ESCUELA DE POSTGRADO

Diplomado en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

MÓDULO 1
INFORME DE DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DE
LIDERAZGO PEDAGÓGICO

NOMBRES Y APELLIDOS
(Times New Roman N° 17, mayúsculas y negrita)

Formador Tutor:
Carlos Enrique Ocaña Córdova
(Times New Roman N° 16, mayúsculas y minúsculas en negrita)

Lima – Perú
2020
 Introducción
(Una página)
La introducción explica el contexto en el que se realiza el trabajo de liderazgo. Anuncia con
claridad cuál es el tema del trabajo. Anticipa cuáles son los contenidos. (4 puntos)

Contexto de la situación de la institución educativa por analizar.

…………………………………………………

La institución educativa N° ……………………………….., se encuentra ubicada en el centro

poblado …………………, del distrito de ………………., provincia de Loreto; es una
institución de característica multigrado, de zona rural, es integrada y brinda servicio
educativo a niños del nivel inicial de 03,04 años y del nivel primario del 1° al 6° grado,
……………………………………………………………………….. se encuentra ubicado a 8
Km., aproximadamente de la ciudad de ………… y cuenta con una población escolar baja,
que provienen de hogares con……………..enumerar todas las características de su escuela

En la institución educativa laboran en la actualidad 3 docentes y un director quienes

participan directamente en el proceso
educativo……………………………………………………………

El presente trabajo denominado…………………………….. elaborado …………para la

mejora del desempeño docente…….de acuerdo al MBDD y el aprendizaje de los estudiantes,
se constituye en una acción……….……………….

El Informe de diagnóstico participativo de liderazgo pedagógico, está organizado en:

Introducción, en el que se describe ………………

El Cuerpo del informe presenta ………………………………………………………
los siguientes contenidos abordados en el trabajo Procesos p…,cultura escolar, Gestion……..,
las categorías, los topicos

Las conclusiones , a las que he llegado describen ……………………………………..

2
 Cuerpo del trabajo (7 páginas total) 10 puntos)

Breve descripción de la ejecución del proceso (3 puntos)

La explicación descriptiva de la ejecución del proceso incluye todos los puntos solicitados (actividades

programadas, principales obstáculos, bitácora).

Una explicación descriptiva de la ejecución del proceso.

La ejecución del proceso del Diagnóstico participativo se llevo a cabo a partir de la

planificación de la agenda de trabajo realizada en la sesión N° 5, en lo cual se……..

Selección de la muestra a aplicar los instrumentos

Descripción del proceso de sensibilización / comunicación / explicación a encuestados

¿Cuáles han sido las dificultades para la aplicación de las encuestas a través de los recursos

remotos con los que hoy cuentas?

¿Cuáles han sido los aspectos que destacas favorablemente de la aplicación de las encuestas?

¿Qué has descubierto en el proceso de aplicación?

En este proceso se desarrollaron, estrategias participativas, la metodología que se utilizó en el

proceso de recojo de la información comprende a la aplicación de los instrumentos cuantitativos y

cualitativos para la autoevaluación, la encuesta y la entrevista como parte del diagnóstico lo que

permitió hacer una introspección a la práctica pedagógica a partir del análisis de mi liderazgo ……...

para los instrumentos aplicados a los docentes abordando ciertos contenidos, para ello se

desarrolló todas las actividades programadas ejecutándolas……..

.
Descripción de actividades programadas y ejecutadas

…………………………………….fecha…..

3
………………………………………fecha…

Descripción de obstáculos a manera de bitácora

02/05/20: Se selecciono la muestra de la cantidad de docentes a quien se les aplicaría la encuesta,
uno de los principales obstáculos fueron los medios de comunicación limitados y ….Docentes
reacios a la encuesta ……………………..

……………………………………procesamiento de datos.

Síntesis de los resultados de la evaluación cuantitativa (3,5 puntos)

Los resultados de evaluación cuantitativa se presentan de forma clara, ordenada y con un texto descriptivo que
acompaña a todos los gráficos adjuntados. Estos gráficos presentan las cifras obtenidas en forma armónica y
sintetizada.

Presenta los resultados de la evaluación cuantitativa de forma clara, ordenada y con un texto

descriptivo que acompaña a todos los gráficos adjuntados. Estos gráficos presentan las cifras

obtenidas en forma armónica y sintetizada.

 Describe cada instrumento de la evaluación cuantitativa, el propósito, las categorías y

a quiénes fue aplicada y a cuántos, cómo se hizo la selección.

 Presenta cada gráfico, y describe los resultados (definir el tipo de gráfico: barras,

torta, etc),

 puede presentarse en forma de una lista (enumeración) o por agrupación de

categorías.

4
 TABLA N º 1: Procesos Pedagógicos
PedagógicosPedagógicos
Procesos pedagógicos F1 % NIVEL
Planificación curricular 12 28,57% Alto

Monitoreo del trabajo docente en el aula 10 23,81% Alto

Acompañamiento y fortalecimiento del trabajo 10 23,81% Alto

docente en el aula

Seguimiento de los aprendizajes 10 23,81% Alto

TOTAL PUNTAJE 42 100,00% Alto

Fuente: …………………. 21/05/20

GRAFICO Nº 1: Procesos Pedagógicos

PROCESOS PEDAGOGICOS

Planificación curricular
Monitoreo del trabajo docente en
24% 29% el aula
Acompañamiento y fortalec-
imiento del trabajo docente en el
aula
Seguimiento de los aprendizajes
24%
24%

Encuesta de Autoevaluación :

5
En los resultados generales de la AUTOEVALUACIÓN sobre liderazgo pedagógico
directivo, en las tablas y gráficos, nos indica que la dimensión 1 de los PROCESOS
PEDAGOGICOS alcanzaron un nivel de logrado; la dimensión 2 de CULTURA ESCOLAR
alcanzó un nivel de medio que equivale al 56%, con un calificativo de 19 y la dimensión 3
que es GESTION DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS Y DE LOS RECURSOS EN LA
I.E. llegó a un nivel de logrado, con ………….. ……………..

CULTURA ESCOLAR

30.00%
15.00%
0.00%

2)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Gestión de las condiciones operativas

y de los recursos de la IE
Gestión transparente de los recursos financieros

Matrícula y preservación del derecho a la educación

Gestión de recursos educativos

Seguridad y salubridad

0.00% 20.00% 40.00%

1) xxxxxxxxx
2) xxxxxx

a) Encuesta a Docentes

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 RESULTADOS ENCUESTA DE LOS DOCENTES
PARTE V 6.52%

PARTE IV 13.04%
%
PARTE III 28.26%

PARTE II 26.09%

PARTE I 26.09%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00%

En los resultados generales y en las tres categorías los docentes consideran que

estos procesos están en un nivel sobresaliente

Síntesis de los resultados de la evaluación cualitativa (3,5 puntos)

Los resultados de evaluación cualitativa se presentan de forma clara, ordenada y con un texto descriptivo que
acompaña todas las citas textuales seleccionadas como testimonio.

Los resultados de evaluación cualitativa se presentan de forma clara, ordenada y con un texto

descriptivo que acompaña todas las citas textuales (de preferencia parafraseada)

seleccionadas como testimonio

En el TESTIMONIO DEL DOCENTE indica que se siente estresado, tenso con muchos retos
que asumir
emociones

 “La profesora Connie Betty Philipps del Castillo declaró que como gestor y
directivo debería organizar a los docentes en proyectos innovadores a partir de las
necesidades del estudiante e institucionales para integrar áreas y niveles
educativos”. (C. Philipps, comunicación personal, 29 de agosto de 2019).
 “Las sociedades que ostentan mayores niveles de cohesión social brindan un
mejor marco institucional para el crecimiento económico y operan como factor
de atracción de inversiones al ofrecer un ambiente de confianza y reglas claras”
(Ocampo 2004: 17)


7
 Como vemos, existe una tendencia a asumir la cohesión como un factor
pragmático, útil para el desarrollo económico. Es por ello que se asume también
que la cohesión social es un fin, debido a que tiene como objetivo que todos los
ciudadanos participen activamente en las decisiones tomadas y formen parte del
progreso de la ciudad en la que se vive. Sin embargo, este concepto se ve
claramente ausente en nuestra ciudad. Como podemos apreciar en las
encuestas realizadas, las estrategias que toman los ciudadanos para combatir la
inseguridad ciudadana son acciones individualistas; es decir, no velan por la
protección y el beneficio de todos sino solamente por el de uno.

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 Conclusiones

(1 página)

Balance personal del proceso ejecutado

Se realiza un balance personal del proceso ejecutado que contenga las fortalezas adquiridas a lo largo del
mismo, así como las oportunidades de desarrollo a futuro. (4 puntos)

Redacta de forma crítico reflexivo, las fortalezas u oportunidades adquiridas a lo largo del

proceso.

 Desde los resultados obtenidos ¿Qué me ha permitido reflexionar de mi rol como líder

pedagógico?

 ¿Qué fortalezas he adquirido a lo largo del trabajo y qué oportunidades de desarrollo

futuro?

En el trabajo de liderazgo para fortalecer el rol de líder, promoviendo las buenas

prácticas y el trabajo colaborativo; así como las formas de pensar y reflexionar,
promocionando una buena convivencia y un buen clima escolar, para lograr buenos
resultados en los procesos de gestión y aprendizajes de calidad.
En este contexto se diagnosticó la problemática institucional partiendo del análisis
crítico reflexivo de la practica directiva, para lo cual se aplicó diversos instrumentos
como la entrevista y la encuesta , las cuales se aplicaron a ……..docentes; a través del
cual se logró recoger datos importantes para evidenciar fortalezas y aspectos de
mejora de la gestión escolar ya esta supone desarrollar estrategias de liderazgo que
permitan al director abordar una gestión comprometida de calidad y equidad.

A partir del diagnóstico realizado llego a las siguientes conclusiones donde se plantea
las fortalezas adquiridas en todo el proceso, y las oportunidades de desarrollo a futuro
que se lograran en la I.E.

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1. Luego de realizado el diagnóstico participativo, los sentimientos descritos
desaparecieron para convertirse en aceptación de los resultados y reflexionar a partir
de ellos, convirtiéndose entonces en retos y posibilidades de mejora a partir de la
observación de algunas fortalezas y aspectos a corregir y reorientar en cuanto a los
procesos y estrategias. Lo que si me llamó la atención y a la reflexión fue la
percepción de los docentes, con la autoevaluación, ya que según ellos prácticamente
la gestión en general está en un nivel de logrado y sobresaliente en algunos casos, lo
que no coincide totalmente con los resultados obtenidos en el autoevaluación, porque
desde mi percepción hay sub dimensiones que me falta trabajarlas con más
intensidad y cuidado como es el caso del monitoreo del trabajo docente en el aula,
seguimiento de los aprendizajes, seguridad y salubridad y gestión de recursos
educativos que están en un nivel de proceso.

¿Se pudo cumplir satisfactoriamente el objetivo principal del trabajo? ¿Qué faltó para
hacerlo? 2. En el informe del diagnóstico participativo de liderazgo pedagógico me permitió
reconocer los puntos críticos, las creencias o mitos respecto al rol como directivo,
comprender las aspiraciones futuras del docente a partir de la comprensión de sus
emociones personales……..

¿Cubrieron la encuesta y la entrevista todos los aspectos necesarios para responder a la

pregunta general?
3. En consecuencia, los testimonios a las encuestas y la entrevista permitieron identificar
aspectos relacionados al fortalecimiento de las competencias directivas que debo fortalecer a
través de estrategias de formación continua para los docentes( describir las estrategias que
propone ), el mismo, que permitirá mejorar mi práctica directiva a futuro……………..
(describir las paracticas directivas que te caracterizan)

¿Cubrieron la encuesta y la entrevista todos los aspectos necesarios para responder

a la pregunta general?

4. Las encuestas y la entrevista permitieron identificar aspectos relacionados al fortalecimiento

de las competencias directivas que debo fortalecer a través de estrategias de formación
continua para los docentes, el mismo, que permitirá mejorar mi práctica directiva a futuro

¿Cuál ha sido la principal virtud del Trabajo de Liderazgo (Módulo 1) y cuál su

principal falencia?
5. Con los resultados obtenidos se fortalece el trabajo de liderazgo, en nuestra I.E., el cual nos
permite realizar una autoreflexíon conjunta con el fin de lograr las metas de aprendizaje
propiciando tomar decisiones para superar las dificultades encontradas en..............

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 ¿Qué sugerencias se pueden plantear para mejorar el recojo de datos en futuras
investigaciones?

6. El liderazgo del director es un factor vital para el cambio y la mejora de los aprendizajes por
ello se sugiere ( describir sugerencias ) dentro del rol de líder reconocer las fortalezas y
aspectos de mejora en los docentes para implementar estrategias que conlleve al desarrollo
de sus competencias del MBDD y empodere sus conocimientos curriculares para crear un
entorno eficiente para el aprendizaje focalizado en altas expectativas y que sirva de aporte al
magisterio.

¿Los instrumentos utilizados lograron medir satisfactoriamente la realidad analizada?

7. Los instrumentos cuantitativos; encuesta de autopercepción, encuestas de docentes, y los

instrumentos cualitativos cuantitativos entrevista ha cumplido su propósito en la medida que
permitió recoger el diagnóstico del diagnóstico participativo, esta realidad ….

4. CITAS Y REFERENCIAS

Cuando redactamos nuestro informe o manuscrito de investigación es importante dar

crédito a los autores de las obras que nos han servido de soporte y fundamento, a través
de sus ideas, teorías, aplicaciones o tecnologías. Toda idea ajena debe ser citada en el
texto y ser consignada en la lista de referencias.

4.1. Cómo hacer una cita.

Para efectuar una cita en el texto se recomienda seguir los siguientes tres pasos
fundamentales: a) iniciar con una frase introductoria para la incorporación de la cita, b)
transcribir la cita textualmente o parafrasearla de acuerdo al estilo definido, y c) analizar la
continuidad del tópico y aclarar el papel de la cita. (Meza, A. & Zamalloa, E., 2010)

4.2. Citación y paráfrasis.

Existen dos formas básicas de evitar el plagio: las citas directas y la paráfrasis.

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Citas directas.- Son las transcripciones que se hacen al pie de la letra del material de otro
autor.

Si la cita directa tiene menos de 40 palabras, la debemos encerrar entre comillas y

consignar entre el apellido del autor, el año de publicación de la obra y el número de las
páginas de las cuales se ha tomado la cita.

Cueto explica que “El supuesto es que si bien un estudio puede resultar engañoso, la
acumulación de estudios bien diseñados debería brindar evidencia sobre la
‘verdadera’ relación entre variables” (2007, p. 424).

Nota: El autor puede ser personal o institucional. Para el caso de cita de citas, se debe
mantener la cita original que se está citando.

“En Estados Unidos la American Cancer Society (2007) calculó que en 2007 se
diagnosticarán cerca de 1 millón de casos de cáncer cutáneo no melanomatoso
(NMSC) y 59,940 casos de melanoma, siendo este último el causante de 8,110
muertes” (Miller el al., 2009, p. 209).

Paráfrasis.- Cuando parafraseamos un material debemos usar palabras o estructuras

gramaticales diferentes al material original sin que se pierda el sentido principal del
mensaje. Al igual que en la cita directa, debemos colocar la fuente de la cual se extrajo la
información, consignando generalmente el apellido del autor y el año.

Algunas formas de parafrasear en el discurso narrativo son las siguientes:

- Al inicio del texto.

Benavides y Rodríguez (2006), en un análisis de los resultados de las evaluaciones de la

UMC, llegan a tres conclusiones.

En el año 2006, Benavides y Rodríguez, en un análisis de los resultados de las

evaluaciones de la UMC, llegan a tres conclusiones.

- En el texto sin mención al autor.

El lenguaje oral materno es el predictor más importante de las habilidades de la lectura

relacionadas más directamente con la comprensión lectora (González, R., 2006).

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 Privilegiar el parafraseo, conciso, la cual debe analizarse en relación al texto que
construye, desde una argumentación de su postura o juicio de valor.

5. MÁRGENES

La configuración de los márgenes del documento será 2,54 cm por todos los lados de la
hoja.

6. INTERLINEADO

El interlineado que se utiliza es de 1,5 y la alineación es con sangría francesa.

7. LETRAS

El tipo de fuente es Times New Roman en tamaño 12. Aplicable también para las tablas y
figuras, es aceptable colocar las notas y fuentes de las tablas y figuras en tamaño 10.

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8. PAGINACIÓN

Números arábigos desde la primera página de la introducción hasta la última página de las
referencias. La ubicación de los números es en la parte inferior derecha de cada página.

9. SANGRÍA

Todos los párrafos deben tener sangría de 5 espacios en la primera línea menos en las
referencias al final donde el espaciado va en la segunda línea.

El texto debe estar alineado siempre hacia la izquierda y justificado (a excepción de la

portada que lleva el texto centrado).

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