Teoria Wychowania Fizycznego

Teoria wychowania fizycznego spełnia jako dyscyplina akademicka następujące funkcje:

Teoria wychowania fizycznego zajmuje w systematyce nauk miejsce między:

Zgodnie z koncepcją Macieja Demela do podstawowych trzech wersji teorii wychowania fizycznego zalicza się
wersje:

Teoria wychowania fizycznego jako przedmiot akademicki jest obecna w programie studiów o charakterze:
Przedmiot zainteresowania teorii wychowania fizycznego stanowi proces:

Teoria wychowania fizycznego wyznacza dla metodyki wychowania fizycznego obszary praktycznego działania
oraz korzysta z proponowanych przez metodykę rozwiązań w rozwoju koncepcji fizycznej edukacji. Tę relację
opisuje:

Do współczesnych przedstawicieli teorii wychowania fizycznego w Polsce należy między innymi:

Kto z prekursorów polskiego wychowania fizycznego sformułował jako pierwszy założenia teorii wychowania
fizycznego?

Kto z prekursorów polskiego wychowania fizycznego sformułował jako pierwszy założenia koncepcji
wychowania fizycznego obejmującego zarówno gry i zabawy na świeżym powietrzu jak też ćwiczenia
kształtujące poprawną sylwetkę wychowanka?

Koncepcja biologiczna w ewolucji celów wychowania fizycznego obejmuje stanowisko:

Stanowisko „wychowanie do całożyciowej troski o ciało” dotyczy koncepcji w ewolucji celów wychowania
fizycznego:

Przedstawicielem stanowiska „wychowanie ciała” w ewolucji celów wychowania fizycznego jest:

Przedstawicielem stanowiska „wychowanie poprzez ćwiczenie ciała” w ewolucji celów wychowania fizycznego
jest:

Przedstawicielem stanowiska „wychowanie do troski o ciało” w ewolucji celów wychowania fizycznego jest:

Który z wymienionych teoretyków wychowania fizycznego jest autorem modelu struktury motoryczności
człowieka?:

Który z wymienionych teoretyków wychowania fizycznego wyróżnił i opisał wartości ciała: witalne, utylitarne,
hedonistyczne, agonistyczne i estetyczne?:

Podejmowanie aktywności fizycznej w celu troski o zdrowie jest uznaniem dla wartości ciała:
Podejmowanie aktywności fizycznej w celu troski o poprawną sylwetkę jest uznaniem dla wartości ciała:

Podejmowanie aktywności fizycznej w celu poprawy rezultatów sportowych jest uznaniem dla wartości ciała:

Podejmowanie aktywności fizycznej w celu wykorzystania swojej sprawności w codziennych czynnościach jest
uznaniem dla wartości ciała:

Problematyką wartości – w tym także wartości ciała - zajmuje się:

Teoretykiem wychowania fizycznego, który wyróżnił i scharakteryzował funkcje aktywności ruchowej w

przebiegu ontogenezy był:

1
Zjawisko autostymulacji dotyczy charakterystyki w ontogenezie:
Podobieństwo środków oddziaływania na organizm, przy odmiennych założonych skutkach tego oddziaływania
dotyczy:

Adaptacja przez ruch do większej ilości wolnego czasu w wieku poprodukcyjnym odnosi się do:

Podział na czynniki, warunki i środki wychowania fizycznego był propozycją:

Czynnikami wychowania fizycznego są między innymi:

Środkami wychowania fizycznego nie są:

Warunkami wychowania fizycznego są między innymi:

Tzw. manewr repedagogizacji w wychowaniu fizycznym zaproponowany przez Macieja Demela można
najkrócej przedstawić za pomocą stwierdzenia:

Autorami uznanych przez teorię wychowania fizycznego definicji kultury fizycznej są między innymi:

Opinia filozofa Władysława Tatarkiewicza, że kultura fizyczna to troska psychiki człowieka o jego ciało:

Zgodnie z propozycją Henryka Grabowskiego podstawowe kryteria udziału człowieka w kulturze fizycznej to:

Podział kultury na podmiotową i przedmiotową umożliwia:

Kultura podmiotowa odnosi się :

Kultura przedmiotowa nie dotyczy:

Podstawowymi formami uczestnictwa człowieka w kulturze fizycznej są:

Równoważne stwierdzenia: „Sport to zdrowie” oraz „Sport zwiększa ryzyko kontuzji” są:

Dążenie do uzyskiwania jak najlepszych wyników cechuje motywację uczestników:

Sportem instrumentalnym nie jest:

Sport autoteliczny dotyczy:

Najbardziej dostępnym sposobem prowadzenia aktywnego stylu życia dla współczesnego człowieka jest:

Chociaż udział człowieka w rekreacji ruchowej jest dobrowolny, to jest on współcześnie traktowany jako jego
powinność, ponieważ:

Korzyści wynikające z systematycznej aktywności fizycznej dotyczą:

Podstawowymi funkcjami rekreacji fizycznej są:

O dalszym rozwoju rehabilitacji ruchowej, z perspektywy oczekiwań jej aktualnych i potencjalnych uczestników,
będą na pewno decydować:

Jeśli - dla lepszego zobrazowania efektów nauczania dowolnej czynności ruchowej - przyjąć ułamek zwykły, w
którym wartość licznika odpowiada stopniowi opanowania przez ucznia nauczanej czynności ruchowej, a

2
wartość mianownika wzorcowi nauczanej czynności, to największy stopień opanowania przez ucznia tej
czynności wyraża:

Fazy: koordynacji ogólnej, koordynacji precyzyjnej, stabilizacji i adaptacji:

Motoryczność człowieka definiuje się jako:

W zaproponowanej koncepcji struktury motorycznej, Ryszard Przewęda stronie potencjalnej motoryczności

przypisał następujące kategorie:

W koncepcji motoryczności Ryszarda Przewędy:

Testami mierzącymi potencjał motoryczny człowieka są:

Testami mierzącymi efekty motoryczne człowieka są:

Do pomiaru siły eksplozywnej służy:

W rozwoju ruchowym człowieka jego podstawowe fazy przebiegają w następującej kolejności:

Określenie „złoty wiek” łączące się z rozwojem motoryczności dotyczy:
Zakończenie procesów innerwacji i mielinizacji decydujących o precyzji i dokładności ruchów, typowych dla
motoryki małej, przypada na:

Metody analityczna, syntetyczna i kompleksowa należą do metod:

Metodami usprawniania ciała (treningu) są między innymi:

Metodami wychowawczymi stosowanymi w wychowaniu fizycznym są:

Stosując metodę wychowawczą – modelowanie nauczyciel powinien starać się być także właściwym przykładem
dla wychowanków, ponieważ:

Kształtowanie postaw prospołecznych i prosomatycznych stanowi cel:

Nauczanie ruchu i usprawnianie ciała stanowi cel:

Nauczanie ruchu i usprawnianie ciała oraz kształtowanie postaw prospołecznych i prosomatycznych stanowi cel:

Intelektualizacji w wychowaniu fizycznym służy kształtowanie komponentu postawy prosomatycznej:

Czynnik działaniowy postawy prosomatycznej łączy się z:

Przygotowanie i poprowadzenie przez nauczyciela atrakcyjnej lekcji wychowania fizycznego oddziałuje przede
wszystkim na komponent postawy prosomatycznej ucznia:

Podstawowe cechy postawy prosomatycznej to między innymi:

Która z teorii postaw ukazuje zależność między charakterem użytego bodźca a reakcją na ten bodziec?:

Teoria oporności psychologicznej (reaktancji) wyjaśnia:

Która z teorii postaw ukazuje zależność między uznawanymi wartościami a sposobem ich realizacji?:

Która z teorii postaw ukazuje mechanizm redukowania wewnętrznego napięcia w sytuacji, gdy do wychowanka
docierają informacje sprzeczne z wyrażanymi przez niego poglądami?:

3
Nauka, która zajmuje się osobowością i pracą zawodową nauczyciela – w tym nauczyciela wychowania
fizycznego - to:

Nauka, która zajmuje się osobowością i pracą zawodową nauczyciela - w tym nauczyciela wychowania
fizycznego - obejmuje:
Sposób kształcenia przyszłych nauczycieli do zawodu najlepiej odzwierciedla:

Ogniwa cyklu skutecznego działania (cyklu prakseologicznego) przebiegają w kolejności:

Diagnoza w wychowaniu fizycznym obejmuje rozpoznanie:

W celu postawienia trafnej prognozy w wychowaniu fizycznym nauczyciel wf powinien:

Epikryza w cyklu prakseologicznym w wychowaniu fizycznym to:

Który etap edukacji szkolnej stwarza najlepsze warunki do prowadzenia wychowania fizycznego wspólnie dla
dziewcząt i chłopców?:
Siła, szybkość i wytrzymałość to:

Prawidłową postawę ciała ucznia można najlepiej ocenić w pozycji:

Przedmiotem teorii WF jest:

Zadaniem teorii WF jest m.in.:

Kultura człowieka to:

Wyróżnia się kulturę:

Kultura fizyczna według koncepcji indywidualistyczno-wartościującej to:

Kultura fizyczna według koncepcji socjologiczno-uniwersalistycznej to:

Kultura fizyczna według koncepcji holistycznej to:

Rekreacja fizyczna dotyczy głównie ludzi:

Rehabilitacja ruchowa dotyczy osób:

Sport dotyczy osób:

Wychowanie fizyczne to inaczej:

Celem wychowania fizycznego:

Wychowanie fizyczne jest procesem:

Istotą wychowania fizycznego jest:

Wartości i cele kierunkowe wychowania fizycznego:

Wartości i cele instrumentalne wychowania fizycznego:

Według Zygmunta Gilewicza uczestnictwo w kulturze fizycznej we wszystkich etapach osobniczego

rozwoju człowieka spełnia rolę czynnika:

4
Funkcja rozwojowa uczestnictwa w kulturze fizycznej to:

Funkcja przystosowawcza uczestnictwa w kulturze fizycznej to:

Funkcja wyrównawcza uczestnictwa w kulturze fizycznej to:

Funkcja naprawcza uczestnictwa w kulturze fizycznej to:

Kompensacja to:

Korektywa to:

Teoretycznie najbardziej masową formą uczestnictwa w kulturze fizycznej jest:

Od poziomu kultury fizycznej określonych społeczności zależy uczestnictwo w:

Badania dowodzą, że:

Forma uczestnictwa w kulturze fizycznej ludzi, której celem jest renowacja, podtrzymanie i pomnażanie
zdrowia, sprawności fizycznej i urody ciała, a podstawowym środkiem jest aktywność fizyczna to:

Intencjonalny proces oddziaływania na sferę poznawczą, emocjonalną i motoryczną wychowanka w celu

uświadomienia mu znaczenia różnych przejawów dbałości o ciało, ukształtowania pozytywnego w
stosunku do jego potrzeb oraz wyposażenia w umiejętności służące ich zaspokajania to:

Forma uczestnictwa w kulturze fizycznej ludzi o odpowiednich predyspozycjach somatyczno-

motorycznych i aspiracjach agonistyczno-perfekcjonistycznych, której celem jest zaspokajanie potrzeby
samorealizacji na drodze współzawodnictwa w dążeniu do osiągnięcia maksymalnych wyników w
zakresie sprawności fizycznej to:

Sport instrumentalny to:

Sport autoteliczny to:

Sport pasywny to:

Kompleksowe oddziaływanie na osoby okresowo lub stale niepełnosprawne, mające na celu przywrócenie
im optymalnej sprawności psychofizycznej i zdatności społecznej to:

Jest zastępowana terminem fizjoterapia:

Prekursorem gimnastyki leczniczej był:

Naukowe podstawy gimnastyki leczniczej, będącej pierwowzorem współczesnej rehabilitacji ruchowej

stworzył:

Rozwój polskiej szkoły rehabilitacyjnej zapoczątkował:

Rehabilitację ruchową i wychowanie fizyczne łączy:

Wychowanie fizyczne można teoretycznie podzielić na:

Fizyczne kształcenie to:

Fizyczne wychowanie to kształtowanie postaw:

Kompetencje technologiczne dotyczą:

5
Kompetencje aksjologiczne dotyczą:

Wychowanie fizyczne dotyczy:

Do orientacji biologistycznej należy koncepcja WF o nazwie:

Do orientacji humanistycznej należy koncepcja WF o nazwie:

Cele swoiste według Z.Gilewicza:

Cele nieswoiste według Z.Gilewicza:

Naczelnym celem wychowania i kształcenia fizycznego jest ideał wychowawczy według:

Wychowanie fizyczne rozumiane szeroko oznacza oddziaływanie na sferę:

Proces nauczania i uczenia się dotyczy:

Odpowiednia kolejność faz kształtowania nawyku ruchowego to:

Nabyta, wyuczona czynność spostrzeżeniowo-ruchowa, oparta na mechanizmach neurofizjologicznych,

zapewniająca uzyskiwanie z góry przewidzianych wyników działania z dużą pewnością, sprawnie, z
minimalną stratą czasu i energii, często w stanie nieświadomości wtórnej to:

Zmysłowe odbieranie od otoczenia i przetwarzanie umysłowe informacji dotyczącej nieznanej dotąd

czynności ruchowej a następnie wykonywanie tej czynności za pomocą systemu psychomotorycznego oraz
sprawdzenie skuteczności tej czynności w różnych sytuacjach otoczenia to:

Cechy nawyku ruchowego:

Cechy nawyku ruchowego:

Rodzaje nawyków ruchowych:

Najważniejszym dokumentem dydaktycznym niezbędnym do opracowania programu i planu

dydaktycznego jest:

Standardy kompetencji zawodowych nauczycieli to:

Kompetencje charakteryzujące się skutecznością nauczyciela w planowaniu, programowaniu,

organizowaniu, kontroli i ocenie procesów edukacyjnych to:

6
 Zaliczenie
Co to są cele ?

Stawianie celów w stosunku do wychowania fizycznego jest nie tylko możliwe, ale i konieczne. Co o tym świadczy?

Co to są tzw. ćwiczenia wyrozumowane?

Nauka o zasadach stanowienia celów to?

Teleologia to nauka o?

Cele wychowania fizycznego ujęte negatywnie to?

Cele wychowania fizycznego ujęte neutralnie to?

Cele wychowania fizycznego ujęte pozytywnie to?

Cele autoteliczne to takie, które?

Cele heteroteliczne to takie, które?

Cele swoiste, czyli fizyczne wychowania fizycznego wg Z. Gilewicza to takie, które?

Cele półswoiste, czyli pozafizyczne wychowania fizycznego wg Z. Gilewicza to takie, które?

Cele nieswoiste wychowania fizycznego wg Z. Gilewicza to takie, które?

Które z poniższych reguł są regułami formułowania celów wychowania fizycznego?

Które z poniższych reguł są regułami formułowania celów wychowania fizycznego?

Które z poniższych reguł są regułami formułowania celów wychowania fizycznego?

Które z poniższych reguł są regułami formułowania celów wychowania fizycznego?

Częściami składowymi ogólnego celu wychowania fizycznego są?

Co jest niezbędne do prawidłowego ustalenia celów szczegółowych wychowania fizycznego?

Które z poniższych zjawisk należą do rozwojowych tendencji współczesnej cywilizacji warunkujących generalne cele
wychowania fizycznego?

Które z poniższych zjawisk należą do rozwojowych tendencji współczesnej cywilizacji warunkujących generalne cele
wychowania fizycznego?

Które z poniższych zjawisk należą do rozwojowych tendencji współczesnej cywilizacji warunkujących generalne cele
wychowania fizycznego?

Które z poniższych zjawisk należą do rozwojowych tendencji współczesnej cywilizacji warunkujących generalne cele
wychowania fizycznego?

Czym jest wiedza w wychowaniu fizycznym?

Która z koncepcji wychowania fizycznego jest genetycznie najstarszą?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego
zaproponowaną przez J. Śniadeckiego?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego
zaproponowaną przez W. Osmolskiego i E. Piaseckiego?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego
zaproponowaną przez Z. Gilewicza?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego
7
zaproponowaną przez M. Demela?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego
zaproponowaną przez A. Pawłuckiego?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego w wersji
biotechnologicznej?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego w wersji
biotechnologicznej?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego w wersji
biotechnologicznej?

Która z poniższych koncepcji wychowania fizycznego jest koncepcją stanowienia celów wychowania fizycznego w wersji
humanistycznej?

Co było wspólna cechą koncepcji „wychowania” ciała i wychowania poprzez ćwiczenie ciała?

Czego dotyczyły różnice w pojmowaniu celów wychowania fizycznego w koncepcji „wychowania” ciała wg J. Śniadeckiego i
wychowania poprzez ćwiczenie ciała wg W. Osmolskiego i E. Znanieckiego?

Co było słabością koncepcji „wychowania” ciała wg J. Śniadeckiego?

Co było słabością koncepcji wychowania poprzez ćwiczenie ciała wg W. Osmolskiego i E. Znanieckiego?

Jakich efektów można było oczekiwać w wyniku realizacji programu wychowania fizycznego w wersji biotechnicznej?

Jakich efektów można oczekiwać w wyniku realizacji programu wychowania fizycznego w wersji humanistycznej?

Dlaczego wychowanie fizyczne zorientowane biologistycznie nie zapewniało trwałości efektów w zakresie dbałości o ciało po
ustaniu stosunku wychowawczego?

Na czym polegał przeprowadzony przez M. Demela manewr teoretyczny, zwany repedagogizacją wychowania fizycznego?

Co w praktyce oznaczała repedagogizacja wychowania fizycznego dokonana przez M. Demela?

Na jakie dwa zasadnicze pytania wymagał wcześniej odpowiedzi, przeprowadzony przez M. Demela manewr teoretyczny,
zwany repedagogizacją wychowania fizycznego?

Kiedy działalność pedagogiczną na rzecz ciała można zaliczyć do wychowania?

Do jakiej dziedziny kulturowej rzeczywistości wychowanie, rozumiane jako działalność pedagogiczna na rzecz ciała, ma
przygotowywać?

„Walka” o nowe wychowanie fizyczne przebiegała na tle ścierania się kilku koncepcji, jakich?

Co jest celem koncepcji sportowej, która „walczyła” o prawo do uznania jej koncepcją nowoczesną wychowania fizycznego?

Co jest celem koncepcji biomedycznej, która „walczyła” o prawo do uznania jej koncepcją nowoczesną wychowania
fizycznego?

Co jest celem koncepcji terapii przez ruch, która „walczyła” o prawo do uznania jej koncepcją nowoczesną wychowania
fizycznego?

Co jest celem koncepcji pedagogicznej, która „walczyła” o prawo do uznania jej koncepcją nowoczesną wychowania
fizycznego?

Za którą koncepcją ostatecznie opowiedziała się współczesna TWF, mając na myśli nowoczesne wychowanie fizyczne?

Które z poniższych haseł stanowią o nowoczesności lekcji wychowania fizycznego wg M.Demela?

8
9