ЈУ ОШ “Георги Стојков Раковски“

Бања Лука

Припрема за час
Разред: VIII

Предметни наставник: Миљана Орашанин

Предмет: српски језик

Тема: Узрочне реченице

Тип часа: обрада новог градиава (час граматике)

Облик рада: фронтални

Метода рада: монолошка, дијалошка, дедуктивна,аналитичко-синтетичка

Наставна средства: свеска, табла, уџбеник

 Наставни циљеви
Образовни циљ
Синтетизовати знања из граматике стечена на претходним часовима о
зависносложеним реченицама. Подстакнути ученике на подјећање знања да зависне
реченице према функцији коју врше дијелимо у шест врста: субјекатске, предивативне,
апозицијске, атрибутске, прилошкоодредбене и објекатске. Поновити знања о
прилошкоодредбеним реченицама и прилогу као реченичном члану и увести нови појам
узрочне реченице.

Васпитни циљеви
Подстицати ученике да запажају и препоазнају узрочну реченицу. Утицати на
усвајање знања о узрочној реченици и њеним одликама. Подстакнути ученике на синтезу
знања о зависним узрочним реченицама које су стекли на часу.
Функционални циљеви
Оспособљавање ученика да препознају зависну узрочну реченицу. да сами дају
примјере узрочних реченица и да препознају везнике узрочне реченице.
Мотивисање ученика за рад
Мотивисање за усвајање знања о зависним временским реченицама прилагођава се
радним условима и знању ученика из граматике стеченом на претходним часовима. Један
од значајних облика побуђивања заинтересованости и свјесне активности ученика јесте
полазака од најједноставнијих примјера и дефиниција ка њиховим комплекснијим
нивоима и облицима. Служећи се дедуктивном методом, полазећи од општих и
једноставих појмова (реченица, проста реченица, сложена реченица, прилог, прилошка
одредба за узрок) ученицима предочити нове појмове и њихове особине (зависносложена
реченица, главна, зависна, временска, узрочна). Служећи се конкретним примјерима
зависних узрочних реченица ученицима појаснити узрочне реченице и њихово
препознавање на основу везника.

2
 Ток часа

Уводни дио часа

Разговор са ученицима дијалошком методом. Постављањем продуктивних питања
поновити претходна знања сложеним реченицама, врстама зависних реченица и прилогу
као реченичном члану: Шта су сложене реченице? –Које врсте зависних реченица
познајемо? –Шта је прилог?-Наведи примјер прилога за узрок!-Наведи апримјер узрочне
реченице!

Главни дио часа

Дијалошком методома на основу конкретног примјера користећи се продуктивним
питањима и дедуктивном методом ученике навести да дефинишу зависнеузрочне
реченице.
Примјер:
- Седели смо стално око шпорета, јер је био велики мраз.
-Врабац је слетио на наш балкон, јер је тамо било старог хљеба.
Од колико простих реченица је састављена ова зависносложена реченица? - Шта
је главна, а шта зависна реченица у наведеној сложеној реченици? –Уочи шата одређује
зависна реченица? –Како се зове та реченица? – Којим везницима почињу узрочне
реченице?

због великог мраза.

Седели смо стално око шпорета јер је био велики мраз.

због старог хљеба.

Врабац је слетио на наш балкон јер је тамо било старог хљеба.

Наведеним синтагмама и зависним реченицама означава се узрок вршења радње

предиката главне реченице. И наведене зависне реченице и падежне контрукције врше
функцију прилошке одредбе за узрок.

3
 Зависне реченице којма се обиљежава узрок вршења радње предиката главне
реченице називају се узрочне реченице. Узрочне реченице се у сложену реченицу уводе
везницима:јер, зато што, будући да, што и како... Одвајају се запетом само кад су уметнуте
или у инверзији.
Уочи да ли исту врсту временског односа према главној реченици имају временске
реченице уведене различитим временским везницима. – Упореди већ наведене примјере: да
ли је радња временске реченице уведене везником док истовремена с радњом главне
реченице или се догађа прије или послије радње главне реченице?

Узрочно значење изражава се прилошком одредбом за узрок. Функцију прилошке одредбе

за узрок могу вршити:
1) узрочни прилози (зато и стога.);
2) падежне и приједлошко-падежне конструкције (најчешће генитив с
приједлозима због, од, из и усљед);
3) глаголски прилог садашњи и прошли
4) зависна реченице, које се уводе везницима јер, зато што, будући да, што и како

Завршни дио часа

Дијалошком методом поновити шта су узрочне реченице и којим везницима се
уводе у сложену реченицу. Затим поновити и ко може вршити фунцкију прилошке
одредбе за вријеме.
Ученицима дати домаћи задатак: На основу претходно анализираних примјера
самостално наведи по узрочних реченица реченица за сваки везник.