“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

ÁREA DOCENTE GRADO Y FECHA

SECCIÓN
INGLES Eliana Pinto Valenzuela 2°AyB 19 al 21

TÍTULO DE LA SESIÓN
DO YOU IT YOURSELF

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIA

Ficha de trabajo
 Escribe diversos Adecúa el texto en Adecúa su texto a la situación
tipos de textos en inglés a la situación comunicativa, el tipo textual
inglés como lengua comunicativa. (texto descriptivo) y algunas
extranjera. características del género
Organiza y desarrolla las discurso (estructura), el
ideas en Inglés de forma formato (continuo), el tema y el
coherente y propósito.
cohesionada.

Utiliza convenciones del

lenguaje escrito en
inglés de forma
pertinente.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Enfoque orientación al Puntualidad. Los docentes promueven oportunidades para que los
bien común. Empatía. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Respeto.
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

PROPÓSITO “Comprender textos breves y sencillos en ingles que les ayudara a elaborar
un articulo breve sobre las acciones que realizan una buena ciudadanía y un
buen ciudadano que contribuyen a la mejora del país”

Nuestra competencia
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 La docente, saluda en ingles a los estudiantes
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
 Se les comunica el nombre de la actividad.:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“DO YOU IT YOURSELF”

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: “Comprender textos breves y sencillos en
ingles que les ayudara a elaborar un articulo breve sobre las acciones que realizan una buena
ciudadanía y un buen ciudadano que contribuyen a la mejora del país”
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 . Lo adecuo para promocionar un producto o servicio de un negocio familiar.
 . Organizo y desarrollo mis ideas para promocionar un producto o servicio.

 1. MOTIVACION Y RECOJO DE SABERES PREVIOS.

 La Profesora les propone a los estudiantes realizar un juego denominado “What is this? Donde un
estudiante observara una imagen y tratara de comunicarle al otro compañero de que producto se trata
mediante mímicas. Asimismo los estudiantes responderán a las siguientes preguntas:
What other products do you know?
Do you have any products? Yes, I have a food business. I have a clothing business. I have a cake
business. Or I have an oven, I have a craft store. I have a business of stuffed potatoses, etc.
What is the name of your business? “Ñusta Cusqueña”. “Queens of Machupicchu”. “Barbie house”.
Style and elegance of Machupicchu, etc.

3. PROBLEMATIZACION:
 La Profesora promueve un conflicto cognitivo a partir del siguiente preguntas.
Could you offer your products in English?
 ¿Cómo podrías dar a conocer estos negocios o productos? ¿Podemos aprovechar las redes sociales y
el idioma inglés para llegar a más personas?
DESARROLLO
4. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS:
 Lead in! Los estudiantes identificarán si los anuncios cumplen con los tips para el diseño de un buen
anuncio. Anexo 1
 Los estudiantes completarán una información sobre el producto o servicio haciendo el uso del verb to
be y el modal can de forma correcta..
 Ordenan las oraciones de manera correcta.
 ✓ Enumera y presenta la invención de tu familia de forma escrita
 ✓ Enumera cuantas ideas de nuevos inventos puedes identificar de forma oral
interactuando con sus compañeros,
 Seguidamente crearán el contenido del anuncio (logo y encabezado).
 En la siguiente actividad los estudiantes crean su propio anuncio de su producto y lo exponen .
 Diseñan su anuncio con creatividad posteriormente, evaluarán el anuncio de una compañera o
compañero de clase.
 La profesora monitoreará la participación de los estudiantes y registrará las dificultades o errores que
pueden tener durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje, para luego realizar la
retroalimentación.
 Finalizada el trabajo, la Profesora felicitará la participación dinámica y colaborativa de los estudiantes..
CIERRE
4. RETROALIMENTACIÓN:
La Profesora realiza la retroalimentación a partir de las siguientes preguntas:
1. ¿What did I learn?
 ¿What difficulties did I have?
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
 papelotes
 plumones
 Fichas

______________________
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Docente
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”