Department of Education

National Capital Region

SC HOOLS DIVISIO N OFFIC E
MARIKINA CITY

FILIPINO
Unang Markahan-Modyul 19:
Pagpapahayag ng Sariling Pananaw
Gamit ang mga Pang-ugnay

0D\DNGD -KRDQ 8 'LRQRJ

7DJDJXKLW 3DROR 1 7DUGHFLOOD

ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ

',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(
;&(//(1&(
 $ODPLQ
Ang modyul na ito ay binubuo lamang ng isang aralin.
x Aralin 1 – Pagpapahayag ng Sariling Pananaw
Gamit ang mga Pang-ugnay

Sa pag-aaral ng modyul na ito, inaasahang maisagawa mo ang

sumusunod:
A. napagbabalik-aralan ang mga pang-ugnay sa pagpapahayag ng
sariling pananaw; at
B. nagagamit ang mga pang-ugnay sa pagpapahayag ng sariling
pananaw

6XEXNLQ
Sa pagsisimula ng panibagong aralin, magkakaroon muna tayo ng gawain
na susubok sa iyong kaalaman. Isulat sa patlang ang pang-ugnay na ginamit sa
bawat pangungusap.

__________________1. Palibhasa’y may takot sa Diyos kaya’t agad humingi ng tawad

ang nagkasala.

__________________2. Kahit na mataas ang kanyang katungkulan siya ay

nananatiling mababa.

__________________3. Para sa kanya ang pagkakaroon ng kababaang loob ang

pinakasandata sa matagumpay na buhay.

__________________4. Sa halip na magyabang sa kanyang narating mas pinakita nya

ang pagiging mabuti.

__________________5. Tungkol sa pandemya ang usapin sa pagpupulong.

ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ 

',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(
 Aralin
Pagpapahayag ng Sariling Pananaw
1 Gamit ang mga Pang-ugnay

Sa araling ito ay pag-aaralan mo ang pagpapahayag ng sariling pananaw

gamit ang mga pang-ugnay. Malilinang ito kung matapat mong maisasagawa
ang mga gawain.

%DOLNDQ
Balikan mo ang iyong natutuhan sa nakaraang aralin. Mula sa mga larawan
sa ibaba magbigay ka ng sarili mong pananaw tungkol dito na may kaugnayan sa
nakalipas na aralin.

ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
7KLV 3KRWR E\ 8QNQRZQ
$ WK L

ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
dŚŝƐ WŚŽƚŽ ďLJ hŶŬŶŽǁŶ ƵƚŚŽƌ ŝƐ
ů Ě Ě

7XNODVLQ
A. Panimula

Ngayon ay natitiyak kong may malawak ka ng pang-unawa tungkol sa

pagpapahayag ng iyong sariling pananaw. Halika at tuklasin mo naman ang mga pang-
ugnay na ginagamit para sa higit na kalinawan ng pagpapahayag ng iyong opinyon sa
mga pangungusap.

Panuto: Gamit ang mga larawan sa ibaba, sumulat ng isa o higit sa

dalawang pangugusap na ginagamitan ng pang-ugnay.

ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ 

',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(
 dŚŝƐ WŚŽƚŽ ďLJ hŶŬŶŽǁŶ ƵƚŚŽƌ ŝƐ 7KLV 3KRWR E\ 8QNQRZQ $XWKRU
LV OLFHQVHG XQGHU && %<6$1&
ůŝĐĞŶƐĞĚ ƵŶĚĞƌ  zͲ^

ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ
ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ

*DED\ QD 7DQRQJ

¾ 7XQJNRO VDDQ DQJ QLODODPDQ QJ PJD ODUDZDQ VD LWDDV"

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
¾ ,ELJD\ DQJ L\RQJ VDULOLQJ SDQDQDZ WXQJNRO VD SDJEDEDJR QJ WXQJNXOLQ QJ NDEDEDLKDQ
VD OLSXQDQ
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

B. Pagbasa

Alalahanin o balikan ang liham ng isang Javanese mula sa Indonesia sa

Modyul 16. Maaari mo itong mabasa sa link na
https://www.slideshare.net/bizayangAmazona/kay-estella-zeehandelar.

C. Pag-unawa sa Binasa

Matapos mabasa/mapakinggan ang isang liham ng Javanese, sagutin ang mga

sumusunod na katanungan sa ibaba.

1. Ano-anong mga salita ang ginamit ng manunulat upang mapag-ugnay-ugnay nila ang
mga pangungusap na kanilang ginagamit sa paglalahad?
2. Paano ginamit ng manunulat ang pang-ugnay sa mga pangungusap?
3. Bakit mahalagang matutuhan ang mga pang-ugnay sa pagpapahayag ng sariling
pananaw? Ipaliwanag.

ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ 

',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(
 6XULLQ
.KARAGDAGANG KAALAMAN:

ALAM MO NA BA…..
Ang mga Pang-ugnay
1. Pangatnig (conjuction)- mga salitang nag-uugnay ng dalawang salita, parirala
o sugnay. Halimbawa: tulad ng, kahit na, dahil sa, kasi, palibhasa, bukod-tangi at
iba pa
2. Pang-angkop (ligature)- mga katagng nag-uugnay sa panuring at salitang
tinuturingan Halimabawa: na, ng, -g at iba pa.

3. Pang-ukol (preposition)- mga salitang nag-uugnay sa isang pangngalan sa iba

pang salita. Halimbawa: ang/si, ng/ni, kay, ayon, sa/ayon, para sa/para kay,
hinggil sa/hinggil kay, at iba pa.

Ang mga pang-ugnay ay mainam na gamitin sa pagpapahayg ng mga

pananaw.

3DJ\DPDQLQ

Ngayon naman ay pagyamanin mo ang iyong natutuhan sa paksang aralin.

A. Matapos mong muling mabasa/mapakinggan ang isang liham ng Javanese,

pag-ugnayin ang dalawang kaisipang nakapaloob sa liham na iyong binasa gamit
ang mga pangatnig upang makabuo ng makabuluhang pangungusap. Isulat sa
patlang ang iyong sagot.

1. a. Balang-araw maaaring lumuwag ang tali at kami’y pakawalan. ________

b. Malayo pa ang panahong iyon.

2. a. Alam kong para sa aking sarili’y magagawa kong iwasan o putulin ang mga
ito.____________
b. May mga buklod na matibay pa sa alinmang lumang tradisyon na pumipigil
sa akin.

3. a. Nabuksan ang mga pintong mahigpit na nakasara, kung ang iba, ang iba
nama’y pilit at
bahagya lamang. ________________
b. Bumukas pa rin at pinapasok ang mga di inanyayahang panauhin.

ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ 

',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(
4. a. Wala akong ibig gawin kundi ang ipagkaloob ang sarili sa mga
nagtratrabaho’t nagsisikap na bagong kababaihan ng Europe. ________________
b. Pahihintulutan lamang ng mga batas ng aking bayan.

5. a. Paano nga ba hindi magkakaganoon? ___________

b. Ginawa lamang para sa lalaki ang mga batas.

B. Panuto: Mula sa mga pangungusap na nabuo sa itaas gamit ang pang-

ugnay, bumuo ka ng sariling sanaysay na naglalaman ng iyong sariling pananaw
tungkol sa paksang Ang Kahalagahan ng Kababaihan sa Lipunan. Gawing gabay
ang pamantayan sa ibaba para sa markakarka ng gawain.

Pamantayan Bahagdan Puna ng Guro

Angkop na gamit ng mga pang-ugnay 20%
May malawak na kaalaman sa paksa. 20 %
Mahusay at malinis ang 10%
pagkakasulat
Kabuoan 50%

,VDLVLS
Mula sa iyong natutuhan sa kabuuan ng modyul. Gamit ang banderitas ng
kaalaman isulat mo sa bawat banderitas ang iyong natutuhan at isasabuhay na
maaaring maging ambag sa kabataan sa makabagong panahon.

,VDJDZD

Sumulat ng isang talatang binubuo ng sampung (10) pangungusap na

nagpapahayag ng sariling pananaw tungkol sa pakikisangkot ng kabataan
sa isyung panlipunang may kinalaman sa kababaihan gamit ang iba’t
ibang uri ng pang-ugnay. Gawing gabay ang pamantayan sa Pagyamanin B.
Isulat sa isang buong papel ang talata o maaari mo rin itong i-post sa iyong
facebook account

ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ 

',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(
 7D\DKLQ
Tiyak akong naunawaan mo na ang ating aralin, ngayon ay sukatin naman
natin ang iyong natutuhan.

A. Salungguhitan ang pang-ugnay na nakapaloob sa pangungusap. Tukuyin kung

anong uri ng pang-ugnay ang ginamit sa pangungusap, isulat kung ito ay pang-
ukol, pangatnig o pang-angkop.

___________1. Ayon sa pambansang bayaning si Gat Jose Rizal ang kabataan ang
pag-asa ng bayan.
___________2. Buong kasabikan kong hinintay ang pagdating ng bagong panahon.
___________3. Ayon sa liham ng isang Javanese ang kababaihan ay nakakulong sa
lumang tradisyon.
___________4. Sa ganang akin, malaki ang maitutulong ng mga kabataan sa ating
lipunan.
___________5. Ang bawat gagawin ay isaisip nang mabuti sapagkat ikaw ay
maaaring mapahamak sa iyong maling pagdedesisyon.

B. Sumulat ng isang maiksing sanaysay tungkol sa Paano nakatutulong ang mga

pang-ugnay sa pagpapahayag ng sariling pananaw.

.DUDJGDJDQJ *DZDLQ
Lalong palawakin ang iyong kakayahan. Mula sa mga balitang mababasa sa
dyaryo, mapapanood sa telebisyon, o mababasa sa social media humanap ng mga
pangungusap na may iba’ibang uri ng pang-ugnay. Itala ito sa ibaba. Magbigay
lamang ng limang (5) pangungusap at salungguhitan ang mga pang-ugnay na
ginamit.
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________

ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ 

',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(
 ',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(
 ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ
https://www.slideshare.net/bizayangAmazona/kay-estella-zeehandelar
Bidyo
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC
Larawan
Peralta, Romulo et al., 9 Panitikang Asyano (Gabay sa Guro sa Filipino)
Peralta, Romulo et al., 9 Panitikang Asyano (Kagamitang Mag-aaral sa Filipino)
AKLAT
6DQJJXQLDQ
68%8.,1
 3DOLEKDVD  .DKLW QD  3DUD VD
 6D KDOLS  7XQJNRO VD
%$/,.$1
$QJ VDJRW D\ PDDDULQJ PDJNDLEDLED DQJ SDJZDZDVWR D\ QDNDGHSHQGH VD JXUR
78./$6,1
$ $QJ VDJRW D\ PDDDULQJ PDJNDLEDLED DQJ SDJZDZDVWR D\ QDNDGHSHQGH VD JXUR
& 3$*81$:$ 6$ %,1$6$
$QJ VDJRW D\ PDDDULQJ PDJNDLEDLED DQJ SDJZDZDVWR D\ QDNDGHSHQGH VD JXUR
3$*<$0$1,1
$ 1JXQLW 6XEDOLW 3HUR1JXQLW  .XQJ  3DOLEKDVD
% $QJ QLODODPDQ QJ VDQD\VD\ D\ PDJNDNDLED DQJ SDJZDZDVWR D\ QDNDGHSHQGH VD
JXUR
,6$*$:$
$QJ QLODODPDQ QJ WDODWD D\ PDJNDNDLED DQJ SDJZDZDVWR D\ QDNDGHSHQGH VD JXUR
7$<$+,1
$  $\RQ VD 3DQJXNRO  1J3DQJDQJNRS $\RQ VD 3DQJ
XNRO
 6D JDQDQJ DNLQ3DQJXNRO  6DSDJNDW 3DQJDWQLJ
% $QJ SDJZDZDVWR QJ JXUR D\ QDNDEDWD\ VD OLNKDQJ WDODWD QD LVDVDJDZD  SXQWRV
6XVL QJ 3DJZDZDVWR
ito. Hanggang sa muli!
Muli, isang pagbati sa iyong ipinakitang sigasig sa pag-aaral sa modyul na
 %XPXEXR VD 3DJVXODW QJ 0RG\XO

0DQXQXODW -KRDQ 8 'LRQRJ *XUR &,66/

0JD (GLWRU $GHOZLVD 3 0HQGR]D *XUR &,66/
/DZUHQFH 'LPDLOLJ *XUR 06+6
7DJDVXUL 3DQORRE *DOFRVR & $OEXUR (36)LOLSLQR
7DJDVXUL 3DQODEDV
7DJDJXKLW 3DROR 1 7DUGHFLOOD .1+6

7DJDODSDW -HHMD\ % &DQLOOR 1+6

7DJDSDPDKDOD
6KHU\OO 7 *D\ROD
3DQJDODZDQJ 7DJDSDPDQLKDOD
3LQXQRQJ 1DQXQXSDUDQ  7DQJJDSDQ QJ 7DJDSDPDQLKDOD

(OLVD 2 &HUYH]D
+HSH ± &XUULFXOXP ,PSOHPHQWDWLRQ 'LYLVLRQ
3LQXQRQJ 1DQXQXSDUDQ  7DQJJDSDQ QJ 3DQJDODZDQJ 7DJDSDPDQLKDOD

*DOFRVR & $OEXUR

6XSHUELVRU VD )LOLSLQR

,Y\ &RQH\ $ *DPDWHUR

6XSHUELVRU VD Learning Resource Management Section

ŝƚLJ ŽĨ 'ŽŽĚ ŚĂƌĂĐƚĞƌ 

',6&,3/,1( ‡ *22' 7$67( ‡ (;&(//(1&(