PBD Tahun 1 Sept 2022

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).
Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros
Atau
Sila klik Enable Content
Atau ikuti langkah di bawah.

Langkah:
1. Klik menu File,Options
2. Klik menu Trust Center,Macro Settings
3. Klik pilihan Disable all macros with notification
4. Klik Ok, tutup file dan buka semula.
k Enable Macros
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya
telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS
(Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi
mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA
sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

1 Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan PBD ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari
semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
2 Guru Mata Pelajaran juga boleh membuat ulasan tambahan pada ruangan yang disediakan berkenaan pencapaian, kemahiran dan
nilai yang difikirkan perlu untuk tujuan makluman tambahan kepada Ibu Bapa murid.
E ULASAN GURU KELAS

Guru kelas hendaklah memberikan ulasan yang berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Ulasan tambahan berbentuk kebolehan lain yang unik antara murid juga digalakkan jika seperti kebolehan pengucapan awam
(public speaking), mudah menghafal, mengenal paten dan sebagainya. Guru kelas atau guru mata pelajaran juga digalakkan
menggunakan nama ringkas murid dalam membuat ulasan yang berkenaan untuk memberikan lebih nilai peribadi (personal touch)
antara guru dan murid.
Guru Mata Pelajaran:

1 Guru mata pelajaran melengkapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TP) bagi semua murid.
2 Guru mata pelajaran memberi ulasan tentang murid merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai atau perkara lain sebagai
makluman kepada ibu bapa. Ulasan guru mata pelajaran adalah secara pilihan sahaja (optional).
Contoh: "Adli suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains.Dia selalu memimpin rakan kumpulan menjalankan aktiviti projek
mudah. Dia juga suka bertanya dan mencari penyelesaian sendiri."
3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap
Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP
TENGAH TAHUN sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing
hendaklah secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah
merujuk kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara
deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang
CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.
Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.
Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet
TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga
pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Senarai Tab (Sheet):

1 PANDUAN Panduan penggunaan Templat Pelaporan ini.
2 REKOD PRESTASI MURID Mengandungi maklumat Sekolah, Kelas dan Murid yang perlu dilengkapkan oleh Guru Kelas.
Mempunyai butang pilihan untuk:

1. Export pelaporan murid kepada format PDF (semua rekod)
3 LAPORAN MURID
2. Mencetak pelaporan murid (semua rekod)
3. Cetak atau eksport pelaporan murid ( 1 rekod )
Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN
kelas.
5 BM
6 BI
7 MATEMATIK
8 SAINS
9 P ISLAM Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
10 PEND KESENIAN berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
11 PJPK murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
12 MORAL adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh baerkaitan
13 ARAB perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
14 CINA SK
Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
15 CINA SJK perlu.
16 TAMIL SK
17 TAMIL SJK
18 IBAN
19 SEMAI
20 KADAZANDUSUN
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.
Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
23 GRAF PELAPORAN
dan jumlah yang berkaitan.
Manual Penggunaan Templat

Langkah 1 : Guru Kelas
Guru Kelas boleh mewujudkan satu folder khas bagi kelas masing-masing secara berasingan. Ini kerana arahan simpan/ekport
kepada format PDF pelaporan murid akan disimpan dalam folder yang berkenaan sahaja. Lampiran mata pelajaran yang tidak
berkaitan bagi kelas tersebut boleh disembunyikan (hide).

Guru Kelas melengkapkan maklumat awal berkaitan kelas masing-masing seperti nama murid, nama kelas, nama Guru besar,
tarikh dan sebagainya.
Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran akan melengkapkan Tahap Pengusaan (TP) bagi murid kelas berkenaan dan memberikan ulasan yang
berkaitan jika perlu.

Guru Kelas seterusnya akan melengkapkan Ulasan bagi pihaknya kepada semua murid kelas masing-masing.
Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

Pelaporan Tahap Pengusaan murid boleh dicetak (Jika perlu) atau disimpan dalam bentuk softcopy (Format PDF)
SEKOLAH : SK KABATANG BARU TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : PETI SURAT 4
: 89007 KENINGAU
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 09.08.2022
NAMA GURU: PUAN NOR AZLIAH JAHILI
KELAS: 1 KREATIF
NAMA GURU BESAR: RICHARD FRANCIS
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP
NAMA RINGKAS NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID JANTINA ULASAN GURU KELAS BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
(RUJUKAN GURU) SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS
MELAYU (Jika perlu) INGGERIS (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) ISLAM (Jika perlu) KESENIAN (PSV)
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH AIDIL 150925-12-1589 L 3 Pendiam 1 0 3 0 3 0 3 Tingkatkan usaha untuk lebih berjaya 3
2 ALYIS AMBER JINULIS AMBER 150607-12-1620 P 4 Cergas, pandai dan rajin buat tugasan yang diberi. 2 0 4 0 4 0 0 0 4
Pendiam dan pandai tapi kerap tidak hadir ke
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE AVYE 150609-12-0832 P 3 1 0 3 0 3 0 0 0 3
sekolah.
4 CONSTANTINE NODI CONSTANT 150718-12-1279 L 3 Kurang keyakinan diri. 2 0 3 0 3 0 0 0 3
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS DELVIN 150718-12-1017 L 2 Perlu belajar lebih giat lagi. 1 0 2 0 2 0 0 0 3
Banyak main masa guru beri penerangan. Kerap
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS DEBY 151226-12-1314 P 1 1 0 1 0 1 0 0 0 3
tidak siap tugasann.
7 EFFNEY TALITUS EFFNEY 150712-12-0160 L 1 Perlu berusaha lebih giat lagi. 1 0 1 0 1 0 0 0 3
Suka bermain semasa guru mengajar. Jarang buat
8 ENZO DERIQUE DOUNI ENZO 150316-01-1595 L 1 1 0 2 0 2 0 0 0 3
tugasan yang diberi.
9 ESTER JUIN ESTER 150403-12-1194 P 2 Perlu Berusaha lagi supaya cepat pandai. 1 0 2 0 2 0 0 0 3
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY FAIZAH 150609-12-0760 P 4 Pandai dan rajin siapkan tugasan yang diberi. 2 0 4 0 4 0 4 Rajin dan bijak. Teruskan usaha 4
Tidak beri perhatian semasa guru mengajar dan
11 JOSHUA JISSON ANCU 151020-12-1239 L 2 1 0 2 0 2 0 0 0 3
jarang siapkan tugasan yang diberi.
12 MICAH DONALD PLAIN MICAH 151213-12-0849 L 1 Pendiam, tidak beri respon secara lisan kepada guru. 1 Tidak mahu bercakap dengan guru dan rakain-rakan. 1 0 1 0 0 0 2
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHAMAD AZMAN AUFAA 150806-12-1439 L 3 Pandai tapi suka bercerita semasa guru mengajar. 1 0 3 0 3 0 3 Perlu tingkatkan usaha mengenal huruf jawi. 3
Pandai, cergas dan sentiasa aktif merespon masa
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY NAJLA 151216-12-1142 P 4 3 0 4 0 4 0 4 rajin dan cepat mengenal huruf. teruskan usaha. 4
pdp.
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD ADZAN NUHA 150629-12-0602 P 4 Pandai, agak pendiam tapi sentiasa berminat belajar. 3 0 4 0 4 0 4 rajin dan cepat mengenal huruf. teruskan usaha. 4
16 OVELLA NOVELYIN OVELA 151130-12-1918 P 1 Belum kuasai kemahiran asas dengan baik. 1 0 1 0 1 0 0 0 3
Pendiam dan kurang yakin semasa berinteraksi
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE RAYNER 1511121-12-1553 L 2 1 0 2 0 2 0 0 0 3
dengan guru.
Rajin belajar tapi kadang-kadang lalai bermain
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT RIO 150315-12-1071 L 2 1 0 2 0 2 0 0 0 4
semasa guru mengajar.
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY SHEILA 151009-12-1844 P 4 Pandai, rajin dan aktif semasam pdp. 2 0 4 0 4 0 0 0 4
20 STEVEN HEZRAN STEVEN 150116-12-1511 L 2 Perlu berusaha lebih giat lagi dan kurangkan bermain. 1 0 2 0 2 0 0 0 4
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS ZERAH 150510-12-1050 P 4 Pendiam, pandai dan rajin buat tugasan yang diberi. 2 0 4 0 4 0 0 0 4
Kurang berdisiplin, lalai dan suka bercerita semasa
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI ASYRAF 150806-12-1439 L 1 1 0 1 0 1 0 2 jarang ke sekolah,sila baiki kehadiran ke sekolah 3
belajar.
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu) KESENIAN (MUZIK) (Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)
murid ini menunjukkan peningkatan ketika pdpp di
0 3 0 4 0 0 0 3 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
dlm kelas
0 4 0 4 0 4 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!


murid ini berpotensi dan semakin menunjukkan
penguasaan dalam ketiga-tiga kemahiran
0 3 0 4 0 0 0 2 murid ini berpotensi, perlu lebih rajin #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

murid ini perlu lebih rajin, perlu lebih beri tumpuan di
kelas, dan perlu rajin datang ke sekolah
0 0 0 0 0 0 0 4 Tingkatkan usaha #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

MP 14 MP 15 MP 16 MP 17 MP 18
BAHASA TAMIL SJKT ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA KADAZANDUSUN ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA IBAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
#REF! #REF! #REF! #REF! 0 0 #REF! #REF!



PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : DELVIN CLINTON MARCELLUS
KELAS : 1 KREATIF
JANTINA: L
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
SEKOLAH : SK KABATANG BARU
PETI SURAT 4
89007 KENINGAU
TARIKH: 09.08.2022
TAHAP
MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
DELVIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
BAHASA MELAYU TP 2 maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
Perlu belajar lebih giat lagi.
DELVIN :
• can read and understand basic English words with full guidance (Masih memerlukan pelbagai
bimbingan untuk membaca dan memahami perkataan mudah dalam bahasa Inggeris).
BAHASA INGGERIS TP 1 • can copy the words they see and repeat the words they hear (Boleh menyalin perkataan dilihat dan
mengulangi kata-kata didengar).
DELVIN boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 100, operasi
tambah dan tolak, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan
MATEMATIK TP 2 mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan
sifat ingin tahu.
DELVIN boleh menerangkan tentang perbezaan benda hidup dan benda bukan hidup, keperluan asas
bagi manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dan organnya, kepentingan bahagian tubuh haiwan,
kepentingan bahagian tumbuhan, tindakan magnet ke atas pelbagai objek, keupayaan objek atau bahan
SAINS TP 2 menyerap air, perbezaan kandungan tanah, pelbagai bentuk bongkah dan kemahiran saintifik serta
menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains.
PENDIDIKAN Tidak Berkenaan

ISLAM
DELVIN boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan bahan
PENDIDIKAN serta teknik dalam proses penghasilan capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan, ikatan dan
KESENIAN (PSV) TP 3 celupan, tiupan, mobail, model, batik dan alat perhiasan diri.
DELVIN boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi mengikut tempo
PENDIDIKAN • memainkan alat perkusi mengikut detik dan tempo
KESENIAN (MUZIK) TP 3 • bergerak berdasarkan lirik mengikut tempo.
• menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama menggunakan ikon nilai krocet dengan bimbingan
DELVIN boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas, gimnastik, pergerakan berirama mengikut tempo muzik, akuatik
PENDIDIKAN atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal dengan betul.
JASMANI DAN
PENDIDIKAN TP 4 • menghuraikan kepentingan tentang pengurusan kebersihan dan perasaan diri, berkata TIDAK kepada
KESIHATAN sentuhan tidak selamat, pengambilan ubat secara betul, pemakanan berkhasiat, mengendali situasi
kecemasan.
Tidak Berkenaan
BAHASA ARAB
ULASAN TAMBAHAN
(Guru Kelas) :
…………………………………………………………
RICHARD FRANCIS PUAN NOR AZLIAH JAHILI
GURU BESAR GURU KELAS
SK KABATANG BARU
…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
TP 1 TP 3 TP6
Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi

SK KABATANG BARU ###
PETI SURAT 4 ###
89007 KENINGAU BAHAS
09.08.2022 ###
BAHAS
BAHASA MELAYU ###
MATEM
Nama Murid AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH ###
No. MY KID 150925-12-1589 SAINS
Jantina L Pemilihan mata pelajaran lain telah dibuat, sila klik Kemaskini. ###
Kelas 1 KREATIF Pemilihan murid lain telah dibuat, sila klik Kemaskini. PENDI
Nama Guru RUSMAHWATI NAIMAN ###
Tarikh Pelaporan 09.08.2022 PENDI
Tahap Penguasaan Keseluruhan 3 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN PENDI

AIDIL mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan
guru.
KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN PENDI
Ulasan Guru: Pendiam
………………………………………………………… …………………………………………………………
RICHARD FRANCIS RUSMAHWATI NAIMAN
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SK KABATANG BARU
…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: RUSMAHWATI NAIMAN
BAHASA MELAYU KELAS: 1 KREATIF
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

PENGUASA
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA AN
KAD PENGENALAN Kemahiran Mendengar KESELURU
Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis
dan Bertutur HAN
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L 4 3 2 3

2 ALYIS AMBER JINULIS 150607-12-1620 P 5 4 4 4
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE 150609-12-0832 P 4 3 3 3
4 CONSTANTINE NODI 150718-12-1279 L 4 3 3 3
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS 150718-12-1017 L 4 2 2 2
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS 151226-12-1314 P 4 1 1 1
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L 4 1 1 1
8 ENZO DERIQUE DOUNI 150316-01-1595 L 3 1 1 1
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P 4 2 2 2
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY 150609-12-0760 P 4 4 4 4
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L 4 2 1 2
12 MICAH DONALD PLAIN 151213-12-0849 L 2 1 1 1
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHAMAD AZMAN 150806-12-1439 L 4 3 3 3
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY 151216-12-1142 P 5 4 4 4
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD ADZAN 150629-12-0602 P 4 4 4 4
16 OVELLA NOVELYIN 151130-12-1918 P 3 1 1 1
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE 1511121-12-1553 L 3 2 2 2
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT 150315-12-1071 L 3 2 2 2
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY 151009-12-1844 P 4 4 3 4
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L 4 2 2 2
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS 150510-12-1050 P 4 4 4 4
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI 150806-12-1439 L 3 1 1 1
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
ULASAN GURU
(JIKA PERLU)
Pendiam
Cergas, pandai dan rajin buat tugasan yang diberi.
Pendiam dan pandai tapi kerap tidak hadir ke sekolah.
Kurang keyakinan diri.
Perlu belajar lebih giat lagi.
Banyak main masa guru beri penerangan. Kerap tidak siap tugasann.
Perlu berusaha lebih giat lagi.
Suka bermain semasa guru mengajar. Jarang buat tugasan yang diberi.
Perlu Berusaha lagi supaya cepat pandai.
Pandai dan rajin siapkan tugasan yang diberi.
Tidak beri perhatian semasa guru mengajar dan jarang siapkan tugasan yang
diberi.
Pendiam, tidak beri respon secara lisan kepada guru.
Pandai tapi suka bercerita semasa guru mengajar.
Pandai, cergas dan sentiasa aktif merespon masa pdp.
Pandai, agak pendiam tapi sentiasa berminat belajar.
Belum kuasai kemahiran asas dengan baik.
Pendiam dan kurang yakin semasa berinteraksi dengan guru.
Rajin belajar tapi kadang-kadang lalai bermain semasa guru mengajar.
Pandai, rajin dan aktif semasam pdp.
Perlu berusaha lebih giat lagi dan kurangkan bermain.
Pendiam, pandai dan rajin buat tugasan yang diberi.
Kurang berdisiplin, lalai dan suka bercerita semasa belajar.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn. Nor Azliah Jahili
BAHASA INGGERIS KELAS: 1 KREATIF
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN ULASAN GURU
BIL. NAMA MURID JANTINA
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA KESELURUHAN (JIKA PERLU)
MENULIS (WRITING)
(LISTENING) (SPEAKING) (READING)
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L 2 1 1 2 1
2 ALYIS AMBER JINULIS 150607-12-1620 P 2 1 2 2 2
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE 150609-12-0832 P 2 1 1 1 1
4 CONSTANTINE NODI 150718-12-1279 L 2 1 1 2 2
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS 150718-12-1017 L 2 1 1 1 1
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS 151226-12-1314 P 1 1 1 1 1
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L 2 1 1 1 1
8 ENZO DERIQUE DOUNI 150316-01-1595 L 1 1 1 1 1
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P 2 1 1 1 1
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY 150609-12-0760 P 2 1 2 2 2
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L 2 1 1 1 1
12 MICAH DONALD PLAIN 151213-12-0849 L 1 1 1 1 1 Tidak mahu bercakap dengan guru dan rakain-rakan.
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHAMAD AZ 150806-12-1439 L 2 1 1 2 1
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY 151216-12-1142 P 3 2 3 3 3
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD ADZAN 150629-12-0602 P 3 2 3 3 3
16 OVELLA NOVELYIN 151130-12-1918 P 1 1 1 1 1
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE 1511121-12-1553 L 2 1 1 1 1
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT 150315-12-1071 L 2 1 1 2 1
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY 151009-12-1844 P 2 2 2 2 2
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L 2 1 1 1 1
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS 150510-12-1050 P 2 2 2 2 2
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI 150806-12-1439 L 1 1 1 1 1
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn.HALIMAH
MATEMATIK KELAS: 1 KREATIF
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

ULASAN GURU
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
(JIKA PERLU)
PENGENALAN NOMBOR DAN SUKATAN DAN STATISTIK DAN KEMAHIRAN DAN KESELURUHAN
SIKAP DAN NILAI
OPERASI GEOMETRI KEBARANGKALIAN PROSES
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L 3 2 2 2 3 3
2 ALYIS AMBER JINULIS 150607-12-1620 P 4 3 4 3 4 4
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE 150609-12-0832 P 3 2 2 2 3 3
4 CONSTANTINE NODI 150718-12-1279 L 3 2 2 3 3 3
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS 150718-12-1017 L 2 2 2 2 2 2
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS 151226-12-1314 P 1 1 1 1 1 1
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L 2 1 1 1 1 1
8 ENZO DERIQUE DOUNI 150316-01-1595 L 2 1 1 1 2 2
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P 2 1 2 2 2 2
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY 150609-12-0760 P 4 4 4 4 4 4
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L 2 2 2 2 2 2
12 MICAH DONALD PLAIN 151213-12-0849 L 1 1 1 1 1 1
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHAMAD AZMAN 150806-12-1439 L 3 3 3 3 3 3
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY 151216-12-1142 P 4 4 4 4 4 4
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD ADZAN 150629-12-0602 P 4 4 4 4 4 4
16 OVELLA NOVELYIN 151130-12-1918 P 1 1 1 1 1 1
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE 1511121-12-1553 L 2 1 1 1 2 2
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT 150315-12-1071 L 3 1 1 2 2 2
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY 151009-12-1844 P 4 4 4 4 4 4
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L 2 2 1 1 2 2
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS 150510-12-1050 P 4 4 4 4 4 4
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI 150806-12-1439 L 1 1 1 1 1 1
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MUHANIZA
SAINS KELAS: 1 KREATIF
TAHAP PENGUASAAN
NO. MY KID / PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
TAHAP PENGUASAAN ULASAN GURU
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI DAN KESELURUHAN (JIKA PERLU)
PENGENALAN SAINS SAINS SAINS BUMI DAN SIKAP SAINTIFIK
DALAM KEHIDUPAN
HAYAT FIZIKAL BAHAN ANGKASA DAN NILAI MURNI
SAINS LESTARI
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L 3 2 2 3 3
2 ALYIS AMBER JINULIS 150607-12-1620 P 4 4 4 4 4
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE 150609-12-0832 P 3 2 2 3 3
4 CONSTANTINE NODI 150718-12-1279 L 3 2 2 3 3
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS 150718-12-1017 L 2 2 2 2 2
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS 151226-12-1314 P 1 1 1 1 1
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L 2 1 1 1 1
8 ENZO DERIQUE DOUNI 150316-01-1595 L 2 1 1 2 2
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P 2 1 2 2 2
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY 150609-12-0760 P 4 4 4 4 4
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L 2 2 2 2 2
12 MICAH DONALD PLAIN 151213-12-0849 L 1 1 1 1 1
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHAMAD AZMAN 150806-12-1439 L 3 3 3 3 3
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY 151216-12-1142 P 4 4 4 4 4
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD ADZAN 150629-12-0602 P 4 4 4 4 4
16 OVELLA NOVELYIN 151130-12-1918 P 1 1 1 1 1
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE 1511121-12-1553 L 2 1 1 2 2
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT 150315-12-1071 L 3 1 1 2 2
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY 151009-12-1844 P 4 4 4 4 4
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L 2 2 1 2 2
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS 150510-12-1050 P 4 4 4 4 4
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI 150806-12-1439 L 1 1 1 1 1
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik
sains.
TP2: Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda
hidup dan benda bukan hidup, manusia, haiwan dan
tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat
yang menggunakan magnet.
TP2: Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk
dan tindakan magnet dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk,
tindakan dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian
masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan,
bentuk, tindakan dan kutub magnet dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif
dan inovatif.
H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5:Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari
aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan
bahan menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan
kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi,
jenis tanah dan kandungannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang
bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.
J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
K7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Minat
TP2: Minat dan bersifat ingin tahu.
TP3: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data.
TP4: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba dan bersistematik.
berani mencuba, bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugasan.
berani mencuba, bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugas, bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam
sekitar dan berhemah tinggi.
L5: TP keseluruhan
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

menunjukkan minat.
TP2: Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut di samping menunjukkan sifat ingin
tahu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk
melaksanakan tugasan mudah dengan jujur serta merekod data
dengan tepat.
TP4: Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah secara bersistematik serta berani mencuba.
TP5: Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan secara bekerjasama, rajin dan tabah.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan
berhemah tinggi.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MUAMMAR GADDAFI
PENDIDIKAN ISLAM KELAS: 1 KREATIF
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

ULASAN GURU
(JIKA PERLU)
PENGENALAN AL-QURAN AKIDAH IBADAH SIRAH ADAB JAWI KESELURUHAN
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L 3 3 3 3 4 3 3 Tingkatkan usaha untuk lebih berjaya
2 ALYIS AMBER JINULIS 150607-12-1620 P
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE 150609-12-0832 P
4 CONSTANTINE NODI 150718-12-1279 L
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS 150718-12-1017 L
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS 151226-12-1314 P
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L
8 ENZO DERIQUE DOUNI 150316-01-1595 L
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY 150609-12-0760 P 4 3 3 3 4 4 4 Rajin dan bijak. Teruskan usaha
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L
12 MICAH DONALD PLAIN 151213-12-0849 L
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHA 150806-12-1439 L 3 3 3 3 4 2 3 Perlu tingkatkan usaha mengenal huruf jawi.
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY 151216-12-1142 P 4 3 3 3 4 4 4 rajin dan cepat mengenal huruf. teruskan usaha.
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD A 150629-12-0602 P 4 3 3 3 4 4 4 rajin dan cepat mengenal huruf. teruskan usaha.
16 OVELLA NOVELYIN 151130-12-1918 P
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE 1511121-12-1553 L
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT 150315-12-1071 L
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY 151009-12-1844 P
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS 150510-12-1050 P
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI 150806-12-1439 L 1 2 2 2 2 2 2 jarang ke sekolah,sila baiki kehadiran ke sekolah
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: EN.ESTROP LIUN NAMA GURU MUZIK: PN.ZULAIKHA MAIRE
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 1 KREATIF
MODUL MODUL MODUL KREATIVITI MODUL

NO. MY KID / PROJEK KESENIAN TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BAHASA SENI KEMAHIRAN SENI DAN INOVASI APRESIASI SENI
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL MUZIK
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L 3 3 3 3 3 3
2 ALYIS AMBER JINULIS 150607-12-1620 P 4 4 4 4 4 4
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE 150609-12-0832 P 3 3 3 3 3 3
4 CONSTANTINE NODI 150718-12-1279 L 3 3 3 3 3 3
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS 150718-12-1017 L 3 3 3 3 3 3
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS 151226-12-1314 P 3 3 3 3 3 3
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L 3 3 3 3 3 3
8 ENZO DERIQUE DOUNI 150316-01-1595 L 3 3 3 3 3 3
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P 3 3 3 3 3 3
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY 150609-12-0760 P 4 4 4 4 4 4
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L 4 3 4 3 3 3
12 MICAH DONALD PLAIN 151213-12-0849 L 2 1 2 1 2 2
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHA 150806-12-1439 L 4 3 4 3 3 3
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY 151216-12-1142 P 4 4 4 4 4 4
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD A 150629-12-0602 P 4 4 4 4 4 4
16 OVELLA NOVELYIN 151130-12-1918 P 3 3 3 3 3 3
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE 1511121-12-1553 L 3 3 3 3 3 3
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT 150315-12-1071 L 4 4 4 4 4 4
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY 151009-12-1844 P 4 4 4 4 4 4
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L 4 4 4 4 4 4
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS 150510-12-1050 P 4 4 4 4 4 4
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI 150806-12-1439 L 3 3 3 3 3 3
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
ULASAN GURU
(JIKA PERLU)
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
F7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
G7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
H7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar secara ekspresif.
I7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
J7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
K7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
L7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
M7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
N7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
O7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
P5: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Q5: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ESTROP / RUSMAHWATI
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 1 KREATIF
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
(PEERS)
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L 3 4 3 4
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L 3 4 3 4
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P 4 4 4 4
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L 3 4 3 4
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHAMAD A 150806-12-1439 L 4 4 4 4
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD ADZAN 150629-12-0602 P 4 4 4 4
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L 3 4 3 4
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
ULASAN GURU
(JIKA PERLU)
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ESTROP LIUN
PENDIDIKAN MORAL KELAS: 1 KREATIF
TEMA: DIRI SAYA

NO. MY KID / TAHAP
ULASAN GURU
(JIKA PERLU)
PENGENALAN KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KESELURUHAN
NILAI 1 NILAI 2 NILAI 3 NILAI 4
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L
2 ALYIS AMBER JINULIS 150607-12-1620 P 4 4 4
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE 150609-12-0832 P 3 3 3
4 CONSTANTINE NODI 150718-12-1279 L 3 3 3
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS 150718-12-1017 L 3 3 3
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS 151226-12-1314 P 3 3 3
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L 3 3 3
8 ENZO DERIQUE DOUNI 150316-01-1595 L 3 3 3
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P 3 3 3
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY 150609-12-0760 P
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L 4 4 4
12 MICAH DONALD PLAIN 151213-12-0849 L 2 2 2
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHA 150806-12-1439 L
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY 151216-12-1142 P
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD AD 150629-12-0602 P
16 OVELLA NOVELYIN 151130-12-1918 P 3 3 3
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE 1511121-12-1553 L 3 3 3
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT 150315-12-1071 L 4 4 4
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY 151009-12-1844 P 4 4 4
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L 4 4 4
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS 150510-12-1050 P 4 4 4
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI 150806-12-1439 L
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: NILAI:
1. Kepercayaan kepada Tuhan
2. Baiki Hati
3. Bertanggungjawab
4. Berterima Kasih
F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang
G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan
H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: AHMAD LUKMAN BIN CHE ROSED
BAHASA ARAB KELAS: 1 KREATIF

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN ULASAN GURU
BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN KESELURUHAN (JIKA PERLU)
KAD PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L 3 3 2 3 murid ini menunjukkan peningkatan ketika pdpp di dlm kelas
2 ALYIS AMBER JINULIS 150607-12-1620 P
3 AVYE ABBYGYLE AMBROSE 150609-12-0832 P
4 CONSTANTINE NODI 150718-12-1279 L
5 DELVIN CLINTON MARCELLUS 150718-12-1017 L
6 DHEABY ALLEYSTA MARLINUS 151226-12-1314 P
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L
8 ENZO DERIQUE DOUNI 150316-01-1595 L
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P
murid ini berpotensi dan semakin menunjukkan penguasaan dalam ketiga-tiga
kemahiran
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L
12 MICAH DONALD PLAIN 151213-12-0849 L
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHAMAD AZMAN 150806-12-1439 L 3 2 2 2 murid ini berpotensi, perlu lebih rajin
murid ini berpotensi dan semakin menunjukkan penguasaan dalam ketiga-tiga
kemahiran
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD ADZAN 150629-12-0602 P 3 3 3 3 murid ini berpotensi dan semakin menunjukkan penguasaan dalam ketiga-tiga kemahiran
16 OVELLA NOVELYIN 151130-12-1918 P
17 RAYNER RAY LAWRENCE CLARENCE 1511121-12-1553 L
18 RIO DAERELL DANNY GILBERT 150315-12-1071 L
19 SHEILLA AZELLA WELLRONY 151009-12-1844 P
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L
21 ZERAH ELYSIA DENISIUS 150510-12-1050 P
murid ini perlu lebih rajin, perlu lebih beri tumpuan di kelas, dan perlu rajin datang ke
sekolah
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0 4 4 4 4 Tingkatkan usaha
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: YUBIN LIGONG
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 1 KREATIF

TAANG
NO. MY KID / NO. ULASAN GURU
BIL. NAMA MURID JANTINA KABAALAN KOINABASAN
KAD PENGENALAN (JIKA PERLU)
MOKINONGOU & KABAALAN MAMBASA' KABAALAN MONUAT POIMBIDA'
MOBOROS
1 AIDIL SYAZWAN BIN ABDULLAH 150925-12-1589 L
7 EFFNEY TALITUS 150712-12-0160 L 2 1 1 1
9 ESTER JUIN 150403-12-1194 P 2 2 2 2
10 FAIZAH QATRUNNADAH BINTI AZREY 150609-12-0760 P
11 JOSHUA JISSON 151020-12-1239 L 2 2 1 2
13 MUHAMAD AUFAA RIZQULLAH BIN MUHAMAD AZMAN 150806-12-1439 L
14 NAJLAA ATHIFFA BINTI N.ASZMANDY 151216-12-1142 P
15 NUHA VARISHA BINTI SARININ@MOHD ADZAN 150629-12-0602 P
20 STEVEN HEZRAN 150116-12-1511 L 3 2 2 2
22 MUHAMMAD ASYRAF ANAQI JUNI 150806-12-1439 L
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0.00E+00 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
K M N O P Q R S
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang.Dia dapat memberi maklum
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi
3 1 BAHASA MELAYU maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
guru. bimbingan guru. mengedit penulisan. mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
: : : : :
: • can read and understand simple phrases and very simplesentences with
• can read and understand simple words with visual support and prompting (Berusaha untuk • can read and understand simple words and very simple phrases with visual support • can read and understand simple phrases and sentences with little • can read and understand simple phrases and sentences independently (Boleh membaca dan
• can read and understand basic English words with full guidance (Masih memerlukan membaca dan memahami perkataan mudah dengan bantuan sokongan visual dan dorongan and guidance (Boleh membaca dan memahami perkataan dan frasa ringkas dengan bantuan visual support and guidance (Boleh membaca dan memahami perkataan dan frasa ringkas or no guidance (Boleh membaca dan memahami perkataan dan frasa ringkas tanpa bimbingan memahami perkataan dan frasa ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru)
pelbagai bimbingan untuk membaca dan memahami perkataan mudah dalam bahasa
4 2 BAHASA INGGERIS Inggeris).
guru secara berterusan). sokongan visual serta bimbingan guru). dengan sokongan visual serta sedikit bimbingan daripada guru)。 guru) • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently (Boleh
• can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly ( Boleh menyalin • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing with • can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little or no guidance bertutur dan menulis dengan menggunakan perkataan dan frasa ringkas dengan jelas dan
• can copy the words they see and repeat the words they hear (Boleh menyalin perkataan perkataan dan frasa ringkas yang dilihat serta mengulangi kata-kata yang didengar dengan visual support and guidance (Boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan perkataan dan guidance (Boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan perkataan dan frasa ringkas (Boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan perkataan dan frasa ringkas tanpa berkeyakinan tanpa bimbingan guru. Murid menunjukkan contoh yang baik di dalam
dilihat dan mengulangi kata-kata didengar).
perlahan dan jelas). frasa ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru). dengan sedikit bimbingan guru)。 bimbingan guru) pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
bimbingan guru meliputi: guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (‫ ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
5 3 BAHASA ARAB mati dan sabdu.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu.
mati dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Nombor dan Bilangan dari 1-10.
• Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有
掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能初步应付实际需要。他掌握一些常的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的字词，需要充分引的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他所认识的字词尚不兴趣，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇，书面表达
用的字词，能进行一般的口语交际，并能用简单的词语写句子。能用正确的句子进行书面表达。生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，能用完整的句子进行书面表达。
导才能进行一般的口语交际。足应付实际需要，表达时会词不达意。需要一些引导才能进行一般的口语交际。 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik. Murid 能力不错。
6 4 BAHASA CINA SJKC Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya mengaplikasikannya dalam situasi perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya mengaplikasikannya dalam situasi menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa, berupaya mengaplikasikan perkataan dan
sebilangan kecil perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan banyak bimbingan sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari dan masih belum cukup untuk diaplikasikan yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi serta bertulis dengan menggunakan ayat yang yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi secara bertulis dengan menggunakan ayat yang frasa yang dipelajari dalam situasi yang sebenar dengan betul. Murid dapat bertulis dengan boleh dicontohi. Murid menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa, berupaya
untuk berkomunikasi secara lisan. dalam situasi yang sebenar. Murid memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan. mengaplikasikan perkataan dan frasa yang dipelajari dalam situasi yang sebenar mengikut
mudah.) betul.) ayat yang lengkap.)
kesesuaian, serta dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத்

துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத்
சொல், சொற்றொடரை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு திறன் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன்
மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் சொல், சொற்றொடரை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன்
தேவைப்படுகிறது. திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத்
பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
7 5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur
திகழ்கிறார்.
dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis perkataan dan frasa pada tahap (Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang baik. dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis perkataan dan frasa pada tahap yang dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang
Murid mempunyai potensi untuk maju.) baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.) cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
8 6 BAHASA SEMAI prasa. prasa de bor. ru prasa de betol. ru betol. de betol. de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
9 7 BAHASA IBAN enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul. betul. leman ayat ke betul. leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
10 8 BAHASA KADAZANDUSUN manahak

frasa.
tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kosudong.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kotunud.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat hingga 100, operasi boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 100, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 100, operasi tambah dan boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 100, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 100, boleh menyelesaikan masalah bukan rutin dalam kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
tambah dan tolak, mengenal pecahan, mengenal mata wang Malaysia, masa dan waktu, tambah dan tolak, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua tolak, pecahan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan operasi tambah dan tolak, pecahan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan operasi tambah dan tolak, pecahan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan hingga 100, operasi tambah dan tolak, pecahan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan,
11 9 MATEMATIK ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan piktograf melalui kemahiran dimensi dan mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta piktograf melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan dua dimensi dan piktograf melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, dua dimensi dan piktograf melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan piktograf melalui kemahiran proses berkomunikasi,
proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
belajar. perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi secara boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
boleh menyebut contoh benda hidup, keperluan asas benda hidup, bahagian utama tubuh boleh menerangkan tentang perbezaan benda hidup dan benda bukan hidup, keperluan asas
dengan tepat.
boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah
bekerjasama, rajin dan tabah.
boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
manusia dan haiwan, bahagian utama tumbuhan, alat yang menggunakan magnet, objek atau bagi manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dan organnya, kepentingan bahagian tubuh haiwan, dari aspek keperluan asas bagi manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dan organnya, secara bersistematik dari aspek keperluan asas bagi manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dan dan kemahiran saintifik dari aspek keperluan asas bagi manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek keperluan asas bagi
bahan yang boleh menyerap air, bentuk muka bumi, jenis tanah, bentuk asas dan kemahiran kepentingan bahagian tumbuhan, tindakan magnet ke atas pelbagai objek, keupayaan objek kepentingan bahagian tubuh haiwan, kepentingan bahagian tumbuhan, tarikan dan tolakan organnya, kepentingan bahagian tubuh haiwan, kepentingan bahagian tumbuhan, kekuatan dan organnya, kepentingan bahagian tubuh haiwan, kepentingan bahagian tumbuhan, kekuatan manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dan organnya, kepentingan bahagian tubuh haiwan,
12 10 SAINS saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. atau bahan menyerap air, perbezaan kandungan tanah, pelbagai bentuk bongkah dan antara kutub magnet, keupayaan bahan menyerap air, perbezaan kandungantanah dan magnet, keupayaan bahan menyerap air, perbezaan kandungan tanah dan pelbagai bentuk magnet, keupayaan bahan menyerap air, perbezaan kandungan tanah dan pelbagai bentuk kepentingan bahagian tumbuhan, sifat magnet, keupayaan bahan menyerap air, perbezaan
kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. pelbagai bentuk bongkah dengan jujur serta merekod data dengan tepat. bongkah serta berani mencuba. bongkah serta bekerjasama, rajin dan tabah. kandungan tanah dan pelbagai bentuk bongkah serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
alam sekitar.
boleh： boleh: : :
boleh: boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan al-Quran dengan betul dan bertajwid serta tulisan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan al-Quran dengan betul dan bertajwid serta tulisan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan al-Quran dengan betul dan bertajwid serta tulisan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan al-Quran serta tulisan jawi dengan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan al-Quran dengan betul dan bertajwid serta tulisan
bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan al-Quran serta tulisan jawi dengan betul. jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya. jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab. jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
13 11 PENDIDIKAN ISLAM • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan rukun Iman, rukun Islam, kaedah bersuci,
jawi dengan betul dan tepat.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan rukun Iman, rukun Islam, kaedah • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan rukun Iman, rukun • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan
• menyatakan perkara asas berkaitan rukun Iman, rukun Islam, kaedah bersuci, solat fardhu, • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan rukun Iman, rukun Islam, kaedah bersuci,
sirah Rasulullah saw serta adab terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri. solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri. bersuci, solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri Islam, kaedah bersuci, solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab terhadap Allah, Rasulullah rukun Iman, rukun Islam, kaedah bersuci, solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab
solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri.
sendiri. saw dan diri sendiri. terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri.
boleh menyatakan bahasa seni visual seperti garisan/ rupa/ bentuk/ warna/ jalinan, boleh menjelaskan bahasa seni visual seperti garisan/ rupa/ bentuk/ warna/ jalinan, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan boleh menghasilkan karya capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan, ikatan dan boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya boleh menghasilkan karya capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan, ikatan dan
ruang/ imbangan/ ritma dan pergerakan/ kesatuan/ kontra/ penegasan/ harmoni/ ruang/ imbangan/ ritma dan pergerakan/ kesatuan/ kontra/ penegasan/ harmoni/ bahan serta teknik dalam proses penghasilan capan, lukisan, renjisan dan percikan, celupan, tiupan, mobail, model, batik serta alat perhiasan diri dengan betul. capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan, ikatan dan celupan, tiupan, mobail, celupan, tiupan, mobail, model, batik serta alat perhiasan diri yang kreatif dan inovatif
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan kepelbagaian pada pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk gosokan, ikatan dan celupan, tiupan, mobail, model, batik dan alat perhiasan diri. model, batik serta alat perhiasan diri dengan betul dan konsisten. serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh: boleh:
boleh: boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas, gimnastik, pergerakan boleh: • melakukan aktiviti pergerakan asas, gimnastik, pergerakan berirama mengikut tempo muzik, • membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan bimbingan guru,
• meniru aksi gimnastik dan pergerakan berirama serta melakukan pergerakan asas, akuatik • melakukan dan menyatakan pergerakan asas, gimnastik, pergerakan berirama, akuatik atau berirama mengikut tempo muzik, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan aktiviti pergerakan asas, gimnastik, pergerakan berirama mengikut tempo muzik, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal dalam situasi baharu menggunakan kemahiran pergerakan asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan untuk
15 13 PENDIDIKAN JASMANI DAN atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN KESIHATAN • boleh menyatakan tentang kebersihan diri, sentuhan tidak selamat, pelbagai perasaan,
rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
• boleh menerangkan tentang kebersihan diri, sentuhan tidak selamat, pelbagai perasaan,
kecergasan fizikal.
• boleh mengurus kebersihan diri, perasaan diri, perhubungan dengan orang lain, keselamatan
akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal dengan betul.
• menghuraikan kepentingan tentang pengurusan kebersihan dan perasaan diri, berkata TIDAK
serta mematuhi arahan guru. mengekalkan kecergasan fizikal serta boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara.
• bekerjasama dan berkomunikasi semasa melakukan aktiviti fizikal. • mempamerkan keyakinan diri dan tanggungjawab semasa melakukan aktiviti fizikal.
peranan ahli keluarga, perhubungan dengan orang lain, kuman, ubat, makanan berkhasiat, peranan ahli keluarga, perhubungan dengan orang lain, keselamatan diri, kuman, ubat, diri, berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat, mencegah jangkitan kuman, memastikan kepada sentuhan tidak selamat, pengambilan ubat secara betul, pemakanan berkhasiat,
keselamatan diri dan situasi kecemasan. pemakanan berkhasiat dan situasi kecemasan. pengambilan ubat secara betul, pemakanan berkhasiat dan mengendali situasi kecemasan. mengendali situasi kecemasan. • menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. secara kreatif.
boleh menyatakan perkara seperti:

• Agama atau kepercayaan sendiri boleh menceritakan perkara seperti:
• Memberi bantuan secara ikhlas • Agama atau kepercayaan sendiri
• Bertanggungjawab terhadap diri sendiri • Memberi bantuan secara ikhlas
• Mengucapkan terima kasih • Bertanggungjawab terhadap diri sendiri
• Adab bersopan • Mengucapkan terima kasih dapat melaksanakan perkara seperti: Murid dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
· memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas diri sendiri serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas diri sendiri serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas diri sendiri serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas diri sendiri serta dapat
• Menghormati diri sendiri • Adab bersopan· menghormati diri sendiri· Menyayangi diri sendiri
mempertahankan maruah diri. mempertahankan maruah diri. mempertahankan maruah diri. mempertahankan maruah diri.
16 14 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi diri sendiri • Bersikap adil
· bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan. • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan. • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan. • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan.
• Bersikap adil • Mempertahankan maruah diri · bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi diri sendiri, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi diri sendiri, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi diri sendiri, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi diri sendiri,
• Mempertahankan maruah diri • Bersikap jujur bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap jujur • Bersikap rajin
• Bersikap rajin • Bekerjasama
• Bekerjasama • Bersederhana terhadap diri sendiri
• Bersederhana terhadap diri sendiri • Bertoleransi
• Bertoleransi
的语文能力非常有限，只能认识和理解少量的字词，需要充分引导才能进行简单的口语的语文能力有限，所认识的字词尚不足应用，表达时经常词不达意，需要一些引导才能掌握基本的语文能力，认识和理解一些常用的字词。他能用简单的词语进行口语交际，的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他能认识和理解一些常用的字词，能用简单的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他认识和理解常用的字词，能掌握较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，可以成为其他同学的学习

交际。进行简单的口语交际。并能书写简单的汉字。的词语进行口语交际，并能书写汉字。用简单的句子进行口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。对象。他学会一些常用的字词，能用简单的句子以口头和书面进行表达。
17 15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
mengenali sebilangan kecil perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan berupaya mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang lazim berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran
banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) digunakan, dapat berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter dengan betul.) memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta
yang mudah dengan betul. ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
boleh: boleh: boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk: boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi mengikut tempo
• menyatakan bahasa muzik dengan mengenal pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan • memahami bahasa muzik dengan mengenal pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut • bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo, • bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo secara konsisten. boleh:
18 16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
lembut serta warna ton suara dan alat muzik dengan bimbingan. serta warna ton suara dan alat muzik.
• memainkan alat perkusi mengikut detik dan tempo
• bergerak berdasarkan lirik mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama melodi, detik dan tempo • memainkan alat perkusi mengikut corak irama melodi, detik dan tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik
• melakukan kemahiran asas muzik dengan mengajuk semula pic dan corak irama yang di • melakukan kemahiran asas muzik dengan mengajuk semula pic dan corak irama yang di • melakukan pergerakan berdasarkan lirik dan detik lagu mengikut tempo • melakukan pergerakan berdasarkan lirik dan detik lagu mengikut tempo secara konsisten • membuat apresiasi Muzik Tradisional Malaysia
• menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama menggunakan ikon nilai krocet dengan
dengar serta meniru pergerakan dengan bimbingan. dengar serta meniru pergerakan. bimbingan • menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama menggunakan ikon nilai krocet • menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama menggunakan ikon nilai krocet secara konsisten
எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடர், இருசொல் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடர், இருசொல்
எழு
த்து களை ஒலி க்கவும் செவி மடு த்
தவற் றைக் கூறவு ம்சொ ல் , சொற்றொடரை வாசிக்கவும் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடரை வாசிக்கவும் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடர், இருசொல் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடர், இருசொல்
வாக்கியம் ஆகியவற்றை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு திறன் வாக்கியம் ஆகியவற்றை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த
எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். வாக்கியம் ஆகியவற்றை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் வாக்கியம் ஆகியவற்றை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத்
19 17 BAHASA TAMIL SK இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. பெற்றுள்ளார்.இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan menulis (Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan menulis (Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan menulis
Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan menulis (Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan menulis
menulis perkataan dan frasa pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) perkataan dan frasa pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan. perkataan dan frasa pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) perkataan dan frasa pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
perkataan dan frasa pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala. perkataan dan frasa pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
1 BAHASA MELAYU ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru.
guru.
:
• can read and understand simple words and very simple phrases
:
• can read and understand basic English words with full guidance (Masih : with visual support and guidance (Boleh membaca dan memahami
• can read and understand simple words with visual support and prompting (Berusaha untuk membaca perkataan dan frasa ringkas dengan bantuan sokongan visual serta
memerlukan pelbagai bimbingan untuk membaca dan memahami
2 BAHASA INGGERIS perkataan mudah dalam bahasa Inggeris).
dan memahami perkataan mudah dengan bantuan sokongan visual dan dorongan guru secara berterusan). bimbingan guru).
• can copy the words they see and repeat the words they hear (Boleh • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly ( Boleh menyalin perkataan dan • can use these simple words and very simple phrases in speaking
frasa ringkas yang dilihat serta mengulangi kata-kata yang didengar dengan perlahan dan jelas). and writing with visual support and guidance (Boleh bertutur dan menulis
menyalin perkataan dilihat dan mengulangi kata-kata didengar). dengan menggunakan perkataan dan frasa ringkas dengan sokongan visual
dan bimbingan guru).
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek
3 BAHASA ARAB dan panjang, tanda mati dan sabdu.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan dan panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. sabdu. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Nombor dan Bilangan dari 1-10.
• Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10.
掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能初步应付实际需
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的
的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他所认识的字词尚不足应付实际要。他掌握一些常用的字词，能进行一般的口语交际，并能用简单的
字词，需要充分引导才能进行一般的口语交际。
需要，表达时会词不达意。需要一些引导才能进行一般的口语交际。词语写句子。
4 BAHASA CINA SJKC Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali sebahagian
terhad. Murid mengenali sebilangan kecil perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan.
dipelajari serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi perkataan dan frasa yang dipelajari dan masih belum cukup untuk diaplikasikan dalam situasi yang Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
sebenar. Murid memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan. mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat
secara lisan.
berkomunikasi serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.)
எழுத்துகளை ஒலிக்கவும்
செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும்
பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும்
சொல், சொற்றொடரை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும்
பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் சொல், சொற்றொடரை எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு
இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில்
இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang
(Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca (Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang
dan menulis perkataan dan frasa pada tahap yang sangat terhad. Murid menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis perkataan dan frasa pada tahap yang terhad. Murid diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca
memerlukan banyak bimbingan.) memerlukan sedikit bimbingan.) dan menulis ayat mudah pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan
bimbingan berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal,
6 BAHASA SEMAI kitules genunak nekate ru prasa. de bor. kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de betol.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha
enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
7 BAHASA IBAN
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om
nokosuat momoguno boros om frasa. kosudong. nokosuat momoguno boros om frasa di kotunud.
8 BAHASA KADAZANDUSUN
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 100, operasi tambah boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
bulat hingga 100, operasi tambah dan tolak, mengenal pecahan, dan tolak, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan nombor bulat 100, operasi tambah dan tolak, pecahan, wang, masa
mengenal mata wang Malaysia, masa dan waktu, ukuran dan mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua
sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan piktograf melalui minat dan sifat ingin tahu. dimensi dan piktograf melalui kemahiran proses berkomunikasi,
9 MATEMATIK kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
serta menunjukkan minat untuk belajar. melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta
pamerkan penyelesaian dengan tepat.
boleh menyebut contoh benda hidup, keperluan asas benda hidup, boleh menerangkan tentang perbezaan benda hidup dan benda bukan hidup, keperluan asas boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
bahagian utama tubuh manusia dan haiwan, bahagian utama bagi manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dan organnya, kepentingan bahagian tubuh haiwan, melaksanakan tugasan mudah dari aspek keperluan asas bagi
tumbuhan, alat yang menggunakan magnet, objek atau bahan yang kepentingan bahagian tumbuhan, tindakan magnet ke atas pelbagai objek, keupayaan objek atau bahan manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dan organnya, kepentingan
boleh menyerap air, bentuk muka bumi, jenis tanah, bentuk asas menyerap air, perbezaan kandungan tanah, pelbagai bentuk bongkah dan kemahiran saintifik serta bahagian tubuh haiwan, kepentingan bahagian tumbuhan, tarikan
10 SAINS dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. dan tolakan antara kutub magnet, keupayaan bahan menyerap air,
sains. perbezaan kandungantanah dan pelbagai bentuk bongkah dengan
jujur serta merekod data dengan tepat.
boleh： boleh: boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan al-Quran serta • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan al-Quran serta tulisan jawi dengan betul. • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan al-Quran dengan betul
tulisan jawi dengan bimbingan. • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan rukun Iman, rukun Islam, kaedah bersuci, solat dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat.
11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan rukun Iman, rukun Islam, fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri. • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan rukun Iman, rukun
kaedah bersuci, solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab Islam, kaedah bersuci, solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab
terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri. terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri.
boleh menyatakan bahasa seni visual seperti garisan/ rupa/ bentuk/ boleh menjelaskan bahasa seni visual seperti garisan/ rupa/ bentuk/ warna/ jalinan, ruang/ boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
warna/ jalinan, ruang/ imbangan/ ritma dan pergerakan/ kesatuan/ imbangan/ ritma dan pergerakan/ kesatuan/ kontra/ penegasan/ harmoni/ kepelbagaian pada visual melalui alat dan bahan serta teknik dalam proses penghasilan
kontra/ penegasan/ harmoni/ kepelbagaian pada karya mengambar/ pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan, ikatan dan celupan,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. tiupan, mobail, model, batik dan alat perhiasan diri.
menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh:
• meniru aksi gimnastik dan pergerakan berirama serta melakukan boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas,
gimnastik, pergerakan berirama mengikut tempo muzik, akuatik atau
pergerakan asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan dan menyatakan pergerakan asas, gimnastik, pergerakan berirama, akuatik atau rekreasi dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN KESIHATAN • boleh menyatakan tentang kebersihan diri, sentuhan tidak selamat,
kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
• boleh menerangkan tentang kebersihan diri, sentuhan tidak selamat, pelbagai perasaan, peranan ahli • boleh mengurus kebersihan diri, perasaan diri, perhubungan dengan
orang lain, keselamatan diri, berkata TIDAK kepada sentuhan tidak
pelbagai perasaan, peranan ahli keluarga, perhubungan dengan orang lain, keluarga, perhubungan dengan orang lain, keselamatan diri, kuman, ubat, pemakanan berkhasiat dan selamat, mencegah jangkitan kuman, memastikan pengambilan ubat
kuman, ubat, makanan berkhasiat, keselamatan diri dan situasi situasi kecemasan.
kecemasan. secara betul, pemakanan berkhasiat dan mengendali situasi kecemasan.
boleh menyatakan perkara seperti:

• Agama atau kepercayaan sendiri boleh menceritakan perkara seperti:
• Memberi bantuan secara ikhlas • Agama atau kepercayaan sendiri
• Bertanggungjawab terhadap diri sendiri • Memberi bantuan secara ikhlas
• Mengucapkan terima kasih • Bertanggungjawab terhadap diri sendiri dapat melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan • Mengucapkan terima kasih
• Menghormati diri sendiri • Adab bersopan· menghormati diri sendiri· Menyayangi diri sendiri · memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas diri
sendiri serta dapat mempertahankan maruah diri.
14 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi diri sendiri • Bersikap adil · bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan.
• Bersikap adil • Mempertahankan maruah diri
• Mempertahankan maruah diri • Bersikap jujur · bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati,
menyayangi diri sendiri, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap jujur • Bersikap rajin
• Bersikap rajin • Bekerjasama
• Bekerjasama • Bersederhana terhadap diri sendiri
• Bersederhana terhadap diri sendiri • Bertoleransi
• Bertoleransi
的语文能力非常有限，只能认识和理解少量的字词，需要充分引导才的语文能力有限，所认识的字词尚不足应用，表达时经常词不达意，需要一些引导才能进行简单的掌握基本的语文能力，认识和理解一些常用的字词。他能用简单的词

能进行简单的口语交际。口语交际。语进行口语交际，并能书写简单的汉字。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali dan Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang
15 BAHASA CINA SK sangat terhad. Murid mengenali sebilangan kecil perkataan dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan bimbingan untuk memuaskan. Murid berupaya mengenali dan memahami sebahagian
frasa yang dipelajari serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi
berkomunikasi secara lisan.) dengan frasa yang mudah serta menulis karakter yang mudah
dengan betul.
boleh: boleh: boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• menyatakan bahasa muzik dengan mengenal pic tinggi dan rendah, • bernyanyi mengikut tempo
• memahami bahasa muzik dengan mengenal pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara dan alat muzik dengan
bimbingan.
ton suara dan alat muzik.
• memainkan alat perkusi mengikut detik dan tempo
• bergerak berdasarkan lirik mengikut tempo.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan mengajuk semula pic dan corak irama yang di dengar serta
• melakukan kemahiran asas muzik dengan mengajuk semula pic dan corak • menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama menggunakan ikon nilai
irama yang di dengar serta meniru pergerakan dengan bimbingan. meniru pergerakan. krocet dengan bimbingan
எழு
த்து களை ஒலி க்
கவும்செவி மடுத்தவற் றைக் கூ றவு
ம் சொ ல், சொற்றொடரை எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடர்,
வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடரை வாசிக்கவும் இருசொல் வாக்கியம் ஆகியவற்றை வாசிக்கவும்
மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச்
17 BAHASA TAMIL SK வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan menulis perkataan Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan,
membaca dan menulis perkataan dan frasa pada tahap yang sangat terhad. Murid dan frasa pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan. membaca dan menulis perkataan dan frasa pada tahap yang memuaskan. Murid
memerlukan banyak bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang.Dia dapat memberi
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan. dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
karangan serta mengedit penulisan. karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
: : :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences independently (Boleh membaca
• can read and understand simple phrases and sentences with little dan memahami perkataan dan frasa ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
visual support and guidance (Boleh membaca dan memahami perkataan dan frasa ringkas or no guidance (Boleh membaca dan memahami perkataan dan frasa ringkas tanpa
dengan sokongan visual serta sedikit bimbingan daripada guru)。 bimbingan guru) bimbingan guru)
• can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little (Boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan perkataan dan frasa ringkas dengan
guidance (Boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan perkataan dan frasa ringkas or no guidance (Boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan perkataan dan frasa
ringkas tanpa bimbingan guru) jelas dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru. Murid menunjukkan contoh yang baik di
dengan sedikit bimbingan guru)。 dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi
meliputi: mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
sukarela meliputi: boleh menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang,
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu. tanda mati dan sabdu. tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab.
• Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字很有兴趣，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇，
文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，能用完整的句子进行书面表
词，能用正确的句子进行书面表达。书面表达能力不错。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid 达。 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang
menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya mengaplikasikannya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik. Murid
menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa, berupaya mengaplikasikan perkataan dan boleh dicontohi. Murid menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa,
dalam situasi yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi secara bertulis dengan berupaya mengaplikasikan perkataan dan frasa yang dipelajari dalam situasi yang sebenar
menggunakan ayat yang betul.) dan frasa yang dipelajari dalam situasi yang sebenar dengan betul. Murid dapat bertulis mengikut kesesuaian, serta dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan
dengan ayat yang lengkap.)
berkesan.)
எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத்

துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த
எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
உள்ளது. முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya membunyikan huruf, memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada
tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
ayat de senang ru betol. bebegei ayat de betol. bebegei ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
ngena ayat ti betul. ngena mayuh leman ayat ke betul. ngena mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah
situasyen.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
ayat tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah bukan rutin dalam kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 100, operasi tambah dan tolak, pecahan, wang, masa dan nombor bulat hingga 100, operasi tambah dan tolak, pecahan, wang, masa dan nombor bulat hingga 100, operasi tambah dan tolak, pecahan, wang, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan piktograf waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan piktograf waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan piktograf
melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan,
perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh menjadi
bersistematik dan berani mencuba. strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek keperluan asas bagi manusia, haiwan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek keperluan asas bagi manusia, masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
dan tumbuhan, deria dan organnya, kepentingan bahagian tubuh haiwan, kepentingan haiwan dan tumbuhan, deria dan organnya, kepentingan bahagian tubuh haiwan, keperluan asas bagi manusia, haiwan dan tumbuhan, deria dan organnya,
bahagian tumbuhan, kekuatan magnet, keupayaan bahan menyerap air, perbezaan kepentingan bahagian tumbuhan, kekuatan magnet, keupayaan bahan menyerap kepentingan bahagian tubuh haiwan, kepentingan bahagian tumbuhan, sifat
kandungan tanah dan pelbagai bentuk bongkah serta berani mencuba. air, perbezaan kandungan tanah dan pelbagai bentuk bongkah serta magnet, keupayaan bahan menyerap air, perbezaan kandungan tanah dan
bekerjasama, rajin dan tabah. pelbagai bentuk bongkah serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam
sekitar.
boleh: : :
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan al-Quran dengan betul dan bertajwid • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan al-Quran dengan betul dan bertajwid • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan al-Quran dengan betul dan bertajwid
serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya. serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan rukun Iman, rukun Islam, beradab. beradab dan istiqamah.
kaedah bersuci, solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab terhadap Allah, • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan rukun • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas
Rasulullah saw dan diri sendiri. Iman, rukun Islam, kaedah bersuci, solat fardhu, sirah Rasulullah saw serta adab berkaitan rukun Iman, rukun Islam, kaedah bersuci, solat fardhu, sirah Rasulullah
terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri. saw serta adab terhadap Allah, Rasulullah saw dan diri sendiri.
boleh menghasilkan karya capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan, ikatan boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan boleh menghasilkan karya capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan, ikatan
dan celupan, tiupan, mobail, model, batik serta alat perhiasan diri dengan betul. karya capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan, ikatan dan celupan, tiupan, dan celupan, tiupan, mobail, model, batik serta alat perhiasan diri yang kreatif dan
mobail, model, batik serta alat perhiasan diri dengan betul dan konsisten. inovatif serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh: boleh: boleh:

• melakukan aktiviti pergerakan asas, gimnastik, pergerakan berirama mengikut tempo • melakukan aktiviti pergerakan asas, gimnastik, pergerakan berirama mengikut tempo • membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan bimbingan guru,
muzik, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal dengan muzik, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal dalam menggunakan kemahiran pergerakan asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan untuk
betul. situasi baharu serta mematuhi arahan guru. mengekalkan kecergasan fizikal serta boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara.
• menghuraikan kepentingan tentang pengurusan kebersihan dan perasaan diri, berkata • bekerjasama dan berkomunikasi semasa melakukan aktiviti fizikal. • mempamerkan keyakinan diri dan tanggungjawab semasa melakukan aktiviti fizikal.
TIDAK kepada sentuhan tidak selamat, pengambilan ubat secara betul, pemakanan • menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan, • memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan
berkhasiat, mengendali situasi kecemasan. kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. diri secara kreatif.
Murid dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas diri sendiri serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas diri sendiri serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas diri sendiri serta dapat
mempertahankan maruah diri. mempertahankan maruah diri. mempertahankan maruah diri.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan. • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan. • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan.
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi diri sendiri, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi diri sendiri, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi diri sendiri,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他能认识和理解一些常用的字词，能用的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他认识和理解常用的字词掌握较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，可以成为其他同学的

简单的词语进行口语交际，并能书写汉字。，能用简单的句子进行口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。学习对象。他学会一些常用的字词，能用简单的句子以口头和书面进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam
dapat berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter dengan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang
betul.) dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat
mudah.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: • bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama melodi, detik dan tempo secara
• bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo, konsisten. boleh:
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama melodi, detik dan tempo • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik
• melakukan pergerakan berdasarkan lirik dan detik lagu mengikut tempo • melakukan pergerakan berdasarkan lirik dan detik lagu mengikut tempo secara • membuat apresiasi Muzik Tradisional Malaysia
konsisten
• menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama menggunakan ikon nilai krocet • menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama menggunakan ikon nilai krocet secara
konsisten
எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடர், இருசொல்

எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடர், இருசொல் வாக்கியம் ஆகியவற்றை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த
வாக்கியம் ஆகியவற்றை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் எழுத்துகளை ஒலிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் சொல், சொற்றொடர், இருசொல்
வாக்கியம் ஆகியவற்றை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு
பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம்
பெற்றுள்ளார்.இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது. முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
உள்ளது.
(Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan (Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan
(Murid berupaya membunyikan huruf, menyatakan perkara yang diperdengarkan, membaca dan
menulis perkataan dan frasa pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) menulis perkataan dan frasa pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid
menulis perkataan dan frasa pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
lain.)
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SK KABATANG BARU Guru Kelas:
Kelas: 1 KREATIF PUAN NOR AZLIAH JAHILI
BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 6 6 4 6 0 0 BIL. MURID 15 5 2 0 0 0
10 20
15
15
6 6 6
5 4 10
5
5
2
0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
JUMLAH 22 MURID JUMLAH 22 MURID
MATEMATIK SAINS
10 10
7 7
6 6
5 5
5 4 5 4
0 0 0 0
0 0
PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN KESENIAN (PSV)

5 15
13
3 10
8
2
5
1
1
0 0 0 0 0 0
0 0
PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

15 25
13 21
20
10
8 15
10
5
5
1 1
0 0 0 0 0 0 0
0 0

PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB
10 9 5
4
6
5 2
1
1
0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC

5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA TAMIL SK BAHASA TAMIL SJKT

5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA SEMAI BAHASA KADAZANDUSUN

5 10
6
5 5
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5
0 0 0 0 0 0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
JUMLAH 0 MURID
GURU KELAS PUAN NOR AZLIAH JAHILI

GURU BESAR RICHARD FRANCIS
JUMLAH MURID 22
MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 6 6 4 6 0 0
BAHASA INGGERIS 15 5 2 0 0 0
MATEMATIK 5 7 4 6 0 0
SAINS 5 7 4 6 0 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 1 2 3 0 0
PENDIDIKAN KESENIAN
(PSV) 0 1 13 8 0 0
PENDIDIKAN KESENIAN
(MUZIK) 0 1 13 8 0 0
PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN 0 0 1 21 0 0
PENDIDIKAN MORAL 0 1 9 6 0 0
BAHASA ARAB 0 2 4 1 0 0
BAHASA CINA SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SJKC 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SJKT 0 0 0 0 0 0
BAHASA SEMAI 0 0 0 0 0 0
5 6 5 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
BAHASA IBAN 0 0 0 0 0 0

PBD Tahun 1 Sept 2022

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PBD Tahun 1 Sept 2022

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).

Atau ikuti langkah di bawah.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

E ULASAN GURU KELAS

Guru Mata Pelajaran:

Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

Senarai Tab (Sheet):

Mempunyai butang pilihan untuk:

Manual Penggunaan Templat

Langkah 2 : Guru Kelas

Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Langkah 4 : Guru Kelas

Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

4 CONSTANTINE NODI CONSTANT 150718-12-1279 L 3 Kurang keyakinan diri. 2 0 3 0 3 0 0 0 3

0 3 0 4 0 3 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 3 0 4 0 3 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 3 0 4 0 3 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 3 0 4 0 3 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 3 0 4 0 3 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 2 0 3 0 2 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 3 0 4 0 3 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 4 0 4 0 4 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 4 0 4 0 4 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 4 0 4 0 4 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 4 0 4 0 4 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 4 Tingkatkan usaha #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! 0 0 #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! 3 0 #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! 2 0 #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! 1 0 #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! 1 0 #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! 2 0 #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! 0 0 #REF! #REF!