Odsjek za glazbenu pedagogiju

PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA

Mala glazbena perioda

(Naslov nastavne jedinice)

Pula, 24. svibnja 2022.

 Osnovni podatci

Ime i prezime: Petra Turčić

Godina studija: Preddiplomski Diplomski

I. II. III. IV. I.

Ak. godina: 2021./2022.

Naziv kolegija: Metodički praktikum i praksa

Nositelj/ica: Izv. prof. dr. sc. Sabina Vidulin

Nastavni sat

Mentor/ica: Izv. prof. dr. sc. Sabina Vidulin

Nastavni predmet: Solfeggio

Odgojno-obrazovna ustanova i razred

Osnovna škola

Razredna Predmetna nastava Gimnazija Osnovna glazbena

nastava škola
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nastavno područje: Slušanje glazbe, Melodija, Glazbeno stvaralaštvo

Nastavna cjelina: Glazbeni oblici

Nastavna jedinica: Mala glazbena perioda

Cilj obrade nastavne jedinice: Upoznati učenike s malom glazbenom periodom

Korelacija s drugim predmetima/područjima: Povijest glazbe, Glazbeni oblici,

Zbor

Tip sata: Obrada novog Ponavljanje Vježbanje

gradiva

2
 Ishodi učenja

ZNANJA Definirati malu glazbenu periodu svojim riječima

(činjenična i
teorijska) Zapamtiti dijelove male glazbene periode
Učenik će:
Analizirati malu glazbenu periodu u pjesmi

VJEŠTINE Slušno prepoznati glazbenu periodu

(spoznajne,
psihomotorične, Razvijati sposobnost slušanja
socijalne)
Uključiti se u stvaralački rad i podijeliti ga s ostalim učenicima
Učenik će:
u razredu

SAMOSTALNOST Samostalno slušati glazbeni primjer

Učenik će:
Zapamtiti i otpjevati izvedenu melodiju i ritam glazbeno
logične cjeline

Ispričati svoje dojmove

ODGOVORNOST Aktivno sudjelovati u nastavnom procesu

Učenik će:
Pratiti upute nastavnika

Odgovorno pristupiti rješavanju zadataka

Načini Aktivnost učenika tijekom nastavnog procesa, zainteresiranost

vrjednovanja na satu, uključenosti u glazbenim aktivnostima pjevanja,
učeničkih slušanja, stvaralačkog rada
postignuća:

Postupci razgovor, poticanje aktivnog slušanja, postavljanje zadataka za

motivacije slušanje, interdisciplinaran pristup, motivacija zanimljivim
učenika: objašnjenjima, raznolikim nastavnim zadacima i aktivnostima
stvaralačkog rada

3
 Artikulacija nastavne jedinice

Etapa Učitelj: Učenik: Oblici rada Nastavne Nastavna

nastavnog sata metode sredstva i
i vremenska pomagala
struktura

Uvodni dio Izvodi i Ponavlja Frontalni oblik Metoda Klavir

pokazuje vokalne vježbe, demonstracije,
(10 min) vokalne vježbe, sluša upute metoda
stvara učiteljice razgovora
prikladan
ugođaj za
slušanje
skladbe

Središnji dio Reproducira Sluša glazbeni Frontalni oblik Metoda Računalo,

zadanu primjer, demonstracije, projektor,
(25 min) skladbu, odgovara na metoda videozapis,
postavlja postavljena razgovora, zvučnici, radni
pitanja, izvodi pitanja, pjeva metoda listić (pjesma),
pjesmu, pjesmu, čitanja, kreda, ploča,
razgovara, zaključuje, metoda Powerpoint
objašnjava uključuje se u usmenog prezentacija
pojam male stvaralački rad izlaganja
glazbene
periode, potiče
učenike na
zaključivanje,
zadaje zadatak
za stvaralački
rad

Završni dio Reproducira Sluša glazbeni Frontalni oblik Metoda Računalo,

(10 min) video, primjer, razgovora, projektor,
postavlja odgovara na metoda videozapis,
pitanja pitanja demonstracije zvučnici,
Powerpoint
prezentacija

4
 Razrada nastavnog sata po etapama

UVODNI DIO

Opis uvodnog dijela Pitanja/upute

Najavljujem učenicima da ćemo sjesti uspravno, a Sjednimo svi uspravno!

potom se i upjevati te da ponavljaju vježbe za mnom. Poslušajte prvu vježbu kojom
ćemo se upjevati!
Nakon toga izgovaram i pjevam prvu vježbu za
upjevavanje: …

Za početak, izvodimo prvu vježbu na jednom tonu:

ma – mo – me – mi – mu (fokusirano i legato). Ponovi!

Ovako ide sljedeća vježba..

Poslušaj.
Pjevam 2. vježbu koja sadrži melodiju uzlaznog
kvintakorda slogovima zi – o. Ponovi za mnom!

Poslušaj treću vježbu.

Pjevam 3. vježbu koja sadrži rastavljeni interval oktave:
na samoglasnik o. Zapjevajmo svi!

Ovako zvuči sljedeća vježba!

Pjevam 4. vježbu koja sadrži melodiju od tri
tona uzlazno i silazno samoglasnikom a. Zapjevaj!

Poslušaj posljednju vježbu!

Pjevam 5. vježbu koja se sastoji od silaznog dur
pentakorda: slogovima li-li. Pjevaj!
…

Stvaram potrebno ozračje za potpuni doživljaj pjesme i

motiviram učenike za pjevanje razgovorom.

Kako bi stvorila potrebno ozračje, zamračili bismo

prostoriju zavjesama i zatvorili oči, a onda najavljujem
slušanje skladbe.

SREDIŠNJI DIO

Opis središnjeg dijela Pitanja/upute

Slušamo. (prilog 1. o 0:00-3:02) Zatvorite oči i zamislite sebe da

sanjate.

Nakon slušanja razgovaramo o poslušanome. Učenici

odgovaraju na pitanja. Je li vam poznata ova skladba?
Gdje ste ju mogli čuti?
Znate li tko ju je napisao?
Govorim da smo slušali skladbu Johannesa
Brahmsa: Wiegenlied (Lullaby /Uspavanka). Što mislite, postoje li i riječi na
ovu melodiju koju smo čuli?

5
Za ovu melodiju koju smo čuli postoji i tekst, a njezine
riječi ćemo kasnije i zapjevati s ovom melodijom. Biste li slušali ovu skladbu kao
uspavanku prije spavanja?
Što mislite, bi li vam ona
donijela mirne i lijepe snove ili
neke uznemirujuće?

Nakon razgovora, učenicima dijelim listić s Podijelit ću svima listić na kojem

pjesmom; se nalazi pjesma koju ćemo
danas i otpjevati.

Poslušajmo pjesmu koju ćemo

Izvodim pjesmu. zajedno i zapjevati!

Slijedi slušno demonstriranje učenicima pjesme od

početka do kraja uz sviranje na klaviru tako da melodiju
sviram u desnoj ruci, a harmonijsku pratnju (akorde) u
lijevoj ruci, u odgovarajućem tempu, koju zatim zajedno
pjevamo.

Nakon slušanja razgovaramo o dojmovima. Kako vam se svidjela pjesma?

Jeste li očekivali ovakav tekst?
Što mislite, je li ju skladatelj
nekome posvetio?
Ovu skladbu je posvećena rođenju djeteta skladateljevog
prijatelja. Biste li voljeli da ovu uspavanku
vama netko otpjeva prije
spavanja?
Što mislite, dobivaju li skladbe
posebno značenje onda kada ih
skladatelji posvete nekome?

Pogledajte sada u kojoj mjeri se

Najprije s učenicima obrađujem pjesmu; učenici govore nalazi pjesma? U kojem je
u kojem je tonalitetu pjesma i koja je mjera. tonalitetu? S kojim tonom
završava pjesma? Što vidite na
početku? Kako zovemo
nepotpuni takt?

Utvrđujemo da je pjesma u tonalitetu C-dura. Započinje

predtaktom i u ¾ je mjeri.
Pročitajmo zajedno
Čitamo notni tekst solmizacijskim slogovima, a potom i solmizacijskim slogovima note
pjevamo solmizacijskim slogovima. uz kucanje doba, a onda ćemo i

6
 otpjevati solmizacijskim
slogovima uz kucanje doba.
Tko želi pročitati tekst pjesme?
Slijedi čitanje i analiza teksta.
Čitamo tekst.
LAKU NOĆ (J. Brahms)

Laku noć vam, svu noć.

sad snovi će doć,
i lagani san,
jer nestat će dan.
Laku noć, snivaj sne,
slušaj pjesmice te,
snivaj san, laku noć,
sada sanje će doć.

Snivaj, sanjaj, daj spi

dok majka ti bdi.
Čuj ptičice poj,
ti dječače moj.

Laku noć…
Zapjevajmo svi!
Potom učenici pjevaju zajedno s učiteljicom koja ih prati
na klaviru i pjeva. Bravo!

Idemo još jednom!

Ponavljamo pjesmu do tri puta dok učenici ne usvoje

riječi i melodiju.

Nakon toga pitam učenike jesu li uočili neke taktove u Uočavate li neke taktove koji se
ovoj pjesmi koji se ponavljaju. ponavljaju?
Koji bi to taktovi bili?

Očekujem da će učenici prepoznati da posljednjih osam Kako nazivamo glazbenu cjelinu

taktova sadrže ponavljanja. od 4 takta?
Koliko ih ovdje imamo?

Očekujem da će učenici znati da ih zovemo malim

glazbenim rečenicama i prepoznati dvije male glazbene Imaju li one isti početak?
rečenice. Kakvi su njihovi završetci?
Jesu li isti ili različiti?

Utvrđujemo da dvije male glazbene rečenice koje isto

započinju (sadržajno su srodne), ali imaju različite
završetke čine malu glazbenu periodu.
Zapišimo svi u kajdanke:

4 + 4 = MALA GLAZBENA PERIODA Znate li još neku pjesmu/skladbu

koja je sastavljena od male
glazbene periode?

7
…

Pokazujem još neke primjere iz glazbene litarature u

kojima prepoznajemo malu glazbenu periodu.
Govorim da je to i himna Lijepa naša domovino i
pokazujem primjer. Pogledajmo note himne Lijepa
naša domovino. Možemo li ovdje
prepoznati malu glazbenu
periodu?
Koji bi to taktovi bili?

Dolazimo do odgovora da prvih osam taktova čini malu

glazbenu periodu.

Sviram im prvih osam taktova pjesme Lijepa

naša domovino.
Pogledajmo note pjesme Oda
Pokazujem i pjesmu Oda radosti iz 9. Simfonije radosti. Možemo li ovdje
Ludwiga van Beethovena. prepoznati malu glazbenu
periodu?
…
Koji bi to taktovi bili?
…

Poslušajmo prvu frazu.

Sviram prvih četiri takta i pitam: Kako smo nazvali glazbenu
frazu od četiri takta?
Mala glazbena rečenica..
Kako završava prva mala
glazbena rečenica? Na kojem
stupnju? Kako zovemo tu
funkciju? Čujemo li drugi

8
 stupanj kao dominantu?
Poslušaj.

Učenici odgovaraju na pitanja. Dolazimo do

odgovora da prva mala glazbena rečenica
završava na ii. stupnju u C-duru, a nakon što im Traži li ona rješenje u toničku
ju odsviram zaključujemo da taj stupanj čujemo funkciju? Poslušaj.
kao dominantnu funkciju. ….
Pitam dalje:
Poslušajmo drugu frazu, a vi
poslušajte dobiva li ona svoje
rješenje u toničku funkciju.
Sviram drugu malu glazbenu rečenicu. Što ste čuli?

Utvrđujemo da se dogodilo rješenje u toniku – I. stupanj

C-dur ljestvice.
Zaključujemo;
Ova mala glazbena perioda je sastavljena od prve male
glazbene rečenice koja ima završetak na D, a mala Jeste li svi razumjeli?
glazbena rečenica koja dolazi nakon nje ima završetak
na T. Tako ćemo ih najčešće i prepoznati u glazbi.

…
Prije kraja, svatko od učenika dobiva zadatak da napiše
svoju malu glazbenu periodu (dvije male glazbene
rečenice od 4 takta srodnog sadržaja, ali različitog
završetka), a onda će učenici to i odsvirati na klaviru.

Ukoliko ne žele sami odsvirati, učiteljica svira umjesto

njih njihove uratke.

ZAVRŠNI DIO

Opis završnog dijela Pitanja/upute

U završnom dijelu slušamo skladbu sa početnog dijela Poslušajmo skladbu s početka

sata, ovaj puta vokalno-instrumentalnu verziju. današnjeg sata, ali ovaj puta u
Slušamo. (prilog 2. od 0:00-1:43) vokalno-instrumentalnoj verziji!
Poslušaj na kojem jeziku se
pjevaju riječi u originalu.

Ponavljamo naučeno. Postavljam pitanja: Što smo danas naučili?

Kako je građena mala glazbena
perioda?

9
 Plan ploče

Mala glazbena perioda

Johannes Brahms: Wiegenlied (Uspavanka)

Josip Runjanin: Lijepa naša domovino

L. van Beethoven: Oda radosti

mala glazbena rečenica + mala glazbena rečenica = mala glazbena perioda

4 + 4 takta = MALA GLAZBENA PERIODA

(D) (T)

Prilozi

Slušni primjeri

Rb. Poveznica snimke/naziv CD-a i broj snimke Minutaža

1. https://www.youtube.com/watch?v=t894eGoymio (0:00-3:02)

2. https://www.youtube.com/watch?v=ga0mBWIF6Jw (0:00-1:43)

Ostali prilozi (fotografije, notni zapisi, nastavni materijali i sl.)

Popis korištene literature:

Golčić, I. (1998.), Pjesmarica za osnovne škole. Zagreb: HKD sv. Jeronim.

Osvrt i dopuna priprave:

Potpis supervizorice:
Izv. prof. dr. sc. Sabina Vidulin

10