‫جامعة الجزائر‪(2‬أبو القاسم سعد اهلل)‬

‫كلية العلوم االجتماعية علم النفس‬

‫الفوج رقم ‪18‬‬
‫مقياس‪ :‬علم النفس النمو و الفروق الفردية‬
‫‪:‬الموضوع‬

‫علم النفس النمو‬

‫‪:‬من إعداد الطالب‬

‫‪-‬يوسف عشيرة وليد ‪32003547‬‬

‫‪:‬تحت إشراف األستاذة‬

‫‪.‬مريم سليم‬

‫‪:‬الموسم الجامعي‬
‫‪2023 \2022‬‬
 ‫خطة البحث‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪3 ..........‬‬

‫‪-‬مفهوم علم النفس‪5....................................................................................‬‬

‫مفهوم علم النفس النمو‪-5.............................................................................‬‬

‫مفاهيم دات عالقة بالنمو‪- 7............................................................................‬‬

‫‪-‬اهميته‪9%.................................................................................................‬‬

‫‪ -‬اهدافه‪12...................................................................................................‬‬

‫‪ -‬مناهجه‪12.................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................13‬‬

‫‪...................................................................................14‬‬

‫‪-2-‬‬
 ‫مقدمة‬

‫مند سن مبكرة تساعدنا حواسنا على التفاعل مع بعضنا البعض و مع العالم من‬

‫حولنا فنحن نرى و نسمع و نتذوق و نشم و نلمس كما نتحرك‬

‫تبعث هده الحواس جميعا برسائل إلى المخ عبر الخاليا العصبية ‪ .‬فادا تذوقت شيئا‬

‫مالحا على سبيل المثال يتعرف المخ على رسالة مذاق مالح و يخبرك بذلك‬

‫و كل هدا تساعد عليه األعصاب الخارجة من المخ منها األعصاب القحفية التي‬

‫سنتحدث عنها و نذكر أنواعها و وظائفها في هدا البحث‪.‬‬

‫‪-3-‬‬
 ‫‪.‬‬

‫الفصل األول‬

‫مفهوم علم النفس ‪-‬‬

‫مفهوم علم النفس النمو ‪-‬‬
 ‫‪:‬المبحث األول‬

‫‪:‬مفهوم علم النفس‬

‫‪ .‬نعني بعلم النفس‪:‬‬

‫‪ .‬الدراسة العلمية لسلوك اإلنسان و عالقته بالبيئة المحيطة به ‪.‬‬
‫‪ .‬الدراسة العلمية لسلوك الكائنات الحية و خصوصا‪ Y‬اإلنسان‪ ،‬و ذلك بهدف التوصل إلى فهم ه‪YY‬ذا الس‪YY‬لوك‬
‫و تفسيره و التنبؤ به و التحكم فيه‪)1( .‬‬
‫‪:‬المبحث الثاني‬

‫‪:‬مفهوم علم النفس النمو‬

‫‪-‬علم النفس النمو‪ :‬يعنى بدراسة نمو الطفل و المراحل المختلفة التي تمر بها عملية النمو و العوامل التي تؤثر فيها‪ .‬و‬
‫الخصائص العامة التي تميز مراحل النمو المختلفة‪..‬المهد و الرضاعة و الطفولة و المراهقة‪..‬مما يجعلنا اكثر قدرة على توجيهه و‬
‫تربيته‪)2( .‬‬

‫‪.1‬يحياوي احمد ‪"،‬محاضرات في علم النفس النمو " جامعة وهران للتكنولوجيا‪ ، 2018،‬ص ‪.11.7‬‬

‫‪-5-‬‬
‫الفصل الثاني‬

‫مفاهيم ذات عالقة بالنمو ‪-‬‬

‫أهمية‪ %‬علم النفس النمو‪-‬‬

‫‪:‬المبحث األول‬
 ‫‪:‬مفاهيم دات عالقة بالنمو‬

‫‪.1‬النمو ‪ :‬يشير الى كل التغيرات الجسمة و التي في طبيعتها كمية النها تتضمن اضافات اكثر‬
‫من تحوالت‪ ..‬مثل هده التغيرات كالزيادة في الطول او الوزن او اتساع االنف‪.‬‬

‫‪.2‬النضج ‪ :‬غالبا ما يستخدم هدا المصطلح لوصف التغيرات التي تعتبر مستقلة الى حد ما عن بيئة‬
‫الطفل و التي غالبا ما تعود الى االستعدادات الوراثية ‪..‬مثل التغير في حجم الجسما و المهارات االزمة و‬
‫الضرورية للزحف او المشي‪.‬‬

‫‪.3‬التعلم ‪ :‬هو تعديل في السلوك نتيجة الخبرة و الممارسة و ليست نتيجة عمليات النضج او نتيجة‬
‫التاثيرات المؤقتو او التعب‪.‬‬

‫‪.4‬التطور او االرتقاءاو النمو ‪ : DEVELOPMENT‬بمعناه الشامل فهو العملية الكلية التي‬

‫يتوافق فيها الفرد مع بيئته‪..‬و حيث ان النمو و النضج و التعلم عمليات مسئولة عن هده التغيرات التكيفية‬
‫فكلها مجاالت للتطور ‪.‬‬
‫و يشير هدا النمو بهدا المعنى الى التغيرات الحادثة في السلوك خالل الزمن ‪.‬‬

‫‪.5‬النمو العضوي ‪ :‬و يقصد به نمو الفرد من حيث الطول و الوزن و الحجم و الشكل و التكوين‬
‫بصفة عامة نتيجة نمو هده االبعاد المختلفة‪)3( .‬‬

‫‪.3‬احمد عبد اللطيف ابو سعد ‪،‬علم النفس النمو ‪ ،‬دار المنهال ‪ 2011 .‬ص‪.24.23‬‬

‫‪-7-‬‬

‫المبحث الثاني‪:‬‬
 ‫أهمية علم النفس النمو‪:‬‬

‫‪.1‬من الناحية النظرية ‪:‬‬

‫‪.‬يزيد من معرفتنا للطبيعة االنسانية و عالقة االنسان بالبيئة التي يعيش فيها‪.‬‬
‫‪.‬تحديد معايير النمو في كافة مظاهره خالل مراحله المختلفة ما قبل الميالد و الطفولة و‬
‫المراهقة‪..‬و الرشد و الشيخوخة‪.‬‬

‫‪.2‬من الناحية التطبيقية ‪ :‬تزيد من قدرتنا على توجيه االطفال و المراهقين و الراشدين و‬
‫الشيوخ‪ ..‬وعلى التحكم في العوامل و المؤثرات‪ Y‬المختلفة التي تؤثر في النمو‪.‬‬

‫‪.3‬بالنسبة لعلماء النفس ‪ :‬يساعد االخصائيين في جهودهم‪ Y‬لمساعدة االطفال و المراهقين و‬

‫الراشدين و الشيوخ خاصة في مجال علم النفس العالجي و التوجيه و االرشاد النفسي و التربوي و‬
‫المهني‪.‬‬

‫‪.4‬بالنسبة لالباء ‪ :‬يساعد االباء في معرفة خصائص االطفال و المراهقين مما يعينهم‪ Y‬و ينير لهم‬
‫الطريق‪ Y‬في عملية التنشئة االجتماعية البنائهم‪. Y‬‬
‫‪.‬يتيح معرفة الفروق الشاسعة في معدالت النمو‪..‬فال يكلف الوالدان الطفل اال وسعه و ال يحمالنه ما ال‬
‫طاقة له به‪..‬و يكافئانه على مقدار الجهد الدي يبدله‪.‬‬

‫‪.5‬بالنسبة للمجتمع ‪ :‬يساعد في ظبط سلوك الفرد و تقويمه في الحاضر بهدف تحقيق افضل‬
‫مستوى‪ Y‬ممكن من التوافق النفسي و التربوي‪ Y‬و االجتماعي و المهني بما يحقق صحته النفسية في الحاضر‬
‫و المستقبل كمواطن صالح‪.‬‬
‫‪ .‬يؤدي‪ Y‬الى التبنؤ الدقيق بقدر االمكان كهدف رئيسي يساعد في عملية التوجيه في المستقبل بالنسبة لكل‬
‫فرد حتى يستفيد المجتمع اقصى فائدة من ابنائه‪)4( .‬‬

‫‪.3‬كامل محمد محمد عويضة ‪ ،‬علم النفس النمو جزء ‪ ، 22‬دار الكتب العلمية ‪ 1996 .‬ص‪.18.17‬‬

‫‪-9-‬‬
‫الفصل الثالث‬

‫أهداف علم النفس النمو‪-‬‬

‫مناهجه‪-‬‬
 ‫‪:‬المبحث األول‬

‫‪:‬أهداف علم النفس النمو‬

‫يمكن القول ان لسيكوليجية النمو ثلث اهداف رئيسة هي ‪:‬‬

‫‪.1‬وصف التغيرات السلوكية و فهمها ‪:‬‬

‫‪ .‬على الرغم من ان هدف الوصف هو ابسط اهداف العلم اال انه اكثرها اساسية‪ .‬فالوصف‪ Y‬مهمته االساسية‬
‫ان يحقق الباحث فهما افضل للظاهرة موضع البحث‪ ..‬فحين يستطيع الباحث ان يصف اتجاهات نمائية‬
‫معينة و يحدد موضع الطفل او المراهق او الراشد فيها فانه يمكنه الوصول الى االحكام الصحيحة حول‬
‫معدل نموه‪ .‬و هكدا نجد ان هدف الوصف في علم النفس النمو يمر بمرحلتين اساسيتين ‪:‬‬

‫االولى ‪ :‬الوصف المفصل للحقائق النمائية‪.‬‬

‫الثانية‪ :‬ترتيب هده الحقائق في اتجاهات او انماط وصفية‪ .‬قد تكون متانية في مرحلة معينة ‪ .‬او متتابعة‬
‫عبر المراحل العمرية المختلفة‪.‬‬

‫‪.2‬تفسير التغيرات السلوكية ‪ :‬الهدف الثاني لعلم النفس النمو هو التعمق في ما وراء االنماط‪Y‬‬
‫السلوكية التي تقبل المالحظة‪ ..‬و البحث عن اسباب حدوثها‪ Y‬أي هدف التفسير ‪.‬‬

‫‪.3‬التدخل في التغيرات السلوكية ‪ :‬الهدف الثالث من اهداف الدراسة العلمية لنمو السلوك االنساني‬
‫هو التدخل في التغيرات السلوكية سعيا للتحكم فيها حتى يمكن ظبطها و توجيهها و التنبؤ بها‪)5(.‬‬

‫‪:‬المبحث الثاني‬

‫‪:‬مناهجه‬

‫ات الهدف االساسي من مناهج البحث في علم النفس النمو هو الكشف عن العوامل التي يترتب عليها النمو‬
‫و العومل المؤثرة فيه‪)6( .‬‬

‫‪.5‬احمد عبد اللطيف ابو سعد ‪،‬مرجع سابق ‪ 2011 ،‬ص‪.32.31‬‬

‫‪.6‬هشام احمد غراب ‪،‬علم النفس النمو من الطفولة الى المراهقة ‪ ،‬دار الكتب العلمية ‪ . 2015 .‬ص‪.24.23‬‬

‫‪-12-‬‬
‫‪ :‬و من اهم المناهج التي تستخدم‪ Y‬لدراسة النمو هي ‪.‬‬
 ‫‪.1‬المنهج الوصفي ‪:‬‬
‫‪ .‬يهتم هدا المنهج بوصف ظواهر النمو المختلفة كما يحدد طبيعة النمو لكل منها مستندا في دلك الى‬
‫شيوعها و مدى تقبل المجتمع لها و من اكثر هده الطرق استخداما‪ Y‬هي ‪:‬‬

‫‪.‬الدراسة الطولية ‪ :‬تتم الدراسة الطولية باختيار مجموعة من االفراد ‪..‬و متابعة نموهم في اعمار‬
‫مختلفة‪.‬‬

‫‪.‬الدراسة المستعرضة‪ :‬تقوم هده الطريقة على تحديد تطور‪ Y‬احدى جوانب النمو في مرحلة معينة من‬
‫مراحل النمو لدى االطفال‪.‬‬

‫‪.2‬المنهج التجريبي ‪ :‬وهو اسلوب في البحث يقوم على استخدام التجربة العلمية الثبات‬

‫الفرضيات التي وضعها الباحث‪ .‬و تتلخص هده الدراسة في انها تستخدم مجموعتين من المفحوصين هما‪:‬‬
‫‪.‬المجموعة الظابطة‪ :‬وهي المجموعة التي يختارها الباحث ليقارن نتائجها في موضوع‪ Y‬ما‬
‫بالمجموعة التجريبية‪.‬‬
‫‪.‬المجموعة التجريبية‪ :‬و هي المجموعة التي تجرى عليها التجربة و تحاط بظروف‪ Y‬خاصة ثم‬
‫تقارن النتائج بعد فترة معلومة‪.‬‬
‫‪ ..‬و يعتمد هدا المنهج على الضبط التجريبي و التحكم في مقدار و نوع كل من ‪:‬‬
‫المتغير المستقل و المتغير التابع ‪ ..‬و المتغيرات الدخيلة‪)6(.‬‬

‫‪.3‬المنهج االرتباطي ‪ :‬يميل بعض الباحثين الى اعتبار الطريقة االرتباطية منهجا خاصا من‬
‫مناهج الدراسة في علم النفس النمو‪..‬و تقوم هده الطريقة على اساس تبيين العالقة بين مظهرين او اكثر‬
‫من مظاهر النمو كدراسة العالقة بين النضج االجتماعي و الدكاء‪ .‬الى ان وجود ارتباط بين متغيرين ال‬
‫يعني وجود‪ Y‬السببية بينهما ‪..‬فارتباط‪ Y‬النضج االجتماعي بالدكاء ارتباطا عاليا ال يعني ان احدهما سبب‬
‫لالخر ‪)7(.‬‬

‫‪.6‬هشام احمد غراب ‪ ،‬مرجع سابق ‪ . 2015 .‬ص‪.41.40‬‬

‫‪.7‬صالح حسن احمد الداهري ‪،‬اساسيات علم النفس التربوي و نظريات التعلم ‪ ،‬دار المنهال ‪ . 2011 .‬ص‪.83‬‬
 ‫الخاتمة‬

‫يعتبر الجهاز العصبي الطرفي حلقة الوصل بين الجهاز العصبي المركزي وبقية أجزاء‬

‫الجسم‪ 3،‬حيث يقوم بنقل المعلومات من وإلى الدماغ والحبل الشوكي‪ ،‬حيث تترتب األعصاب‬

‫في الجهاز الطرفي على شكل أزواج‪ ،‬منها مايخرج من الدماغ ويدعى باألعصاب القحفية‬

‫واألعصاب القحفية هي األعصاب التي تربط الدماغ بجميع أجزاء الوجه وتمنح اإلنسان‬

‫حواسه المختلفة وحركة العضالت في الوجه‪ ،‬وقد يحدث التهاب في أحد هذه األعصاب أو‬
‫أكثر نتيجة أسباب مختلفة؛ مما يؤدي إلى مجموعة من األعراض أهمها الخدران والشلل في‬

‫‪.‬عضالت الوجه‬

‫‪-13-‬‬

‫قائمة المراجع‬
‫‪.‬قائمة المراجع باللغة العربية‪:‬‬

‫ص ‪ᴥ 29‬‬ ‫‪.‬احمد عكاشة ‪"،‬علم النفس الفسيولوجي " ‪ ،‬مكتبة االنجلو المصرية ‪ ،‬مصر ‪2011،‬‬

‫‪ ᴥ‬صباح حسن العنيزات ‪ " ،‬األسس التشريحية و الفسيولوجية لجسم االنسان" ‪ ،‬دار اليزوري ‪ ،2021 ،‬ص ‪.126‬‬

‫‪ ᴥ‬مازن عبد الهادي احمد ‪،‬فسيولوجيا الحركة ‪ ،‬دار الكتب العلمية ‪ ، 2018 ،‬ص ‪.104‬‬

‫‪.‬قائمة مراجع المواقع‪:‬‬

. https://e3arabi.com/health/%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-
%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%

https://www.webteb.com/articles/%D9%85%D8%A7- .
-%D9%87%D9%8A

-14-