PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Jarak Titik ke Bidang)

Disusun Oleh:

Nama : Henny Afni, S.Pd

NIM :

Kelompok : 1 (Satu)

PENDIDIKAN PROFESI GURU - BIDANG MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
2022
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI.............................................................................................................................................2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)..................................................................................4
Bagian I. Identitas Umum...................................................................................................................4
Bagian II. Kompetensi Inti..................................................................................................................4
A. Tujuan Pembelajaran :................................................................................................................4
B. Pemahaman Bermakna :............................................................................................................5
C. Pertanyaan Pemantik :...............................................................................................................5
D. Persiapan Pembelajaran :...........................................................................................................5
E. Kegiatan Pembelajaran..................................................................................................................5
Proses Pembelajaran.................................................................................................................5
Pendahuluan (10 menit)...........................................................................................................5
Kegiatan Inti (80 menit)............................................................................................................7
Penutup (10 menit)....................................................................................................................9
F. Asesmen........................................................................................................................................9
1. Sikap Sosial................................................................................................................................9
2.. Pengetahuan...........................................................................................................................10
3. Profil Pelajar Pancasila.............................................................................................................10
4. Keterampilan.......................................................................................................................11
G. Pengayaan dan Remedial............................................................................................................12
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru..................................................................................................13
BAGIAN III. Lampiran.......................................................................................................................14
Lembar kerja peserta didik..........................................................................................................14
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik.........................................................................................14
Glosarium....................................................................................................................................14
Daftar Pustaka.............................................................................................................................14
BAHAN AJAR...................................................................................................................................15
A. Tujuan Pembelajaran...........................................................................................................15
B. Pokok Pokok Materi.............................................................................................................15
C. Uraian Materi.......................................................................................................................15
D. Rangkuman..........................................................................................................................19
E. Daftar Pustaka.....................................................................................................................19
MEDIA PEMBELAJARAN..................................................................................................................20
 A. Tujuan..................................................................................................................................20
B. Appersepsi...........................................................................................................................20
C. Media...................................................................................................................................21
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK.......................................................................................................24
A. Identitas...............................................................................................................................24
B. Tujuan Pembelajaran...........................................................................................................25
C. Appersepsi...........................................................................................................................25
D. Masalah...............................................................................................................................26
INSTRUMEN EVALUASI...................................................................................................................29
B. Instrumen............................................................................................................................30
C. Rubrik Penilaian.......................................................................................................................32
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Bagian I. Identitas Umum

Identitas Sekolah : SMAN 37 Maluku Tengah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ Semester Ganjil
Alokasi Waktu : 3 JP (@45 menit)
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Fase CP : F
Kompetensi Awal : Teorema Pythagoras
Rumus Luas Segitiga
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Sarana dan Prasarana : Laptop atau HP, LCD dan aplikasi Geogebra
Target Peserta Didik : Reguler
Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Bagian II. Kompetensi Inti

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menentukan jarak titik ke bidang

pada bangun ruang dengan benar

2. Melalui kegiatan diskusi, Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke bidang

pada bangun ruang menggunakan aplikasi Geogebra dengan benar

3. Melalui kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan diharapkan peserta didik

dapat menumbuhkan karakter profil pelajar pancasila yaitu bernalar kritis dan

gotong royong
B. Pemahaman Bermakna :
Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep jarak titik ke bidang dalam perhitungan
menentukan jarak terpendek dalam suatu bangunan berdimensi tiga

C. Pertanyaan Pemantik :
1. Apa Yang kalian ketahui tentang bidang?
2. Sebutkan bidang yang terdapat dalam ruang kelas?
3. Bagaimanakah ilustrasi jarak titik ke bidang dalam ruang kelas?

D. Persiapan Pembelajaran :
1. Menyiapkan ruangan
2. Menyiapkan sarana dan prasarana yang akan digunakan dalam peroses
pembelajaran
3. Menyiapkan kondisi peserta didik

E. Kegiatan Pembelajaran
Proses Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)

a. Orientasi :

- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran.

- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

- Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk siap mengikuti

pembelajaran

b. Motivasi :

Guru memberikan motivasi kepada seluruh peserta didik agar semangat

dan fokus dalam mengikuti pembelajaran serta yel-yel untuk
membangkitkan semangat
c. Apersepsi :

- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yaitu tentang teorema

Pythagoras dan Luas Segitiga

- Guru memberikan apersepsi berupa Pertanyaan sebagai pemantik

terkait materi jarak titik ke bidang

d. Tujuan :

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.

- Guru menyampaikan profil pelajar panasila yang akan dicapai selama

pembelajaran berlangsung

e. Manfaat

Guru menyampaikan manfaat yang dapat diambil dari pembelajaran

f. Cakupan Materi dan Teknik Penilaian

- Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan ini.

- Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan

pada kegiatan pembelajaran

- Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan pada

pertemuan ini
Kegiatan Inti (80 menit)

Fase 1 : Penentuan pertanyaan mendasar (start with essential question)

Pertanyaan

 Bagaimana menentukan jarak titik dengan bidang

 Bagaimana menentukan jarak titik dengan bidang menggunakan

aplikasi Geogebra

Fase 2 : Menyusun perancanan Proyek (design project)

 Guru mengorganisir peserta didik ke dalam kelompok-kelompok

yang heterogen (4-5) orang. Heterogen berdasarkan tingkat

kognitif

 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua dan

sekertaris secara demokratis, dan mendeskripsikan tugas masing-

masing setiap anggota kelompok

 Guru menginstruksikan ke masing-masing kelompok untuk

merancang proyek

 Guru menginstruksikan peserta didik untuk mendaftar alat dan

bahan yang dibutuhkan sesuai dengan rancangan proyek yang telah

dibuat dan menyusun langkah penyelesaian proyek

Fase 3 : Menyusun Jadwal (create schedule)

 Guru membicarakan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk

menyelesaikan proyek

 Guru menentukan batas akhir penyelesaian proyek

Fase 4 : Memantau peserta didik dan kemajuan proyek (monitoring the student

and progres of project)

 Guru membagikan LKPD yang berisi tugas proyek

 Guru memonitoring aktivitas peserta didik selama penyelesaian

proyek. Jika terdapat kelompok yang kesulitan atau melakukan

langkah yang kurang tepat dalam menyelesaikan proyek

Fase 5 : Penilaian Hasil (Assess the outcome)

 Guru melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan

mengacu pada rubrik penilaian yang bertujuan mengukur

ketercapaian kompetensi dasar peserta didik selama mengerjakan

proyek

 Guru memberikan umpan balik terhadap proyek yang dikerjakan

masing-masing kelompok peserta didik dan memberi umpan balik

tentang tingkat pemahaman yang sudah dimiliki peserta didik

Fase 6 : Evaluasi Pengalaman (evaluation the experience)

 Guru menginstrusikan peserta didik untuk melakukan refleksi

terhadap aktivitas dan hasil proyek yang telah dikerjakan. Hal-hal

yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara

mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan

solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain

diberi kesempatan untuk menanggapi.

 Penutup (10 menit)

1. Guru memberi penguatan terhadap hasil kesimpulan siswa dan melakukan

refleksi terkait materi yang diajarkan

2. Guru memberikan soal latihan

3. Seluruh peserta didik mengerjakan latihan soal dan mengumpulkan

4. Guru menginformasikan materi selanjutnya

5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdo’a dan salam

F. Asesmen
1. Sikap Sosial

Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen : Lembar observasi/pengamatan

Lembar Penilaian Sikap _ Observasi pada kegiatan Diskusi

Materi Jarak titik ke bidang

Indikator Peserta didik menunjukkan perilaku
kerjasama, Rasa ingin tahu,santun, dan
komunikatif sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah

No Nama Siswa Kerjasama Rasa Ingin Tahu santun komunikatif Ket

1 ...
2 ...
3 ...
4 ...
5 ...

Kolom aspek diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
 2.. Pengetahuan

Teknik Penilaian : Kuis

Bentuk Instrumen : Uraian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu
 Menyelesaikan masalah kontekstual dan kelompok
yang berkaitan dengan jarak titik ke
bidang

3. Profil Pelajar Pancasila

Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen : Lembar observasi/pengamatan

a. Berfikir Kritis
Indikator
Nama Memberikan penjelasan Menyimpulkan Menyusun strategi dan
No
Siswa sederhana taktik
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1 Abdullah

b. Gotong Royong
Indikator
Nama
No Kerjasama Solidaritas Menghargai
Siswa
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1 Abdullah

Keterangan : BB (Belum Berkembang)

MB (Mulai Berkembang)
BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
SB (Sangat Berkembang)
 4. Keterampilan

No Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3

1 Langkah-langkah menentukan jarak titik ke

bidang menggunakan Aplikasi Geogebra
2 Penguasaan Aplikasi Geogebra

3 Kemampuan menghadapi pertanyaan

4 Penarikan Kesimpulan

Rubrik

Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Langkah-langkah menentukan Tidak sesuai Sesuai langkah- Sesuai dengan
jarak titik ke bidang langkah-langkah langkah tetapi langkah-langkah
menggunakan Aplikasi tidak terperinci
Geogebra
Penguasaan Aplikasi Geogebra Belum Kurang Sangat baik
menguasai menguasai dalam
aplikasi aplikasi penguasaan
Geogebra aplikasi
Kemampuan menghadapi Menjawab tidak Menjawab Menjawab
pertanyaan sesuai dengan pertanyaan pertanyaan
apa yang di tetapi masih ada sesuai dengan
tanyakan yang tidak sesuai pertanyaan yang
pertanyaan diajukan
Penarikan Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian Semua benar dan
tidak sesuai kesimpulan ada sesuai dengan
dengan tujuan yang salah atau tujuan
tidak sesuai
tujuan

Jumlah Skor
Nilai siswa = x 100
12
G. Pengayaan dan Remedial

a. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum

mencapai KKM.

 Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum

mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial

dalam bentuk:

 bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤

20%;

 belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara

20% dan 50%;

 pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik

mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta

didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi

Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai

kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang

membutuhkan pengembangan lebih luas

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
 Refleksi Siswa :

- Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

- Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

- Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran

ini?

 Refleksi Guru :

- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

- Apakah nampak siswa belajar secara aktif?

- Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai

dengan apa yang saya rencanakan?

- Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?

- Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....

 BAGIAN III. Lampiran

Lembar kerja peserta didik

Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Lampiran Bahan Ajar Jarak Titik ke Titik

Glosarium

 Bidang
 Jarak titik ke bidang
Daftar Pustaka

Achmad, Asmar. 2020. Modul Pembelajaran Matematika Umum SMA Kelas XI.

Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Masohi, Agustus 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMAN 37 Maluku Tengah

Nurhayati, M.Pd Henny Afni, S.Pd

NIP 19770913 200604 2 008 NIP19840406 200804 2 004
 BAHAN AJAR

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menentukan jarak titik ke

bidang pada bangun ruang dengan tepat

2. Melalui kegiatan diskusi dan kerjasama kelompok. Peserta didik dapat

membuat video tutorial cara menentukan jarak titik ke bidang pada

bangun ruang menggunakan aplikasi Geogebra dengan baik

3. Melalui kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan diharapkan peserta

didik dapat menumbuhkan karakter profil pelajar pancasila yaitu bernalar

kritis dan gotong royong

B. Pokok Pokok Materi

1. Pengertian Bidang

2. Konsep jarak titik ke bidang

C. Uraian Materi

1. Pengertian Bidang

Menurut Wikipedia Indonesia, bidang di artikan sebagai permukaan

datar dan dua dimensi. Bidang adalah himpunan titik-titik yang

berukuran panjang dan luas, sehingga dikatakan berdimensi dua. Bidang

adalah luasan (bidang datar), dan hanya dapat dibentuk dari :

a. Tiga titik berbeda

b. Satu titik dan satu garis

c. Dua garis yang berpotongan atau sejajar (Hutagaol, JP. 2021)

Menurut Materi,Admin (2022) ,Bidang merupakan himpunan garis-garis

yang anggotanya terdiri dari lebih dari dua buah garis. Maka, pada

sebuah bidang, terdiri dari banyak sekali garis. Model sebuah bidang

merupakan permukaan sebuah kertas yang bisa diperlebar ke semua

arah. Bidang mempunyai ukuran panjang dan lebar yang diberi nama

dengan menyebutkan titik-titik sudut dari bidang tersebut atau memakai

huruf seperti α, β, γ , dan seterusnya. Perhatikan gambar di bawah ini

diperlihatkan dua buah bidang, yaitu bidang α dan bidang ABCD.

Contoh Bidang :
 2. Konsep jarak titik ke bidang

Perhatikan masalah berikut

Pembangunan sebuah ruangan kelas yang belum dipasangi atap mempunyai

ukuran 6 x 6 x 6 m. Didalam ruangan tersebut disandarkan sebuah

bidang persegi dari pojok bawah ruangan ke bagian pojok atas. Untuk

menopang papan tersebut terdpat 3 buah kayu yang titik puncaknya

berada pada bagian tengah bidang persegi. Diantara ketiga kayu tersebut

manakah yang lebih pendek ukurannya untuk menopang bidang persegi

tersebut?

Alternatif jawaban:
1. Buatlah gambar dari masalah di atas, berikan nama pada gambar tersebut
(ABCD.EFGH), titik L berada ditengah garis FG, titik J merupakan titik
tengah bidang persegi, titik K berada ditengah garis AD dan titik I berada
di tengah garis BC
 2. Diketahui titik L berada ditengah garis FG, titik J merupakan titik tengah
bidang persegi, titik K berada ditengah garis AD dan titik I berada di
tengah garis BC

Ditanya: kayu terpendek yang digunakan untuk menopang persegi?

3. Penyelesaian
Perhatikan segitiga KIL, LI = 6 m, .KI = 6 m
KL = √ LI 2 + KI 2= √ 62 +6 2=√36 +36= √ 2 .36=6 √2

Perhatikan segitiga BCJ,

BI = CI = ½ . 6 = 3

Garis IJ berada di tengah garis KL,

IJ = 1/2 x 6√ 2 = 3√ 2

BJ = √ IJ 2+ BI 2 =√(3 √ 2)2 +32= √9.2+ 9=√ 18+9=√ 27=3 √ 3

Karena Segitiga BCJ merupakan segitiga sama kaki, maka CJ = 3 √ 3

jadi kesimpulanya kayu terpendek yang menopang bidang persegi tersebut

adalah ruas garis IJ

ruas garis terpendek dari titik ke bidang, dimana titik tersebut tegak lurus pada bidang

Kesimpulan

Jarak titik ke bidang adalah ruas garis terpendek dari titik ke bidang, dimana titik tersebut tegak
lurus pada bidang
D. Rangkuman

1. Misal P adalah titik dan α adalah bidang. Jarak antara titik P dan bidang α

adalah panjang ruas garis dari PQ. Dengan Q di bidang tegak lurus bidang

2. Teorema Phytagoras dan luas segitiga sangat penting untuk menghitung

jarak titik ke bidang

E. Daftar Pustaka

Hutagaol, SP. 2021. Pengertian titik, garis dan bidang dalam matematika. Diakses

pada tanggal 16 Agustus 2022. Pukul 16 Agustus pukul 03.00 WIT.

https://www.ruangparabintang.com/2021/07/pengertian-titik-garis-

dan-bidang-dalam.html

Materi, Admin. 2022. Pengertian titik, garis, dan bidang beserta contohnya.

Diakses pada tanggal 16 Agustus pukul 03.14 WIT.

https://materibelajar.co.id/pengertian-titik/
 MEDIA PEMBELAJARAN

A. Tujuan

1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menentukan jarak titik ke

bidang pada bangun ruang dengan tepat

2. Melalui kegiatan diskusi, Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke

bidang pada bangun ruang menggunakan aplikasi Geogebra dengan baik

3. Melalui kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan diharapkan peserta

didik dapat menumbuhkan karakter profil pelajar pancasila yaitu bernalar

kritis dan gotong royong

B. Appersepsi

1. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yaitu tentang teorema

Pythagoras dan Luas Segitiga, jarak titik ke garis

2. Guru memberikan apersepsi berupa Pertanyaan sebagai pemantik terkait

materi jarak titik ke bidang

 C. Media

Aplikasi Geogebra

Klik view

Klik 3D Graphics

Klik Pyramid
Klik Cube

Klik titik panjang kubus atau balok

Klik distance of Leght untuk memperjelas ukuran garis

Klik Polygon
Klik segment

Klik Point

Klik distance or leght

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Identitas

Kelompok :

Anggota :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1.

2.
Alokasi Waktu : 90 menit
3.
Materi Pokok : Jarak Titik Ke Bidang
Kelas/Semester: XII/ Ganjil 4.

5.

Petunjuk kerja

1. Budayakan membaca sebelum bertanya.

2. Baca dan pahami lembar kerja ini dengan teliti.
3. Isilah bagian yang kosong pada LKPD ini langkah demi langkah dengan tepat.
4. Diskusikan dengan kelompok jawaban yang diperoleh.
5. Jika ada yang kurang jelas, bertanyalah pada guru.
6. Perhatikan waktu pengerjaan LKPD untuk disesuaikan dengan alokasi waktu yang diberikan
 B.Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat:

1) Menentukan jarak titik ke bidang pada bangun ruang dengan tepat

2) Menentukan jarak titik ke bidang pada bangun ruang menggunakan aplikasi Geogebra
dengan baik

C. Appersepsi

Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yaitu tentang teorema Pythagoras dan Luas
Segitiga
Teorema Pythagoras
A Rumus Phytagoras
2 2 2
c =a + b
c a 2=c 2−b 2
b ∟∟ 2 2 2
b =c −a

∟
C B
a

Luas Segitiga
1
L= . alas ( a ) .tinggi (t)
2
D. Masalah

Permasalahan 1

Pembangunan sebuah ruangan kelas yang belum dipasangi atap mempunyai ukuran
6 m x 6 m x 6 m. Didalam ruangan tersebut disandarkan sebuah bidang persegi dari pojok
bawah ruangan ke bagian pojok atas. Untuk menopang papan tersebut terdpat 3 buah kayu
yang titik puncaknya berada pada bagian tengah bidang persegi. Diantara ketiga kayu
tersebut manakah yang lebih pendek ukurannya untuk menopang bidang persegi tersebut?
Presentasikan hasil LKPD kalian dalam bentuk PPT, Canva, atau Video.

Alternatif jawaban:
1. Buatlah gambar dari masalah di atas, berikan nama pada gambar tersebut ABCD.EFGH,
titik L berada ditengah garis FG, titik J merupakan titik tengah bidang persegi, titik K
berada ditengah garis AD dan titik I berada di tengah garis BC
2. Diketahui titik L berada ditengah garis FG, titik J merupakan titik tengah
bidang persegi, titik K berada ditengah garis AD dan titik I berada di tengah
garis BC

Ditanya . . . . . . . . . . . .?

3. Penyelesaian
Perhatikan gambar segitiga KIL
L

LI = . . . m
...=6m

K
I

KL = √ LI 2 + KI 2= √ +62= √. ..+. . .=√ . ..=6 √ 2

Perhatikan segitiga BCJ

J

B I C

BI = CI = ½ . 6 = 3

Garis IJ berada di tengah garis KL,

IJ = . . . x 6√ 2 = . . .

BJ = √ IJ 2+ BI 2 =√ .. .+. . .=√ . ..+ .. .= √ . . .+. ..=√ .. .

Karena Segitiga BCJ merupakan segitiga sama kaki, maka CJ = √ ...

jadi kesimpulanya kayu terpendek yang menopang bidang persegi tersebut

adalah ruas garis . . .
 Kesimpulan

Jadi Jarak titik ke bidang adalah ruas garis ..............................................dari titik ke bidang, dimana titik
tersebut .................................................... pada bidang

Permasalahan 2

Dari Permasalahan 1 diatas secara berkelompok anda diminta menentukan jarak titik ke
bidang dengan menggunakan aplikasi Geogebra.

a. Langkah pertama membuka aplikasi

b. Langkah ke – I mengklik ..........................................................................................
c. Langkah ke_II mengklik ...........................................................................................
d. Langkah ke-III mengklik ..........................................................................................
e. Langkah ke-IV mengklik ..........................................................................................
f. Langkah ke_V mengklik.............................................................................................
g. Langkah ke_VI mengklik ..........................................................................................
h. Langkah Ke_VII mengklik.........................................................................................
i. Langkah Ke_VII mengklik ........................................................................................
j. Langkah Ke_IX mengklik ..........................................................................................
k. Langkah Ke_X mengklik ...........................................................................................

L Refleksi pembelajaran (perbandingan hasil manual dengan aplikasi)

Penggunaa aplikasi Goegebra ....................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
 INSTRUMEN EVALUASI

Identitas Sekolah : SMAN 37 MALUKU TENGAH

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII / Semester Ganjil
Alokasi Waktu : 3 JP (@45 menit)
Tahun Pelajaran : 2022-2023

Tujuan Lingkup Tingkat Level Bentuk Skor Nomor

No. Materi Indikator Soal
Pembelajaran Materi Kesukaran Kognitif Soal Soal Soal
1 Melalui kegiatan geometri Jarak titik ke Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke Sedang C-3 PG 2 1
diskusi, peserta titik bidang pada bangun ruang kubus
didik dapat
menentukan jarak Diberikan soal cerita peserta didik dapat Sulit C-4 Uraian 9 3
titik ke bidang menganalisis jarak terpendek dari soal cerita
pada bangun tersebut
ruang dengan
Diberikan beberapa pernyataan, peserta didik Sulit C-5 PG 2 2
tepat
dapat memisahkan pernyataan yang bernilai
benar
B. Instrumen

Identitas Sekolah : SMAN 37 MALUKU TENGAH

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII / Semester Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (@45 menit)
Tahun Pelajaran : 2022-2023

Petunjuk Pengerjaan Soal

untuk soal pilihan ganda, pilihlah jawaban yang anda anggap paling benar,

kemudian untuk soal uraian buatlah sketsa dari masalah, kemudian identifikasi,

baru kemudian tentukan penyelesaian dari maasalah yang di tanyakan?

Soal

1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 4 cm. Jarak titik B ke titik potong

bidang ACF kubus adalah . . .

A. 4

B. 4√ 2

C. 4√ 3

4
D. √3
3

8
E. √3
3

2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 4 cm. Pernyataan dibawah ini yang

bernilai benar adalah . . .

(1) Jarak titik H ke titik C adalah 4 cm

(2) Jarak titik H ke diagonal alas kubus adalah 2√ 6

(3) Jarak titik H ke titik B adalah 4√ 2

 8
(4) Jarak titik H ke bidang ACF adalah √3
3

A. (1) dan (2)

B. (1) dan (3)

C. (1) dan (4)

D. (2) dan (3)

E. (2) dan (4)

3. Rina berkunjung ke sebuah gedung yang berbentuk seperti gambar disamping.

Seluruh lantai atas digunakan sebagai pusat perbelanjaan. Rina sedang berada

dilantai 1 yang digunakan sebagai parkiran.

Berapakah jarak yang harus ditempuh Rina

jika ingin ke pusat perbelanjaan?

a. Jika gedung tersebut terdiri dari 30

lantai dan tiap lantai memiliki tinggi 4 m. Berapa jarak yang di tempuh Rina

ke pusat perbelanjaan?

b. Dilantai 23 lift yang digunakan Rina mengalami kerusakan sehingga Rina

harus menggunakan tangga untuk sampai di pusat perbelanjaan, berapa

jarak yang harus di tempuh Rina untuk sampai di pusat perbelanjaan dengan

menggunakan tangga?
C. Rubrik Penilaian

Bentuk Instrumen
No Kunci Jawaban Skor
Pilihan Ganda
1 E 2
2 E 2
Essay Langkah-langkah penyelesaian Skor
3 Sketsa Ruangan 1

Identifikasi masalah Diketahui : 1

 Gedung berbentuk kubus
dengan Banyaknya lantai 30
 Setiap lantai tingginya = 4 m

Ditanya? 1
a. Jarak yang ditempuh Rina dari
lantai 1 ke tempat
perbelanjaan (lantai 30)?
b. Jarak yang di tempuh Rina jika 1
pada lantai 23 lift mengalami
gangguan?
1
Penyelesaian :
 Rina berada pada lantai 1 dan
harus menempuh 28 lantai
lagi untuk sampai pada lantai 2
paling atas (lantai 30)
a. Jadi jarak yang ditempuh Rina
2
= 28 x 4 m = 112 m
b. Lantai 23 lift mengalami
gangguan, berarti sisa 6 lantai
 yang harus di tempuh Rina,
jadi 6 x 4 m = 24 m
jumlah 13
jumlah Skor
Nilai = x 100
13