ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
«ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ»
ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Θέμα εργασίας: Κατασκευή Δοκιμίου Αξιολόγησης

EDUG-610 Μέτρηση και Αξιολόγηση στην Ειδική Εκπαίδευση

Φοιτήτρια: Ιωσηφίδου Φωτεινή- Νιόβη, ακροατήριο 56, U204N3823

Διδάσκων: Σταυρόπουλος Βασίλειος

ΕΑΡΙΝΟ 2021
Περιεχόμενα

Εισαγωγή........................................................................................................................1
Διδακτικοί στόχοι...........................................................................................................1
Πίνακας Προδιαγραφών.................................................................................................2
Ανάλυση πίνακα προδιαγραφών................................................................................2
Οδηγίες...........................................................................................................................3
ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ
«ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ»..................................................................................1
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ...........................................................................................................1
Εισαγωγή

Η συγκεκριμένη εργασία έγινε στα πλαίσια του μαθήματος «Μέτρηση και

Αξιολόγηση στην Ειδική Εκπαίδευση» από την εν λόγο φοιτήτρια , λογοθεραπεύτρια
στο επάγγελμα. Για τις ανάγκες της εργασίας το συγκεκριμένο δοκίμιο αξιολόγησης
κατασκευάστηκε για παιδία προσχολική ηλικίας, 4-6 ετών, που φοιτούν στο
νηπιαγωγείο. Δημιουργήθηκε για να αξιολογήσει εάν έχουν κατακτηθεί οι γνώσεις
που έχουν διδαχθεί τα παιδιά αλλά και την ίδια τη διδακτική διαδικασία από τον
παιδαγωγό. Τα αποτελέσματα θα ενημερώσουν τον παιδαγωγό εάν έχουν επιτευχθεί
οι διδακτικοί στόχοι ή όχι, ώστε να προχωρήσει σε προσδιορισμό νέων ή να επιμείνει
στου ίδιους με τη χρήση άλλων διδακτικών μέσων. Στη προσχολική αγωγή δεν
υπάρχει βαθμολόγηση και, σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου
(2014), η αξιολόγηση έχει ως σκοπό να αναδείξει όσα γνωρίζει το παιδί, κατανοεί και
σκέφτεται, καθώς και την αποτελεσματικότητα του προγράμματος, των μέσων και
των πρακτικών που έχουν επιλεγεί.
Το γνωστικό αντικείμενο που πραγματεύεται αυτό το δοκίμιο προέρχεται από
τη μαθησιακή περιοχή «Φυσικές Επιστήμες» και συγκεκριμένα από την ενότητα
«Αντικείμενα και Υλικά» (σ.σ. 248-252) του Προγράμματος Σπουδών
Νηπιαγωγείου (2014), που υπάγονται στο πρόγραμμα «Παιδί και Περιβάλλον:
Πρόγραμμα σχεδιασμού και ανάπτυξης δραστηριοτήτων για το νηπιαγωγείο»
(Δ.Ε.Π.Π.Σ. – ΑΠΣ, 2003, σσ. 587-588).
Το δοκίμιο αποτελείται από δέκα ερωτήσεις σχετιζόμενες με την ύλη που έχει
διδαχθεί στη τάξη του νηπιαγωγείου. Οι δύο είναι ερωτήσεις ανάκλησης και οι οχτώ
λύσης προβλήματος, που ανταποκρίνονται στους διδακτικούς στόχους που
αναφέρονται παρακάτω. Πρέπει να αναφερθεί ότι λόγω της ηλικιακής ομάδας των
παιδιών και της ελλιπούς αναγνωστικής δεξιότητας οι οδηγίες και οι εκφωνήσεις των
ερωτήσεων θα αναγνωστούν από τη νηπιαγωγό και οι πιθανές απαντήσεις θα δίνονται
υπό τη μορφή εικόνας. Πρώτα η νηπιαγωγός θα διαβάσει τις οδηγίες, οι οποίες
δίνονται με τρόπο απλό και κατανοητό, στα παιδιά προσχολική ηλικίας και έπειτα θα
ξεκινήσει η διαδικασία.

Διδακτικοί στόχοι
Όπως προαναφέρθηκε οι διδακτικοί στόχοι ορίστηκαν βάσει της ενότητας
«Αντικείμενα και Υλικά» του Προγράμματος Σπουδών Νηπιαγωγείου που αφορά το
πρόγραμμα «Παιδί και περιβάλλον» του Δ.Ε.Π.Σ - ΑΠΣ (2003), στο οποίο
εμπεριέχονται οι φυσικές επιστήμες. Επομένως, στο πέρας της συγκεκριμένης
ενότητας δίνεται το δοκίμιο αξιολόγησης για να αποφανθεί εάν έχουν επιτευχθεί οι
παρακάτω διδακτικοί στόχοι:
1. Το παιδί προσχολικής ηλικίας, όταν του δίνεται ένα αντικείμενο, να
διακρίνει σωστά τα υλικά που το απαρτίζουν.
2. Το παιδί προσχολική ηλικίας να ταξινομεί δίχως λάθη τα αντικείμενα
βάσει του σχήματός τους.
3. Το παιδί προσχολική ηλικίας να τοποθετεί τα αντικείμενα σωστά
ανάλογα με το υλικό τους, στο κάδο ανακύκλωσης.

1
 4. Το παιδί προσχολικής ηλικίας να αναγνωρίζει με ευχέρεια τα ιδιαίτερα
χαρακτηριστικά (π.χ. υφή, μέγεθος, υλικό κ.α.) των αντικειμένων
δίχως βοήθεια.

Πίνακας Προδιαγραφών

Ο παρακάτω πίνακας παρουσιάζει τη σχέση των ερωτήσεων του δοκιμίου με τους

διδακτικούς στόχους που έχουν τεθεί αναφορικά με τη θεματική ενότητα
«Αντικείμενα και Υλικά».

Στόχοι Ανάκληση Λύση Σύνολο

προβλήματος
Το παιδί προσχολικής ηλικίας, όταν του δίνεται 2
ένα αντικείμενο, να διακρίνει σωστά τα υλικά που (4, 8) 20%
το απαρτίζουν. 20%

Το παιδί προσχολική ηλικίας να ταξινομεί δίχως 1 1

λάθη τα αντικείμενα βάσει του σχήματός τους. (2) (7) 20%
10% 10%
Το παιδί προσχολική ηλικίας να τοποθετεί τα 1 2
αντικείμενα σωστά ανάλογα με το υλικό τους, στο (1) (5, 10) 30%
κάδο ανακύκλωσης. 10% 20%)

Το παιδί προσχολικής ηλικίας να αναγνωρίζει με 3

ευχέρεια τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (π.χ. υφή, (3, 6, 9) 30%
μέγεθος, υλικό, σχήμα κ.α.) των αντικειμένων 30%
δίχως βοήθεια.

Σύνολο 20% 80% 100%

Ανάλυση πίνακα προδιαγραφών

Ο πίνακας των προδιαγραφών έχει στη πρώτη στήλη τους στόχους της
διδασκαλίας σχετικά με τα υλικά και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των αντικειμένων.
Στις επόμενες στήλες οι αριθμοί εντός των παρενθέσεων αντιστοιχούν στον αύξοντα
αριθμό της κάθε ερώτησης όπως είναι στο δοκίμιο αξιολόγησης. Οι υπόλοιπα αριθμοί
αντιπροσωπεύουν το πλήθος των ερωτήσεων ανά ταξινομία του Bloom που
αντιστοιχεί σε κάθε διδακτικό στόχο και τα ποσοστά αυτών σε εκατοστιαία βάση.
Στη τελευταία στήλη φαίνεται το συνολικό ποσοστό των ερωτήσεων ανά διδακτικό
στόχο ενώ στη τελευταία γραμμή το συνολικό ποσοστό ερωτήσεων ανά μία
ταξινομία του Bloom.

2
Οδηγίες

Αρχικά, η νηπιαγωγός θα ενημερώσει τα παιδιά για τη χορήγηση του δοκιμίου

αξιολόγησης πάνω στη συγκεκριμένη ενότητα που έχουν διδαχθεί. Έπειτα, εφόσον
βρίσκονται σε ελεύθερη δραστηριότητα, θα καλεί ένα ένα τα παιδιά σε χώρο
προφυλασσόμενο από αναπάντεχα ερεθίσματα, είτε ακουστικά είτε οπτικά, που
μπορούν να τα αποσπάσουν για να είναι πιο βοηθητικό για αυτά. Θα γίνει ενημέρωση
ότι οι ερωτήσεις θα γίνουν από τη νηπιαγωγό και μπορούν να ζητήσουν επανάληψη
της ερώτησης όποτε το χρειαστούν και ότι έχουν αρκετό χρόνο να σκεφτούν μέχρι να
νιώσουν έτοιμοι να απαντήσουν. Τέλος, θα ενημερωθούν ότι πρέπει να υποδείξουν
μία και μόνο, από τις πιθανές απαντήσεις (με δήξη), οι οποίες δίνονται με τη μορφή
εικόνας, την οποία θα καταγράψει η νηπιαγωγός.

3
ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ
«ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ»

ΟΝΟΜΑ:
ΕΠΙΘΕΤΟ:
ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:

Γενικές οδηγίες

Αυτό το δοκίμιο περιλαμβάνει 10 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής πάνω σε

πράγματα που έχουμε διδαχθεί στη τάξη μας. Η ενότητα που ασχολείται είναι
«Αντικείμενα και υλικά»

Ο χρόνος είναι αρκετός για να σκεφτείτε και να απαντήσετε σε κάθε ερώτηση.

Αναλυτικές Οδηγίες:

1. Άκουσε προσεκτικά την κάθε ερώτηση από τη νηπιαγωγό. Μπορείς να

ζητήσεις να την επαναλάβει εάν το χρειάζεσαι.
2. Κοίταξε προσεκτικά τις εικόνες, πάρε το χρόνο σου, και όταν είσαι
έτοιμος/η δείξε την απάντησή σου.
3. Υπάρχουν τρείς επιλογές απάντησης με την μορφή εικόνας, η σωστή
είναι ΜΟΝΟ ΜΙΑ.
4. Δεν μπορείς να αλλάξεις την απάντηση εφόσον προχωρήσουμε στην
επόμενη.
5. Η νηπιαγωγός θα καταγράφει τις απαντήσεις σου.

1
 Ερωτήσεις
1. Ποιο από τα παρακάτω είναι φτιαγμένο από πλαστικό; (Ανάκλησης)
Α.

(Κουτάλι)

Β.

(Λεκάνη)

Γ.

(Ποτήρι)

Επεξήγηση παρεμβολών
Α. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά ίσως μπερδευτούν καθώς στα παιδικά πάρτι
χρησιμοποιούνται κουταλάκια μιας χρήσεως.
Β. Σωστή απάντηση
Γ. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά ίσως μπερδευτούν καθώς στα παιδικά πάρτι χρησιμοποιούν
ποτήρια μιας χρήσεως.

2. Σε ποια εικόνα διακρίνεται το τρίγωνο σχήμα; (Ανάκλησης)

2
Α.

(κουτί)

Β.

(ήλιος)

Γ.

(πίτσα)

Επεξήγηση παρεμβολών
Α. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά ίσως μπερδευτούν καθώς η εικόνα έχει χρησιμοποιηθεί
κατά την διάκριση σχημάτων σε αντικείμενα..
Β. Λάθος απάντηση : Τα παιδιά ίσως μπερδευτούν καθώς ο ήλιος έχει χρησιμοποιηθεί

3
για την εκμάθηση διαφορετικού σχήματος.
Γ. Σωστή απάντηση

3. Ποιο έχει ίδια υφή με μία ζακέτα; (Λύση προβλήματος)

Α.

(Αρνί)

Β.

(Κρεμάστρα)

Γ.

(Ζάχαρη)

4
Επεξήγηση Παρεμβολών
Α. Σωστή απάντηση
Β. Λάθος απάντηση : Τα παιδιά ίσως μπερδευτούν καθώς συνδέονται σημασιολογικά ως
προς τη χρήση (η ζακέτα κρεμιέται στη κρεμάστρα).
Γ. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά ίσως μπερδευτούν επειδή ξεκινούν από την ίδια συλλαβή.

4. Από ποια υλικά φτιάχνεται ένα ψαλίδι; (Λύση προβλήματος)

Α.

(Μέταλλο και πλαστικό)

Β.

(Ξύλο και μέταλλο)

Γ.

(Πλαστικό και ξύλο)

Επεξήγηση παρεμβολών

5
 Α. Σωστή απάντηση
Β. Λάθος απάντηση : Τα παιδιά ίσως μπερδευτούν καθώς εμπεριέχεται και το μέταλλο
στις επιλογές.
Γ. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά ίσως μπερδευτούν καθώς εμπεριέχεται και το πλαστικό
στις επιλογές.

5. Ποιά ομάδα υλικών μπορεί να μπει σε κάδους ανακύκλωσης;(Λύση

προβλήματος)

Α.

Β.

Γ.

6
Επεξήγηση παρεμβολών
Α. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να δυσκολευτούν λόγω των πλαστικών και
μετάλλων που μπαίνουν σε κάδους ανακύκλωσης.
Β. Λάθος απάντηση : Τα παιδιά ίσως παρασυρθούν λόγω των γυάλινων και πλαστικών
ειδών και δεν παρατηρήσουν τα υπολείμματα τροφών.
Γ. Σωστή απάντηση

6. Είναι στρογγυλό, σκληρό και γυάλινο, τι είναι; (Λύση προβλήματος)

Α.

(Μπάλα)

Β.

(Πιάτο)

7
Γ.

(Μπουκάλι)

Επεξήγηση παρεμβολών
Α. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν λόγω του στρογγυλού
σχήματος.
Β. Σωστή απάντηση
Γ. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν καθώς είναι και σκληρό και
γυάλινο.

7. Με ποιο από τα παρακάτω έχει ίδιο σχήμα το βαρέλι; (Λύση

προβλήματος)

Α
.

(τενεκεδένιο κουτί)

Β.

(ξύλινη πινακίδα)

8
 Γ.

(υδρόγειος
σφαίρα)

Επεξήγηση παρεμβολών
Α. Σωστή απάντηση
Β. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν λόγω του υλικού του ξύλου.
Γ. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά συχνά μπερδεύουν το κυλινδρικό σχήμα με το σφαιρικό.

8. Ποιο από τα παρακάτω ΔΕΝ έχει τα ίδια υλικά με ένα ξυραφάκι; (Λύση
προβλήματος)

Α.

(παραμάνα
)

Β.

(μαχαίρι)

9
Γ.

(ψαλίδι)

Επεξήγηση παρεμβολών
Α. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν καθώς η παραμάνα ναι με έχει
τα ίδια υλικά(πλαστικό και μέταλλο), ωστόσο διαφέρει κατά πολύ σε χρήση και μορφή.
Β. Σωστή απάντηση
Γ. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν καθώς το ψαλίδι ναι με έχει
τα ίδια υλικά(πλαστικό και μέταλλο), ωστόσο διαφέρει ως προς τη χρήση και μορφή.

9. Ποια από τα παρακάτω γλιστρούν όταν τα πιάνεις στο χέρι σου; (Λύση
προβλήματος)

Α.

(σαπούνι, χέλι, λάδι)

Β.

(χώμα, φακές, ρύζι)

10
Γ.

(καθρέφτης, δίσκος, παράθυρο)

Επεξήγηση παρεμβολών
Α. Σωστή απάντηση
Β. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν καθώς έχουν έρθει σε
επαφή με τα υλικά αυτά κατά τη ευαισθητοποίησή τους στην αφή.
Γ. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν καθώς τα αντικείμενα
αυτά είναι λεία.
10. Η γιαγιά θέλει να φτιάξει μία κουβέρτα από ανακυκλωμένα υλικά,
ποια υλικά από τα παρακάτω μπορεί να χρησιμοποιήσει; (Λύση
προβλήματος)

Α.

(Ανακυκλωμένο χαρτί)

11
Β.

(Ανακυκλωμένο πλαστικό)

Γ.

(Ανακυκλωμένα ρούχα)

Επεξήγηση παρεμβολών
Α. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν γιατί είναι και αυτό
ανακυκλώσιμο υλικό.
Β. Λάθος απάντηση: Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν γιατί είναι και αυτό
ανακυκλώσιμο υλικό.
Γ. Σωστή απάντηση

12
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΥΠΕΠΘ-ΠΙ., (2003). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο προγραμμάτων Σπουδών και

Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών υποχρεωτικής εκπαίδευσης: ΑΠΣ Νηπιαγωγείου
(σσ.586-615). Αθήνα. Ανακτήθηκε στις 3 Μαρτίου 2021 από:
http://users.sch.gr/simeonidis/paidagogika/27deppsaps_Nipiagogiou.pdf
ΥΠΕΠΘ- ΙΕΠ., (2014). ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα)- ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΣΠΟΥΔΩΝ με κωδικόΟΠΣ:295450.Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου (σσ.248-252)
Αθήνα (αναθεωρημένη έκδοση). Ανακτήθηκε στις 3 Μαρτίου 2021 από:
https://www.esos.gr/sites/default/files/articles-legacy/1947_1o_meros_pps_nipiagogei
oy.pdf