‫لسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫الرباط في ‪ 06:‬شعبان ‪1425‬‬ ‫المملكة المغربية‬

‫الموافق ل ‪ 21 :‬شتنبر ‪2004‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين األطر والبحث العلمي‬
‫‪ -‬قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬
‫** ** **‬
‫إلى السيدات والسـادة ‪:‬‬ ‫مذكرة رقم‪113 :‬‬
‫المفتشين العامين للتربية والتكوين‬
‫مديرة ومديري المصالح المركزية‬
‫مديرة ومديري األكاديميات الجهوية للتربية والتكوين‬
‫نائبات ونـواب الوزارة‬
‫مديري مراكز التكوين‬
‫المفتشات والمفـتشين التربويين للتعليـم االبتدائي وللتعليم الثانـوي‬
‫المفتشات والمفـتشين في التوجيه التربوي وفي التخطيط التربوي‬
‫مفتشات ومفـتشيـ المصالح المادية والمالية‬
‫رئيسات ورؤساء مؤسسات التربية والتعليم العمومي والخصوصي‬

‫الموضوع ‪ :‬تنظيم العمل المشترك بين هيئات التفتيش‬

‫المراجـع ‪ -:‬المرسوم رقم ‪ 2.02.382‬الصادر في‪ 6‬جمادى األولى‪ 1423‬موافق‪ 17‬يوليوز‪2002‬‬
‫بشأن اختصاصات وتنظيم وزارة التربية الوطنية؛‬
‫‪ -‬المرس وم رقم ‪ 2.02.854‬الص ادر في‪ 08‬ذي الحجة‪ 1423‬موافق‪ 10‬ف براير ‪ 2003‬بش أن النظ ام األساس ي الخ اص‬
‫بموظفي وزارة التربية الوطنية؛‬
‫‪ -‬القانون ‪ 19( 07.00‬مـاي ‪ )2000‬القاضي بإحداث األكاديميات الجهوية للتربية والتكوين؛‬
‫‪ -‬المرسوم ‪ 2.02.376‬الصادر في‪ 6‬جمادى األولى‪ 17‬يوليوز ‪ 2002‬بمثابة النظ ام األساس ي الخ اص بمؤسس ات التربي ة‬
‫والتعليم العمومي؛‬
‫‪ -‬الوثيقة اإلطار لتنظيم التفتيش الصادرة بتاريخ ‪ 16‬أبريل ‪.2004‬‬
‫سالم تام بوجود موالنا اإلمام المؤيد باهلل‬
‫وبعد‪ ،‬فا عتبارا لمكانة هيئات التفتيش وموقعها في منظومة التربية والتكوين‪ ،‬ونظرا لما تضطلع به من أدوار‬
‫هادفة إلى نشر ثقافة التدبير المعقلن‪ ،‬وتطوير عمل الموارد البشرية وتأهيلها‪ ،‬وترشيد استعمال الموارد المادية‬
‫والمالية‪ ،‬وتدبير الشأن التربوي استنادا إلى قيم الكفاءة‪ -‬والنزاهة والموضوعية والشفافية‪.‬‬
‫وسعيا إلى استثمار منظم ومحكم إليجابيات الممارسة التي راكمتها وتراكمها هيئات التفتيش للتعليم االبتدائي‬
‫وللتعليم الثانوي وفي التخطيط التربوي وللمصالح المادية والمالية وفي التوجيه التربوي؛‬
‫وانطالقا من صيغة تنظيمية جديدة تطبعها الدينامية التي تستدعيها المستجدات والتحوالت التي يشهدها نظامنا‬
‫التربوي‪ ،‬ويستلزمها االرتقاء بالمنتوج والممارسة في مجال التفتيش‪ ،‬ويتطلبها البناء التشاركي والتعاوني للعمل‬
‫التربوي‪ ،‬القائم على احترام أخالقيات المهنة؛‬
‫واستحضارا لمبادئ وتوجهات الوثيقة اإلطار لتنظيم التفتيش؛‬
‫تأسيسا على ذلك كله‪ ،‬وتعزيزا لقيم العمل الجماعي المنظم والمنتج‪ ،‬وانسجاما مع مقتضيات الميثاق الوطني‬
‫للتربية والتكوين؛ تحدث آليات للعمل المشترك بين مختلف هيئات التفتيش تُجسّد التكامل والترابط واالنسجام بين‬
‫أدوارها االستراتيجية ضمن اإلصالح الشامل للنظام التربوي‪.‬‬
‫وتتحدد هذه اآلليات على المستوى اإلقليمي فالجهوي ثم المركزي‪.‬‬
‫‪ - 1‬على المستوى اإلقليمي‬

‫‪1‬‬
 ‫يشكل هذا المستوى المرتكز األساس وقاعدة البنية التنظيمية الجديدة‪ ،‬وانطالقا منه تنسج شبكات التواصل‬
‫والتنسيق بين هيئات التفتيش‪ ،‬وتترسخ قواعد عملها التخصصي والمشترك‪ ،‬وذلك ضمن اآلليات اإلقليمية التالية‪:‬‬
‫‪ -1.1‬المنطقة التربوية‬
‫‪ -1.1.1‬التعريف والوظيفة‪ :‬تمثل بنيةً ترابيةً ومجاليةً محوري ة في تنظيم عم ل هيئ ات التف تيش‪ ،‬ون واةً لش بكات التربي ة‬
‫والتك وين المنص وص عليه ا في الميث اق الوط ني للتربي ة والتك وين‪ ،‬وتش مل مؤسس ات تعليمي ة من مختل ف األس الك‬
‫( ابتدائي‪ /‬ثانوي إعدادي‪ /‬ثانوي تأهيلي)‪ ،‬وتشكل منطلق تحديد مناطق التفتيش وهي مناطق عمل المفتش‪--‬ات والمفتش‪--‬ين‬
‫بالنيابة حسب التخصصات واألسالك والمجاالت‪.‬‬
‫وتعتبر المنطقة التربوية حلقة وسطى ودينامية بين المؤسسة التعليمية والنيابة اإلقليمية‪ ،‬ورافعة للفعل التربوي‬
‫المندمج لتحسين جودة التربية‪ ،‬ومجاال منسجما لتعبئة الموارد وإنجاز المشاريع‪ ،‬ولتقويم جودة وفعالية النظام التربوي‪.‬‬
‫‪ -2.1.1‬آليات ومعايير تحديد المنطقة التربوية‪ :‬تحدد المناطق التربوية على صعيد كل نيابة إقليمية من لدن لجنة خاصة‬
‫تعمل تحت إشراف النائب(ة) اإلقليمي(ة) للوزارة‪ ،‬وتضم ممثال(ة) عن كل مجال من مجاالت التفتيش‪.‬‬
‫و يراعى في تحديد المناطق التربوية داخل النيابة اإلقليمية المعايير األساسية التالية‪:‬‬
‫إدماج تنظيمات قطاعات الروافد المعمول بها داخل النيابة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تجميع وتوظيف البنيات السابقة‪ :‬المفتشيات القطاعية باالبتدائي‪ /‬المقاطعات بالثانوي‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫مراعاة التوازن الكمي والنوعي بين المناطق؛‬ ‫‪‬‬
‫المالءمة ما أمكن‪ ،‬مع تقطيع دوائر اإلدارة الترابية داخل اإلقليم‪ ،‬والجمع م ا أمكن‪ ،‬بين التعليم العم ومي‬ ‫‪‬‬
‫والخصوصي‪ ،‬والتعليم في الوسطين الحضري والقروي‪ ،‬حسب الشساعة واالمتداد وخصوصيات األقاليم‪.‬‬
‫ويستحسن أال يقل عدد المناطق التربوية عن اثنتين داخل كل نيابة إقليمية‪.‬‬
‫‪ -2.1‬مجموعة عمل المنطقة التربوية‬
‫‪ -1.2.1‬التعريف‪ :‬تمثل مجموعة عمل المنطقة التربوية أساس ومنطلق العمل المش ترك ض من تنظيم التف تيش‪ .‬كم ا تش كل‬
‫البنية الوظيفية المؤطرة والجامعة لتعددية هيئات التفتيش‪ ،‬واألداة التنظيمية المس ؤولة عن تخطي ط وتنفي ذ وتق ويم مش اريع‬
‫العمل المشترك ما بين التخصصات واألسالك والمجاالت‪ ،‬داخل حدود المنطقة التربوية نفسها‪.‬‬
‫‪ - 2.2.1‬التشكيلة ‪ :‬تتكون مجموعة عمل المنطقة التربوية من جميع مفتشات ومفتشي التخصصات والمجاالت واألسالك‬
‫التعليمية العاملين داخل نفس المنطقة التربوية‪.‬‬
‫توزع مناطق التفتيش بين المفتشات والمفتشين العاملين بالنيابة بشكل مرن ولفترة زمنية محددة في أربع سنوات‬
‫على األكثر‪ ،‬خدمة لمبدأي التداول والتجديد‪.‬‬
‫‪ -2.1-3‬مهام مجموعة العمل‪:‬‬
‫وضع مشروع تربوي متكامل للنهوض بالمنطقة التربوية بتنسيق تام م ع المجلس اإلقليمي وانس جام م ع‬ ‫‪‬‬
‫برنامج عمل المجلس الجهوي‪ .‬ينبثق هذا المشروع من تشخيص دقيق لوضعية المنطقة التربوي ة وحاج ات مؤسس اتها‬
‫التعليمية المالحظة أثناء إنجاز العمل التخصصي لكل عضو في مجموعة العمل‪.‬‬
‫تتبع أعمال مجالس التدبير والمجالس التربوية للمؤسسات التعليمية واستثمار تقاريرها؛‬ ‫‪‬‬
‫اتخاذ المبادرات الهادفة إلى تصحيح ومعالجة ما قد يالحظ من اختالالت وتق ديم تق ارير بش أن ذل ك إلى‬ ‫‪‬‬
‫المجلس اإلقليمي للتنسيق‪.‬‬
‫‪ -2.1-4‬سير العمل‪:‬‬
‫تعقد مجموعة عمل المنطقة التربوية اجتماعات منتظمة خالل السنة الدراسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنت دب منس قا(ة) ألش غالها من أح د مج االت التف تيش لم دة س نتين قابل ة للتجدي د‪.،‬يمثله ا داخ ل المجلس‬ ‫‪‬‬
‫اإلقليمي للتنسيق إلى جانب ممثل(ة) منتدب(ة) عن المجاالت األخرى المتبقية‪.‬‬
‫توجه إلى المجلس اإلقليمي للتنسيق وإلى النائب(ة) اإلقليمي(ة) تقارير دورية عن سير العمل‪ ،‬وتقري را‬ ‫‪‬‬
‫سنويا تركيبيا عن مدى إنجاز المشاريع المبرمجة‪.‬‬
‫‪ -2.1-5‬النظام الداخلي‪ :‬يحدد النظام الداخلي ال ذي يتم وض عه وتحيين ه حس ب الض رورة من ط رف مجموع ة العم ل‬
‫مختلف الوظائف والمسؤوليات والعالقات‪.‬‬
‫‪ - 3 .1‬المجلس اإلقليمي للتنسيق‬

‫‪2‬‬
‫‪ -1.3.1‬التعريف‪ :‬المجلس اإلقليمي للتنسيق آلية أفقية أساس‪-‬ية لتنظيم وتنس‪--‬يق وتتب‪--‬ع أش‪--‬غال مجموع‪--‬ات عم‪--‬ل المن‪--‬اطق‬
‫التربوية‪ ،‬كما يشكل منطلق خط التنسيق العمودي بين هيئات التفتيش باإلقليم والمجلس الجهوي للتنسيق‪.‬‬
‫‪ -3.2 .1‬لتشكيلة‪ :‬يتكون المجلس اإلقليمي للتنسيق من ممثل(ة) منتدب(ة) عن كل مجال من كل مجموعة عمل منطق‪--‬ة‬
‫تربوية‪ ،‬بما فيهم منسقو هذه المجموعات‪ ( .‬ابتدائي‪ /‬ثانوي‪ /‬تخطيط‪ /‬توجيه‪ /‬مصالح مادية ومالية)‪.‬‬
‫‪ -3. 3.1‬المهام‪:‬‬
‫وضع برنامج عمل سنوي انطالقا من مشروع تربوي إقليمي متكامل‪ ،‬يعكس التوجهات العام ة المح ددة‬ ‫‪‬‬
‫على المستوى المركزي والجهوي‪ ،‬واقتراحات ومبادرات مجموع ات العم ل الرامي ة إلى النه وض بالمنطق ة التربوي ة‬
‫وتحسين أداء المؤسسات التعليمية المتواجدة ضمنها؛‬
‫تنسيق أعمال مجموعات العمل بالنيابة‪ ،‬وتتبع سير تنفيذ المشاريع وتقويمها المستمر؛‬ ‫‪‬‬
‫تقديم اقتراحات لتجاوز المشاكل واالختالالت المالحظة إلى النائب(ة) اإلقليمي(ة) للوزارة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -4.3.1‬سير العمل‪:‬‬
‫يعمل المجلس اإلقليمي للتنسيق إلى جانب وتحت إشراف النائب(ة) اإلقليمي (ة) للوزارة؛‬ ‫‪‬‬
‫يجتمع ثالث مرات في بداية ومنتصف ونهاية كل سنة دراسية‪ ،‬وكلما دعت الضرورة إلى ذلك‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينت دب من بين أعض ائه منس قا(ة) ألش غاله لم دة س نتين قابل ة للتجدي د‪ ،‬وف ق مع ايير الكف اءة المهني ة‬ ‫‪‬‬
‫والتواصلية والخبرة والمردودية والمسؤولية‪.‬‬
‫يمثل المنسق(ة) المجلس اإلقليمي داخل المجلس الجهوي للتنسيق‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يوج ه المجلس اإلقليمي للتنس يق إلى الن ائب(ة) اإلقليمي(ة) لل وزارة وإلى المجلس الجه وي للتنس يق‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تقارير دورية عن سير أشغاله‪ ،‬وتقريرا تركيبيا سنويا عن مدى إنجاز المشاريع المبرمجة‪.‬‬
‫‪ -3.1.5‬النظام الداخلي‪ :‬يحدد النظام الداخلي الذي يتم وضعه وتحيينه حسب الضرورة من طرف المجلس‪ ،‬مختلفَ‬
‫الوظائف والمسؤوليات والعالقات‪.‬‬
‫‪ - 4.1‬المفتشية اإلقليمية‬
‫تفعيال للتنظيم اإلقليمي للتفتيش ومواكبة له‪ ،‬يتم إحداث مفتشية إقليمية على مستوى كل نيابة كفضاء متكامل للعمل‪،‬‬
‫يضمن وسائل ووسائط لتجميع وتنسيق وتفعيل عمل هيئات التفتيش؛ سواء في مستواه التخصصي أو المشترك‪ .‬ويعمل‬
‫السيدات والسادة نائبات ونواب الوزارة على تعبئة كل اإلمكانيات‪ ،‬لتوفير الموارد البشرية والتجهيزات وأدوات العمل‬
‫الالزمة الشتغال المفتشيات؛ التي تعمل تحت إشرافهم المباشر‪.‬‬
‫‪ - 2‬على المستوى الجهوي‬
‫تتميز البنية التنظيمية للتفتيش على المستوى الجهوي بطابعها المزدوج‪ ،‬الذي يجمع بين مجاالت العمل التخصصي‬
‫الذي تحتضنه المنسقيات الجهوية‪ ،‬ومجاالت العمل المشترك الذي تؤطره المجالس الجهوية للتنسيق‪.‬‬
‫‪ -1.2‬المجلس الجهوي للتنسيق‬
‫‪ -1.2-1‬التعريف‪ :‬يمثل هذا المجلس الخط األفقي للتنسيق بين التخصصات والمجاالت وبين نيابات الجه ة‪ ،‬ويش كل األداة‬
‫المؤطرة لتنظيم التفتيش جهويا‪.‬‬
‫‪ -1-2. 2‬التشــكيلة‪ :‬يتك ون المجلس الجه وي للتنس يق من جمي ع المفتش ات والمفتش ين المنس قين(ات) الجه ويين(ات)‬
‫للمجاالت والمواد والوحدات الدراسية‪ ،‬المنتدبين(ات) عن المنسقيات الجهوية‪ ،‬ومن المكلف ات والمكلفين بتنس يق التف تيش‬
‫الجهوي المنصوص عليهم في المرسوم رقم ‪ 02 854‬بتاريخ ‪ 10‬فبراير‪( 2003‬المادة ‪ .)89‬ومن منسقي(ات) المجالس‬
‫اإلقليمية للتنسيق داخل الجهة‪ ،‬كما يمكن أن ينفتح على فعاليات جهوية أخرى‪.‬‬
‫‪ -1.2-3‬المهام‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫تجميع التقارير الدورية للمجالس اإلقليمية للتنسيق والمنسقيات التخصصية والتق ارير التركيبي ة للمكلفين‬ ‫‪‬‬
‫بمهام تنسيق التفتيش بالجهة واستثمارها‪.‬‬
‫تقويم حصيلة إنجاز برنامج العمل الجهوي‪ ،‬وتفعيله بجدولة ال برامج والمش اريع على مس توى النياب ات‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫بتنسيق مع المجالس اإلقليمية للتنسيق‪.‬‬
‫مواكبة مستجدات المنظومة التربوية جهويا‪ ،‬وتجميع التجارب والبحوث التربوية واستثمارها‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تقديم االستشارة الضرورية في مختلف القضايا المطروحة جهويا‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫المس اهمة في اإلش عاع ال تربوي والثق افي لألكاديمي ة الجهوي ة‪ ،‬وتعزي ز تنافس يتها إزاء‬ ‫‪‬‬
‫باقي الجهات‪،‬‬
‫توجيه تقارير منتظمة عن سير أعماله‪ ،‬وتقري ر تركي بي س نوي إلى الس يد(ة) م دير(ة)األكاديمي ة‪ ،‬وإلى‬ ‫‪‬‬
‫المجلس المركزي للتنسيق‪.‬‬
‫‪ -1.2-4‬سير العمل‪:‬‬
‫يعمل المجلس الجهوي للتنسيق تحت اإلشراف المباشر للسيد مدير(ة) األكاديمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يشارك في دورات المجلس الجهوي للتنسيق نائبات ونواب الوزارة بالجهة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينتدب أعضاء المجلس وفق معايير ش فافة ومعلن ة منس قين(ة) ألش غاله‪ ،‬أح دهما من بين المنس قين(ات)‬ ‫‪‬‬
‫الجهويين(ات)‪ ،‬واآلخر من بين المكلفين(ات) بتنسيق التفتيش‪.‬‬
‫يقوم المنسقان(ة) بتنظيم وتنسيق وتتبع إنجاز واستثمار أعمال المجلس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقوم المنسقان(ة) بإعداد تقارير منتظمة عن س ير أش غال المجلس تق دم إلى ك ل من م دير(ة) األكاديمي ة‬ ‫‪‬‬
‫والمجلس المركزي للتنسيق‪.‬‬

‫المجلس ل دى إدارة األكاديمي ة‪ ،‬وفي ال دورات الموس عة للمجلس المرك زي للتنس يق‪،‬‬
‫َ‬ ‫يمثل المنس قان(ة)‬ ‫‪‬‬
‫ويحرصان على التعريف بإنجازات المجلس جهويا ووطنيا‪.‬‬
‫‪ -1.2-5‬النظام الداخلي‪ :‬يحدد النظام ال‪-‬داخلي ال‪-‬ذي يتم وض‪-‬عه وتحيين‪-‬ه حس‪-‬ب الض‪-‬رورة من ط‪-‬رف المجلس مختل‪-‬ف‬
‫الوظائف والمسؤوليات والعالقات‪.‬‬

‫‪ -2.2‬المفتشيات الجهوية‬
‫تفعيال لهذا التنظيم الجهوي للتفتيش ومواكبة له‪ ،‬يتم إحداث مفتشية جهوية على مستوى كل أكاديمية كفضاء‬
‫متكامل للعمل‪ ،‬يضمن وسائل ووسائط لتجميع وتنسيق وتفعيل عمل هيئات التفتيش؛ سواء في المنسقيات التخصصية أو‬
‫في المجلس الجهوي لتنسيق العمل المشترك‪ .‬ويعمل السادة مديرو األكاديميات الجهوية للتربية والتكوين على تعبئة كل‬
‫اإلمكانيات‪ ،‬لتوفير الموارد البشرية والتجهيزات وأدوات العمل الالزمة الشتغال المفتشيات الجهوية؛ التي تعمل تحت‬
‫إشرافهم المباشر‪.‬‬
‫‪ - 3‬على المستوى المركزي‬
‫‪ -1. 3‬المجلس المركزي للتنسيق‬
‫‪ -1.3-1‬التعريف‪ :‬يمثل المجلس المرك زي للتنس يق ج دليا ملتقى ومنطل ق تنظيم وتنس يق وت أطير العم ل المش ترك بين‬
‫هيئات التفتيش‪ ،‬ويجسد بذلك آلية التنسيق المركزية والوطنية‪.‬‬
‫‪ -1.3-2‬التشكيلة‪ :‬يتكون المجلس المرك زي للتنس يق من ممثلي(ات) المنس قيات المركزي ة المتخصص ة ومن المكلف ات‬
‫والمكلفين بتنسيق التفتيش المركزي المنصوص عليهم في المرسوم ‪ 2-02-854‬الصادر في ‪ 10‬فبراير ‪ 2003‬في المادة‬
‫‪.89‬‬
‫‪ -1.3-3‬المهام‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫تتبع تنفيذ ب رامج عم ل المج الس الجهوي ة للتنس يق‪ ،‬وتجمي ع واس تثمار إنجازاته ا‪ ،‬وف ق برن امج عم ل‬ ‫‪‬‬
‫مضبوط‪،‬‬
‫المساهمة في إعداد وبلورة مشاريع اإلصالح والتوجهات المقترح اعتمادها من طرف الوزارة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫االنفتاح على عطاءات وخبرات المجتمع التربوية والعلمية والثقافية واالجتماعية‪ ،‬واالس تفادة منه ا عن د‬ ‫‪‬‬
‫إنجاز مهامه‪،‬‬
‫رفع تقارير دورية عن إنجازاته وسير أعماله إلى السيد الوزير وإلى المفتشية العامة للتربية والتكوين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -1.3-4‬سير العمل‪:‬‬
‫يعم ل المجلس المرك زي للتنس يق تحت إش راف الس يد ال وزير وبتنس يق من المفتش ية العام ة للتربي ة‬ ‫‪‬‬
‫والتكوين‪ ،‬وبمشاركة المديرين المركزيين للوزارة‪،‬‬
‫يجتمع المجلس مرتين في السنة وكلما دعت الضرورة إلى ذلك‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫يعق د المجلس تحت إش راف المفتش ية العام ة للتربي ة والتك وين دورات موس عة منتظم ة خالل الس نة‬ ‫‪‬‬
‫الدراسية‪ ،‬يشارك فيها منسقو(ات) المجالس الجهوية للتنسيق‪.‬‬
‫‪ -1.3.5‬النظام الداخلي‪:‬‬
‫يحدد النظام الداخلي الذي يتم وضعه وتحيينه حسب الضرورة من طرف أعضاء المجلس‪ ،‬مختلف الوظائف والمسؤوليات‬
‫والعالقات‪.‬‬
‫‪ -2.3‬وسائل العمل‬
‫تخصص اإلدارة المركزية لمختلف آليات التنسيق المركزي مقرا مناسبا للعمل‪ ،‬يتوفر على التجهيزات‬
‫الضرورية والموارد البشرية والمادية الالزمة لتمكينها من إنجاز المهام الموكولة إليها‪ ،‬سواء على مستوى المنسقيات‬
‫التخصصية أو المجلس المركزي لتنسيق العمل المشترك‪.‬‬

‫ونظرا لما تكتسيه هذه المذكرة التنظيمية من أهمية بالغة في إحداث وتقنين آليات العمل المشترك بين هيئات‬
‫التفتيش انسجاما مع نص الوثيقة اإلطار المنظمة للتفتيش؛ المرجو من السيدين المفتشين العامين للتربية والتكوين‪،‬‬
‫والسيدة والسادة مديرة ومديري المصالح المركزية‪ ،‬والسيدة والسادة مديرة ومديري األكاديميات الجهوية للتربية‬
‫والتكوين‪ ،‬والسيدات والسادة نائبات ونـواب الوزارة‪ ،‬العمل كل في دائرة اختصاصه وبتضافر جهود الجميع‪ ،‬على‬
‫توفير الدعم الالزم إلنجاح هذا الورش اإلصالحي الهام‪ ،‬بتعبئة كل الموارد واإلمكانيات لتيسير قيام البنيات واآلليات‬
‫الجديدة لتنظيم التفتيش؛ مع الحرص على تنظيم لقاءات واجتماعات مكثفة مع هيئة التفتيش إقليميا وجهويا ومركزيا‬
‫إلبراز مستجدات هذا اإلطار التنظيمي واستجالء أبعاده لضمان انخراط ونهوض هيئة التفتيش بأدوارها االستراتيجية‬
‫في دعم اإلصالح الشامل لنظام التربية والتكوين‪ ،‬كما أهيب بجميع أطر التفتيش العاملة بقطاع التربية الوطنية‪ ،‬تفعيل‬
‫مقتضيات هذا التنظيم الجديد تأكيدا لمواقعها وأدوارها التربوية في إصالح نظام التربية والتكوين‪ ،‬والسـالم‪.‬‬

‫‪5‬‬