"Етапи постановки звуків.

Який шлях необхідно пройти з дитиною від дефектного

звука до норми в мовленні"

Для кращого розуміння батьками того, що ж такого

робить логопед, що необхідно зробити щоб з'явився звук,
коли дитина почне правильно розмовляти, розберемо
основні етапи, які небхідно пройти, щоб очікуваний звук
з'явився в мовленні дитини.
Перший етап - це етап ПОСТАНОВКИ, з неї все й
починається. Результатом цього етапу є поява нового звуку,
який до цього був дефектний, або відсутній взагалі. Тому
цей етап найбільше подобається батьків.
Під час цього етапу логопед формує у дитини
необхіднні вміння та навички, такі як: розвиток
артикуляційної моторики, вдосконалення ізольованих рухів,
нормалізація тонусу м'язів. Для появи звуку необхідно
навчитись утримувати всі артикуляторні органи в заданному
положенні і контролювати власний видих та голос.
Погодьтесь, це не легко!
Тепер трішки розберемо які способи постановки
взагалі можуть бути.
Існує два основних способи - це механічний та імітативний.
 Механічний. За допомогою логопедичних зондів,
пальців, підручних засобів (шпатель, ватні палички...)
логопед виставляє язик у правильне положення, дитині
залишається тільки подути і вуаля, з'являється правильний
звук. Але дитині все ж таки потрібно буде навчитись
самостійно утримувати виставлене положення.
Імітативний. Логопед на собі показує правильне положення
язика, губ та щік. Тактильно дає відчути, який видих
(холодний, гарячий). Після демонстрації дитина наслідує
рухи за логопедом.
На практиці використовують і змішаний спосіб (механічний
та імітативний одночасно)
Отже, перший етап постановки є основним,
результатом якого є вміння дитини самостійно та правильно
вимовляти ізольований звук. Та це ще не означає, що робота
над звуком завершена і дитина буде його правильно вживати
в мовленні.
Які необхідні етапи далі, дивись у наступних постах.

Другий етап роботи - АВТОМАТИЗАЦІЯ.

Ось на цьому етапі батьки часто поспішають завершити
роботу над цим звуком, але я завжди кажу ЗАРАНО! Якщо
належним чином не автоматизувати звук, він просто зникне.
При автоматизації дитина й спеціаліст працюють над
введенням звука в мову. Цей процес також має свою
послідовність. Спочатку новий звук вводиться у складах
(відкритих, закритих), потім в простих словах (на початку, в
середині та в кінці слова) на кінець, в складних словах,
реченнях, чистомовках. Але в цьому порядку є виключення,
наприклад для звука "Р".
Отже, автоматизація не завжди швидка, але
обов'язкова!!! Не поспішайте її завершити, а
насолоджуйтесь гарним звуком вашої дитини)

Останній етап - диференціація

Диференціація не завжди обов'язкова, та якщо ваша
дитина плутала звуки, наприклад с-ш (сиска -шишка, сапка-
шапка, міска-мишка), тоді вона необхідна!
Дитина вчиться розпізнавати звуки які плутала,
тактильно (ш - теплий видих, с - холодний; д- наявний
голос, т- не має голосу, і т.д.), фонематично - розпізнавання
на слух, артикуляторно (ш - губи у віконці, язик в горі, с-
губи в посмішці, язик внизу).
Цей етап важливий для попередження порушення
письма і читання в шкільному віці! Що дитина плутає при
вимові, може плутати при письмі та читанні. Тож, все ж
таки цей етап потребує уваги.