‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫جامعة الطائف‬
‫كلية التصاميم‬

‫الهندسة البشرية‬
‫إعداد الطالبتان‪:‬‬

‫عهد الفي الصواط ‪44451552‬‬

‫هنادي احمد الغامدي ‪44208344‬‬

‫بإشراف د‪.‬رشا علوان‬

‫‪1443/1444‬‬

‫‪1‬‬
 ‫قال هللا تعالى‬
‫} وقل ربي زدني علما {‬
‫صدق هللا العظيم‬

‫أ‬

‫‪2‬‬
 ‫"شكر وتقدير"‬

‫كل عبارات الشكر اليكك ا تببر ع كد‬

‫تقديرنا واحتراكنا لك يسرنا أ نقدم هذا البكل‬
‫ونتكنى ا ينال إعجابك‪.‬‬

‫ب‬
‫‪3‬‬
 ‫الفهرس‬
‫اآلية‪.........................................................................‬أ‬
‫شكروتقدير‪.................................................................‬ب‬
‫الفهرس‪.....................................................................‬ج‬
‫المبحث األول‪:‬ماهية الهندسة البشرية ‪5.......................................‬‬
‫الكطلب األول‪:‬كفهوم الهندسة البشرية‪5....................................‬‬
‫الكطلب الثاني‪ :‬كظاهر الهندسة البشرية‪6..................................‬‬
‫الكطلب الثالث‪ :‬أهداف الهندسة البشرية‪7..................................‬‬
‫الكطلب الرابع‪ :‬أهكية القياسات البشرية‪7..................................‬‬
‫المبحث الثاني‪ :‬تصميم الفراغ لمختلف الفئات‪8................................‬‬
‫الكطلب األول‪:‬االختالفات البشرية‪8........................................‬‬

‫المبحث الثالث‪ :‬ابعاد الجسم ‪14 ...........................................................‬‬

‫الكطلب األول ‪:‬ببض االبباد الجسكية االستاتكية ‪15.......................‬‬

‫الكطلب الثاني تطبيق االبباد الجسكية في التصكيم‪21......................‬‬
‫الكطلب الثالث ‪ :‬البواكل الكؤثرة على ابباد الجسم ‪22....................‬‬

‫المبحث الرابع‪ :‬أساليب االنثروبومتري‪24....................................................‬‬

‫الكطلب األول ‪:‬أساليب التقليدية‪25..........................................‬‬

‫الكطلب الثانبي طرق القياس الكختلفة‪26...................................‬‬
‫الكطلب الثالث ‪ :‬كيف يستخدم االنثروبوكتري‪30.........................‬‬
‫الخاتكة ‪32...................................................................‬‬
‫الكراجع‪32...................................................................‬‬
‫ج‬

‫‪4‬‬
 ‫الكطلب األول‬
‫كاهية الهندسة البشرية‪:‬‬
‫هو علم يدرس كل ك التفاعالت التي تحدث بي اإلنسا والبناصر‬
‫الكحيطه به‪ ،‬يستخدم النظريات وطرق التصكيم لتحسي حياة اإلنسا‬
‫واألداء البام ككا يساعد الفرد على تقليص الكخاطر الواقبة‪.‬‬

‫الكطلب األول‬
‫كفهوم الهندسة البشرية‪:‬‬
‫يندرج ثالثة حقول ك الكبرفة وهي " االنثروبوكتري" علم يدرس ويقيس‬
‫اجزاء الجسم وكذلك بالكنتجات ك اثاث وكحطات للبكل يكك تصكيكها‬
‫لكالئكة أحجام والقياسات البشريه‪ "،‬البايوكيكانيك" علم يصف كيف أ‬
‫االجزاء البضلية والهيكلية تؤثر بانفباالت عند استخدام القو الكتنوعة‬
‫وذلك عند استخدام عدة للقواني الفيزياء والهندسة‪ " ،‬الفسيولوجيا "علم‬
‫يدرس البلوكات حول كيفية االنشطة لنظم الجسم الكختلفة التي تسيطر‬
‫على الدوره الدكوية والتنفس والنشاط البضلي للجسم‪.‬‬
‫تبكل الهندسة البشرية على تكاكل هذه الكبلوكات في تصكيم االجزاء‬
‫والفراغ ألكاك البكل وغيرها لزيادة االنتاجية وتقليل الجهد وتخفيض‬
‫إصابات البكل وتحسي الصحة واألكا ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الكطلب الثاني‬
‫كظاهر الهندسة البشرية‪:‬‬
‫لتحقيق الكالئكة بي الفرد والبكل وغيره فإ الهندسة البشرية تأخذ ببي‬
‫االعتبار عدة عواكل كنها‪:‬‬
‫اعتبارات عاكة تشكل‪:‬‬
‫كيفية انجاز األعكال الكختلفة بكا يتناسب‬ ‫‪.1‬‬
‫استخدام الكبدات (احجاكها‪ ،‬شكلها ‪ ،‬كيف تتناسب كع الكهام)‬ ‫‪.2‬‬
‫البيئة الكادية( الحرارة ‪ ،‬الرطوبة‪ ،‬اإلضاءة ‪ ،‬ااالهتزازات)‬ ‫‪.3‬‬
‫البيئة االجتكاعية ( كثل فرق البكل والكشرفيي واإلداريي )‬ ‫‪.4‬‬
‫اعتبارات كادية لألفراد‪:‬‬
‫حجم وشكل الجسم‬ ‫‪.1‬‬
‫القوة والكالئكة‬ ‫‪.2‬‬
‫حركة اعضاء الجسم‬ ‫‪.3‬‬
‫االحساسات (الضغط ‪ ،‬اللكس‪ ،‬القوة البقلية‪ ،‬األعصاب)‬ ‫‪.4‬‬
‫اعتبارات الفسليجية تشكل‪:‬‬
‫القابلية الذهنية‬ ‫‪.1‬‬
‫الكبرفة والخبرة‬ ‫‪.2‬‬
‫الفرديه‬ ‫‪.3‬‬

‫وعند توفير كل ك هذة االعتبارات الثالثة للفرد والبكل والكبدات والبيئة‬

‫والتداخل فيكا بينهم فإ الهندسة البشرية تستطيع تصكيم نظام األكا‬
‫والصحه وكفاءة البكل‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الكطلب الثالث‬
‫أهداف الهندسة البشرية ‪:‬‬

‫الرضا تهدف براكج الهندسة البشرية الى الحفاظ و تحسي الصحة واألكا‬
‫وتحقيق الفاعلية في تصكيم اآلت وكبدات واألدوات والككاتب بكا ينبغي‬
‫كاآلتي‪:‬‬
‫زيادة سرعة ودقة وسالكة أداء الفرد‬ ‫‪.1‬‬
‫تقليل كقدار استهالك الفرد لطاقته الجسكية والذهنية‬ ‫‪.2‬‬
‫تقليل كلفة التدريب‬ ‫‪.3‬‬
‫تقليل حوادث البكل الحاصلة بسبب اخطاء الفرد‬ ‫‪.4‬‬
‫تحسيي كؤشرات الراحة وزيادة‬ ‫‪.5‬‬

‫الكطلب الرابع‬

‫أهكية القياسات البشرية‪:‬‬

‫سط الكصطلحات واألرقام‬ ‫تكك أهكية علم الهندسة على اإلنسا بأنّه ب ّ‬
‫وطريقة وصف النظريات واألحداث بصورة أزالت الغكوض عنها‬
‫وجبلت الجكيع يستخدكو تطبيقات هذا البلم في حياتهم ككا ساهم في‬
‫إزالة البديد ك البقبات اليوكيّة وجبل الحياة أسهل كقارنة بالزك‬
‫السابق‪،‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الكبحث الثاني‬
‫تصكيم الفراغ لكختلف الفئات البشرية‪:‬‬
‫علم القياسات البشرية يفترض وجود اي اختالف بشري ليس حسب‬
‫اجساكهم فقط بل ايضا ً اختالف في نسب اجزائه الكختلفة ع ببضها ككا‬
‫‪.‬يبقد كشاكل أولئك الباكلي في تصكيم الكنتجات الكنتجات‪.‬‬

‫الكطلب األول‬
‫االختالفات البشرية في قياسات الجسم تنقسم إلى نوعي‬
‫رئيسيي ‪:‬‬
‫• االختالف بي األفراد في الكجتكع الواحد‪.‬‬
‫تصنيف اجتكاعي‬ ‫• االختالف بي الكجتكبات والشبوب وكا اليها ك‬
‫وساللي وسياسي‪.‬‬
‫الختالف بي االفراد في الكجتكع الواحد‪ :‬األفراد ك نفس الس والجنس‬
‫والساللة الذي يتم فحصهم وقياسهم في نفس الظروف و بنفس األدوات‬
‫يختلف كل كنهم ع اآلخر‪ .‬وحتى الشخص الواحد نفسه فأ قسكيه األيسر‬
‫واأليك يختلفا في التفاصيل‪.‬‬
‫األطراف اليسر السفلى أطول في نحو ‪ %50‬ك البشر ككا أ‬
‫األطراف البليا اليكنى أطول في حوالي ‪ %57‬كنهم‪ .‬ككا تؤثر البواكل‬
‫النفسية أيضا في أبباد جسم اإلنسا بالسلب أو اإليجاب فكبدة الشخص‬

‫‪8‬‬
 ‫تتغير أببادها وشكلها عند الخوف والقلق‪ .‬ككا يختلف طول قاكة الطفل‬
‫عندكا يكو خجال عنه عندكا يكو جريئا‪.‬‬

‫ويكك تقسيم كثل هذه االختالفات الفردية إلى جزئي ‪:‬‬

‫اختالفات زكنية ‪ :‬إ االختالفات والتغيرات التي يحددها اإليقاع الدوري‬
‫اليوكي ‪ Circadian rhythms‬قد تم فحصها وبحثها بشكل كوسع وعلي‬
‫الرغم ك ذلك فإ النتائج والحقائق التي نجكت عنها قلكا تستخدم في‬
‫تصكيم الكنتجات‪.‬‬
‫وبالتأكيد فإ التغيرات التي تتم على كدار ‪ 24‬ساعة في اإلنسا يكو لها‬
‫تأثير علي البالقة بي اإلنسا واالله‪ .‬فبلى كدار النهار فا طول القاكة‬
‫يتقلص كؤقتا بكا يبلغ نحو ‪ 2.5‬سم‪ .‬ويرجع ذلك في الغالب إلى اإلجهاد‬
‫البضلي الناشئ ع ضغط وز الجسم علي الكفاصل والغضاريف نتيجة‬
‫للجاذبية األرضية‪ .‬ككا أ طول الجذع ونسبته إلى باقي الجسم تكاد تكو‬
‫اكبر عنها في باقي الجسم‪.‬‬
‫إ النقص في طول األطفال نتيجة لتغيرات الدورية اليوكية يكاد يبلغ كبدل‬
‫نكوه الطبيبي في نحو ‪ 3‬شهور‪.‬‬
‫إ تطبيق هذا في تصكيم الكنتجات التي تتطلب علي سبيل الكثال ثبات‬
‫ارتفاع عي الباكل قد تتأثر‪ .‬إ كثل هذه التغيرات في القاكة وحركة‬
‫الكفاصل وتركيبة القوام كلها قليل ك كثير ك البواكل الداخلية التشريحية‬
‫والفسيولوجية التي تفرض نفسها على جسم اإلنسا ‪ .‬ولك هناك أيضا كا‬
‫ال ينبغي إهكاله ك عواكل خارجية‪.‬‬

‫فالتأثير الذي يفرضه الكالبس ك تغيير في أبباد الجسم الواقبية الساكنة‬

‫والحركية وحتى الكالبس الرياضية كنها ينبغي إ يتم تناوله بالدراسة‬
‫والتحليل لكا لها ك تأثير الشك فيه في تصكيم البكل‪ .‬فقد تضيف كالبس‬
‫الشتاء الثقيلة كا نحو ‪ 5‬سم لبرض الجسم وعكقه باإلضافة إلى تأثيرها‬
‫الكبوق على حركة األطراف‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫إ تصكيم الكنتجات لكثل هذه الظروف ينبغي أ يأخذ في االعتبار الوضع‬
‫والظرف الطبيبي الذي يستخدم فيه اإلنسا كثل هذه الكالبس‪ .‬إ كراعاة‬
‫ظروف الكناخ كثل ارتفاع وانخفاض الحرارة في كالبس اإلنسا قد‬
‫يضيف أو يقلل ك أبباد الجسم الكصكم إليها‬
‫وعادة كا تكو القياسات االنثروبوكترية علي األجسام البارية أو شبه‬
‫البارية لذا ينبغي وضع سكاحات تبادل الطول الكضاف أو الناقص ك‬
‫قياس الجسم الباري تكفل الحصول علي قياسات طبيبية‪ .‬لذا فإ على‬
‫الكصكم أ يزود نفسه دائكا بكبلوكات ع ظروف عكل الكستخدم‬
‫إ الكشاكل التي يكك أ تنجم ع هذا يكو لها درجة كبيرة ك‬
‫الخطورة أحيانا فالخروج كثال ك فتحات الطوارئ قد يبوقه ارتداء‬
‫كالبس ك النوع الشتوي وهكذا‪ .‬إ الكنتجات البد وا تصكم للكستخدم‬
‫في ظروفه وحاالت استخداكه القصو سواء كا ذلك كرتديا أدنى حد ك‬
‫الكالبس أم أقصاها‪ ،‬سواء كا كدججا بالبتاد واألدوات أو بدونها‪.‬‬
‫إ كثل هذه البواكل الداخلية والخارجية تحدد إلى حد ببيد الواقع الذي‬
‫ينبغي للكصكم أ يتناوله وعلى الرغم ك ذلك فإ الكبلوكات عنها‬
‫قاصرة إلى حد ببيد ‪ .‬وحتى تكتكل فا على الكصكم أ يستخدم تخيله‬
‫وقدراته االستنتاجية علي أخذها في االعتبار للتغلب على كا قد ينشأ عنها‬
‫ك كشاكل تصكيكيه ذات خطورة ببيدة‬
‫االختالفات الناتجة ع النكو الطبيبي‪:‬هناك اعتبارات هاكة البد وا تؤخذ‬
‫في االعتبار علي كد واسع كثل تلك التغيرات التي يحدثه النكو الطبيبي‬
‫للجس الناشئ ع التقدم البكري في الس ك الطفولة إلى الكهولة‪.‬‬

‫فطبيبي أ نبرف أ كل أبباد الجسم تتغير بالزيادة غالبا ك كيالد الطفل‬

‫وحتى كنتصف أو أواخر البشرينات ك عكره‪ .‬ففي األطفال يالحظ نكوهم‬
‫السريع جدا كقارنه بالنكو في الكراحل السنية التالية‪ .‬فتزداد طول القاكة‬
‫بكا يبادل ‪ %50‬في البام األول‪ .‬وفي الباكي التاليي تقل الزيادة إلى حد‬
‫ببيد فتقتصر على ‪ 7-5‬سم كل عام‪ .‬هذا الكبدل يستكر كع تفاوت بسيط‬
‫حتى نهاية كرحلة الطفولة‪ .‬وفي س الكراهقة يكتسب الجسم نحو ‪%20‬‬
‫ك أبباد الجسم البالغ‪ .‬وحتى ببد الكراهقة يستكر الجسم في التغير بالزيادة‬
‫‪10‬‬
 ‫في األبباد حتى س كبي يتوقف ببدها النكو تكاكا أو يكاد‪ .‬وك غير‬
‫الكبلوم الس الكحدد الذي يتوقف عنده النكو‪.‬‬
‫يبقب فترة ثبات الجسم فترة أخر تتقلص فيها أبباده وتنبكس البكلية فيقل‬
‫طول القاكة كا يبلغ تدريجيا نحو ‪ 5.7‬سم ببد س الخكسي ‪ .‬ككا يقل كذلك‬
‫طول الجذع وارتفاع الرأس ع الكقبد ولك يزداد كدي الذراع فيكا بي‬
‫س األرببي والستي ‪.‬‬
‫يرجع هذا التغير في الكسني إلى انككاش األنسجة البضلية وضبفها‬
‫وصبوبة الحركة الكفصلية وانحناء الجسم باإلضافة إلى تقوس البكود‬
‫الفقري‪.‬‬
‫لقد أوضحت البديد ك الدراسات ع الكسني أ التغير الفسيولوجي‬
‫والبدني في قياسات الجسم لها تأثير واضح على التصكيم‪ ،‬فدرج النازل‬
‫الذي يكو ككتازا للبالغ الصحيح الجسم قد يشك خطورة علي الطفل‬
‫الصغير والكس ‪ .‬إ اللوحات اإلرشادية وعالكات اإلنذار التي تكو‬
‫كقروءة بشكل واضح للشاب الناضج قد ال تكو كناسبة للكس الذي يحتاج‬
‫في الكبتاد نحو ‪ 10‬أضباف اإلضاءة التي يحتاجها الشاب في س ‪25‬‬
‫كثال‪.‬‬
‫إ األدوات واألجهزة والكبدات التي تستخدم يوكيا قد تكو سهلة التناول‬
‫واالستخدام ولكنها تصبح خطيرة للغاية أو على األقل كتببة إلى حد‬
‫اإلرهاق كلكا تقدم البكر باإلنسا ‪.‬‬

‫إ أهكية ذلك للكصكم تكك في أنهم الفئة الوحيدة بي الكصككي التي‬

‫تهتم بالتصكيم للكستهلكي ك كل الفئات البكرية‪ .‬فالكهندس يصكم آالت‬
‫لك هم في س تشغيل اآلالت‪ .‬أحيانا تكو الكنتجات كصككة ألسباب‬
‫اقتصادية أو تجارية لفئة عكرية كبينة أو لكجكوعة ك خاصة ك‬
‫الكستهلكي وكع ذلك فإنه ك الككك أ يستخدكها آخري لم يؤخذوا في‬
‫االعتبار عند التصكيم فالكرأة في الكنزل تستخدم كبدات وأدوات صككت‬
‫للرجال وكذلك فإ األطفال قد يستخدكو لسبب أو آلخر الكنتجات‬
‫الكصككة للبالغي ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫إ البدد الكثير لالنتباه ك الحوادث الككيتة لألطفال والكرتبطة بإساءة‬
‫استخدام الكنتجات االستهالكية الكصككة للبالغي يدل على أ نطاق‬
‫تصكيكاتنا البد وا يتسع لك هم أكثر بكثير ك الذي نبنيهم بتصكيكاتنا‪.‬‬
‫ك بي الحوادث الككيتة التي نشرت في تقرير للجنة أك الكنتجات‬
‫االستهالكية األكريكية فأ ‪ %80‬كنها كا بي أطفال في س الساببة إلى‬
‫س الباشرة وقد نشأ كبظكها ك كنتجات صككت أو كا ك الكفروض‬
‫أ يصككها كصكم كتخصص فى تصكيم الكنتجات‪.‬‬
‫إ هذا يجبلنا نتساءل كم ك الكنتجات االستهالكية قد صكم بالفبل‬
‫ليستجيب للقدرات البدنية لألطفال والكسني ‪ .‬إ فحص أقطار وأبباد‬
‫الكقابض في الكنتجات التي نتناولها باليد نجد أنها ال تكو كناسبة أبدا‬
‫للكسني أو األطفال‪ .‬واألكثر ك هذا يكك في القوة البدنية الكطلوبة‬
‫لتشغيل كثل هذه الكقابض‪ .‬لقد تسبب البديد ك الكنتجات في قتل أطفال أو‬
‫كسني ألنهم ارتكبوا الخطأ الككيت باستخدام كنتجات حسبوها آكنة‪ ،‬سكي‬
‫الكطبخ أو كجفف الشبر كثال‪ .‬ففي البديد ك الحاالت التي وردت إلينا لم‬
‫يقوي الطفل على حكل كجفف الشبر لثقله فيسقط في كاء الحكام ‪..‬‬
‫والنتيجة كبروفة‪.‬‬
‫إ كصككي الكنتجات يواجهو كشكلة تتزايد كل يوم وهي الكسئولية‬
‫القانونية عكا يصككونه وليس فقط الكسئولية ع االستخدام الجيد بل انهم‬
‫قد يسألو أيضا ع أشياء أسئ استخداكها ك قبل الكستهلك‪.‬‬

‫إ التصكيم للفئات الكتطرفة في أبباد جسكها في الكجتكع حتى ولو لم‬

‫يكونوا هم الكشتري كباشرة للكنتج ينبغي أ يؤخذ في االعتبار لتجنب‬
‫الكسئولية القانونية ولتحقيق كنتج أكثر أكانا‪.‬‬
‫إ اليوم الذي سيحاسب فيه الكصكم في بلدنا ع أخطار االرجونوكيك في‬
‫تصكيكاتهم وكنتجاتهم ليس بببيد‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الختالفات الناتجة ع النكو الطبيبي‪:‬‬
‫هناك اعتبارات هاكة البد وا تؤخذ في االعتبار علي كد واسع كثل تلك‬
‫التغيرات التي يحدثه النكو الطبيبي للجس الناشئ ع التقدم البكري في‬
‫الس ك الطفولة إلى الكهولة‪ .‬فطبيبي أ نبرف أ كل أبباد الجسم تتغير‬
‫بالزيادة غالبا ك كيالد الطفل وحتى كنتصف أو أواخر البشرينات ك‬
‫عكره‪ .‬ففي األطفال يالحظ نكوهم السريع جدا كقارنه بالنكو في الكراحل‬
‫السنية التالية‪ .‬فتزداد طول القاكة بكا يبادل ‪ %50‬في البام األول‪ .‬وفي‬
‫الباكي التاليي تقل الزيادة إلى حد ببيد فتقتصر على ‪ 7-5‬سم كل عام‪.‬‬
‫هذا الكبدل يستكر كع تفاوت بسيط حتى نهاية كرحلة الطفولة‪ .‬وفي س‬
‫الكراهقة يكتسب الجسم نحو ‪ %20‬ك أبباد الجسم البالغ‪ .‬وحتى ببد‬
‫الكراهقة يستكر الجسم في التغير بالزيادة في األبباد حتى س كبي يتوقف‬
‫ببدها النكو تكاكا أو يكاد‪ .‬وك غير الكبلوم الس الكحدد الذي يتوقف‬
‫عنده النكو‪.‬‬

‫الساللة‪:‬‬
‫لبل البواكل الكتبلقة بالساللة وأجناس البشر هي أكثر البواكل وضوحا‬
‫في التأثير على أبباد جسم اإلنسا ونسب أجزاء الجسم إلى ببضها‪ .‬وحتى‬
‫فيكا بي الكجكوعات البرقية الساللية الكختلفة فا هناك تنوع واضح‬
‫أيضا في قياسات الجسم‪ .‬وعلي الرغم ك انه ال يكك القول بوجود جنس‬
‫صاف تكاكا ك أي اختالط بي أجناس األرض وحتى بي القبائل البدائية‬
‫فنه ال يسبنا أ ننكر وجود اختالفات في أبباد الجسم ترجع بال شك إلى‬
‫هذا الباكل وحتى كنذ تكو الجني في بط أكه‪.‬‬

‫عاكل الجنس (النوع)‪:‬‬

‫ك البديهي وجود اختالفات بي النساء والرجال في أبباد ونسب الجسم‪.‬‬
‫فالرجال اكبر حجكا ك النساء الذي يساوونهم في البكر‪ .‬فيكو للرجال‬
‫ذراع أطول وساق أطول وقاكة وجذع اكبر‪ .‬ولك النساء يك أطول‬
‫وأضخم ك الرجال الكساوي لهم في طول القاكة فقط في عرض الكقبدة‬

‫‪13‬‬
‫وكحيطات األفخاذ واألرداف واألذرع البليا‪ .‬وكع ذلك فا الرجل الكتوسط‬
‫يكو أكثر وزنا ك النساء الالتي له نفس ارتفاع القاكة‪.‬‬
‫اختالف األجيال‪:‬‬
‫الناس اليوم أطول ك واكبر وزنا ك الجيل الذي عاش قبلهم ككا انهم‬
‫ينضجو قبل الس الذي نضج فيه سابقيهم كنذ عدة أجيال كضت‪ .‬أ هذا‬
‫هو كا يسكي بالباكل القرني (‪ )Secular changes‬وهو يبنى اختالف‬
‫جيل ع جيل تال له‪.‬‬

‫لقد ازداد كتوسط الطول في خالل القر الكاضي نحو ‪ 1.5‬إلى ‪ 2.5‬سم‬
‫كل عشر سنوات في الذكور في الواليات الكتحدة‪ .‬أكا في كصر فا‬
‫الزيادة كانت اقل نسبيا ولكنها بال شك كانت كوجودة وواضحة‪ .‬لقد أثبتت‬
‫الدراسات التي أجريت علي عينات ك أنحاء البالم وجود هذه الظاهرة‬
‫ولك بنسبة زيادة كختلفة ك شبب إلى آخر وك بيئة إلى أخر ‪ .‬ولم‬
‫تبرف حتى اليوم أسباب هذه الزيادة بشكل كؤكد‪.‬‬

‫البواكل االجتكاعية واالقتصادية‪:‬‬

‫تؤثر كجكوعة ك البواكل التي ترتبط بثقافة وكهنه والقدرات االقتصادية‬
‫لألفراد والكجكوعات علي بنية الجسم وعلي أبباده الكختلفة‪ .‬فبكال البناء‬
‫وكا إليهم ك عكالة يدوية يتكتبو ببنية كختلفة ع الكوظفو الحكوكيو‬
‫التي تكو طبيبة عكلهم الجلوس كبظم الوقت‪ .‬إ التكري الذي يكارس‬
‫كجزء ك البكل قد يكو له التأثير األكبر في ذلك‪ .‬لقد ادعى الببض أيضا‬
‫أ تأثير كهنة األب يكتد حتى الجيل التالي ك األبناء ولك هذا االدعاء لم‬
‫يثبت بشكل قطبي لتدخل ببض البواكل األخر في إحداث هذا التغيير في‬
‫جيل األبناء‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫المبحث الثالث ‪ :‬علم قياس أبعاد الجسم‬
‫يسبى االنسا في كل يوم ك حياته اليوكية الى كحاولة البحث عكا يناسب‬
‫أبباد جسكه وخصائصه الكختلفة‪ .‬وهذا انطالقا ككا يختاره ك لباس الى‬
‫كا يستبكله ك تسهيالت وأثاث في البيت والبكل أو كا يصادفه ك‬
‫ككرات أو أبواب ضيقة بأكاك كختلفة‪ .‬وعليه فإنه يحتاج الى االحتكاك‬
‫بالكثير ك التسهيالت التي لها عالقة بجسكه سواء بطريقة كباشرة أو غير‬
‫كباشرة كثل كا هو الحال بالنسبة للكراسي‪ .‬الكقاعد الطاوالت األسرة‬
‫الككاتب كراكز البكل األلبسة‪ ....‬وغيرها ك األشياء الكختلفة‪.‬‬
‫غالبا كا تالحظ وضبيات كرهقة كتبناة ك طرف البكال طيلة كدة البكل‪،‬‬
‫وهذا نظرا إكا لكو أبباد كراكز البكل ال تتناسب وأببادهم الجسكية أو أ‬
‫الكتحككات ال توجد في الكواقع الكناسبة لها‪ ،‬ككا يجبل البكال كجبري‬
‫على تبني وضبيات جسدية غير كريحة‪ ،‬والتي تترتب عنها آثار سيئة‪،‬‬
‫كنها انخفاض فاعلية األداء وارتفاع االحساس بالببء الناتجة ع سوء‬
‫التصكيم‪.‬‬
‫ك الكبروف أ االنسا يبحث دائكا ع وضبيات لجسكه ك شأنها أ‬
‫تجبله يحس بدرجة عليا ك االرتياح‪ ،‬وهذا سواء كا ذلك أثناء نوكه في‬
‫السرير‪ ،‬جلوسه على كرسي أثناء سفره على كت سيارة حافلة أو طائرة‪،‬‬
‫وعند استبكاله للكرسي في كركز عكله أو بيته وغيرها ك األكاك‬
‫األخر ‪ .‬وحتى إ تقبل ببض الوضبيات السيئة وتحكلها كصبوبات البد‬
‫كنها‪ ،‬فإ ارتياحه وأداءه يظال كتأثري بالسلب أو االيجاب تببا لكد‬
‫كالءكة هذه التسهيالت لجسكه‪ .‬وبالرغم ك أ كصكم الكهام أو األشياء‬
‫يككنه دائكا االعتكاد على كرونة وضبية الجسم وقدرة االنسا على‬
‫التحكل والتكيف‪ ،‬فإ عليه أ يقتنع بأ لهذه الكرونة حدود‪ ،‬وأ يتقبل‬
‫كحدوديات الحجم الكحدد‪.‬‬
‫وبالتالي فإ نقطة االنطالق في تصكيم الكثير ك األشياء بصفة عاكة‬
‫وكراكز البكل بصفة خاصة‪،‬يجب أ تبتكد على أبباد الجسم لألفراد الذي‬
‫سيبكلو بهذه األكاك ‪ .‬وهو كا يبتبر ك الكباديء األساسية في الهندسة‬
‫البشرية‪ .‬وعليه فإ ك بي الكهام األولى للكختص في هذا الفرع هي‬
‫توفير البيانات الالزكة حول أبباد الجسم‪.‬‬
‫‪15‬‬
 ‫الستاتيكية‪:‬‬ ‫المطلب األول‪ :‬تعريف بعض األبعاد الجسمية‬
‫‪Definition of Some of the static Anthropometry‬‬

‫يكك قياس الكثير ك األبباد الجسكية الكختلفة‪ .‬فكثال لقد قام هارتز بارغ‬
‫وجكاعته (‪ ، Herter berg et alt )1950‬بقياس ‪ 132‬ببدا ً لـ ‪ 4000‬فرد‬
‫ك القوات الجوية األكريكية حيث يرتبط عدد ونوع األبباد الجسكية الكقاسة‬
‫بالغرض ك الدراسة التي ينوي باحث كا القيام بها‪ .‬فقد يحتاج الكصكم‬
‫البباد قليلة وبسيطة للرأس اذا أراد صناعة قببة عادية للوقاية ك حر‬
‫الشكس كثال‪ ،‬بينكا يحتاج األبباد كثيرة وكبقدة في حالة كا اذا كا يهدف‬
‫لتصكيم قببة واقية ك الضوضاء‪ .‬وعادة كا تؤخذ األبباد الجسكية الكختلفة‬
‫بتثبيت جسم كل فرد في وضبية كبيارية‪ .‬يلي لببض األبباد الجسكية التي‬
‫عادة كا تستبكل لتصكيم الكراسي بصفة خاصة وكراكز البكل في وضبية‬
‫الجلوس بصفة عاكة‬

‫األبعاد الجسمية‪:‬‬
‫القامة‪Stature :‬‬
‫وهي عبارة ع الببد البكودي الكحصور بي قكة الرأس وسطح األرضية‬
‫التي يقف عليها الكفحوص‪ ،‬وعادة كا تؤخذ في وضبية وقوف كستقيكة‬
‫وغير كرتخية وعندكا يكو الكفحوص ينظر إلى األكام كباشرة‪ .‬ويقترح‬
‫طرح ‪ 11.43‬سم ‪ 1‬ليصبح هذا الببد كناسبا‪ .‬لإلناث‪ .‬واضافة ‪ 2,51‬كقابل‬
‫الزيادة في الثياب ‪ . 3.3‬سم االحذية الرجال‪ 7.60 ،‬الحذية االناث ‪3,56‬‬
‫للقببة للقببة الخاصة بالطيرا ‪ .‬وك أهم استبكاالت القاكة في التصكيم‬
‫يكك ذكر كا يلي ‪ :‬االرتفاع األدنى لقصبات الستائر ‪ ،‬كثل سم الحديدية‬
‫وغيرها‬
‫‪ -‬ارتفاع الجلوس ‪Sitting Height‬‬

‫وهو عبارة ع الببد البكودي‪ .‬الكحصور بي قكة الرأس وكستو سطح‬

‫الكرسي‬

‫‪16‬‬
 ‫ارتفاع الكتف ‪Shoulder Height‬‬

‫وهو عبارة ع الببد البكودي الكحصور بي سطح الكرسي وأعلى نقطة‬

‫في كستو الحافة الجانبية للكتف‪ ،‬وهذا عندكا يكو الكفحوص جالسا‬
‫باستقاكة وينظر كباشرة إلى األكام يكك اضافة ‪ 3.8‬للحصول على الببد‬
‫البكودي بي سطح الكرسي وأعلى نقطة كا بي الكتف والرقبة ولتدارك‬
‫االنخفاض الخاص باالناث يجب طرح ك قيم الذكور‪ ،‬ككا يجب اضافة‬
‫‪ 0.5‬التغطية تأثير الكالبس الخفيفة و ‪ 1.5‬سم للثقيلة‪ ،‬وك أهم استبكاالت‬
‫ارتفاع الكتف كا يلي‪ :‬ارتفاع سند الظهر عند تصكيم األرائك والكراسي ‪.‬‬
‫تصكيم كراكز البكل في وضبية الجلوس‪ .‬ارتفاع الرفوف‪ 5.6 .‬سم‬

‫ارتفاع المرفق ‪Elbow Height :‬‬

‫وهو عبارة ع الببد البكودي الكحصور بي سطح الكرسي واسفل الكرفق‬

‫عندكا يكو البضد بجانب الجذع ويشكل زاوية قائكة كع الساعد‪ ،‬وك أهم‬
‫استبكاالت ارتفاع الكرفق ي التصكيم كا يلي ‪:‬‬
‫تحديد ارتفاع سند الذراع عند تصكيم الكراسي ذات السند الخاص بالذراع‬
‫وكذا األرائك وكقاعد السيارات‪ .‬تحديد ارتفاع البكل في وضبية الجلوس‪.‬‬

‫ارتفاع الفخذ ‪Thigh Height‬‬

‫وهو عبارة ع الببد البكودي الكحصور بي سطح الكرسي وأقصى نقطة‬

‫للجهة البليا ك الفخذي ‪ ،‬وعادة كا يؤخذ هذا الببد عندكا يكو الكفحوص‬
‫جالسا باستقاكة كع تكوي زاوية قائكة عند كستو الركبتي وك أهم‬
‫استبكاالت ارتفاع الفخذ كا يني‪ .‬تحديد الببد البكودي بي الطاولة‬
‫والكرسي ‪ .‬ارتفاع كركز أو عجلة القيادة في السيارة‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ -‬صعوبات القياس‬
‫‪Measurements Difficulties‬‬

‫ككا الشك فيه أ أي شخص يحاول قياس ببض األبباد الجسكية سيواجه‬
‫الكحالة ببض التساؤالت حول كل ببد ك هذه األبباد‪ .‬فبلى سبيل الكثال‬
‫اذا أراد قياس طول الذراع ‪ ،‬وهو الببد األخير الكشار إليه أعالء في البنصر‬
‫السابق‪ ،‬حيث أنه ك الصبب كبرفة النقاط الكحددة لهذا الببد‪ .‬بكبنى آخر‬
‫هل تكو بداية قياس هذا الببد ك وراء الظهر‪ ،‬ك كحور دورا الذراع‪،‬‬
‫أم ك كقدكة الصدر؟ وهل ينتهي ذلك عند كفصل الرسغ‪ ،‬نقطة القبض‬
‫(‪ . )Grasping point‬أم عند أقصى نقطة عندكا تكو اليد كفتوحة؟ فليس‬
‫هناك كبايير ثابتة أو تطبيقات عاكة كقبولة وكتفق عنها بي الباحثي في علم‬
‫قياس أبباد الجسم‪ .‬وبالتالي تظل كسألة التبريف الكدقق الخاص بحجم كل‬
‫ببد كطروحة طالكا ليست هناك نقاط انطالق ثابتة بدرجة عليا ك الدقة‪.‬‬
‫هذا باالضافة إلى أ ببض األبباد الجسكية التي يتم قياسها قد تتغير ك‬
‫وضبية األخر ‪ ،‬فكثال هناك فرق في قاكة االنسا عندكا يكو كستلقيا على‬
‫األرض وعندكا يكو واقفا حيث يككنه التغيير ك قاكته أثناء الوقوف كا‬
‫يغير في شدة البضالت أو انحناء البكود الفقري‪ .‬ونفس الشيء يقال ع‬
‫عرض الردفي الذي يزداد في وضبية الجلوس بالكقارنة كع وضبية‬
‫الوقوف‪ .‬وحتى وإ كانت هذه الفروق قد ال تؤثر على تصكيم كراكز البكل‪،‬‬
‫فإنها تبقى ك الناحية البلكية تفتقر الى الدقة والبساطة والوضوح‪ .‬التفادي‬
‫ببض هذه الكشاكل والصبوبات يجب أ تحتوي كل البيانات الكحصل عنها‬
‫على كختلف التفاصيل حول طريقة القياس‪ ،‬تباريف لالبباد الكقاسة‪ ،‬وتحديد‬
‫كدقق لبدايات ونهايات األبباد الجسكية‪ ،‬أو بكبنى آخر‬
‫النقاط الحدودية لكل ببد ككا أنه ك الضروري ذكر االبباد كل بكفرده‪.‬‬
‫ذلك أنه ال يكك التببير ع أبباد الجسم كتسب للقاكة‪ ،‬أو أي ببد آخر‪ .‬حيث‬
‫أ األبباد الجسكية ليست نسبية‪ ،‬فهناك الرجل الطويل ذو الساقي‬
‫القصيرتي ‪ ،‬والرجل القصير ذو الذراعي الطويلتي ‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫وحتى ببد الحصول على البيانات األولية ستبقى هناك كشاكل تتبلق بكيفية‬
‫عرض وتطبيق هذه البيانات‪ ،‬كأ ترجع الصبوبة في ذلك الى اختالف‬
‫اختصاص ك يجكع البيانات وك يطبقها‪ .‬وعادة كا يكك التغلب على هذه‬
‫الصبوبة بوضع أشكال توضيحية للتخفيف ك قضية الكصطلحات اللغوية‬
‫والكتخصصة ولتوضيح فائدة كل ببد في التصكيم‪.‬‬

‫عكوكا ‪ ،‬يجب أ تخضع جكيع البيانات للشروط التالية ‪:‬‬

‫‪ - 1‬يجب تحديد تقنيات القياس للتكك ك كقارنة النتائج الكحصل عليها‬
‫بنتائج الباحثي اآلخري ‪ .‬اذ أ كبرفة فيكا اذا أخذت القياسات عليها بنتائج‬
‫الباحثي اآلخري ‪.‬‬
‫اذ أ كبرفة فيكا اذا أخذت القياسات بالثياب أم دونها ستكو له انبكاسات‬
‫ودالئل هاكة جدا‪ .‬ونفس الشيء يقال عكا اذا أخذت هذه القياسات في وضبية‬
‫كستقيكة أم كرتخية وكذا النقاط التي انطلقت كنها القياسات والتي انتهت اليها‬
‫‪.‬‬

‫أ تكو كجكوعات األفراد ككثلة‪ ،‬اذ أ اهكال أي عاكل كثل الجنس الس ‪،‬‬
‫البرق‪ ،‬الكهنة‪ ،‬الكنطقة الجغرافية ‪ ...‬الخ‪ .‬قد يؤدي الى الحصول على عينة‬
‫غير ككثلة للكجتكع األصلي‪ .‬جـ ـ يجب أ تكو البينة كبيرة‪.‬‬

‫–البيانات القياسيه ‪Data Treatment‬‬

‫تتوزع األبباد الجسكية باعتدال حسب الكبنى االحصائي‪ .‬اذ أ هناك قليل‬
‫ك األفراد في نهايتي التطرف بينكا يتكركز أغلب األفراد بالقرب ك‬
‫الكتوسط‪.‬‬
‫وبالرغم ك ذلك تبقى الفروق بي األفراد واسبة لدرجة أنها تصبح كهكة‬
‫في عكلية التصكيم‪ .‬وكهكا كانت الفروق الكالحظة بي كختلف األفراد أو‬
‫الكجكوعات واالجناس فإنه يجب عدم االستهانة بها‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫السؤال الكطروح يدور حول كا هي الحجم أو األبباد التي يجب أ تؤخذ‬
‫ببي االعتبار في التصكيم؟‬
‫باالضافة الى أ ببض‬ ‫فاذا كانت القاكة بالنسبة لألفراد الراشدي‬
‫األشخاص الذي قد تصل قاكتهم الى سم‪ ،‬فإ كحاولة التفكير في وضع‬
‫ارتفاع كل األبواب وغيرها ك األشياء كارتفاع الحافالت لتالئم قاكة هذه‬
‫القلة األخيرة ك األفراد‪ .‬تبتبر بكثابة شيء كخطيء جدا وغير كقبول سواء‬
‫ك الناحية البكلية أو االقتصادية‪.‬‬

‫يتكثل الكبيار الكطبق في كجال قياس األبباد الجسكية في أخذ ‪ %90‬ك‬

‫أفراد الكجتكع ببي االعتبار‪ ،‬وبالتالي اهكال أعلى وأدنى التطرف بالنسبة‬
‫لكل ببد تحت الدراسة‪ ،‬لذا عادة كا يببر ع البيانات الخاصة بأبباد الجسم‬
‫في شكل كئينات (‪. )percentiles‬‬

‫فاذا أخذنا بيانات ببض األبباد الجسكية لكجكوعة ك الطلبة ككثال‪ ،‬يكك‬
‫كالحظة ببض هذه الكثينات التي غالبا كا تستبكل في التصكيم‪ .‬حيث يدل‬
‫الببد الكقابل لـ ‪ 5‬بالكئة ك الكجتكع تحت الدراسة تكو أقل ك هذا الببد‪.‬‬
‫ويبتبر ‪ 50‬بالكئة بالنسبة للكجتكع البادي كثله كثل الكتوسط الحسابي‪ ،‬أي‬
‫أ ‪ %50‬ك الكجتكع هم أكثر ك الكتوسط و ‪ %50‬أقل كنه‪،‬‬

‫ككا أ الكجال ك ‪ 5‬بالكئة الى ‪ 95‬بالكئة يغطي ‪ %90‬ك الكجتكع‪.‬‬

‫ويكك توضيح كيفية حساب هذه الكئيات واختيار أحدها االستبكاله في‬
‫التصكيم ككا سيتبي في الكثالي التاليي ‪:‬‬
‫ا ‪ -‬يكك حساب الكئيات الكختلفة الرتفاع خلف الركبة ككا يلي ‪:‬‬
‫استخراج كل ك الكتوسط الحسابي واالنحراف الكبياري للبيانات‬
‫الخاصة بارتفاع خلف الركبة‪ .‬حساب الكتيني الكناسب باستخدام كل ك‬
‫الكتوسط الحسابي واالنحراف الكبياري الكقابلي لهذا الببد‬

‫‪20‬‬
 ‫المطلب الثاني ‪ :‬تطبيق األبعاد الجسمية في التصميم‪:‬‬
‫‪Application of Anthropometric data in Design‬‬

‫يرتبط عدد ونوع األبباد الجسكية الكقاسة بالغرض ك الدراسة التي ينوي‬
‫كل باحث القيام بها‪ ،‬لذا فإنه ال يكك للكصكم استبكال بيانات كبينة في‬
‫التصكيم قبل اتخاذ ببض االجراءات للتأكد ك صالحيتها في تحقيق الهدف‬
‫ك التضكيم الذي هو بصدد الكجازه‪ ،‬وك بي هذه االحتياطات يكك ذكر‬
‫كا يلي‬
‫‪ - 1‬يجب تحديد الكجتكع الذي سيستبكل هذه االجهزة‪ .‬هل ستستبكل ك‬
‫طرف كجتكع كبي ؟ كدنيي أم عسكريي ؟ راشدي أم أطفال؟ ذكور أم‬
‫اناث ؟ على كستو كجتكع واحد أم على الكستو الدولي ؟‬
‫‪ - 2‬كراعاة طبيبة النشاطات الكراد القيام بها وكل كا يطببها ك خصائص‪،‬‬
‫ك كدة تكرار فترات الراحة‪ ،‬الرؤية‪ ،‬كستو األك االرتياح‪.‬‬
‫‪ - 3‬التأكد ك أصل البيانات الكواد استبكالها بأنها لحاالت كشابهة‪ ،‬وأ‬
‫البينة كبيرة شاكلة ال تقتصر على فئة أو طبقة كبينة ك الكجتكع‪ ،‬وخالية‬
‫ك أي نوع ك احتكاالت التشكيك في كصداقيتها أو صالحيتها في التصكيم‪.‬‬
‫‪ - 4‬التحقق ك كختلف التباريف والتفاصيل الكبطاة حول بدايات ونهايات‬
‫األبباد الكقاسة التي تكثلها هذه البيانات‪ .‬وفيكا اذا أخذت في وضبية ستاتيكية‬
‫أم ال؟‬
‫‪ - 5‬تحديد نوع الثياب واالجهزة التي ستستبكل أثناء‬
‫األداء واضافة الزيادة الخاصة بالببد الكبني كباشرة‬
‫في التصكيم‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ يجب اتخاذ الحذر الشديد عند التصكيم لكجكوعات‬
‫كشابهة نتيجة عدم توفر البيانات بالنسبة لببض‬
‫الكجتكبات أو الفئات والطبقات الخاصة‪ ،‬كع اجراء‬
‫الكثير ك الكحاوالت والتجارب‪..‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪-‬المطلب الثالث ‪ :‬العوامل المؤثرة على أبعاد الجسم‪:‬‬
‫‪factors affecting bodY‬‬

‫‪DimensionT‬‬

‫‪ -‬الكالبس واألجهزة ‪ Clothes and Equipment‬عادة كا تقاس األبباد‬

‫الجسكية بدو كالبس أو االحتفاظ بكا هو جد خفيف كنها فقط‪ .‬وهذا ك‬
‫أجل اتباع كبيار كحدد وشاكل بالنسبة لكل الدراسات ك جهة وك جهة‬
‫أخر حتى ولو أخذت هذه القياسات بكالبس كبينة‪ ،‬فإ هذه األخيرة تبقى‬
‫تختلف ك كهنة الى أخر ‪ .‬وعليه يجب التفط لهذه الحقيقة الكتبلقة‬
‫بكختلف الكالبس سواء كنها البادية أو الخاصة بالكبدات واألجهزة الواقية‬
‫وهذا ك أجل أخذها ببي االعتبار واضافة كا يقابلها للببد الكبني كباشرة‬
‫كلكا استلزم األكر ذلك‪.‬‬

‫فبادة كا تتطلب البيئات الخاصة ك الكشغل ارتداء كالبس أو كبدات واقية‬

‫أو ذات أغراض خاصة‪ ،‬ككا هو الحال بالنسبة للبيئات الكتطرفة فيكا يخص‬
‫الحرارة‪ .‬البرودة‪ ،‬الضوضاء االضاءة الضغط ‪ ...‬الخ‪ .‬فبلى سبيل الكثال‬
‫بويب الطائرة الذي ال يسكح بكرور الكضليي وهم كرتدو لباسهم يببر ع‬
‫سوء تصكيم في هذا الكجال‪.‬‬

‫وهكذا تؤثر كختلف أنواع كالبس البكل الباكة أو الخاصة على األبباد‬
‫الجسكية بدرجات كختلفة‪ ،‬وأحس كثال على ذلك ارتفاع كبب الحذاء وكا‬
‫يدخله ك تغيير على طول القاكة وقد حاول ببض الباحثي وضع ببض‬
‫التقديرات الباكة للزيادة الالزكة الخاصة بالكالبس الباكة وببض التجهيزات‬
‫الخاصة لكا يقابلها ك أبباد جسكية‪ .‬ال يؤثر ارتداء الكالبس على الزيادة‬
‫في األبباد الجسكية فحسب‪ ،‬بل يكك أ ينقص ك الحركة والقوة الكفصلية‪،‬‬
‫وكذا الدقة والكهارة‪ .‬وبالتالي أداء ببض الكه التي تتطلب هذه الخصائص‪.‬‬
‫وفي هذا السياق‪،‬‬

‫‪22‬‬
‫بالنسبة للقاكة وطول ببض األبباد‪ ،‬غير أ وز الجسم قد يزداد كع التقدم‬
‫في الس ‪ ،‬وكذا الحال بالنسبة لكا يرتبط به ك أبباد جسكية كالبرض البكق‬
‫والكحيط (‪ ،)Breadth, Depth, circumference‬التي قد تستكر في‬
‫التزايد طيلة البكر الكتوسط (‪ 60 - )40‬سنة) إلى أ تبدأ في االنخفاض كع‬
‫دخول كرحلة الشيخوخة‪ .‬ككا قد تتناقص قاكة الفرد كع االقتراب ك س‬
‫الشيخوخة‪ .‬لذا يقترح عدم االعتكاد على البيانات الخاصة بالشباب لتصكيم‬
‫كراكز عكل تستبكل في الكصانع ك طرف كتوسطي الس سواء كانوا‬
‫ذكورا أم اناثا‪.‬‬

‫بل يجب الحصول على بيانات ككثلة لكل فئات الكجتكع‪ ،‬ككا يتم التصكيم‬
‫بناء على الفئة أو الفئات التي ستستبكل الشيء الكراد تصكيكه‪.‬‬
‫وقد وجد أ الفروق في القاكة والوز بي فئة األفراد الذي تتراوح‬
‫أعكارهم كا بي ‪ 65 - 45‬سنة‪ ،‬والذي هم في البشري سنة كانت‬
‫كاآلتي (غرانجي ‪)Granfdjean ،1980 ،‬‬

‫القاكة (ذكور واناث)‬

‫الجنس ‪:‬عادة كا يتفوق الذكور على االناث في أغلب األبباد الجسكية‪ ،‬ككا‬
‫هو الحال بالنسبة لطول الرجل وارتفاع الجلوس والوقوف‪ ،‬إال أ االناث‬
‫بدوره يحتفظ بالتفوق على الذكور فيكا يخص عرض وسكك الردفي‬
‫وكذا سكك الفخذي ‪ .‬هذا باالضافة الى كا تأتي به كرحلة الحكل لد االناث‬
‫ك تأثير خصوصا على كستو البط الحوض‪ ،‬والثديي ‪ ،‬ابتداء ك الشهر‬
‫الرابع للحكل (داك وجكاعته‪.)Damon ،1971 ،‬‬

‫‪23‬‬
 ‫"عمل هنادي الغامدي"‬

‫وضعية الجسم ‪Body Posture‬‬

‫عادة كا تقاس األبباد الجسكية في وضبية‬
‫كستقيكة سواء بالنسبة للوقوف أو الجلوس إال‬
‫أ هذه الوضبية قلكا تتبع في الحياة الكهنية‬
‫أوغيرها‪ .‬غالبا كا يحتوي كل ك ارتفاع‬
‫الجلوس وارتفاع الوقوف‪ ،‬وكذا‬
‫ارتفاع البي نوعا ك االرتخاء األكر الذي‬
‫يجبل هذه األبباد أقل ككا كانت عليه عند‬
‫قياسها في الوضبية الكستقيكة‪ .‬حيث قدر ذلك‬
‫بحوالي سم أقل بالنسبة للوقوف و ‪ 4,45‬سم أقل بالنسبة للجلوس‪ .‬هذا‬
‫باالضافة الى أ ارتفاع الوقوف أقل ك طول الجسم سواء في وضبية‬
‫االستلقاء على البط أو على الظهر‬

‫المبحث الرابع ‪ :‬أساليب النثروبومترى فى التصميم‬

‫يواجه كل كصكم بشكل كستكر كشكلة إيجاد ارتباط بي أبباد الكنتجات‬
‫واألدوات التى يصككها وبي ك يستخدكونها ك البشر‪ .‬وقبل الثورة‬
‫الصناعية كباشرة لم يك قد ظهرت إلى حيز الوجود كثل تلك الكشاكل أل‬
‫قياسات الكنتجات كا يحصل عليها ك أنكاط تقليدية كحفوظة سجلت‬
‫الكحاوالت التى جرت لتكييفها كع اإلنسا عبر القرو ك خالل‬
‫كحاوالت التجربة والخطأ‪ .‬وأكثلة هذه عديدة لبل اشهرها قوالب األحذية‬
‫الخشبية التى يتوارثها صناع األحذية ك جيل إلى جيل‪ .‬ولك الكصكم‬
‫الكباصر ليس لديه كثل هذه األنكاط وال ينبغى له أ يكو ‪ ،‬ككا انه ليس‬
‫بقدرته التجريب واحتكال الصواب والخطأ‪ .‬إ الكطلوب ك كصكم اليوم‬
‫هو أ ينتج تصكيكاته صحيحة صائبة ك أول كرة‪.‬‬
‫إ األساليب الكطروحة هنا هى الخطوة األولى نحو خلق نظام يككنه‬
‫تدريجيا أ يككننا ك تحقيق كهارة وحذق األساليب التقليدية فى أبباد كنتج‬
‫جديد نصككه سواء كا هذا الكنتج تقليديا أو غير تقليد ‪.‬‬
‫‪24‬‬
 ‫وفى هذا الصدد يواجه الكصكم صبوبتا رئيسيتا ‪:‬‬
‫أ‪ -‬عندكا يكو الكنتج كصككا لكى يستخدكه شخص واحد تكو الكشكلة‬
‫هى تقرير كا هى أفضل أبباد للكنتج تتناسب كع الكستخدم‪ .‬وهذا ال يكك‬
‫أ يتم قبل أ يكو هناك اتفاق على اعتبارات وقواعد يكك ك خاللها‬
‫الحكم على كا هو أكثر كناسبة للكستخدم‪ .‬إ اإلخفاق فى الوصول إلى كثل‬
‫هذه القواعد والكبايير النقدية قد تكو سببا فى قصور ببض األساليب‬
‫الكقدكة فى هذا الفصل‪.‬‬
‫ب‪ -‬أكا عندكا يكو الكنتج كصككا لبدد كبير ك الناس فإ الكشكلة تكو‬
‫أكثر تبقيدا ألنها تكك فى خلق ارتباط بي أبباد الكنتج والحجم الكختلف‬
‫ألجسام الكستخدكي ‪.‬‬
‫وهنا يلجأ الكصكم إكا إلى األساليب التقليدية الكتبارف عليها في كجال‬
‫االرجونوكيكس أو إلى كا هو أكثر كباصرة ك هذه األساليب وهو كا‬
‫نسكيه باالساليب الحديثة‪.‬‬

‫المطلب األول ‪ :‬االساليب التقليدية‪:‬‬

‫وتنقسم الطرق واالساليب التقليدية في كجال االرجونوكيكس و التى تساعد‬
‫الكصكم للوصول إلى حل لكشكلة ابباد الكنتج واتصاله بالجسم البشر‬
‫إلى ارببة كجكوعات ‪:‬‬
‫‪.1‬قياس ابباد الجسم‬
‫‪.2‬قياس الحيز والفراغات‬
‫‪.3‬كحاوالت التوليف‬
‫‪.4‬كتاببة وكراقبة السلوك‬
‫وهذه الكجكوعات كرتبة بحيث تتزايد الثقة فيها تصاعديا وكذلك فإ كل‬
‫واحدة كنها تكو أسهل فى االستخدام ك التي تليها‪ ،‬ولك كل كنها أيضا‬
‫اقل ارتباطا ك التى تليها بوضع الجسم فى الفراغ وأبباده الوظيفية وهى‬
‫أكور كثيرا كا تحدد نوعية وطابع الكستخدم وتؤثر بشكل كباشر في‬
‫تصكيم الكنتجات‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫إ أبباد وقياسات األشياء التقليدية الكصنوعة يدويا لكستخدم كبي أو‬
‫كجكوعة كحدودة ك الكستخدكي ‪.‬‬

‫أ الطرق الكتاحة التى تساعد الكصكم للوصول إلى حل يكك أ تقسم‬

‫إلى أرببه كجكوعات ك األساليب التقليدية ‪.‬‬
‫‪ .1‬قياس أبباد الجسم‬
‫‪ .2‬قياس الحيز وفرغات البكل‬
‫‪ .3‬كحوالت التوليف‬
‫‪ .4‬كتاببة وكراقبة السلوك‪.‬‬
‫والطرق األرببة كرتبه بحيث تتزايد الثقة فيها تصاعديا وكذلك فإ كل‬
‫واحدة فيها تكو أسهل فى االستخدام ع التى تليها ويكك أ تكو كل‬
‫كنها اقل التصاقا وارتباطا ك التى تليها بوضع الجسم وأبباده وهى‬
‫األكور التى تحدد أنشطة وحساسية الجسم‪.‬‬

‫المطلب الثاني ‪ :‬طرق القياس المختلفة ‪:‬‬

‫إ ابباد وكقاييس األشياء التقليدية وكل كنها كصنوع يدويا لكستخدم كبي‬
‫كلها قد سجلت تحت اسكاء كثل "قوالب االسكافى" وكوديالت وباترونات‬
‫الترز ‪ .‬وأحيانا ال يكو هناك أ أنكاط كحفوظة إال الكنتج ذاته وأحيانا‬
‫يكو التسجيل فى ذاكرة الحرفى وحدها بحيث تستوعب هذه كل الكقاييس‬
‫واألبباد والنسب الخ‪ . . .‬ولك التيق والكهارة التى يتم بها تطبيق هذه‬
‫األبباد الكستخدكة فى األشياء التقليدية كازالت لم تطرق ببد فى التصكيم‬
‫الحديث‪ .‬إ هذا التناسب القو بي أبباد أجسام الكستخدكي واألشياء‬
‫الكصككة يكك أ نتفهكه ك قراءة هذا الوصف لصناعة عربات الكارو‬
‫فى أحد روايات نجيب كحفوظ وفيها يقول " األبباد التى نختارها وأنواع‬
‫األخشاب والحديد الكستخدكة كلها فرضتها علينا طبيبة الككا فى هذه‬
‫الحارة أو تلك‪ ،‬درجة انحدار طرقاتها بل أننا نتأثر بطباع هذا الزبو أو‬
‫ذاك و اختيار ربكا حتى فى تذوقه لطباكه"‬

‫‪26‬‬
 ‫إننا ال نستطيع أ ننقل الكقاييس واألبباد التقليدية اليوم ألنها تتناسب فقط‬
‫كع استخداكات عديدة كبينة قد ال تكو كتاحة اليوم فى أ ككا فى البالم‬
‫وال نستطيع كذلك أ ننقل الطريقة التقليدية فى التصكيم الكتكثلة فى‬
‫تجارب الكحاولة و الخطأ ل هذه تبتكد على احتياجات الكستهلك وعادات‬
‫تظل راسخة عبر أجيال وأجيال بينكا هناك عدد ال حصر له ك التجارب‬
‫يكر بها الكستهلك كل يوم عبر أجيال أخر عديدة بدو أ تغير‪ .‬إ‬
‫عاداتنا واحتياجاتنا تتغير ك يوم الى يوم وكذلك الكنتجات التى نستخدكها‬
‫تكو كتغيرة دائكا لهذا فأننا كجبرو على استخدام الطرق الحديثة التى‬
‫تفصل بي التصكيم و استخدام تجارب التجربة والخطأ وكحاولة الوصول‬
‫الى تصكيم جديد ك الكرة األولى بدو كحاوالت وأخطاء‪.‬‬
‫أ األخطاء التى تشوب الطرق الحالية التى نستخدكها ألداء ذلك يكك‬
‫إرجاعها تكاكا إلى االعتكاد التام على التصكيم بالبي بدال ك التصكيم‬
‫بالتحليل وكحاكاة كتطلبات الكستخدم‪ .‬ا قيكه اي طريقة ك الطرق‬
‫التالية فى التصكيم يحس أ تقاس برؤية كد تككنها ك ا تساعدنا ك‬
‫استرجاع البنصري التقليدي اللذا يككننا نقلها‪.‬‬

‫الطريقة األولى ‪ :‬قياس الجسم‬

‫كل األساليب التى تندرج تحت هذا البنوا تبتكد على كبرفة أحجام وتنوع‬
‫أحجام األشخاص الذي سيستبكلو كا نصكم ك كنتجات حتى اآل ال‬
‫بوجد كصدر شاكل لكل األنواع والفصائل الكتنوعة ولك رغم هذا فأنه‬
‫يوجد ببض الجداول لببض الكجكوعات كثل طلبة الكدارس طيار‬
‫الفوات الجوية والكجندي كرصودة فى جداول عاكة توضح النسب‬
‫الكئوية للبديد ك عينات الرجال والنساء ككا انه يتوفر لدينا البديد ك‬
‫القياسات ألفراد ك كناطق وطبقات كختلفة ك البالم ‪ .‬ورغم هذا فأ‬
‫أسلوب قياس الجسم يبتكد دائكا على االفتراض القائل بأنه ك الككك أ‬
‫يحسب كد الوصول إلى أ كوضع إذا كا تم حساب أطوال األجزاء‬
‫الداخلة فى الحركة ‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫إ الهيكل االساسى لهذه الطريقة يبتكد على استخدام كانيكا ‪Manikin‬‬
‫تكثل اإلنسا الكتوسط تتكفصل فيه أرجل وأقدام وأيادي‪ ،‬ولسوء الحظ فإ‬
‫الحركة الكسطحة ثنائى األبباد التى يكثلها هذا الكانيكا ليس لها إال عالقة‬
‫ضئيلة جدا بالجسم البشر الذ يكو كد الوصول فيه كحكوم بأفبال‬
‫وحركات كبقدة وذات طبيبة ثالثية األبباد تأتيها الكفاصل والبضالت‬
‫باإلضافة إلى حركات إضافية ك الجزع أو أجزاء الجسم األخر ‪.‬‬

‫لقد أثبتت الكحاوالت التى أجريت لبناء كانيكا ثالثى األبباد (كجسم)‬
‫يكك ا يكثل الحركة البشرية شيئا واحدا هو بهاظة التكاليف والصبوبة‬
‫البالغة الالزكة إلنشاء كثل هذا الشئ‪ .‬ولك االنتقاد الرئيسى الذي يواجه‬
‫هذه الطريقة هو ا األبباد الجسكية‬
‫ليست هى الباكل الوحيد الذ يحدد‬
‫راحة وكفاءة ا وضع جسكي أو‬
‫حركة ك حركات الجسم‪ .‬إ‬
‫حساسية الجسم والوقت الكطلوب‬
‫الستكرار الوضع وكزاج الشخص‬
‫وحالته البقلية كلها عواكل يكك أ‬
‫تنظم نفسها ببدد ال حصر له ك‬
‫التنويبات لتغير ك أبباد الجسم‬
‫التى تبتكد على الوضع الفراغى‬
‫الهندسى ألجزاء الجسم‪ ،‬كذلك فإ‬
‫"عمل عهد السواط "‬

‫التركيز على قياسات كتوسط ال يأخذ فى االعتبار إلى ا كد يكك أ‬

‫تكو التغيرات فى أبباد وقياسات الجسم يكك أ يواجهها الكصكم‪.‬‬
‫لهذه األسباب فإ طريقة الكانيكا تكو كفيدة فقط فى إعداد تخطيط عام‬
‫غير دقيق وينبغى ا تبقبها دراسة أكثر عكقا لكا ينبغى أ تكو عليه‬
‫الكقاييس الحقيقية للكنتج‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫الطريقة الثانية‪ :‬قياس الفراغ‪Space Measurement :‬‬

‫لقد جرت كحاوالت عديدة لقياس الكساحات والحجم التى ينبغى أ توضع‬
‫فيها الكبدات واألدوات وأجزاء الكاكينات وأدوات التحكم بحيث يكك‬
‫الوصول إليها بسهولة بواسطة الكستخدم‪ .‬فى عدد كبي ك الحاالت تتم‬
‫هذه القياسات باستخدام أفراد ك الكستهلكي ذو الحجم الكتوسط وفى‬
‫حاالت أخر اكتدت لتغطى أفراد ذو حجم وقياسات اكبر أو اقل ك هذا‬
‫الكتوسط‪.‬‬
‫ولهذه الطريقة استخداكات كحدودة ألنها ال تأخذ فى االعتبار عديد ك‬
‫البواكل التى تؤثر على إحالل أي شيء استخداكى يجب الوصول إليه كثل‬
‫القو الكبذولة‪ ،‬وزاوية اليد والرسغ عند القبض واتجاه حركة التحكم فى‬
‫الكقبض ودرجة انحناء الجسم التى يكك تحكلها‪ ،‬وتكرارية الحركة‬
‫والكد الزكنى لهذه الحركة‪ .‬كل هذه البواكل وغيرها كثير ينبغى أ‬
‫تكو كبلوكة قبل الشروع فى توصيف كساحة وحيز البكل بدرجة عالية‬
‫ك الدقة يكك الوثوق بنتائجها‪.‬‬

‫إ الطريقتي الكشروحتي فيكا ببد سوف توضح كرحلتا فى كيفية‬

‫التغلب على كثل هذه الكشاكل‪.‬‬
‫وعلى الرغم ك ا الصبوبات التى نواجهها فى تطبيق ا كنها اكبر فإنه‬
‫سوف يصبح ك الضرور أ نستخدكها نظرا الزدياد تبقيد تصكيم‬
‫أجهزة وأدوات التحكم الكستكر سواء فى الصناعة أو فى وسائل النقل أو‬
‫حتى داخل بيوتنا‪.‬‬

‫‪29‬‬
‫الطريقتا التاليتا هكا كحاوالت التوليف ‪ Fitting trials‬وكراقبة السلوك‬
‫‪ Observation of behavior‬تفضال إلى حد ببيد الطرق السابقة‪.‬‬
‫فالطريقة الثالثة‬

‫الطريقة الثالثة‪ :‬محاوالت التوليف ‪:Fitting trials‬‬

‫كحاوالت التوليف هى أكثر الطرق دقة ك حيث احتياجها لزك كحدود‬

‫وكوارد ضئيلة بالكقارنة بالوسائل األخر ‪.‬‬
‫تتم هذه الطريقة باستخدام نكوذج قابل للتكيف والتبديل ذ حجم طبيبى‬
‫للكستخدم‪ ،‬والهدف هو إيجاد وضع كل عنصر ك عناصر البكل‬
‫والكبدات لكى تكو كناسبة لكل أحجام األشخاص الذي سيستخدكو‬
‫التصكيم النهائى‪ .‬ولهذه الطريقة كيزة خاصة هى أنها تأخذ فى اعتبارها‬
‫بشكل تلقائى كبظم عيوب الطرق السابقة‪.‬‬

‫الطريقة الرابعة‪ :‬مراقبة السلوك ‪:Observation of behavior‬‬

‫كراقبة السلوك أساس كبروف لكبظم تجارب البلوم اإلنسانية وهى أكثر‬
‫الطرق صالحية ولكنها تحتاج إلى بحوث واستقصاءات طويلة وبحوث‬
‫كتأنية لتحقيق تطبيق حقيقى لها‪.‬‬
‫األنثروبوكتري هو فرع ك فروع الهندسة يطلق عليه الهندسة اإلنسانية التي تتباكل‬
‫كع الشكل وحجم الجسم‪ .‬أتى الناس بكل األشكال واألحجام لذا تحتاج ألخذ هذه‬
‫ي شيء للشخص الذي سوف تصكم له‬ ‫الخصائص الطبيبية بالحسبا حينكا تص ّكم أ ّ‬
‫‪ ،‬ك شيء بسيط كقلم الرصاص إلى الشيء كبقّد كسيارة‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫المطلب الثالث ‪ :‬كيف يستخدم األنثروبومتري‪:‬‬

‫قرر أوال من المستخدم الذي تصمم له ؟‬‫‪ّ -1‬‬

‫يبطي جدول قياسات األنثروبوكيتري قياسات أعضاء الجسم الكختلفة‬
‫للرجال والنساء‪ ،‬وتقسكها حسب الجنسيات الكختلفة‪ ،‬وكجكوعة أعكار‪،‬‬
‫ك األطفال الرضّع إلى الكسني ‪ .‬لذا أوال تحتاج للكبرفة بالضبط لك‬
‫تصكم‪ .‬إ ّ كجكوعة الناس الذي تص ّكم لهم تدعى الكستخدكي ‪.‬‬
‫فكثال إذا كنت تص ّكم كرسي ككتب‪ ،‬تحتاج يجب األخذ باالعتبار قياسات‬
‫البالغي الذي يبكلو و ليس األطفال أو الكسني ‪ .‬إذا كنت تص ّكم كنتج‬
‫للبيت‪ ،‬كثل كغالة‪ ،‬اذا كجكوعة الكستبكلي تتض ّك ك ّل شخص كاعدا‬
‫األطفال الصغار ‪.‬‬

‫أي مقاييس جسم ذات العالقة بمنتجك‬

‫قرر ّ‬
‫‪ّ -2‬‬
‫تحتاج لكبرفة أجزاء الجسم ذات البالقة بتصكيكك‪ .‬على سبيل الكثال‪ ،‬إذا‬
‫أنت تص ّكم هاتف نقّال‪ ،‬تحتاج لكبرفة البرض وطول اليدّ‪ ،‬حجم األصابع‪،‬‬
‫باإلضافة إلى قطر القبضة‪.‬‬
‫ل تهت ّم باالرتفاع أيضا أو وز الكستبكل (ولو أ ّ وز الهاتف قد يكو‬
‫كهم (‬

‫للحالة'‪ 'average‬أو‪extremes‬‬ ‫قرر إن كنت تص ّمم‬‫‪ّ -3‬‬

‫دعنا نواجه الحقيقة ‪ -‬ال أحد 'كتوسط' في ك ّل أبباد الجسم‪ .‬شخص كا قد‬
‫يقول‪،‬ا له اإلرتفاع الكتوسط لكنه أطول ك الطول الكتوسط ‪.‬‬
‫حاول ذلك بنفسك! قس طولك وانت واقف (بدو األحذية! )‪ ،‬وقس طول‬
‫يدّك ك رسغك إلى رأس إصببك األوسط‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫إنظر لجدول األطوال "المتوسطة" وقارن األطوال لعمرك في الجدول وقارن مقاييسك‪ .‬هل أنت‬
‫أطول أو أقصر من المعدل لمجموعتك العمرية؟ هل يدك أطول أو أقصر من المعدل؟‬

‫ك ّل المقاييس للشعب البريطاني "بالمليمترات"‬

‫الطول اليد‬ ‫إرتفاع القامة‬
‫الذكور‬ ‫اإلانث‬ ‫الذكور‬ ‫اإلانث‬ ‫العمر‬
‫‪155‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪1430‬‬ ‫‪1440‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪165‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪1490‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪190‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪1550‬‬ ‫‪1550‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪190‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪1630‬‬ ‫‪1590‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪195‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪1690‬‬ ‫‪1610‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪195‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪1730‬‬ ‫‪1620‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪1750‬‬ ‫‪1620‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪1760‬‬ ‫‪1620‬‬ ‫‪18‬‬

‫االختالف في الحجم والشكل يوجهنا إلى الحقيقة التالية انه إذا كنت تص ّكم لنفسك‪ ،‬سيكو‬
‫التصكيم كناسب للناس الذي لهم نفس الحجم والشكل لشخصك‪ ،‬وأنت ال تصكم لآلخري ‪.‬‬

‫يرسينتيليس يرى يف جدول ال ‪ anthropometry‬وهو خيربان سواء كان‬

‫املقياس املعطى ف اجلدول يتعلّق ابلشخص 'املتوسط'‪ ،‬أو شخص ما الذي فوق أو‬
‫دون املع ّدل ‪.‬‬

‫إذا نظرت إىل بياانت جمموعة البالغني‪ ،‬من احملتمل ان تالحظ ان معظمهم له نفس‬
‫الباايانت‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫"‬ ‫" وفَي ِ‬
‫الختام‬

‫الحمد هلل تعالى الذي وفقنا في تقديم هذا البحث‪ ،‬وها هي القطرات األخيرة‬
‫في مشوار هذا البحث‪،‬والذي يتكلم عن( الهندسة البشرية)‬
‫وقد بذلنا كل الجهد والبذل لكي يخرج هذا البحث في هذا الشكل‬
‫فإن أصبنا فمن هللا وان أخطأنا فمن انفسنا والشيطان ونرجو من هللا أن‬
‫تكون رحلة ممتعة وشيقة‪ ،‬وكذلك نرجو أن تكون قد أرتقت بدرجات العقل‬
‫حيث لم يكن هذا الجهد بالجهد اليسير‪ ،‬ونحن ال ندعى الكمال فإن الكمال‬
‫هلل عز وجل فقط‪ ،‬ونحن قدمنا كل الجهد لهذا البحث‪ ،‬فإن وفقنا فمن هللا‬
‫عز وجل وإن أخفقنا فمن أنفسنا‬
‫‪.‬وكفانا نحن شرف المحاولة‪،‬واخيرا ً نرجو في هذا البحث ان ينال إعجابكم‬
‫وصل اللهم وسلم وبارك تسليما كثيراً على معلمنا األول وحبيبنا سيدنا‬
‫محمد عليه أفضل الصالة والسالم‬

‫المراجع ‪:‬‬
‫كتاب محمد صبحي (‪ )1979‬التقويم والقياس في التربية البدنية‪ .‬مصر‪ ،‬دار الفكر‬ ‫‪‬‬
‫العربي‪..‬‬
‫محمد نصر الدين رضوان (‪ ، )1997‬المرجع في القياسات الجسمية ؛ القاهرة‪ ،‬دار‬ ‫‪‬‬
‫الفكر العربي ‪.‬‬
‫كتاب بيئة وسلوك الخاص بالمستوى الثاني في دراسة التصميم الداخلي‬ ‫‪‬‬
‫هزاع بن محمد الهزاع‪ .‬القياسات الجسمية األنثروبومترية لإلنسان ‪ ،‬جامعة الملك‬ ‫‪‬‬
‫سعود الرياض المملكة العربية السعودية‬
‫بوحفص‪ ،‬مباركي‪ .)2004( .‬العمل البشري‪ ،‬الجزائر ‪ ،‬دار الغرب للنشر والتوزيع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صبحي حسانين وأحمد خاطر وعلى البيك ‪ )1984( .‬بعض الشروط الخاصة بإجراء‬ ‫‪‬‬
‫القياسات ‪ ،‬ط‪ ، 3‬مصر ‪ ،‬دار المعارف‪.‬‬

‫‪33‬‬