدات زخرفية مثؿ أجرة الرم ف وأجرة السرو وتأج ر جبلية متنوبة فضل بف أجرة الانب وةذلؾ‬

‫‪381‬‬
 ‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫ثم ر اسأج ر وتزه ره وخ رة ثمرة الرم ف وتزه ر النب ت ت مثل تزه ر نب ت البردي فػ مرحلػة التةػويف‪ ،‬سػواء فػ اسػتخداـ‬
‫تو ار ن او ثم ره ةوحدات زخرفية‪ ،‬و د أ ع استخداـ زهرة الب بونج (زهرة الربيػع اللتلئيػة فػ النػف ا أػوري برػورة خ رػة‪،‬‬
‫ومػػف الان رػػر النب تيػػة اسخػػر التػ ةثػػر اسػػتخدامن لملػػي المنحوتػ ت سػػن بؿ الممػػح التػ ترمػػز الػػى الخيػػر والبرةػػة فمػػد ةػ ف‬
‫(‪31‬‬
‫واف للزخرفػػة النب تيػػة خر ػ ئص‬ ‫ػػديم منػػذ اف تالػػـ اإلنس ػ ف المػػديـ ةينيػػة الرسػػـ والػػنمش‬ ‫اسػػتخداـ هػػذا الانرػػر الزخرف ػ‬
‫مي زتنػ بػػف يرهػ مػػف الان رػػر اسخػػر وه ػ تأػػة لن المتنػ ظرة وبن رػػره المتم بلػػة وتأػػةيلتن المتداخلػػة المتأ ػ بةة التػ‬
‫امتػ زت بةثػرة اسػػتام لن فػ تػزييف ترضػػي ت الان رػػر الزخرفيػػة اسخػػر ة سأػػة ؿ النندسػػية والممرنرػ ت بنيئػػة فػػروع د يمػػة‬
‫وت ر ف متموجة او متداخلة او تزه ر مننردة منتأرة بيف تلؾ الزخ رؼ(‪ . 32‬ينظر الأةؿ (‪. 1‬‬
‫الزخارف الهندسية‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫يمرػػد ب لزخ ػ رؼ النندسػػية اسػػتخداـ اسأػػة ؿ النندسػػية المسػػتوية او المجسػػمة او الوحػػدات الزخرفيػػة المننػػذة بمي س ػ ت‬
‫محددة بلى التحؼ والجدراف والمب ن ‪ ،‬والزخ رؼ النندسية ه التةوين ت التػ يمةػف تأػةيلن مػف الال ػ ت الخطيػة الن تجػة‬
‫بػػف تل ػ باػػض تن ػواع الخطػػوط المسػػتميمة(‪ ، 33‬و ػػد تمتػػزج احي ن ػ الزخ ػ رؼ النندسػػية ب لزخ ػ رؼ النب تيػػة والرسػػوـ ا دميػػة‬
‫والحيوانية مب لغة مف النن ف ف اظن ر زينتن بجم لن بلى الوجه اسةمؿ‪.‬‬
‫إف الحديث بف بداي ت إستخداـ الزخ رؼ النندسية يمودن ب لضرورة الى ذةػر ت ريخنػ المػديـ فػ اسلػؼ الخػ مس ( بػؿ‬
‫المديـ منذ برور مبةرة الى تننيذ زخ رفه النندسػية بلػى اسوانػ النخ ريػة وا الت الحربيػة‬ ‫الميلد ‪ ،‬فمد بمد النن ف الا ار‬
‫واسدوات الموسػػيمية والحل ػ الذهبيػػة والمادنيػػة واسختػ ػ ـ االسػػطوانية ال ػػى ج نػػب الاديػػد مػػف المنحوتػ ػ ت الجداريػػة‪ .‬اف اب ػػرز‬
‫المػديـ بلػى تبم لػه الننيػة هػ بنرػر الػدائرة وبنرػر المربػع وبنرػر‬ ‫بن رر الزخ رؼ النندسية الت ننذه النن ف الا ار‬
‫المسػػتطيؿ وبنرػػر الماػػيف وةػػذلؾ اسػػتخدـ النن ػ ف بنرػػر الحلمػ ت الرابطػػة وبنرػػر الحلزونػ ت و يرهػ مػػف الان رػػر التػ‬
‫زينت اسبم ؿ الننية الا ار ية المديمة(‪. 34‬‬
‫لمػػد ابتنػػى النن ػ ف الا ار ػ ف ػ اسػػتخداـ نمػ ذج هػػذا الزخ ػ رؼ النندسػػية حتػػى ترػػبحت مي ػزة مػػف ممي ػزات النػػف الا ار ػ‬
‫المديـ فة ف إ بػ ؿ الننػ ف بلػى تننيػذ هػذا الانرػر لغػرض ملػي الن ار ػ ت وابطػ ء زينػة جم ليػة تةثػر للمأػند‪ ،‬لػذلؾ بمػد الػى‬
‫ينظر الأةؿ(‪. 36( 2‬‬ ‫(‪35‬‬
‫تغطية المس ح ت والسطوح ب لان رر النندسية المتنوبة‪.‬‬
‫الزخارف الكتابية‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫المديـ ب دخ ؿ نموش الةت بػة المسػم رية ةانرػر رئيسػ مػف بن رػر الزخرفػة بلػى تبم لػه الننيػة‬ ‫لمد ـ النن ف الا ار‬
‫يتنػ الوظينيػػة‪ ،‬فة نػػت الةت بػػة المسػػم رية تػػنمش بلػػى اسبمػ ؿ الننيػػة بنيئػػة زخرفيػػة حتػػى ترػػبحت تمثػػؿ وحػػدة‬ ‫فضػػل بػػف‬
‫زخرفية ال تننرؿ بػف بميػة الان رػر الزخرفيػة اسخػر ‪ ،‬اذا اتمػف الننػ ف تننيػذه الػى درجػة ترػبحت فينػ اسػطر الةت بػة مػف‬
‫ضمف ترميـ البن ء وزخ رفه الرئيسية ةم تربحت بنر ار مف بن رر الميـ الجم لية واحد المموم ت اسس سية للام رة‪ ،‬و د‬
‫نمش النن ف تلؾ الةت ب ت بلى اسبم ؿ الننية المختلنة باد تدوينن مػف بػؿ ةتبػة محتػرفيف‪ ،‬وة نػت تأػتمؿ بلػى موضػوب ت‬
‫مختلنػػة تتالػػؽ ب ػ لنةر السي س ػ والػػدين واالجتم ػ ب ‪ ،‬واف تسػػلوب تػػدويف هػػذا الةت ب ػ ت تميػػز ب لسػػرد المرر ػ المتسلسػػؿ‬
‫لو ئع اسحداث وبتةويف زخرف رائع(‪ . 37‬ينظر االأة ؿ (‪. 38( 4 ،3‬‬
‫الزخارف اآلدمية والحيوانية‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫ننػػذ اإلنسػ ف الا ار ػ المػػديـ زخرفػػة اسأػػة ؿ ا دميػػة – والحيوانيػػة منػػذ برػػور ديمػػة ويسػػتدؿ بلػػى ذلػػؾ ب ثػ ر الننيػػة‬
‫الب يػػة لحػػد االف‪ ،‬لمػػد ننػػذت اسأػػة ؿ ا دميػػة وخ رػػة ف ػ برػػور م ػ بػػؿ الت ػ رين ثػػـ مػػرت بخط ػوات متدرجػػة مػػف التطػػور‬
‫والنضوج مف ن حت اسسلوب والموضوع‪ .‬اف زخرفة اسأة ؿ ا دمية ا لبن ة نت تمثػؿ تأػة ؿ نسػ ئية ذلػؾ الف إنسػ ف ذلػؾ‬
‫(‪39‬‬
‫الارر دس المرتة فمد ظنرت بلى ا لب تبم له‬
‫ـ النن ف بتننيذ تأة ؿ مرةبة لحيواف اسسد او الثور وتجنحة النسور ورتس البأر باد اف اخذ تجزاء مف مخلو ت‬ ‫ةم‬
‫كدمية وحيوانية وابتمد تحديدا بلى الجزء الذي يمثؿ بنرر ػوة ذلػؾ الةػ ئف فػ الطبياػة فمػ ـ برػيغة تلػؾ اسجػزاء وجمانػ‬

‫‪381‬‬
 ‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫ف أةؿ جديد خي ل يمثؿ مخلو تسطوري وبم يػتلءـ مػع اسفةػ ر والماتمػدات الدينيػة التػ ة نػت سػ ئدة فػ بػلد ال ارفػديف‬
‫ف ذلؾ الارر ف ستط ع ذلؾ النن ف ب مة ني ته الننية اف يحمؽ الترابط بػيف الأػةؿ والمضػموف فػ ذلػؾ الةػ ئف المرةػب(‪. 41‬‬
‫ينظر الأةؿ (‪. 41( 5‬‬
‫فضػػل بػػف اسأػػة ؿ ا دميػػة وتأػػة ؿ الة ئن ػ ت المرةبػػة فمػػد ننػػذ النن ػ ف تأػػة ال لػػباض الحيوان ػ ت منن ػ تأػػة ؿ الم ػ بز‬
‫والغػزالف واسسػود والثيػراف والةػلب و يرهػ ‪ ،‬إذ يمػوـ البنػ ء الزخرفػ لنػػذا اسأػة ؿ بلػػى تسػس و وابػػد ث بتػة فػ تننيػذ تأػػة ؿ‬
‫الرور وبن رر الوحدات الزخرفية بلى اسبمػ ؿ الننيػة المختلنػة والتحػؼ وواجنػ ت المبػ ن وبلػى جػدراف الم بػ ت وبوابػ ت‬
‫المرور(‪ ، 42‬ينظر الأةؿ (‪. 43( 6‬‬
‫اإلستنتاجات‪:‬‬
‫‪ -1‬مف خلؿ البحػث تبػيف اف الطبياػة ة نػت الملنػـ االوؿ للننػ ف فػ الاػراؽ المػديـ ومننػ اس َّ‬
‫ػتمد اسأػة ؿ الزخرفيػة فننػذه‬
‫بلى اسبم ؿ الننية (النحت والرسـ ثـ بمؿ بلى تحويره وتطويره لترؿ ب لامؿ النن الى اجمؿ م يمةف‪.‬‬
‫اف اهتمػ ـ ملػػوؾ وحةػ ـ الاػراؽ المػػديـ بػ لنف ور بػػتنـ بتخليػػد ابمػ لنـ اد الػػى تطػػور الننػػوف وظنػػور فنػ نيف اسػػتط بوا‬
‫‪ّ -2‬‬
‫تننيذ ابم ؿ فنية ب لغة الد ة و ية ف الجم ؿ مثؿ المنحوت ت اللب بلية واالأورية‪.‬‬
‫‪ -3‬اف تطور الننوف ف الاراؽ المديـ ه حريلة التطور النةػري واإلزدهػ ر اإل ترػ دي واإلسػتمرار السي سػ لإلنسػ ف فػ‬
‫ذلؾ الارر‪.‬‬
‫‪ -4‬اف دراسة الزخ رؼ تمةػف البػ حثيف مػف التاػرؼ بلػى ترػ لة التػ رين الننػ و دمػه‪ ،‬وتثػرا فػ الننػوف اسخػر مػف خػلؿ‬
‫د ارسػػة النم ػ ذج الننيػػة وتةوين تن ػ الزخرفيػػة الب ػ رزة مػػع د ارسػػة اسسػػس والموابػػد الزخرفيػػة المننػػذة بلين ػ ‪ ،‬ف ػ ّف ةػػؿ ط ػراز‬
‫تف الزخرفػػة فػ الاػراؽ المػػديـ ػػد انتأػػرت وتثػػرت فػ البلػػداف المجػ ورة وبنػػذا تةػػوف‬ ‫زخرفػ يمثػػؿ حضػ رة بريمػػة ونػػر ّ‬
‫دراسة الزخرفة وت ريخن منمة لمارفة اسس ليب الننية وتطوره ببر الارور(‪. 28‬‬

‫الهوامش‪:‬‬
‫‪ .1‬سورة الر ف ت‪ ،‬ا ية ‪.6‬‬
‫‪ .2‬سورة يونس‪ ،‬مف ا ية ‪.24‬‬
‫‪ .3‬بػػف زةري ػ ‪ ،‬سبػػف الحسػػف احمػػد بػػف ف ػ رس‪ ،‬ماجػػـ مم ػ ييس اللغػػة‪ ،‬تحميػػؽ ببػػد بػػلـ محمػػد ه ػ روف‪ .‬مػػج ‪ ،23‬بيػػروت‪،‬‬
‫‪ ،1955‬ص ‪.3‬‬
‫‪ .4‬سورة اسنا ـ‪ ،‬مف ا ية ‪.112‬‬
‫‪ .5‬سورة اإلسراء‪ ،‬مف ا ية ‪.93‬‬
‫‪ .6‬النراهيدي‪ ،‬الخليؿ بف احمد‪ ،‬ةت ب الايف‪ ،‬تحميؽ إبراهيـ الس مرائ ومندي مخزوم ‪ ،‬بغداد‪ ،1989 ،‬ص ‪.338‬‬
‫‪ .7‬اسنر ري‪ ،‬جم ؿ الديف بف مةرـ‪ ،‬لس ف الارب البف منظور‪ ،‬ج ‪ ،11‬مرر‪711-627 ،‬هػ‪ ،‬ص ‪.32‬‬
‫ص ‪.919‬‬ ‫‪ .8‬بف بمر‪ ،‬تب الم سـ ج ر اهلل حمود‪ ،‬تنسير الةأ ؼ‪ ،‬ط‪ ،1‬لبن ف‪،2112 ،‬‬
‫‪ .9‬رض ‪ ،‬محمد‪ ،‬ماجـ فف اللغة‪ ،‬مج ‪ ،3‬بيروت‪ ،1959 ،‬ص ‪.23‬‬
‫‪ .11‬ذنػػوف‪ ،‬يوسػػؼ‪ ،‬الزخرفػػة الاربيػػة واإلسػػلمية رػػد الوا ػػع وثم ػرة الخيػ ؿ‪ ،‬بحػػث أػ رؾ فيػػه الب حػػث فػ مػػتتمر الأ ػ ر ة‬
‫للخط الارب ‪ ،2112 ،‬ص ‪.31‬‬
‫‪ .11‬بف زةري ‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.4‬‬
‫‪ .12‬النراهيدي‪ ،‬المردر الس بؽ ص ‪.34‬‬
‫‪ .13‬حمودة‪ ،‬حسف بل ‪ ،‬فف الزخرفة‪ ،‬مرر‪ ،1972 ،‬ص ‪.66‬‬
‫‪ .14‬محمد‪ ،‬ح مد ج د‪ ،‬وابد الزخرفة‪ ،‬مرر‪ ،1956 ،‬ص ‪.218‬‬

‫‪388‬‬
 ‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫‪ .15‬حمودة‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.66‬‬

‫‪ .16‬ج د‪ ،‬محمد توفيؽ وابراهيـ إسيل حبيب‪ ،‬ت رين الزخرفة‪ ،‬مرر‪ ،‬ص ‪.15‬‬
‫‪ .17‬ةمػ اأػتنر الارػر اإلسػػلم بتأػةيلت أػتى فريػػدة فػ تسػلوب التةػرار الرفيػع فػ النمػػوش الجداريػة والخزفيػة الملونػػة‬
‫المذهبػػة او المطامػػة ب لنضػػة او المحنػػورة بلػػى النح ػ س او المطامػػة ب ػ لخزؼ والا ػ ج و يره ػ للمزيػػد ينظػػر‪ :‬حمػػودة‪،‬‬
‫المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.71‬‬
‫‪ .18‬المردر ننسه‪ ،‬ص ‪.5‬‬
‫‪ .19‬ذنوف‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.1‬‬
‫‪ .21‬ف رس‪ ،‬أمس الديف‪ ،‬والخط ط سلم ف بيسى‪ ،‬ت رين النف المديـ‪ ،‬ط‪ ،1‬بغداد‪ ،1981 ،‬ص ‪.29‬‬
‫ص ‪.64-63‬‬ ‫المديـ‪ ،‬ج‪ ،1‬النجؼ‪،1974 ،‬‬ ‫‪ .21‬جودي‪ ،‬محمد حسيف‪ ،‬ت رين النف الا ار‬
‫‪ .22‬ذنوف‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.1‬‬
‫‪ .23‬يوسؼ‪ ،‬احمد احمد‪ ،‬ومرطنى محمد بزت‪ ،‬خلرة ت رين الطرز الزخرفية والننوف الجميلة‪ ،‬د‪.‬ت‪ ،‬ص ‪.28-27‬‬
‫‪ .24‬الجماة‪ ،‬احمد سـ‪ ،‬الزخرفة الجرية‪ ،‬موسوبة المورؿ الحض رية‪ ،‬ج‪ ،3‬مورؿ ‪ ،1991‬ص ‪.34‬‬
‫ةذلؾ بلغت الزخرفة ذروتن ف النػف الاربػ اإلسػلم ‪ ،‬التػ انطلمػت مػف تبمػ ؽ الننػ ف المسػلـ لتابػر بػف خي لػه الخرػب‪،‬‬
‫للمزيد ينظر‪ ،‬ذنوف‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.2-1‬‬
‫‪ .25‬حمودة‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.4‬‬
‫‪ .26‬كؿ سايد‪ ،‬أ ةر حسف‪ ،‬سر البنػى الزخرفيػة (الزخرفػة والخػط الاربػ فنػ ف متةػ ملف مجلػة كفػ ؽ بربيػة‪ ،‬ع‪ ،9‬مػج ‪،6‬‬
‫‪ ،1986‬ص ‪.261‬‬
‫‪ .27‬الما ضػػيدي‪ ،‬ب ػ دؿ بػ ػ رؼ فتحػ ػ ‪ ،‬الواجنػ ػ ت الننيػػة والمام ريػػة للػػدور التراثيػػة فػ ػ المورػػؿ‪ ،‬رسػػ لة م جسػػتير ي ػػر‬
‫منأورة‪ ،‬مورؿ‪ ،2112 ،‬ص ‪.36‬‬
‫‪ .28‬محمد‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.215‬‬
‫‪ .29‬ذنوف‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.3‬‬
‫‪ .31‬حبش‪ ،‬حسف سـ‪ ،‬مب دئ فف الزخرفة‪ ،‬ط‪ ،1‬بغداد‪ ،1984 ،‬ص ‪.5‬‬
‫‪ .31‬الج در‪ ،‬وليد‪ ،‬الننوف التأةيلية الزخرفة لخط الرسـ‪ ،‬موسوبة المورؿ الحض رية‪ ،‬ج‪ ،1‬مورؿ‪ ،1991 ،‬ص ‪.474‬‬
‫‪ .32‬حسيف‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.218‬‬
‫‪ .33‬النج ري‪ ،‬س ف مرداف حج ‪ ،‬الان رر الزخرفيػة فػ النػف ا أػوري الحػديث‪ ،‬رسػ لة م جسػتير يػر منأػورة‪ ،‬مورػؿ‪،‬‬
‫‪ ،2115‬ص ‪.37‬‬
‫‪ .34‬النج ري‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.38‬‬
‫‪ .35‬المردر ننسه‪ ،‬ص ‪.39‬‬
‫‪36.‬‬ ‫‪Rizza , Alfredo , The Assyrians And The Babylonians , Italy , 2007 , P65‬‬
‫‪ .37‬يوحن ‪ ،‬مجيد ةورةيس‪ ،‬النحت الب رز ف برر سرجوف ا أوري‪ ،‬رس لة م جستير ير منأورة‪ ،‬بغداد‪ ،1991 ،‬ص‪.98‬‬
‫‪38.‬‬ ‫‪Ascalone , Enrico , Mesopotamia , California , 2005 , P 58 , 96‬‬
‫‪ .39‬محسف‪ ،‬زهير ر حب‪ ،‬والخط ط سلم ف‪ ،‬ت رين النف المديـ ف بلد وادي الرافديف‪ ،‬بغداد‪ ،1987 ،‬ص ‪.31‬‬
‫‪ .41‬ف رس‪ ،‬أمس الديف‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.29‬‬
‫‪41. Steele , Philip , Eyewitness Mesopotamia , New York , 2007 , P46.‬‬
‫‪ .42‬النج ري‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪.75‬‬
‫‪43. Steele , Opcit , P 52‬‬

‫‪381‬‬
 ‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫الأةؿ (‪ 1‬زخ رؼ نب تية متنوبة مف النف ا أوري والب بل‬

‫مكخوذ مف‪ :‬حبش‪ ،‬المردر الس بؽ‪ ،‬ص ‪25‬‬

‫الأةؿ (‪ 2‬مجموبة مف الزخ رؼ النندسية‬

‫مكخوذ مف‪Rizza , Alfredo , The Assyrians And The Babylonians , Italy , 2007 , P65 :‬‬

‫‪311‬‬
‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫الأةؿ (‪ 3‬تمث ؿ ةودي تظنر بليه زخ رؼ ةت بية‬

‫م خوذ مف‪Ascalone , Enrico , Mesopotamia , California , 2005 , P 96 :‬‬

‫‪313‬‬
‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫الأةؿ (‪ 4‬نرب أورب نيب ؿ تظنر بليه زخ رؼ ةت بية‬

‫مكخوذ مف‪Ascalone , opcit , P 58 :‬‬

‫‪311‬‬
 ‫حزيران‪1223/‬م‬ ‫مجلة كلية التربية األساسية‪ /‬جامعة بابل‬ ‫العدد‪21/‬‬

‫الأةؿ (‪ 5‬ة ئف مرةب كدم وحيوان (الثور المجنح‬

‫مكخوذ مف‪Steele , Philip , Eyewitness Mesopotamia , New York , 2007 , P46 :‬‬

‫الأةؿ (‪ 6‬مجموبة مف اأة ؿ الحيوان ت تزيف بوابة بأت ر‬

‫مكخوذ مف‪Steele , Philip , Eyewitness Mesopotamia , New York , 2007 , P52 :‬‬

‫‪311‬‬