Apor Vilmos Katolikus Főiskola

Team munka 2022

Czigléné Farkas Katalin

Verselés, mesélés foglalkozás tervezet

A foglalkozó óvodapedagógus neve: Bolvári Adél

Az óvodai korcsoport: vegyes (3-6év)

A fejlesztő tevékenységi forma: Verselés, mesélés

A fejlesztő tevékenységi típusa: Verses mese feldolgozása - középső és nagycsoportosok számára

ismert- kicsik számára új
A fejlesztő tevékenység előzménye: Beszélgetés az itt telelő és költöző madarakról, védelmükről,
gondoskodásukról.

A fejlesztő tevékenység tartalma/témája: Móra Ferenc: A cinege cipője

A tevékenység célja: Valósuljon meg az irodalom szépségének átélése, a vers és a tevékenység

általi örömszerzés lehetőség biztosítása, a gyermekek szereplési, önkifejezési vágyának
kielégítésére.

A tevékenység feladatai:

1. Nevelési feladatok: Körülöttünk élő madarak megismerése, óvása. A természet szépségeire való
rácsodálkozás, környezettudatos, állatszerető magatartás formálása.
Türelem fejlesztése a vers végig hallgatásával, a gyermekek érzelmeit gazdagító irodalmi
élmény nyújtása, az irodalom megszerettetése- a közös versmondás igényének megalapozása, a
vers szövegével anyanyelvi nevelés- kommunikációfejlesztés.

2. Oktatási/didaktikai feladatok: A verses-mese tartalmának, szövegének értelmezése, verbális és

nonverbális kommunikáció fejlesztése a gondolatok, érzelmek, indulatok kifejezésével. Értelmi
képességek fejlesztése a szövegértés során. Az új verses-mese bemutatása után felidézés-
emlékezet fejlesztése.

Képesség- és készségfejlesztés: figyelem, gondolkodás, emlékezet, nyelvi kifejezőkészség

fejlesztése, szókincs bővítése, kommunikációs készség, fantázia fejlesztése, érzelemgazdagítás

1
 Apor Vilmos Katolikus Főiskola
Team munka 2022
Czigléné Farkas Katalin

Alkalmazott módszerek, eljárások: beszélgetés, bemutatás, magyarázat, differenciálás,

segítségnyújtás, értékelés, dicséret, élő mesemondás, változatos hangszín,

Eszközök: cinege sík báb, fecske ujjbáb, madaras képek, papírok, madáretető, madár eledel,
JBL

A tervezet kidolgozása
A fejlesztő tevékenység felépítése, a foglalkozás A fejlesztés módszerei, elemzés,
Időterv
menete megjegyzések

I. Szervezési feladatok A tevékenység gördülékenységének

Előzetes szervezés: Madárcsicsergés keresése, letöltése. megalapozása.
a foglalkozást
Cinege báb elkészítése. A tervezett tevékenységhez
megelőző A szervezési feladatok segítenek
szükséges eszközök beszerzése (papírok, sablon készítés,
napokban átgondolni a foglalkozás menetét és
képek nyomtatás…) Madáretető és madáreledel vásárlása.
segítségemre vannak, hogy semmit
Közvetlen előkészületek: Az előre kinyomtatott madaras se felejtsek el, ami szükséges.
képeket elrejtem a csoportszobában. (versben szereplő
Fontos, hogy ezek hiánya ne
madarak)
a foglalkozás szakítsa meg a folyamatot.
Fecske ujjbábot az ujjamra húzom.
reggelén
Telefon csatlakoztatása a JBL-hez – madárhangok A gyermekek megérkezése előtt,
„bekészítése”. Madárdalok a Kárpát-medencéből: hogy ne zavarja őket a szabadjáték
https://www.youtube.com/watch?v=0DynyQucLZI során.

Érzelmi előkészítés biztosítása a játékidő alatt: Madaras

színezők- gólya, cinege, szarka, varjú.

2
 Apor Vilmos Katolikus Főiskola
Team munka 2022
Czigléné Farkas Katalin

II. Motiváció A zene minden esetben felkelti a

gyermekek érdeklődését, érdekeltté
a szervezett
Énekes-mozgásos-hangutánzós teszi őket a foglalkozás iránt.
tevékenységet
megelőzően, Szabadjátékból indítva elkezdem énekelni az Eresz alól Figyelemfejlesztés és zenei
fecske fia… kezdetű ismert és kedvelt dalt. Közben egy érdeklődés felkeltése.
a tízórai után,
fecske ujjbábbal a repülést imitálom. Amikor a dalnak
szabadjátékból A kártyán a kép megfigyelésével a
vége, remélhetőleg minden kisgyerek körém gyűlik.
indítva mese előkészítése.
Ó: Jól figyeljetek! Képzeljétek el, hogy valakik elbújtak itt
5-10 perc
nálunk a csoportban! Hallgassátok meg a hangjukat és
próbáljátok kitalálni, mik lehetnek azok!
Lejátszom a madárhangokat.
A végig játékos kerettel és az
Ó: Ki az az ügyes, aki felismerte milyen állat hangját azonosulás lehetőségével biztosítom
hallottuk? a meséléshez szükséges harmonikus
légkört.
Gy: Madarak!
Ó: Nagyon ügyesek vagytok. Tud valaki mondani A találós kérdés fejleszti a kognitív
madárneveket? képességeket. (gondolkodás,
koncentráció, figyelem, reakcióidő)
Gy: gólya, fecske, veréb…

Ó: Nagyszerű! Most pedig indulhat a madárkeresés! Hat

kismadár bújt el a csoportban! Aki talált valahol, az hozza Konkrétan, röviden, tömören, a
ide a szőnyeg közepére! gyermekek számára jól érthetően
előkészítem a mesét.
Amíg a gyerekek keresgélnek, addig eléneklem az Erdő,
erdő, erdő…kezdetű dalt. Mesehallgatás eseményének
tudatosítása.
Amikor mind a 6 madarat megtalálták, megbeszéljük
melyiknek mi a neve, közben megkérdezem, hogy ki Tényleges ráhangolódás elősegítése

tudná utánozni például a varjút… Ezután kés két a verses-mese témájára.

karikába válogatjuk a képeket aszerint, hogy mely

madarak telelnek itt és melyek a költözőek.

3
 Apor Vilmos Katolikus Főiskola
Team munka 2022
Czigléné Farkas Katalin

Csoportos foglalkoztatási forma.

1 -2 perc III. Mesélési szándék bejelentése A mese hívóképeit felmutatva

Ó: Nagyon ügyesen felismertétek és kiválogattátok a mesélek. Amelyiket elmondtam, a

madarakat. Képzeljétek el, hogy ismerek egy különleges szőnyegre helyezem.

verset, amiben mind a 6 madárka szerepel. Miközben

Végig jól érthetően, artikulálva,
hallgatjátok arra kérlek titeket, hogy próbáljátok meg
hangsúlyozva, élvezetes előadással
közösen sorba rendezni a képeket. Annyit segítek, hogy a
mesélek.
cinege lesz az első.
A mesélés során figyelek a
testbeszédemre, valamint a

IV. Verses-mese bemutatása- Irodalmi szupraszegmentális tényezőkre.

Beszédemmel igyekszem a
élménynyújtás
mesében szereplő érzelmeket is
Móra Ferenc: A cinege cipője
kifejezni. (indulat)

Bevezetés: Hűvös van, és a cinege bánatos, mert ő is útra Szükség szerint a szememmel, és a
szeretne kelni, de nincs kiscipője.
hangerőm változtatásával
„Vége van a nyárnak, fegyelmezek.
hűvös szelek járnak,
nagy bánata van a A mesehallgatás során fejlődik a
cinegemadárnak.
koncentrációs képesség, türelem,

Szeretne elmenni, beszédfegyelem, figyelem, a hallás

ő is útra kelni. utáni szövegértés.
De cipőt az árva
5-7perc sehol se tud venni.”

Cselekmény: Segítségért indul Varjú Varga Pálhoz. Pedagógiai szándékom, hogy a

mesélés során végig példát
„Kapkod fűhöz-fához, mutassak, motiváljam a
szalad a vargához,
gyermekeket a versmondásra és
fűzfahegyen lakó
Varjú Varga Pálhoz.” fenntartva az érdeklődést
figyeljenek oda.

Bonyodalom: A varga nem ér rá cipőt készíteni neki, mert

csizmát varr az „úri madaraknak”.

„Azt mondja a varga,

nem ér ő most arra,
Az élménynyújtással alakuljon a

4
 Apor Vilmos Katolikus Főiskola
Team munka 2022
Czigléné Farkas Katalin

mert ő most a csizmát beszédkedv, bővüljön a szókincs és

nagyuraknak varrja. alapozódjon meg az irodalomhoz
való pozitív viszony. Váljon
Darunak, gólyának,
a bölömbikának, igénnyé a mesehallgatás.
kár, kár, kár, nem ilyen
akárki fiának!” A tevékenykedés és vershallgatás
közben a megosztott figyelem
Tetőpont: Szomorú a cinege, mert minden madár útra kelt, fejlesztése is megvalósul.
és neki még mindig nincsen cipője.

„Daru is, gólya is,

a bölömbika is,
útra kelt azóta
a búbos banka is.

Csak a cingének
szomorú az ének:
nincsen cipőcskéje
máig se szegénynek.”

Megoldás: Lezáratlan. A cinege továbbra sem adja fel, és

keresi a cipőt.

„Keresi-kutatja,
repül gallyrul gallyra:
"Kis cipőt, kis cipőt!" -
egyre csak azt hajtja.”

Pozitív megerősítéssel motiválás.

Ó: Nagyon szép csendben dolgoztatok! Most pedig Énkép alakulása, önbizalom

nézzük meg, hogy jó e a sorrend! Elmondom még egyszer fejlesztése.
a verset, aki emlékszik rá, mondhatja velem.

Az újra mondás közben közösen ellenőrizzük a versben

szereplő madarak sorrendiségét. Mese végének tudatosítása.
Emlékezet fejlesztése a mese
történéseinek felidézésével.

5
 Apor Vilmos Katolikus Főiskola
Team munka 2022
Czigléné Farkas Katalin

V. Befejező rész

Értékelés: Kiemelem azokat a gyerekeket, akik

kiemelkedően ügyesek és aktívak voltak a
foglalkozás során. Szóbeli dicséretet alkalmazok.

Tevékenység lezárása, átvezetése, továbbélése

A madáretető feltöltése eledellel és kihelyezés az Sikerélmény biztosítása a feladat

egyszerűségével.
óvodaudvarba
Ó: Képzeljétek, hoztam egy madáretetőt, amit A játékos visszavezetés témájában
szeretném, ha megtöltenénk eledellel és kivinnénk az kapcsolódik a szervezett
udvarra! Kinek van kedve segíteni? tevékenységhez.
- feltöltés közben megbeszéljük, hogy milyen
magvakat szeretnek a madarak: köles,
napraforgó, lenmag

Szervezés: A foglalkozáshoz használt eszközök

elpakolása, sorakozó, öltözés- készülődés az udvarra.
Udvaron: Utánzásos játék mozgással
A foglalkozás után az udvaron
biztosítok lehetőséget a tovább
élesre a gyerekek egyik közkedvelt
játékával.

Érdeklődés felkeltése, kreativitás,

Pl: terpesz-zár szökdelés, helyben futás, ugrálás,
forgás, tapsolás, egy lábon egyensúlyozás…
„Kiskanál, nagy kanál,
erdő szélén kismadár.
Minden gyerek Így/Úgy csinál!”
fantázia, figyelem fejlesztése.
Mozgáskoordináció,
egyensúlyérzék, ügyesség,
utánzásos minta és modellkövetés
játékosan.

6
 Apor Vilmos Katolikus Főiskola
Team munka 2022
Czigléné Farkas Katalin

Reflexió az óvodai verses-mese foglalkozáshoz

A verses mesét vegyes csoportban valósítottam meg. A verses- mese az Állatok

Világnapján került bemutatásra. A választás azért esett Móra Ferenc: A cinege cipője című
műre, mert az ősz beköszöntével fontosnak találtam, hogy a gyermekek megtanuljanak
környezettudatosan viselkedni és odafigyelni a körülöttünk élő állatokra. Adott esetben a
madarakkal májusban (Madarak és Fák Világnapja) szoktunk foglalkozni, akkor a gólyák
érkezése szokott lenni a központi téma. Most úgy gondoltam, hogy lehetőségem van
részletesebben foglalkozni az itt telelő madarakkal is, így alternatív pedagógiai eszközökkel
játékosan komplexen boncolgattuk a témát. Azt gondolom, hogy ez a vers a nyelvezetével
minden korosztály számára élvezetes lehet. A tevékenység megszervezésénél kiemelt
szempontnak tekintettem, hogy illeszkedjen a vegyes életkorú csoporthoz, mindenki könnyen
értse, ne legyen túl hosszú.

Az előzetes ráhangolás már az óvodába érkezés folyamán elkezdődött, folyamatosan

játékba ágyazva. A gyermekek az Állatok Világnapjára elhozhatták kedvenc plüss állatjukat,
melyeket a reggeli után egyesével megnéztünk, és mindegyik állatról 3állítást mondtunk.
Ezután csoportosítottuk őket 3 szempont szerint. 1. Igazi-környezetünkben élő állatok, 2.
Igazi- tőlünk távol élő állatok (erdő, dzsungel, szavanna, tenger…) 3. Mesebeli állatok, kihalt
állatok

A válogatás után úgy éreztem, hogy elég motiváltak a gyerekek ahhoz, hogy elkezdjem a
foglalkozást, nem kell ide különösebb varázslás, így lényegében játékból indítva, de frontális
módon kezdtem. Megkértem a gyerekeket, hogy most nagyon figyeljenek, mert van olyan
állat, amit senki nem hozott, de mégis itt van. Sőt, több is van! Elbújtak valahová a
csoportban, ha csendben maradnak meghallják a hangjukat, próbálják megkeresni őket.
Elmondtam, hogy 6kisállat bújt el. Ezután beindítottam a madárcsicsergést és máris kiabálták
a gyerekek, hogy madarak! Az első megtalálása meg inkább motiválta őket. Végül egy
madárka kivételével mindet megtalálták. Az utolsó madár (a varjú) keresésében segítettem
azzal, hogy leszűkítettem számukra a helyet, hol keressék. Miután mind meg lett,
megbeszéltük a nevüket, tulajdonságaikat. A gyerekek okosan tudták, hogy toll borítja a

7
 Apor Vilmos Katolikus Főiskola
Team munka 2022
Czigléné Farkas Katalin

testüket, van csőrük, tojással szaporodnak és van olyan madár, aki Afrikába repül amikor itt
hideg van. Innen már nagyon könnyű dolgom volt, gyorsan ki is válogattuk melyek azok, akik
ősszel-télen is velünk maradnak. Miután végeztünk a tervezet szerint haladtam tovább,
elmondtam, hogy mi lesz a feladat miközben hallgatják a rövid mesét.

A verses-mese hallgatása közben főként a nagyok próbálták meg sorba rendezni a madarakat,
a kicsik csak megfigyelték őket és hallgatták a szöveget. A végén közösen ellenőriztük,
mialatt még egyszer lassan elmondtam a verses mesét. A képek közül a bölömbika és a búbos
banka volt csak ismeretlen a gyermekek számára, ezt a kettőt tévesztették csak össze, a többi
hibátlan volt. Az ellenőrzés végén még nagyon korán voltunk, így a madáretetőt nem vittük ki
azonnal.

Az iskolába menő nagycsoportosokat arra kértem, hogy rajzolják le a verses-mesében

szereplő madarak közül a kedvencüket. Többet is lehetett természetesen. A kisebbek
visszatérhettek a szabad játéktevékenységhez. Volt 2 középső csoportos kisfiú, akik
madárfészket építettek és azt játszották, hogy ők most abból kirepülnek. Voltak, akik pedig a
saját plüss állataiknak állatkertet építettek. A madáretető feltöltésére és kihelyezésére a tízórai
után került sor. Az udvaron lévő aranykörte fára akasztottuk fel.

A verses mese előadásánál törekedtem a hangsúlyos szövegmondásra, hogy

elősegítsem az élménynyújtást. A szöveget megtanultam kívülről, hogy sokkal élvezetesebb
legyen a gyermekek számára, valamint tudjam tartani velük a szemkontaktust. Arcjátékomon
és testbeszédemen kívül a hangerő változtatásával tettem színesebbé a mesehallgatást. A
gyerekek szépen türelmesen végig tudták hallgatni a mesét, fegyelmezésre közben nem volt
szükségem, hiszen a játékosság miatt nem volt kötött, direkt módú és élvezhetetlen. A mese
nyelvezete magában hordozta a szókincsbővítés lehetőségét is (madár nevek, gally, varga) Az
udvari játékot a tervezett Kiskanál, nagy kanál játékkal zártuk. Ezt most is lelkesen játszották
a gyereket, mint ahogy mindig.

A tevékenység sikerességéhez az is hozzájárult, hogy a gyermekek által kimondottan

kedvelt az állatok témakörében való játék.

Készítette: Bolvári Adél

Óvodapedagógus

8
 Apor Vilmos Katolikus Főiskola
Team munka 2022
Czigléné Farkas Katalin

adel.bolvari@gmail.com