RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

每日教学详案

A. BUTIRAN PdP
教学事项
华文
科目

01.07.2021
日期

上午 2 时 30 分至上午 3 时 30 分
时间

2T
班级

31
学生人数

8岁
年龄

单元十 阅读世界真有趣
教材

学生针对故事中的情节，按线索推理出真相。
技能 / 重点

学生曾经边听边记教师所讲的故事。
学生旧有知识

1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适
内容标准
当的回应，并养成良好的聆听态度。

1.2.1 聆听说话，能安静聆听。边听边记边想，听懂说话内容，作出适当
学习标准
的回应。

在本课结束前，学生能够：安静地聆听《谁吃了我的苹果？》音频，并
本课学习成果
完成《谁吃了我的苹果？》的聆听活动卷。
随堂观察 / 回答问题
教学评估

联想与联系
思维技能

语言智能
跨课程元素

做任何事都要认真思考，再做出决定。
道德价值

演示稿、《谁吃了我的苹果？》音频
教具

视觉艺术
艺术教育
B. BUTIRAN GURU

kemahiran komunikasi(沟通能力)
Kemahiran Insaniah (KI):
pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah（批判思考和解
软技能 决问题能力）
komunikasi (沟通技能)
Pedagogi Masa Kini(PMK):

应时教学法

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 师：这个是一颗什么水果 1. 教师播放苹果掉 教具：演示

呢？ 进洞里消失不见的
（± 3 分钟） 稿
视频引起学生的好
生：苹果。 奇心。

师：答对了！这是一颗苹 思维智能：
2. 教师揭晓今天的
果，我们来看看这颗苹果发 课题《谁吃了我的 联想与联系
生了什么事。 苹果？》，并说明
《谁吃了我的苹
师：这颗苹果最后怎样了
果？》是一本绘本 多元智能:
呢？
的故事。 语言智能
生：消失不见了/被小偷偷走
了。

师：答对了！消失不见了！
所以今天我们要以柯南的身
份来调查这颗苹果到底是被
谁吃了！

师：所以，今天我们要来听
一听这篇《谁吃了我的苹
果？》推理故事。

师：其实，这篇故事呢是一
本绘本的故事来的。可是，
今天老师不会展示它的绘本
给你们看，老师今天要你们
 用耳朵认真聆听这一篇有趣
的故事。

步骤一 师：在还没有开始之前，老 1. 教师展示图片， 教具：演示

师先来让你们认识《谁吃了 让同学们认识《谁
（± 15 分钟） 稿、《谁吃
我的苹果？》里会出现的角 吃了我的苹果？》
色吧！ 里所出现的角色。 了我的苹
果？》音频
2.教师说明聆听课的
要求，并吩咐学生
准备白纸和铅笔，
思维智能：
以方便做记录。
联想与联系
3. 教师要求学生在
师：这是什么动物呢？
聆听音频时，边记
《谁偷吃了我的苹 多元智能:
生：老鼠。
果？》的重点事
语言智能
项。

4. 教师播放《谁吃
了我的苹果？》音
频第二遍，让学生
认真聆听，边记
《谁偷吃了我的苹
师：这是什么动物呢？ 果？》的重点事
项。
生：长颈鹿。

师：这是什么动物呢？

生：鳄鱼。
师： 这是什么动物呢？

生：蛇。

师：这是什么动物呢？

生：猴子/长臂猿。

师：这是什么动物呢？

生：鹤。

师：这是什么动物呢？

生：小虫。

师：这是什么动物呢？
生：大象。

师：很好！所以等下会出现
的角色一共八种小动物哦！

师：在还没有播放音频前，
老师给你们一分钟的时间准
备一张小张的空白纸张，还
有一支铅笔。这样你们就可
以记录故事里说到的重点
了。

师：都准备好了吗？

生：准备好了。

师：在老师播放《谁吃了我
的苹果？》音频时，请同学
们安静聆听，关你们的麦克
风，避免干扰到其他人。然
后，要记得把刚才提到的那
八种动物的特征写在白纸
上。按照你自己的方式记录
就可以了哦！有谁可以记
得，不想记录的也可以不用
写在白纸上。也可以把你们
认为的重点写在白纸上。明
白吗？

生：明白。

师：所以刚才老师要你们记
录什么？

生：那八种动物的特征。

师：现在，老师准备播放音
频了。准备好了吗？

生：好了！
 师：很好！现在请同学们把
你们的麦克风都关上。

（教师播放《谁吃了我的苹
果？》音频）

师：现在老师再播放最后一
遍，还没听清楚的同学，可
以再认真听一次。

（教师播放《谁吃了我的苹
果？》音频）

师：故事的最后，小老鼠找
出了吃掉苹果的小动物是谁
呢？

生：大象。

师：猜一猜大象是怎么拿到
苹果的呢？

生：用长长的鼻子。
步骤二 师：故事里一共说了多少种 1. 教师以 Google 思维智能：
动物的特征呢？ Forms 的方式分派
（± 25 分钟） 联想与联系
活动卷让学生完
生：七种。 成。 多元智能:

师：很好！现在，老师会把 语言智能
2. 教师确认所有学
活动卷发给你们。现在老师 生回答活动卷的问
把 Google Forms 的链接发在 题后，再与学生一
Chat Box 给你们，每个人都 起检查活动卷的答
必须认真作答哦！ 案。

师：你们打开了，就可以开 3. 在讨论活动卷的
始做了！你们有五分钟的作 同时，教师以转盘
答时间。 抽签的方式筛选学
生出来答题。
（活动卷链接：
https://forms.gle/vwKWm2v8
pHXKnVvt7）
 师：老师会检查全部人是否
都做好了才开始讨论答案
哦！

师：现在呢，老师会用这个
转转盘筛选学生出来回答问
题。所以被选到的学生，麻
烦打开你们的麦克风回答问
题哦！

（使用转转盘筛选学生回答
问题，并检查答案）

步骤三： 师：现在我们再进行下一个 1. 教师提问学生小 思维智能：

活动环节，你们还记得小老 老鼠发现大象是犯
（± 10 分钟） 联想与联系
鼠是怎么发现犯人是大象的 人的经过，并引导
吗？ 学生小老鼠当时的
情绪。 多元智能:
生：随着苹果的气味。还有
小虫的提示。 2. 教师要求学生依 语言智能
据小老鼠发现大象
师：对了！所以小老鼠当时 是犯人的情节进行
的语气是开心的还是生气 角色扮演。
呢？
3. 教师称赞两位演
生：生气。 出者。

师：答对啦！现在的时间不
多啦！我们就请两位学生出
来演一演小老鼠发现大象时
的场景吧！演小老鼠的同学
记得要用生气的语气哦！

生：好的。

（让两位自愿出来的学生进
行角色扮演）
 师：他们演得棒不棒？

生：很棒！

师：对！他们演得非常好！

结束 师：现在老师有个问题要问 1. 教师联系实际提 思维智能：

你们，如果你的钱包在回家 问学生，并引导学
（± 2 分钟） 联想与联系
的路上弄丢了，你会怎么办 生如何正确地做出
呢？ 推理。
多元智能:
师：有谁要说说看，你会怎 2. 教师引导学生做
么做？ 事都要认真思考， 语言智能
不能盲目行动，要
（学生自由回答） 找准事情的方向。

师：所以呢，无论做什么 3. 教师总结阅读绘 道德价值：

事，我们都要认真思考，不 本，可以带给学生
能盲目行动，要找准事情的 做任何事都
许多的生活知识及 要认真思
方向！ 教育意义，并激发 考，再做出
学生的阅读兴趣。 决定。
师：所以，今天这一堂课的
目主要是为了让你们听听这 4. 教师介绍一些儿
一本《谁吃了我的苹果？》 童绘本给学生，让
绘本的故事，让你们理解多 学在空闲时多阅
读书，我们得到的生活知识 读。
就越多！

师：这些绘本你们都可以尝
试去读读看，在 Google 搜索
就会出现了。你们读完后，
可以在下一堂课分享给老师
听哦！

反思：