COMPARISON Introduction Body Conclusion

• discusses elements that are similar

common
CONTRAST
trend that
• discusses elements or ideas that are different.
Society is Namely To sum up.
CAUSE AND EFFECT becoming
• a text development pattern which explains increasingly
why something happens. It also states what concerned
results a particular event produces. about

CAUSE AND EFFECT

• Why did it happen?
• What caused it?
• What does it cause? PERSUASION
• What are the effects? • In this pattern, the writer describes an issue
• How is it related to something else? and states his position in the issue. The
writer's primary goal is to convince the read-
CAUSE ers to agree with the argument or claim being
• as a consequence of, as a result of, because, raised, based from a particular topic.
because of, now that and since
SOME GUIDE QUESTIONS IN CON-
EFFECT STRUCTING A PERSUASIVE TEXT IN-
• accordingly, consequently, hence, so, there- CLUDE:
fore, and this resulted in
1. What is the issue?
PROBLEM-SOLUTION 2. What is your position or opinion?
• a problem that needs to be resolved 3. What is the opposing position/opinion?
• a concerning issue or a problem then next is 4. What are some reasons for your position/
the solution or what should be done to solve opinion?
the issue. 5. What are some cases or examples that sup-
port this?
a.) Preventive Measures
• Ways to prevent the problem from occurring PROPERTIES OF A WELL-WRITTEN
in the first place TEXT

b.) A series of steps In academic terms, a text is defined as written

• Suggest the easiest and most obvious solution material or piece of writing such as an article,
first, but if that doesn't work, try something essay, book, magazine, or newspaper.
else, etc.
For a paragraph or any composition to be effec-
c.) Advice tive, it must always consider the properties of a
• Give some advice and helpful hints well- written text which includes organization,
cohesion and coherence, language use, and me-
d.) A choice of solutions chanics.
• Include solutions that have already been tried,
have been unsuccessful, and new solutions ORGANIZATION
which you are proposing • This is also known as an arrangement that
refers to the structural framework for writing.
PROBLEM-SOLUTION A text is considered organized when ideas are
accurately and logically arranged with a focus
on the arrangements of ideas, incidents, evi-
Introduction Body Conclusion dence, or details in a definite order in a para-
graph, essay, or speech.
Nowadays, For instance. In conclusion • It is achieved when ideas are logically and ac-
curately arranged with focus on the sequence
It is a Such as/like. To conclude of ideas, incidents, evidence, or details in a
 definite order in a paragraph, essay, or ten text, as identified by (Purdue Online Writ-
speech. ing Lab 2020):

TECHNIQUES IN ORGANIZATION • The formality of the language one uses should

1. TEXT STRUCTURE
2. PHYSICAL FORMAT
3. SIGNAL WORDS
COHERENCE AND COHESION
• When ideas are organized well, a text can
achieve coherence and cohesion. Coherence
refers to the overall sense of unity in a text.
On the other hand, cohesion is the connection
of ideas both at the sentence level and at the
paragraph level. Both should be present to
make your text easier for your readers to fol-
low and understand.
• Coherence and cohesion are two basic fea-
tures that facilitate textual continuity. Basi-
cally, coherence refers to the rhetorical as-
pects of your writing, which include develop-
ing and supporting your argument (e.g. thesis
statement development), synthesizing and in-
tegrating readings, organizing and clarifying
ideas.
• To achieve coherence and cohesion, one tech-
nique is to use signal devices which that hint
readers on how the points in your paragraph
are a progression. This can be shown in the
paragraphs using transitions, repetitions, syn-
onyms, pronouns, and parallel structures.
depend on how formal the situation is and
how the writer and the reader are related to
one another.
• Jargons or specialized language used by
groups of individuals in the same field, should
only be used if the target readers belong to the
same group.
• Slangs and idioms should be avoided.
• Euphemisms or words that veil the truth shall
also be avoided.
• Avoid using any biased language including
those associated with any racial, ethnic,
group, or gender.
These are conventions that have to be consid-
ered in writing. Spelling, punctuation, and capi-
talization are some of the examples. To prevent
confusion, it is necessary to know and follow
these conventions in writing.
Let Us Remember!
Organization (clear and logical pattern)
Coherence and cohesion (connection of ideas
Language Use (choice of words)
Mechanics (capitalization, punctuation, spell-
ing, grammar)

LANGUAGE USE
• It refers to the appropriateness of word vocab-
ulary usage. Proper language use enables you,
the writer, to capture the message that you
want to give to your readers. Language use is
one of the strongest indicators of a well-writ-
ten text because it leads writers to effectively
communicate ideas without confusing the
reader.
Practical Research 1

Six characteristics of effective language: Qualitative Re- Quantitative Re-

search search
1. concrete and specific, not vague and ab-
stract Identify its themes Identify its variables
2. concise, not verbose using thematic analy- using statistical tools
3. familiar, not obscure sis and treatments
4. precise, not ambiguous
5. constructive, not destructive Understand the Hu- Prove/disprove a hy-
6. appropriately formal man Mind pothesis

Major issues with appropriate language that Null/Alternative

should be avoided in an effective and well-writ-
Narrations and De- Statistics in Variables
 Qualitative Re- Quantitative Re-
search search
scriptions
Limited Sample Large Sample
Data gathering via In- Survey Question-
terviews/ naires/ Checklists
Immersions/Group
Discussions Standardized/Struc-
tured Close-ended
Structured/Unstruc- Questions
tured Open-ended
Questions
New insights gained Conclusions

Similarities:
• Apply inquiry investigation immersion
• Aim to improve our lives in varied aspects
• Use textual forms in analyzing interpreting
data
• Start and end with a problem

Qualitative Research
• Qualitative research involves collectiong and
analyzing non-numerical data (e.g., text,
video, or audio) to understand concepts, opin-
ions, or experiences. It can be used to gather
in-depth insights into a problem or generate
new ideas for research (Bhandari, 2021)

Kinds of Research accross Fields:

Qualitative Research • Seeks transformative changes to solve exist-
• Aims to understand the human mind, behav- ing problems
ior and characteristics to develop deep and • Example: The Impact of Open Educational
holistic understanding of phenomenon Resources to Struggling Readers in English

Kinds of Qualitative Research Ethics of Research

7. Phenomenology
• It is the study of how people give meaning to 1947 - Nuremberg Code
their experience.
• Example: Travails of Senior Citizens at the
LRT/MRT Stations The Nuremberg Military Tribunal's decision in
8. Ethnography the case of the United States v Karl Brandt et al.
• It is understanding of how a particular cul- includes what is now called the Nuremberg
tural group goes about their daily lives which Code, a ten point statement delimiting permissi-
includes their organizational set-up, internal ble medical experimentation on human subjects.
operations, and lifestyle.
• Example: The Mangyan's Burial Practices
9. Grounded Theory
• This occurs when a researcher discovers a
new theory based on the data collected.
• It is a research methodology for discovering
theory in a substantive area.
• Example: A Grounded Theory: Caring of
People Affected by COVID 19
10. Case Study
• This study involves an investigation of a
person, group, organization, or situation for
a long period of time to explain why such
things occur to the subject under study.
• Example: The Lone Grade 1 Speed Reader
11. Content and Discourse Analysis
• This method requires the examination or anal-
ysis of the substance or content of the com-
munication that takes place through letters, • Informed Consent
books, journals, photos, video recordings, • Confidentiality
short message services, online messages, • Honest
emails, audio-visual materials, etc. • Integrity
• Example: Language used in Communication | • Carefulness
A Discourse Analysis on the Impact of Mod- • Openess
ern Technologies on Communication • Respect for intellectual property
12. Historical Analysis
• This is the study of primary documents to ex-
plain the connection of past events to the
present time. An example of thesis explaining
the happenings during the Marcos regime
• Example: The Impact of EDSA Revolution Filipino sa Piling Larangan
13. Narrative Report
• Describe, factual explanation of a real-life Mag Hakbang sa Pananaliksik
story • Pagpiling Paksa
• Example: Vocabulary Building of Students • Pag-oorganisa ng nilalaman batay sa
through the Peer-Tutorial Program balangkas
14. Biography • Paghahanda ng balangkas
• One's life, his struggles, deals with interesting • Paghahanda ng bibliograpiya
stories which can be found in documents. • Pagsulat ng pananaliksik
• Example: Biography of Gloria M. Arroyo • Pangangalap ng mga kinakailangang datos at
15. Action Research materyal
• Pagrereserba ng papel
• Pagsulat ng pinal na papel
Kahulugan ng Abstrak
•Uri ng lagom na karanwang ginagamit sa
pagsulat ng mga akademikong papel tulad ng
tesis, papel na siventipiko at teknikal, lektyur, at
mga report.
•Ito ay kadalasang bahagi ng isang tesis o
disertasson na makikita sa unahan ng
pananaliksik pagkatapos ng title page o pahina
ng pamagat.
Bahagi ng Abstrak
• Introduksyon
• Mga kaugnay na literatura
• Metodolohiya
• Resulta
• Konklusyon
Kahalagahan ng Pagsulat ng Abstrak
•Isang napakahalagang bahagi ng pag-aaral
sapagkat ito ang kabuuan ng tesis at
disertasyon. Sinusulat ito upang bigyang
lagom o buod ang isinagawang pag-aaral.
Mga Dapat Tandaan sa Pagsulat ng Abstrak
• Lahat ng mga detalye o kaisipang ilalagay rito
ay dapat na makikita sa kabuuan ng papel,
hindi maaaring maglagay ng mga kaisipan o
datos na hindi binanggit sa ginawang pag-
aaral o sulatin.
• Iwasang maglagay ng mga statistical figures o
table sa abstrak sapagkat magiging dahilan ito
para humaba.
• Gumamit ng mga simple, malinaw, at
direktang mga pangungusap. Huwag maging
maligoy sa pagsulat.
• Maging Obhetibo sa pagsulat. llahad ang mga
pangunahing kaisipan at hindi dapat
ipaliwanag ito.
• Gawing maikli ngunit komprehensibo kung
saan mauunawaan ng babasa ang
pangkalahatang nilalaman at nilalaan ng pag-
aaral na ginawa.
ABSTRAK
Ang Abstrak ay buod ng nilalaan ng isang
saliksik o sulatin.
• Nababatay ang pagsulat nito ayon sa
pagkakasunod-sunod ng saliksik.
• Naisusulat ito sa ikatlong panauhan at
nababatay sa katotohanan at hindi opinyon
lamang ng may akda tungkol sa pananaliksik.
• Karaniwang hindi lalagpas ng isang pahina at
umaabot lamang sa 200-250 salita na
nakadoble-espaso ang pagsulat.
• Higit na lumilinaw ang pagbabasa kapag may
abstrak. Hindi ito nararapat puno ng mga
salita mahihirap unawain.
• Lavunin nitong maipakita sa mga ibang
mananaliksik ang resulta ng ginawa niyang
pag-aaral at maging batayan ng susunod pang
pag-aaral.
• Itinitipon ito at tinatawag na Book of Abstrak.
Madalas ito an naipalilimbag at isinasama sa
mga sa iba't ibang iskolar na babasahin,
journal o artikulo ng ibang pamantasan o
organisason.
• Maaaring gamitin ang format na IMRD (In-
troduction, Methods, Result at Discussion) sa
pagkakasulat.
• Ang abstrak ay maikli, madwa, makatoto-
hanan ang mga datos at madaling unawain
ang pagsulat.
MGA URI AT NILALAMAN NG
ABSTRAK
May tatlong uri ang abstrak: Impormatibo,
Deskriptibo at Kritikal. Ibinabatay sa kahingian
ng isang akademikong joura kung among uri ng
abstrak ang kailangang gawin para sa iba"t
ibang pananaliksik.
16. Impormatibong Abstrak
Hindi ito kasing-haba ng kritkal na abstrak
nguit hindi rin naman kasing-ikli ng
deskiptioong abstrak. Ito ay naglalaman ng
halos lahat ng mahalagang impormasyong
matatagpuan sa loob ng pananaliksik. Maaari
itong mapag-isa sapagkal nagbibigay na to ng
buong ideya sa lalamanin ng pananaliksik
Taglay ng isang impormatibong abstrak ang
sumusunod na nilalaman:
1. Motibasyon. Sinasagot nito ang tanong kung
bakit pinagaaralan ng isang mananaliksik ang
paksa. Sa maikli at mabilis na paraan,
kailangang maipakita sa bahaging ito ang
kabuluhan at kahalagahan ng pananalitsik.
2. Suliranin. Kailangang masagot ng abstrak
kung ano ang sentral na suliranin o tanong ng
pananaliksik.
3. Pagdulog at Pamamaraan. Ilalahad ng
isang mahusay na abstrak kung paano kakalapin
o kinalap ang datos ng pananalisk at kung saan
nagmulang ang mga impormasyon at datos. Ibig
sabihin, magbibigay ito ng maiking paliwang sa
metodolohiya ng pag-aaral.
4. Resulta. paticia in ng elstak lang ano ang
lindalesam ng pageard.
5. Kongklusyon. Sasagutin din nito kung ano
ang mga implikasyon ng pananaliksilk batay sa
mga natuklasan.

17. Deskriptibong Abstrak
Mas maikli (kadalasang nasa 100 na salita
lamang) kaysa sa impormatibong abstrak
(naglalaman ng malapit sa 200 salita).
Naglalaman lamang ito ng suliranin at layunin
ng pananaliksik, metodolohiyang ginamit at
saklaw
pananaliksik ngunit hindi tinatalakay
ang resulta, konklusyon at mga naging
rekomendasyon ng pag-aaral. Sapagkat hindi
buo ang impormasyong binibigay tungkol sa
pananaliksik, mas along kailangang basahin ang
buong artikulo.
18. Kritikal na Abstrak.
Ito ang pinakamahabang uri ng abstrak sapagkat
halos kagaya ito ng isang rebyu. Bukod sa mga
nilalaman ng isang impormatibong abstrak,
binibigyang-ebalwasyon din nito ang
Ikabuluhan, kasapatan at katumpakan ng isang
pananaliksik.
Ano ang Sintesis?
Mula sa salitang Latin na Griyego na syn-
tithenai na ang ibig sabihin sa Ingles ay put to-
gether o combine. Makikita ang mga prosesong
ito sa mga pagkakataong, halimbawa, pag-
uusap tungkol sa nabasang libro kung kailan
hindi posible ang pagbanggit sa bawat kabanata
at nilalaman ng mga ito upang makuha lamang
ang kahulugan, layunin,at kongklusyon ng li-
bro.
A. Kahulugan at Anyo ng Buod at Sintesis
19. BUOD - tala ng isang indibidwal, sa sarili
niyang pananalita, ukol sa kanyang mga
narinig o nabasang artikulo, aklat, panayam,
isyu, usap-usapan, at iba pa. Ibig sabihin,
maaaring magsulat o magpahayag ng buod
ng isang nakasulat na akda o ng oral na
pahayag. Samantala, nagagamit naman ng
mga propesyonal ang pagbubuod sa
kanilang pag-uulat sa trabaho., liham
pangnegosyo, dokumentasyon at iba pa. Sa
pamamagitan ng mga ito. mas madali at
episyenteng naitutulay sa iba ang mga
mensaheng gugugol ng mahabang panahon
kung ilalahad nang buo.
20. SINTESIS - pagsasama-sama ng dalawa o
higit pang buod. Ito ang paggawa ng
koneksyon sa pagitan ng dalawa o higit
pang mga ada o sulatin. Ito ay may
kaugnayan, ngunit hindi katulad ng
Klasipikasyon, dibisyon, komparison, o
kontrast. Liban sa pagbibigay-tuon sa iba't
ibang kategorya at paghahanap sa
pagkakatulad o pagkakaiba ng mga
konseptong napapaloob dito, ang sintesis ay
ang pagsasama-sama ng iba't ibang mga
akda upang makabuo ng isang akdang
nakapag-ugnay sa nilalaman ng mga ito. Ito
kung gayon ay isang sulating maayos at
malinaw na nagdurugtong sa mga idea mula
sa maraming sangguniang ginagamit ang
sariling panalita ng sumulat
Dalawang Anyo ng Sintesis
21. Explanatory Synthesis isang sulating
naglalayong tulungan ang nagbabasa o
nakikinig na lalong maunawaan ang mga
bagay na tinatalakay, ipinaliliwanag ang
paksa sa pamamagitan ng paghahatid sa
paksa sa Kanyang mga bahagi at inilalahad
ito sa isang malinaw at maayos na
pamamaraan. Gumagamit ito ng
deskripsyon o mga paglalarawan na muling
bumuo sa isang bagay, lugar, o mga
pangyeyan at kaganapan. Hindi hinahangad
ng sintesis na Ito na magdiskurso salungat
sa isang partikular na punto kundi
naglalayon Itong mallahad ang mga detalye
at katotohanan sa isang parang obhektibo.
22. Argumentative Synthesis - may layuning
maglahad ng pananaw ng sumusulat nito.
Sinusuportahan ang mga pananaw na ito ng
mga makatotohanang impormasyon na
hango sa iba't libang mga sanggunian na
nailahad sa parang lohikal. Karaniwang
pinupunto ng pagtalakay sa ganitong any ng
sintesis ang katotohanan, halaga,
kaakmahan ng mga isvu at limpormasyong
kaakibat ng paksa.
B. Mga Uri at Katangian ng Mahusay na
Buod
23. Nagtataglay ng obhetibong balangkas ng
orihinal na teksto - Ang buod ay dapat
sumasagot sa mga pangunahing katanungan
tulad ng Sino, Ano, Saan, Kailan, Bakit, at
Paano.
24. Hindi nagbibigay ng sailing idea at kriti-
sismo - Tanging ang mga impor-masyong
nasa orihinal a teksto ang dapat isama.
Hindi dapat dagdagan ito ng pansariling
idea o kritisismo ng nagsusulat.
25. Hindi nagsasama ng halimbawa, detalye о
impormasyong wala sa orihinal na teksto -
Maglahad lamang ng mahahalagang
 impormasyong nabanggit sa isang akda sa
mas malksi at sa katulad na linaw na
orihinal.
26. Gumagamit ng mga susing salita - ang mga
susing salita ay ang mga pangu-nahing
konsepto na pinagtutuunan ng teksto.
27. Gumagamit ng sariling pananalita ngunit
napananatili ang orihinal na mensahe - ang
paggamit ng personal na pananalita ay
makalutulong ng malaki upang maihayag
ang katulad na mensahe mula sa orihinal a
teksto sa mas malkling pahayag.
Mga Uri at Katangian ng Mahusay na Buod
28. Background Synthesis - Ito ay isang uri ng
sintesis na nangangailangang pagsama-
samahin ang mga sanligang impormasyon
ukol sa isang paksa at karaniwan itong
inaayos ayon sa tema at hindi ayon sa
sanggunian.
29. Thesis-driven synthesis - Halos katulad
lamang it ng background synthesis ngunit
nagkakaiba lamang sila sa pagtution,
sapagkat sa ganitong uri ng sintesis hindi
lamang simpleng pagpapakilala at paglala-
had ng paksa ang kailangan kung hindi ang
malinaw a pag-uugnay ng mag punto sa
tesis ng sulatin.
30. Synthesis for the Literature - Ginagamit ito
sa mga sulating pananaliksik. Kadalasang
kahingian ng mga sulating pananaliksik ang
pagbabalik-tanaw o pagrebyu sa mga
naisulat nang literature ukol sa paksa.
Upang maipakita ang malawak na kaalaman
sa paksa, kailangang magkaraoon g sintesis
ng mga literaturang kaugnay ng pag-aaral
ang isang papel pananaliksik. Halos,
katulad lang din ito ng background
synthesis. Ang pagkakaiba lamang, ang
uring sintesis na ito ay tumuton sa mga
literaturang gagamitin sa pananaliksik na
isinasagawa. Karanaiwang isinasaayos ang
sulatin batay samga sanggunian ngunit
maaari in naming ayusin ito batay sa paksa.
Maa Hakbangin sa Pagbubod
31. Habang binabasa ang akda, salung-guhi-
tan ang mga mahahalagang punto at de-
talye - Ang pagsasalungguhit ay
makatutulong upang madaling balikan ang
mga importanteng isasama sa buod.
32. Ilista o igrupo ang mga pangunahing
idea, lang mga katulong na ideya , at ang
pangunahing paliwanag sa bawat idea -
Ang paggugrupong ito ay nakapagbibigay
ng isang balangkas sa maaaring lamanin at
pagkakaayos ng issulat na buod.
33. Kung kinakailangan, ayusin ang
pagkakasunod-sunod ng mga idea o
lohikal na paraan - ang orihinal na awtor
ay maaaring gumamit ng iba'"t ibang
pamamaraan pang kanyang ilahad ang
paksang tinatalakay.
34. Kung gumamit ng unang panauhan
(hal.ako) ang awtor, palitan ito ng
kanyang apelyido ng Ang manunulat, o
siya - ipinakikita nito na ang mismong
nagbubuod ay iba sa mismong sumusulat o
naghayag ng orihinal na akda
35. Isulat ang buod- Maaring simulan ang bod
sa isang pahayag na magpapakilala sa awtor
at sa mismong akdang binuod. Maaari ring
isama na nakuha ang akda at kung kailan ito
nilimbag. Totoong hindi madali ang
preparasyon at pagsulat ng isang sintesis.
Sa isang baguhan o hindi pa gaanong
gamay ang pagsulat ng gaitong uri ng
akademikong sulatin, makatutulong ang
pagsund sa ilang simpleng hakbang sa
pagsulat nito
Walong hakbang sa pagsulat ng sintesis:
36. Linawin ang layunin sa pagsulat - mahala-
gang maging malinaw ang tunguhin ng pag-
sulat ng sintesis. Dapat masagot ang tanong
na kung bakit ito susulatin. Sa madaling
sabi, para san ba ito? Kung malinaw ang
layunin sa pagsulat, mapagdedesisyonang
mabuti ang anyo at uri ng sitesis na bubin at
dahil dito, magagampanan ng sualtin ang
kanyang layunin.
37. Pumili ng mga naaayong sanggunian batay
sa layunin at basahin nang mabuti ang mga
ito - Kung malinaw ang layunin ng pagsulat
ng sintesis, magiging madali ang pagpili at
paghahanap ng mga sanggunian para
mabuo ito. Nasabi ang pagpapalagay na ito,
sapagkat kung alam ng susulat ang layunin,
malalaman rin niya na hahanapin ang mga
sangguniang makatugon sa layuning ito.
Mas madali rin niyang matutukoy kung
akma ang akdang nahanap para maging
sanggunian.
38. Buuin ang tesis ng sulatin - Tiyakin ang
tesis ng sintesis na gagawin. Ito ang
pangunahing idea ng isusulat. Ihayag ito
gamit ang buong pangungusap. Dapat
naglalaman ang tesis na ito ng idea ukol sa
paksa at ang paninindigan ukol dito.
Karaniwang nakikita ang tesis sa unang
pangungusap na pagtalakay, subalit maaari
 rin naming makikita ito sa gitna o hulihan
ng sulatin.
Sa madaling salita, ang sintesis ay ang
pagsasama-sama g mga impormasyon, mahaha-
lagang punto, at idea upang mabuod ang na-
pakahabang libro, mabuo ang isang bagong
kaalaman, at maipasa ang kaalamang ito sa san-
daling panahon lamang. Sa akademikong
larangan, ang sintesis ay maaaring nasa anyong
nagpapaliwanag o explanatory o argumenatibo
o argumentative synthesis.
• Kronolohlkal- pagsusunod-sunod ng mga
impormasyon at mahahalagang detalye ayon
sa pangyayari.
• Prosidyural - pagsusunod-sunod ng mga hak-
bang o proneso ng pagsasagawa.
• Maaari ding isaalang-alang ang bahagi ng
teksto: ang una, gitna, at wakas
• Gamitin din ang proseso sa pagsulat para
sa maayos na anyo ng teksto at sistem-
atekong pagsulat.

39. Bumuo ng plano sa organisayon ng sulatin -

Maghanda ng balangkas na susundan sa
pagsulat ng sintesis. Ang balangkas na ito
ay nakaayon sa ibat ibang mga teknik sa
pagdebelop ng sintesis. Depende sa layunin,
pumili ng isang teknik o kombinasyon ng
mga ito upang magamit sa pagsulat ng
sintesis. Kasama sa mga teknik na ito ang
pagbubuod. Paggamit ng halimbawa o
ilustrasyon, pagdadahilan, strawman
technique, konsesyon, o comparison at
contrast.
40. Ilista ang mga sanggunian - Gamit ang por-
mat na pinepreskrayb ng guro, ilista at
ayusin ang mga ginamit na sanggunian.
Isang mahalagang kasanayan na binibi-
gyang-pagkilala ang ano mang akda o sino
mang awtor na pinaghanguan ng imporma-
son sa ginagawang akademikong sulatin.
Karaniwang ginagamit a pormat ang MLA
Modern Language Association at ang APA
o American Psychological Association.
Ang ikalawa ang higit na preferred ng may
akda na ginagamit dito.
41. Rebisahin ang sintesis - Basahing muli ang
sintesis at tukuyin ang mga kahinaan nito.
42. Hanapin ang mga kamalian sa pagsulat at
higit sa lahat ang mga kamalian sa detalye.
Isulat muli ang sitesis para maisama ang
mga nakitang punto na dapat baguhin.
43. Isulat ang pinal na sintesis - Mula
rebisadong borador, maisusulat na ang pinal
na sintesis.

Sa pagbuo ng sintesis, isaalang-alang din ang

tatlong uri ng pagsusunod-sunod ng mga
detalye.

• Sekwensiyal- pagsusunod-sunod ng mga

pangyayari sa isang salaysay na ginagamitan
ng mga panandang naghuhudyat ng
pagkakasunod-sunod ng una, pangalawa,
pangatlo, susunod, at iba ра.