School: NASUCOB ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADES 1 to 12 Teacher: WEEK: 9

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: APRIL 14, 2023 (DAY 4) Quarter: 3RD QUARTER

ARALING MAPEH (PE) ENGLISH

ESP MTB FILIPINO MATHEMATICS
PANLIPUNAN
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang pag- The learner . . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay The Learner. . . The learner… The learner…
unawa sa kahalagahan ng demonstrates kakayahan at tatas sa naipamamalas ang pag- demonstrates demonstrates demonstrates
pagiging masunurin, understanding of pagsasalita unawa sa kahalagahan ng understanding of time understanding understanding of useful
pagpapanatili ng grade level narrative atpagpapahayag ng pagkilala ng mga and non-standard units of of qualities of effort in strategies for purposeful
kaayusan, kapayapaan at and informational sariling ideya, batayang impormasyon length, mass and preparation for literacy learning
kalinisan sa loob ng text. kaisipan, karanasan ng pisikal na kapaligiran capacity. participation
tahanan at paaralan demonstrates positive at damdamin ng sariling paaralan at in physical activities.
attitudes towards ang mga taong bumubuo
A. PAMANTAYANG
language, literacy and dito at nakatutulong sa
PANGNILALAMAN
literature. paghubog ng kakayahan
demonstrates ng bawat batang mag-
developing knowledge aaral.
and use of
appropriate grade
level vocabulary and
concepts.

Naisasagawa nang may The learner . . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay The Learner. . . The learner… The learner…
kusa ang mga kilos at comprehends and kakayahan sa buong pagmamalaking is able to apply performs movements of uses strategies
gawain na nagpapanatili appreciates grade mapanuring pakikinig nakapagpapahayag knowledge of time and varying qualities of effort independently in
ng kalinisan, kaayusan at level narrative and at pag-unawa sa ngpagkilala at non-standard measures with coordination. accomplishing literacy-
katahimikan sa loob ng informational texts napakinggan pagpapahalaga sa sariling of length, mass, and related tasks
tahanan at paaralan values reading and paaralan. capacity in mathematical
B. PAMANTAYAN SA
writing as problems and real-life
PAGGANAP
communicative situations
activities.
uses developing
vocabulary in both
oral and written form.

C. MGA KASANAYAN SA EsP1PPP- IIIi – 5 F1PS-IIc-3 AP1PAA-IIIi-J-14 M1ME-IVa-1 EN1OL-IIIb-c 1.3.3

PAGKATUTO (Isulat ang Nakagagamit ng mga Naiuulat nang Nakapagsasaliksik ng tells the days in a week; Talk about one’s
code ng bawat bagay na patapon ngunit pasalita ang mga kwento tungkol sa batang months in a year in the personal experiences
kasanayan) maaari pang naobserbahang hindi nakapag-aral right order pertaining to the family,
 pakinabangan pangyayari
sa paaralan (o mula
sa sariling karanasan)
• F1EP-IIIh-4.1
Nagagamit nang
wasto at ayos ang
silid-aklatan: mga
dapat
one’s pets, and personal
ikilos o iasal sa silid-
experiences
aklatan
• F1PL-0a-j-7
Naibabahagi ang
karanasan sa
pagbasa upang
makahikayat ng
pagmamahal sa
pagbasa

Use naming words in

II. NILALAMAN
sentences

A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay TG, pah. 53-54
Pahina
ng Guro
2. Mga Pahina sa LM, pah.,309-313
Kagamitang Pangmag-
LM pahina 35-57 Pahina Pages 44
aaral

Tsart, larawan Ppt. Presentation, Worksheets – pictures,

Larawan connect the dots,
B. Kagamitan
Manila Paper coloring pages

III.
Magpaskil ng manila Bakit mahalaga sa isang
Ano ang malimit na paper kung saan bata na siya ay makapag-
nagiging sanhi ng nakasulat ang tatlong aral?
The pupils will read a
A. Balik-aral at/o pagbaha? bugtong at isang
poem to the class
pagsisimula ng bagong Paano maiiwasan ang salawikain tungkol sa
Who Has it?
aralin pagbabara ng mga basura aklat at kahalagahan
sa mga kanal? ng
pagbabasa.
 Basahin at ipaalala sa Ano ang magiging epekto Ano ang ginagawa ninyo
klase ang mga ng pag-aaral sa ating sa bahay para
bugtong na natalakay buhay? makatulong sa inyong The teacher will ask who
Tugma:
na sa mga magulang? questions based on the
Halina’t Mamasyal
klase noong story/poem.
Bulkang Mayon, Bulkang
nakaraan. Ipasabi sa T: Who has the green
Taal
kanila kung ano ang hat
Baguio at Parke ni Rizal
sagot sa mga S: Gab has a green hat.
B. Paghahabi sa layunin Bai-baitang na palayan
bugtong na ito:
ng aralin Ipinagmamalaki nitong
––Walang bibig,
bayan. T: What does Gab have?
walang pakpak, kahit
Anu-anong S: Gab has a green hat.
hari’y kinakausap.
magagandamng tanwin
(Sagot: aklat)
ang nabanggit sa tugma? T: Where did Gab go?
–– Hindi halaman,
Napuntahan mo na ba S: Gab went to the farm.
maraming dahon,
ang mga pook na ito?
ang idinudulot ay
dunong. (Sagot:
aklat)
C. Pag-uugnay ng mga Iparinig/Ipabasa ang Basahin din ang Mahalaga ba na Ipabasa ang kwento: Sharing Activity
halimbawa sa bagong kwento: sumusunod na makatapos tayo ng pag- ANG MGA Students in Group B will
aralin “Banawe Rice salawikain tungkol sa aaral? GAWAIN KO take turns in sharing a
Terraces” pagbabasa: Nag-aaral ako tuwing story about oneself.
“Pagbabasa ng libro Lunes, Martes, Teacher can give
ay ugaliin, Miyerkules, Huwebes at sentence stems to guide
pagkamangmang ay Biyernes. students in sharing.
wasakin.” (Kung may Sa araw ng Sabado, Ex. My family went to
iba pang nais gamitin tumutulong naman ako sa the ______. We saw a
na salawikain tungkol ina at ama ko. Sa araw ng lot of __________.
sa aklat, banggitin Linggo, nagsisimba Students will take turns
din ito.) naman ako. in asking who, what and
Itanong: Bakit where questions about
mahalaga ang mga the story shared by
aklat at ang others.
pagbabasa? Ano
ang naidudulot nito
sa atin? Mahilig ba
kayong magbasa?
Magbigay ng
pamagat ng aklat o
kuwento na narinig o
nabasa na ninyo
bukod sa mga
binasa natin dito sa
klase. Dito sa
 paaralan, saan kayo
maaaring tumungo
kung gusto ninyong
makapagbasa ng
iba-ibang libro?
D. Pagtalakay ng bagong Saang lalawigan Ihanda ang buong Pagpapakita ng talaan sa Guhitan mula sa Divide the class into 2
konsepto at paglalahad matatagpuan ang Banawe klase para sa tsart ng mabuti at kwentong narinig/binasa groups.
ng bagong kasanayan #1 Rice Terraces? pagbisita at paggamit masamang epekto ng di ang mga ngalan ng araw Group A will accomplish
Bakit ito tinawag na ng silidaklatan pag-aaral. sa isang linggo. worksheets such as:
“Bigasan ng Luzon?” ng paaralan. Ipaalala ●Find the pictures
Ano ang tawag ng mga ang ilang mga Ano ang magiging epekto (mommy, daddy reading
Ifugao sa Banawe Rice tuntunin sa paggamit ng pag-aaral at hindi pag- a book, bicycle, little boy
Terraces? ng mga libro at pag- aaral? with a cap, butterfly,
Anu-ano ang mga dahilan aasal sa loob ng silid- sleeping cat, ball,
kung bakit ito ganap na aklatan. Halimbawa: walking dog, chair,
nasira o natuyot? a. Manatiling tahimik umbrella, little girl in a
Ano ang itinatag para sa sa loob ng silid- dress, and mat)
malawakang aklatan. ● Connect the dots
rehabilitasyon at b. Maging maingat sa ●Coloring pages
pangangalaga ng payaw? pagbubuklat ng mga
pahina ng aklat.
c. Isauli sa tamang
lugar ang mga
nagamit na aklat.
d. Humingi ng tulong
sa nakatatanda
kapag kinakailangan.
e. Huwag susulatan o
dudumihan ang mga
aklat.
• Samahan ang
buong klase sa silid-
aklatan at ipakilala sa
kanila ang
tagapangasiwa nito.
Iwanan ang
karamihan ng mga
mag-aaral sa silid-
aklatan, ngunit
tawagin ang unang
pangkat na sasailalim
sa
pagtataya at isama
muli sa silid-aralan.
 Maaari silang
tumungo muli
sa silid-aklatan kapag
natapos na sila sa
pagtataya.
Paano mapapanatili na Pagsasadula ng mga Pumili ng mga mag-aaral Kailan naglilinis ng bahay
malinis at maayos ang gawain sa loob ng na maglalahad ng ang bata?__________
E. Pagtalakay ng bagong
ating paligid? silid-aklatan. kuwento tungkol sa kilala Ano ang ginagawa niya
konsepto at paglalahad
nilang tao na nakapag- mula Lunes hanggang
ng bagong kasanayan #2
aral at hindi nakapag-aral. Biyernes?
Kailan sila nagsisimba?
F. Paglinang sa Magsagawa ng Pangkatang Gawain. Ilan ang mga araw sa Students in Group B will
kabihasnan gawaing pagtataya Bumuo ng apat na isang linggo? take turns in sharing a
(Tungo sa Formative ukol sa pangkat. Gumawa ng story about oneself.
mahahalagang isang dula dulaan tungkol Teacher can give
Assessment)
pinag-aralan sa sa epekto ng pag-aaral at sentence stems to guide
linggong ito. Itanong hindi pag-aaral sa ating students in sharing.
sa mga mag-aaral buhay. Ex. My family went to
ang the ______. We saw a
sumusunod at lot of __________.
sasagutin nila ito Students will take turns
nang palahad. in asking who, what and
–– Ipaliwanag sa where questions about
sariling pananalita, o the story shared by
gamitin sa isang others.
pangungusap, ang
salitang (pipili ng isa
ang guro para sa
bawat
bata sa grupo):
makatuwiran,
kapiraso, kung
tutuusin, sakali
man, maselan,
magkasundo.
–– Pakinggan ang
pangungusap at
sabihin kung ang mga
salitang
tutukuyin ko ay
nagpapakita ng lugar,
paraan, o panahon
ng
paggawa ng aksiyon.
(Pumili lamang ng
isang pangungusap
para
sa bawat bata sa
grupo.)
(1) Dahan-dahan
niyang inilagay ang
mga plato sa mesa.
(a) dahan-dahan
(b) sa mesa
(2) Nagdarasal sila ng
orasyon tuwing alas
dose ng tanghali at
alas sais ng gabi.
(a) Alas dose ng
tanghali
(b) Alas sais ng gabi
(3) Dali-dali niyang
kinain ang kaniyang
parte ng hapunan sa
hapag-kainan dahil
natatakot siyang
maagaw ito.
(a) dali-dali
(b) sa hapag-kainan
(4) Napakahina
niyang magsalita
kapag nasa loob ng
silid-aklatan.
(a) napakahina
(b) nasa loob ng silid-
aklatan
(5) Mabilis siyang
magtaas ng kamay
kapag alam niya ang
sagot.
(a) mabilis
(b) kapag alam niya
ang sagot(6) Masarap
kumain ng halo-halo
tuwing tag-init.
talaan
(a) masarap
(b) tuwing tag-init
–– Sabihin kung ano
ang mabubuong
salita kapag pinalitan
ang
babanggitin kong
letra o tunog ng iba
pang letra o tunog na
ibibigay ko (pumili ng
dalawang set para sa
bawat bata.
Maaaring
ipagamit ang pocket
chart o ang pisara):
(1) Saya. Palitan ang
s ng t.
(2) Taya. Palitan ng k
ang t.
(3) Kaya. Palitan ng
m ang k.
(4) Maya. Palitan ng l
ang la-.
(5) Laya. Palitan ng
bu- ang m.
(6) Buwaya. Palitan
ng n ang -ya.
(7) Buwan. Palitan
ang bu- ng ha-.
(8) Hawan. Palitan ng
k ang n.
(9) Hawak. Palitan ng
l ang w.
(10) Halak. Palitan ng
i ang ikalawang a.
(11) Halik. Dagdagan
ng -ansa dulo.
(12) Halikan. Palitan
ng b ang h.
(13) Balikan. Palitan
ng t ang n.
(14) Balikat. Palitan
ng pu- ang ba-.
(15) Pulikat. Palitan
ng s ang -kat.
(16) Pulis. Palitan ng
 t ang p.
(17) Tulis. Palitan ng
aang -is.
(18) Tula. Palitan ng
p ang t.
(19) Pula. Palitan ng
b ang p.
(20) Bula. Dagdagan
ng k ang dulo.
(21) Bulak. Palitan ng
t ang b. (Tulak)
Iguhit ang Hagdan- Ano sa tingin mo ang Itambal ang ngalan ng
Bigyan ng
hagdang Palayan mangyayari kapag hindi araw sa gawain :
G. Paglalapat ng aralin sa pagkakataon ang
tayo nagsumikap na Pagsisimba
pang-araw-araw na mga mag-aaral na
makapag-aral? Paglalaro
buhay gumamit ng silid-
Pag-aaral
aklatan.
Pamamalengke
Tandaan: When we ask questions,
Tandaan: May pitong araw sa isang we usually use the
Dapat pangalagaan ang linggo. questions Who, What,
ating kapaligiran. and Where.
Pagmalasakitan natin ang Linggo, Lunes, Martes, We use who to ask
H. Paglalahat ng aralin
mga pambansang yaman Miyerkule, Huwebes, about a person.
tulad ng Banawe Rice Biyernes at Sabado. We use what to ask
Terraces dahil about a thing.
pinakikinabangan ito ng We use where to ask
lahing Pilipino. about a place.

I. Pagtataya ng aralin Tapusin ang Iguhit sa loob ng kahon Tawaging isa-isa ang mga
pangungusap. Piliin sa ang magiging epekto bata at ipasabi ang bilang
ibaba ang katapusang kung ikaw ay nakapag- ng araw at wastong
bahagi nito. aral at hindi nakapag-aral. pagkakasunud-sunod ng
1. Ang Hagdan-hagdang mga ito.
Palayan Batang nakapag-
ay_____________. aral
2. Ito ay ganap nang
natuyot at Batang Hindi
nasira____________. Nakapag-aral
3. Dito nanggagaling ang
pangangailangan sa
pagkain ng mga
taong taga-hilagang
Luzon kaya’t
 ito’y tinatawag
na________.
4. Ang paggamit ng
kemikal na
pestisidyo at
abono____________
_
5. Ang Ifugao Rice
Commission ay
itinatag_______.
a. dahil sa patuloy na
pagtotroso at
pagkakaingin
b. “Bigasan sa Luzon”
c. matatagpuan sa Ifugao
d. upang mamahala sa
paglutas ng mga suliranin
ng Hagdan-hagdang
Palayan.
e. nakasisira sa lupa.
Gumupit sa lumang Itala ang mga hugis na
J.Karagdagang gawain kalendaryo ng ngalan ng makikita sa mga
para sa takdang-aralin at mga araw sa isang linggo nalikhang bahay. .
remediation at idikit sa inyong notbuk.

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para
sa remediation
___ bilang ng Mag-aaral
na nakakuha ng 80% sa
Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain
para sa remediation
___ bilang ng Mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
na nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain
gawain para sa para sa remediation para sa remediation para sa remediation para sa remediation
remediation

C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga
mag-aaral na naka-unawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na
na naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
remediation
Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
___ Group collaboration ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration

lubos?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to
learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’
behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical
works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have
successfully delivered due
to:
___ pupils’ eagerness to
learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
 activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
___ Games activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Answering preliminary ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
activities/exercises ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Carousel ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Diads Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories
___ Rereading of ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction
Paragraphs/ ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
Poems/Stories ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
___ Differentiated Why? Why? Why? ___ Lecture Method
Instruction ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why?
___ Role Playing/Drama ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Discovery Method ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
___ Lecture Method ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn
Why? Cooperation in Cooperation in Cooperation in ___ Group member’s
___ Complete IMs doing their tasks doing their tasks doing their tasks Cooperation in
___ Availability of doing their tasks
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks

Prepared by: Inspected by:

______________________________________________________ MYRAFLOR F. CANTOS

Adviser HT-III