EKSPERIMEN TULEN

KUASI EKSPERIMEN
KAEDAH KUANTITATIF: EKSPERIMENTAL
REKA BENTUK KAJIAN

KAEDAH PENYELIDIKAN 1 GGGB6013

PENSYARAH: DR ISA BIN HAMZAH
DR HAFIZHAH BT ZULKIFLI
 Ahli Pembentangan

SARA AIEESYA INDUJA ARTHI

 1.0 3.0
Pendahuluan 5.0
Eksperimen
Pro & Kontra
Tulen
Reka Bentuk

2.0 4.0 6.0

Ciri2 Reka Kuasi Ancaman
Bentuk Eksperimen
Ekperimental

Garis Pembentangan
Pendahuluan

REKA BENTUK KAJIAN?

Cara penyelidik mengendali kajian dan prosedur atau teknik
bagi menjawab soalan kajian

Pembaca akan dapat gambaran kajian berdasarkan kerangka

dibuat
 JENIS REKA BENTUK
KAJIAN?
KUANTITATIF KUALITATIF CAMPURAN
EKSPERIMEN 1. Kajian Kes 1. Course Reflection
1. Kaedah Tulen/Benar 2. Ethnografi
2. Kuasi Eksperimen 3. Bersejarah
4. Naratif
BUKAN EKSPERIMEN
1. Tinjauan
2. Korelasional
3. Expos-Facto
4. Causal Comperative
 PENYELIDIKAN KUANTITATIF:
EKSPERIMEN?
Penyelidikan yang dilakukan secara sengaja dan sistematik dalam
memperkenalkan rawatan atau ‘treatment’ kepada pembahagian
kumpulan secara rawak dan mencerap rentetan perubahan yang
berlaku pada kumpulan tersebut.

Penyelidikan yang menguji hipotesis bagi menetukan

ketepatan mengenai hubungan sebab dan akibat.

Contoh?
 TUJUAN:
EKSPERIMEN?
Memastikan terdapat punca dan kesan rawatan atau ‘treatment
antara pemboleh ubah bebas dan bersandar.

Contoh?

Keberkesanan
PPBK dalam
Penyelidik perlu memastikan perubahan yang berlaku peningkatan
kepada subjek (pemboleh ubah bebas) terhadap pemboleh prestasi aktiviti
menggambar
ubah bersandar dan bukannya pemboleh ubah lain.
Menguji idea sama ada mempengaruhi keputusan/ pemboleh ubah
bersandar.
 2. PERBANDINGAN
1. PENGAGIHAN ANTARA 3. PEMANIPULASIAN
SAMPEL SECARA KUMPULAN PEMBOLEH UBAH
RAWAK
(IV)

Ciri-ciri Kajian Eksperimental

4. PENGAWALAN 5. KESAHIHAN
PEMBOLEH UBAH DALAMAN & LUARAN
 1. PENGAGIHAN RAWAK
Pengagihan ahli sampel yang dipilih oleh penyelidik sebagai
ahli kumpulan kawalan atau kumpulan rawatan.

EKSPERIMEN BENAR: kumpulan responden yang mempunyai

ciri-ciri yang sama diagih secara rawak. (elak bias)

Contoh:Kumpulan 1: Responden Pelajar Tahun 3

Kumpulan 2: Responden Pelajar Tahun 3

KUASI EKSPERIMEN: kumpulan responden yang TIDAK diagih

secara rawak.

Contoh:Kumpulan 1: Responden KELAS A

Kumpulan 2: Responden KELAS B
 2. PERBANDINGAN ANTARA KUMPULAN
Perbandingan antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan
(eksperimen) dari segi pemboleh ubah bersandar.

Contoh?

Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan:

Kumpulan Rawatan Kumpulan Kawalan

Didedahkan dengan PdP Diajar menggunakan
berbantukan komputer. kaedah konvensional
(PBK)
 3. PEMANIPULASIAN PEMBOLEH UBAH
Penyelidik mempunyai kawalan dalam memanipulasi pemboleh ubah
tak bersandar (IV) dan kesan ke atas pemboleh ubah bersandar (DV)

Contoh?

Di sini, penyelidik punyai kawalan dalam menentukan:

❑ sampel iaitu kumpulan pelajar yang dipilih
❑ rawatan iaitu kaedah pengajaran yang berbeza kepada kumpulan
pelajar.
 4. PENGAWALAN PEMBOLEH UBAH
Mengendalikan keadaan-keadaan penyelidikan dalam memanipulasi
pemboleh ubah tak bersandar.

A. MEMEGANG VARIABEL SEBAGAI KONSTAN

Contoh?

Di sini, penyelidik menggunakan kumpulan kawalan dan rawatan yang

mempunyai kemahiran yang sama dalam aktiviti menggambar. Jadi
kemahiran yang berbeza bukanlah faktor penting dalam eksperimen.

B. MENGGUNAKAN ANALISIS KOVARIAND

Di sini, penyelidik menggunakan kumpulan kawalan dan rawatan yang
mempunyai kemahiran yang sama dalam aktiviti menggambar BERDASARKAN
UJIAN PRA (membuktikan kedua kelas mempunyai tahap yang sama)
 5. KESAHAN DALAMAN & LUARAN

KESAHIHAH DALAMAN KESAHIHAH LUARAN

Kesimpulan/dapatan eksperimen dapat
Keyakinan penyelidik bahwa IV yang
digeneralisasikan kepada keadaan
menyebabkan perubahan dalam
yang berbeza.
pemerhatian DV
Contoh: PPBK mungkin berkesan dalam
Contoh: PdP berbantukan komputer
P.Seni tetapi kurang berkesan dalam
(PPBK) sebenarnya mampu membantu
subjek lain.
murid meningkatkan minat kerana
penggunaan perisian “Tux Paint” yang
seronok dan grafk yang menarik
 JENIS² REKA BENTUK KUANTITATIF:
EKSPERIMEN

EKSPERIMEN TULEN/ KUASI EKSPERIMEN

BENAR
 Contoh Simbol Illustrasi
Lakaran Kajian
O = Observation X = Treatment
Pemerhatian/ pengukuran Rawatan yang digunakan :
yang dijalankan melalui kaedah pengajaran, teknik,
ujian, skala, soal selidik dll strategi dll

Pos Ujian
Pra Ujian Jenis
Kaedah PdP
 RB Eksperimen Tulen?
FUNGSI?
Mengukur sama ada rawatan (kaedah, amalan etc.) memberi kesan kepada pemboleh
ubah bersandar (DV).
Mengukuhkan sebab dan akibat di antara IV dan DV (IV MEMPENGARUHI DV)

Contoh?
IV: KAEDAH AUDIO VISUAL DV:KEPUTUSAN KUIZ SEJARAH

CIRI²/ KRITERIA?
Subjek/Sampel dipilih secara rawak (mempunyai ciri yang sama)
Mempunyai kumpulan kawalan atau perbandingan
Ujian awal diberikan bagi membezakan kumpulan
Terdapat variasi semasa rawatan diberikan kepada kumpulan eksperimen @ dalam pengukuran
(ujian pra, pertengahan dan ujian pasca)
3 Jenis RB Eksperimen Sebenar/Tulen?

KUMPULAN KAWALAN PRA DAN PASCA UJIAN

(PRE & POST-TEST CONTROL GROUP DESIGN)

KUMPULAN KAWALAN PASCA UJIAN SAHAJA

(POST-TEST ONLY CONTROL GROUP DESIGN)

SOLOMON 4 KUMPULAN
(SOLOMON 4 GROUP DESIGN)
 KUMPULAN KAWALAN PRA DAN PASCA UJIAN
(PRE & POST-TEST CONTROL GROUP DESIGN)

3. (X1): kaedah rawatan

(baharu) ke atas kumpulan
rawatan
1. Terdapat 2
kump. (kawalan
5. (O2) adalah
dan rawatan)
pascaujian diambil
diagihkan secara
daripada kedua-dua
rawak.
kumpulan

2. Praujian (O1) diberikan

4. (X2): kaedah tradisional
kepada kedua-dua
atau sedia ada
kumpulan
 KUMPULAN KAWALAN PASCA UJIAN SAHAJA
(POST-TEST ONLY CONTROL GROUP DESIGN)

3. (X1): kaedah rawatan

(baharu) ke atas kumpulan
rawatan
1. Terdapat 2
kump. (kawalan 5. (O) adalah
dan rawatan) pascaujian diambil
diagihkan secara bagi membandingkan
rawak. keberkesanan
rawatan
2. Tiada Praujian
4. (X2): kaedah tradisional
diberikan
atau sedia ada
 SOLOMON 4 KUMPULAN
(SOLOMON 4 GROUP DESIGN)
Gabungan antara rekabentuk pertama
dan kedua. kumpulan (kawalan pra dan 3. Semua kumpulan
pasca ujian) dan (pasca ujian sahaja) diberi pascaujian

1. Terdapat 4 kump.
dimana 1 kump.
(kawalan dan
rawatan) diberikan
Kaedah yang digunakan
praujian dan satu
oleh penyelidik untuk
lagi tidak.
2. (X1): kaedah rawatan mengesan samada
(baharu) dan (X2): kaedah terdapat hubungan antara
tradisional rawatan dan praujian.
 RB Kuasi Eksperimen?
Penyelidikan yang menyerupai eksperimen tulen KECUALI tiada pembahagian rawak.
Ini disebabkan atribut Pembolehubah tidak dapat dikawal (jantina, umur dll.).
Kajian yang digunakan untuk menilai keberkesanan sesuatu program/ kaedah.
Contoh?

CIRI²/ KRITERIA?
Dua atau lebih subjek/sampel tidak dipilih secara rawak
Kumpulan sedia ada digunakan
Memerlukan kawalan terhadap pemboleh ubah luaran yang tegas
Mengutamakan perbezaan antara kumpulan secara semula jadi
 3 Jenis RB Kuasi Eksperimen?

UJIAN PRA PASCA KUMPULAN TIDAK SEIMBANG

(NON-EQUIVALENT GROUPS PRE-POST TEST DESIGN)

REGRASI TIDAK BERSAMBUNGAN

(REGRESSION-DISCONTINUITY DESIGN)

SIRI MASA
(TIME SERIES DESIGN)
 UJIAN PRA PASCA KUMPULAN TIDAK SEIMBANG
(NON-EQUIVALENT GROUPS PRE-POST TEST DESIGN)

3. pascaujian diambil
1. Terdapat 2
daripada kedua-dua
kump. (kawalan kumpulan
dan rawatan) tidak
diagihkan secara
rawak.
2. Praujian (O) diberikan
kepada kedua-dua
kumpulan
Kumpulan2 mesti setara
bagi mengelakkan
perbezaan faktor
 REGRASI TIDAK BERSAMBUNGAN
(REGRESSION-DISCONTINUITY DESIGN)
biasanya digunakan melihat
keberkesanan program Rawatan diberikan kepada kumpulan2
terhadap kumpulan khas :
dalam urutan yang berbeza dan diuji
program kaunseling ke atas
sikap pelajar bermasalah semula selepas penerimaan rawatan
disiplin.

Cut-off Point
=40
P 37
rawatan
Q 23
R 53
kumpulan
S 70
Ujian pos dan pra akan diberi dan
Pemilihan responden berdasarkan cut-off
perbandingan akan dianalisis.
point. Kurang 40 dimasukkan dalam
kumpulan rawatan. Mengapa?
Penyelidik juga dapat SIRI MASA
(TIME SERIES DESIGN)
menilai kesan rawatan
terhadap pencapaian Fokus kepada beberapa pemerhatian dan rawatan.
kumpulan Tujuan: mengenalpasti kesan pembolehubah yang
diperkenalkan selepas beberapa pemerhatian dijalankan.

4. Pascaujian dilakukan berulang

1. Hanya 1 kump.
kali sehingga skor pascaujian
terlibat
stabil.

3. rawatan diberikan.
2. Praujian dilakukan berulang
Contoh kajian:
kali sehingga skor praujian stabil
Pencapaian akademik
sebelum rawatan diberi.
pelajar dalam kelas DLP
 PERBEZAAN? EKSPERIMEN
EKSPERIMEN TULEN KUASI EKSPERIMEN

✓ KUMPULAN RESPONDEN/SAMPEL YANG ✓ KUMPULAN RESPONDEN YANG

MEMPUNYAI CIRI YANG SAMA DAN MEMPUNYAI CIRI YANG SAMA TETAPI
DIAGIH SECARA RAWAK. TIDAK DIAGIHKAN SECARA RAWAK.

✓ CONTOH? ✓ CONTOH?
KESAN PENGGUNAAN SISTEM X KESAN PENGGUNAAN SISTEM X
TERHADAP PRESTASI PELAJAR TAHUN 6 TERHADAP PRESTASI PELAJAR TAHUN 6
KELAS A DAN KELAS B
 Pro dan Kontra Reka Bentuk
REKA BENTUK KELEBIHAN KEKURANGAN

✓ Mengawal ancaman kesahan ✓ Tidak tulen

EKSPERIMEN
dalaman. ✓ Boleh berlaku bias di pihak pengkaji
TULEN
✓ Bias yang rendah
✓ Tuntutan penyebab boleh dikaji

▪ Sesuai digunakan apabila responden ▪ Bias yang tinggi

KUASI
tidak dapat diagihkan secara rawak/ ▪ Keraguan sejauh mana hubungan
EKSPERIMEN
kekangan mendapat sampel setara. sebab-akibat dapat digeneralisasikan.
▪ Terdedah dengan ralat luaran (jantina,
umur, latar belakang, pengaruh
persekitaran)
 Jenis-jenis Ancaman Kesahan
DALAMAN LUARAN

1. Sejarah 1. Populasi
2. Kematangan 2. Personalogikal
3. Regrasi 3. Ekologi
4. Pengujian
5. Mortaliti
6. Pilihan peserta kajian
 Ancaman Kesahan Dalaman
Sejarah
Merujuk kepada peristiwa-peristiwa yang timbul di antara tarikh mula dan tarikh akhir proses eksperimen.
Peristiwa merupakan pembolehubah ekstranus yang berpotensi untuk memberi kesan kepada dapatan kajian.

Kematangan
Merujuk kepada hubungan kesan dan akibat yang dipengaruhi oleh faktor jangkamasa eksperimen. Di dalam
kajian kuasi eksperimen, penyelidik perlu memastikan tempoh yang dijalankan bersesuaian dengan kadar
rawatan yang perlu diterima oleh peserta kajian.

Regrasi
Pemilihan peserta kajian berasaskan kepada skor ekstrim akan mempengaruhi dapatan kajian. Bagi
mengatasai masalah ini penyelidik haruslah memastikan semua skor ekstrim peserta kajian dikeluarkan
sebelum proses menganalisa data.
 Ancaman Kesahan Dalaman

Pengujian
Merujuk kepada kemungkinan peserta kajian merasa biasa dengan soalan yang dikemukakan oleh penyelidik
terutamanya apabila menggunakan kaedah pra-ujian atau ujian secara timebased.

Mortaliti
Mortaliti merujuk kepada kesan yang diakibatkan oleh keadaan di mana peserta kajian menarik diri dari
meneruskan kajian sebelum tarikh kajian tamat.

Pilihan peserta kajian

Dalam setiap kajian kuasi eksperimen, terdapat kemungkinan karekter yang dimiliki oleh peserta kajian akan
mempengaruhi dapatan kajian, antaranya seperti perbezaan pengalaman yang dimiliki oleh peserta
berhubung dengan rawatan yang bakal diberikan dalam kajian.
 Ancaman Kesahan Luaran
Populasi
Apabila kajian dijalankan hasilnya dijangka dapat diaplikasi kepada keseluruhan populasi kajian di tempat
mana sekali pun populasi itu berada. Tetapi perlu diketahui bahawa hasil kajian kita tidak semestinya boleh
digeneralisasikan kepada semua populasi dalam semua keadaan. Keupayaan kita generalisasi hasil kajian
banyak bergantung kepada sampel dan persampelan yang dilakukan.

Personalogikal
Setiap individu mempunyai personaliti, gaya belajar dan ciri-ciri yang berbeza. Oleh itu dapatan mungkin
tidak boleh digeneralisasikan kepada individu yang mempunyai ciri-ciri personalogikal yang ketara berbeza.

Ekologi
Dalam psikologi, ukuran bagaimana prestasi ujian meramalkan tingkah laku dalam persekitaran dunia nyata.
Walaupun reka bentuk dan penemuan ujian dalam kajian yang dicirikan oleh kesahan ekologi yang rendah
tidak dapat digeneralisasikan kepada situasi kehidupan nyata, namun ciri yang disahkan oleh kesahan ekologi
yang tinggi dapat.
Kesimpulan
REKA BENTUK KUANTITATIF: EKSPERIMEN

DIJALANKAN BAGI MENENTUKAN KEWUJUDAN

HUBUNGAN ANTARA PEMBOLEH UBAH BEBAS (IV) DAN
PEMBOLEH UBAH BERSANDAR

KAJIAN INI JUGA FOKUSKAN – HANYA PEMBOLEH UBAH

BEBAS SAHAJA YANG MENYEBABKAN KESAN TERSEBUT
(BUKAN IV LUARAN/ANCAMAN)
 TERIMA KASIH
KUMPULAN 1
SARA AIEESYA MOHD AZEMI [P116847]
INDUJA A/P SATHYAMURTHI [P118429]
KHARTINE A/P SUBRAMANIAM [P114817]