План-конспект

уроку української мови

________________ 7 клас
(Дата)

Комунальний заклад загальної середньої освіти «Луцький ліцей №9»

Луцької міської ради
(Повна назва ЗЗСО)

Провела студентка групи Укрмс-290

спеціальності 014 Середня освіта (Українська мова і література)
освітньо-професійної програми Середня освіта.
Українська мова та література. Світова література
Волинського національного університету імені Лесі Українки
Данильчук Наталія Федорівна
(Прізвище, ім’я, по батькові)

Тему узгодили
_________ Вчитель _________________________________
(дата)
(підпис) (ініціали, прізвище)

Керівник практики
_________ від кафедри ______________________________
(дата) (підпис) (ініціали, прізвище)

Консультацію
надали _________ Вчитель _________________________________
(дата) (підпис) (ініціали, прізвище)

Керівник практики
_________ від кафедри ______________________________
(дата) (підпис) (ініціали, прізвище)

Оцінка за
конспект _________ Вчитель _________________________________
(дата) (підпис) (ініціали, прізвище)

Керівник практики
__________ _________ від кафедри ______________________________
(дата) (підпис) (ініціали, прізвище)

Оцінка за урок
_________ Вчитель _________________________________
(дата)
(підпис) (ініціали, прізвище)
_____________
_________ Керівник практики
(дата)
від кафедри ______________________________
(підпис) (ініціали, прізвище)
Тема уроку: Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні
ознаки, синтаксична роль.
Мета уроку:
 навчальна:повторити, узагальнити і поглибити знання учнів про іменник
як частину мови, зміцнювати навички визначення морфологічних ознак
іменників, учити правильно використовувати іменники в мовленні;
визначати їхню роль у реченнях;
 розвивальна: розвивати в учнів навички зв'язного мовлення, мислення,
творчі здібності, стимулювати бажання досліджувати й аналізувати мовні
явища;
 виховна: виховувати позитивне ставлення та повагу до рідного слова.
Обладнання:підручник, таблиця, дидактичний матеріал, комп’ютерна
презентація.
Тип уроку: комбінований (вивчення нового матеріалу на основі актуалізації
здобутих раніше знань).
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Слово вчителя.
Щоб дізнатися тему сьогоднішнього уроку, відгадайте кросворд.
Запитання:
1. Воно належить мені, але інші вживають його частіше за мене (ім’я). 2.
Холод з температурою нижче нуля (мороз). 3. Слово, яке іноді вживаємо
замість «так» (еге). 4. Чорне сукно лізе у вікно (ніч). 5. Голубий шатер
увесь світ накрив (небо). 6. Буква, на яку не починаються, як правило,
слова (и). 7. Воїн і мешканець Запорізької Січі (козак). Сховане слово –
іменник.
III. Опрацювання навчального матеріалу. Оголошення теми та мети
уроку.
1. Слово вчителя.
На сьогоднішньому уроці ми розглянемо тему «Іменник як частина мови»
поглибимо наші знання про іменник, навчимося правильно його
використовувати в мовленні та визначати його синтаксичну роль у реченнях.
2. Лінгвістична казка «Хто стане царем?»
 В одному царстві, яке називалося Морфологія, бо так звали царівну, жили
різні частини мови. Царівна вирішила вибрати собі чоловіка,
найзнаменитішого, найточнішого.Царські слуги оголосили по всьому царству,
що чоловіком Морфології стане той, хто доведе, що він найнеобхідніший.
От зійшлися всі частини мови у царському дворі. Першому надали слово
Іменнику. Вийшов він на середину і почав говорити: «О прекрасна Царівно!
Схилюсь перед вашою красою і розумом. Моє ім’я Іменник. Нарекли мене
тому, що я даю назву всьому живому і неживому. Я в небі й на землі, в людях і
звірах, в житті, у радості, у праці й відпочинку. Я даю ймення всім нам. Уявіть
собі, що мене не буде. І ваше царство, і слуги, і скарби – усе щезне».
«Досить!» - гукнула царівна. Цей Іменник, якого завжди супроводжували
його вірні слуги Відмінки, давно привертав її увагу.Усі, мов заворожені,
дивилися на Іменника-красеня.«Менше слів, а більше діла! Ти на прикладах
нам більше розкажи про себе й доведи, що ти найнеобхідніший!» - було веління
царівни.Іменник прикликав на допомогу вірних слуг своїх і розпочав розповідь
про себе.
IV. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок.
1. Слово вчителя.
Повторимо все, що ми знаємо про іменник. Нашим довідником сьогодні
підручник, до якого ми можемо звертатися.
2. Робота за підручником.
Прочитати теоретичний матеріал на 90-92 сторінці.
3. Бесіда за запитаннями.
1) Яка частина мови називається іменником?
2) Які морфологічні ознаки властиві іменникові?(Рід, число, відмінок).
3) Пригадати, які іменники є власними назвами, а які — загальними. Пояснити,
чим вони відрізняються. Навести приклади.(Загальні назви стосуються
багатьох однакових предметів: місто, річка, гора, кінь. Власні назви
стосуються окремих предметів, щоб відрізнити їх від інших подібних: Київ,
Дунай, Говерла).
4) Розказати, до якого роду можуть належати іменники. Навести приклади.(Рід
чоловічий , жіночий, середній,деякі іменники можуть означати осіб і чоловічої
і жіночої статі – це іменники спільного роду: бідолаха, сирота, староста).
5) Яке значення мають форми однини і множини іменників? Довести це на
прикладах.(Іменник у формі однини вживається для позначення одного
предмета, іменник у формі множини – для позначення двох і більше
предметів).
6) Назвати відмінки і відмінкові запитання.
7) Яку синтаксичну роль виконує іменник? (Підмета й додатка).
V. Закріплення знань, вироблення практичних навичок.
1. Гра “Лото назв”.
На картках написано по декілька слів, що означають назви предметів. Учитель
розкриває зміст певного слова, а учні повинні знайти його на картках і закрити.
Виграє той, хто першим закриє усі назви на своїй картці.
Для гри можна використовувати такі слова (іменник): акваріум, метро,
верблюд, гербарій, театр, вогнище, компас, ліщина.
Для вчителя: 1. Скляний ящик з водою для риб. (Акваріум). 2. Жуйна тварина з
одним чи двома горбами. (Верблюд). 3. Колекція засушених рослин. (Гербарій).
4. Приміщення, де відбуваються вистави. (Театр). 5. Купа дров або хмизу, які
горять. (Вогнище). 6. Прилад для визначання сторін світу. (Компас). 7. Лісовий
чагарник на кущах якого ростуть горішки. (Ліщина). 8. Підземна міська
залізниця. (Метро).
Діти, визначте рід відгаданих вами іменників.
2. Лексичний диктант. Записати відповідь одним словом – іменником.
1.Держава, в якій знаходиться географічний центр Європи (Україна).
2.Урочистий музичний твір – символ держави (гімн).
3.Символічний знак, зображений на прапорі (тризуб).
4.Той, хто самовіддано любить батьківщину (патріот).
5.Синонім до словосполучення «рідний край» (Батьківщина).
6.Символ мужності, козацької слави (булава).
3. Вибірково-розподільний диктант з сюрпризом.
Завдання: розподіліть слова на групи: 1– назви істот, 2 – назви неістот. Але
виконати це завдання не так просто. Із кожного слова виписуйте лише першу
літеру. Якщо ви правильно згрупуєте ці слова, то отримаєте вислів про одну із
найголовніших моральних цінностей.
Диригент, олень, дуб, бобер, озеро, бактерія, русалка, Олена, рій, окуляри,
носоріг, електрик, соловей, якір, конвалія, сопілка, олівець, терапевт, Андрій,
ноутбук, цемент, ескімо, рись, гурт, резина, інтелігент, іграшка, Єгипет, Євген.
Вислів: Добро не старіє, добро, як сонце гріє.
VI. Підбиття підсумків уроку.
1. Слово вчителя.
— Отже, як змінюються іменники?(За числами та відмінками).
— Яка ж синтаксична роль іменника в реченні? (підмет або додаток).
2. Інтерактивна вправа «Мікрофон».
1). Іменник – це самостійна частина мови, що називає предмет і відповідає на
питання хто? Що? (Так).
2). Іменники відмінюються за числами, відмінками. (Ні). Відмінювання
іменників- це їх зміна за відмінками. Змінювання іменника за відмінками дає
йому можливість зв’язуватися з іншими словами у реченні.
3). Назви неістот відповідають на питання хто? (Ні).
4). Іменники бувають чол., жін., сер. і спіл. роду. (Так).
5). До істот належать назви людей і тварин. (Так).
6). Власні назви даються багатьом подібним предметам. (Ні).
7). Загальні назви пишуться з малої букви. (Так).
8). В українській мові шість відмінків. (Ні.)
3. Слово вчителя.
Сподіваюсь, ви зрозуміли, як важливо не просто тримати у пам'яті якусь
інформацію про іменник, а й уміти використовувати знання на практиці. А для
того щоб розуміти мову, треба її любити. Тоді буде легко вчитися. Не можна
бути справжнім українцем, не знаючи історію, культуру свого народу і ,
зрозуміло мову. Бо «народ без мови – не народ».
V. Домашнє завдання.
Випишіть з улюбленої казки 5-6 речень, визначте в них іменники, вкажіть їх
морфологічні ознаки.