‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬

‫مقدمة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مكونات جهاز عرض األفالم الثابتة ( الصامت و الناطق) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مسار األشعة فً الجهاز ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المادة التعلٌمٌة التً ٌعرضها الجهاز ‪ ،‬من حٌث ‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫( تعرٌفها ‪ ،‬أنواعها ‪ ،‬استخداماتها ‪ ،‬مصادرها ‪ ،‬إعدادها ‪ ،‬األدوات الالزمة إلعدادها ‪ ،‬مراحل‬
‫إنتاجها ‪ ،‬أوجه االستفادة منها ) ‪.‬‬
‫أوجه الشبه و االختالف بٌن األفالم الثابته و الشرابح الشفافة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫خطوات تشغٌل جهاز عرض األفالم الثابتة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫خطوات صٌ انة و حفظ جهاز عرض األفالم الثابتة من التلف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نواحً القصور و العٌوب فً األفالم الثابتة و جهاز عرضها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التطورات و التحسٌنات الجدٌدة علً الجهاز ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أهداف الفصل الخامس ( مخرجات التعلم المقصودة )‪-:‬‬ ‫‪‬‬

‫بعد دراسة هذا الفصل ٌتوقع من الدارس ( الطالب) أن ٌكون قادرا علً أن ‪-:‬‬
‫ٌصف جهاز عرض األفالم الثابتة مزدوجة و فردٌة اإلطار ( الصامت و الناطق ) محددا‬ ‫‪-1‬‬
‫مواصفاته ‪.‬‬
‫ٌمٌز بٌن أنواع أجهزة عرض األفالم الثابتة مزدوجة و فردٌة اإلطار (الصامت و الناطق )‬ ‫‪-2‬‬
‫مختارا أنسبها للمواقف التعلٌمٌة ‪.‬‬
‫ٌعدد إمكانٌات أجهزة عرض األفالم الثابتة مزدوجة و فردٌة اإلطار ( الصامت و الناطق )‬ ‫‪-3‬‬
‫و وظابفها التعلٌمٌة ‪.‬‬
‫ٌحدد المكونات و األجزاء الخارجٌة و الداخلٌة فً أجهزة عرض األفالم الثابتة مزدوجة و‬ ‫‪-4‬‬
‫فردٌة اإلطار ( الصامت و الناطق) محددا وظابفها ‪.‬‬
‫ٌذكر خطوات و قواعد تشغٌل أجهزة عرض األفالم الثابتة مزدوجة و فردٌة اإلطار (‬ ‫‪-5‬‬
‫الصامت و الناطق)‪.‬‬
‫ٌتمن من تشغٌل و استخدام أجهزة عرض األفالم الثابتة مزدوجة و فردٌة اإلطار ( الصامت‬ ‫‪-6‬‬
‫و الناطق) بطرٌقة صحٌحة ‪.‬‬
‫ٌجري الصٌانة الدورٌة ألجهزة عرض األفالم الثابتة مزدوجة و فردٌة اإلطار ( الصامت و‬ ‫‪-7‬‬
‫الناطق ) و ٌتمكن من إصالح األعطال البسٌطة ‪.‬‬
 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬

‫‪ ‬مقدمة ‪-:‬‬
‫ٌعتبر جهاز عرض األفالم الثابتة ( ‪ )Film Strip Projector‬من أجهزة العرض الضوبً‬
‫المباشر التً تعتمد فكرة عملها علً وجود مصابٌح إضاءة قوٌة داخلها لعرض المادة‬
‫التعلٌمٌة ضوبٌا علً شاشة العرض فً مواقف التعلٌم الفردي و الجماعً ‪ ،‬فهذا الجهاز ٌعد‬
‫من األجهزة التً شاع استعمالها أخٌرا فً المجال التربوي و ذلك لألسباب و المبررات و‬
‫الممٌزات التالٌة التً ٌمتازبها الجهاز و المادة التعلٌمٌة الخاصة به ‪.‬‬

‫‪ ‬ممٌزات الجهاز ‪-:‬‬

‫‪ -1‬سهولة تشغٌله من ناحٌة ‪.‬‬
‫‪ -2‬سهولة إنتاج البرامج الخاصة بها ‪ ،‬و التً ٌمكن للمعلم إنتاجها بنفسه و بدقة إذا ما‬
‫توفرت لدٌه اإلمكانٌات ‪.‬‬
‫‪ -3‬سهولة نقل و حمل و استخدام الجهازداخل الفصل الدراسً نظرا لصغر حجمه ‪.‬‬
‫‪ -4‬جذب انتباه التالمٌذ للمادة المقدمة علٌه ‪.‬‬
‫‪ -5‬التحكم فً زمن العرض علً الشاشة ‪.‬‬
‫‪ -6‬ال ٌمكن حدوث أي خطأ فً تسلسل األفالم الثابتة أو فقدان أي جزء منها ألنها قطعة‬
‫واحدة ‪.‬‬
‫‪ -7‬مجهز لعرض أفالم الصور الثابتة الشفافة ( الصامت منها و الناطق ) التً ٌمكن للضوء‬
‫اختراقها فتظهر الصورة مكبرة علً الشاشة أو علً الحابط ‪.‬‬
‫‪ -8‬المادة التعلٌمٌة المعروضة علً جهاز عرض األفالم الثابتة فً معظمها منتجة تجارٌا ‪،‬‬
‫فال ٌحتاج المعلم سوي االختٌار المناسب ‪ ،‬كما أن هذه األفالم غٌر باهظة التكالٌف‪.‬‬
‫‪ -9‬األفالم الثابتة متوفرة بشكل كبٌر فً األسواق فال ٌحتاج المعلم سوي االختٌار المناسب‬
‫منها ‪.‬‬
‫‪ٌ -11‬ستخدم الجهاز التعلٌمً الفردي و االجتماعً ‪.‬‬
‫‪ٌ -11‬لعب الفٌلم الثابت دورا وظٌفٌا مهما فً عرض المواضٌع ذات التطورٌة مثل ‪ :‬مراحل‬
‫نمو الجنٌن ‪.‬‬
‫‪ٌ -12‬تٌح الفٌلم الثابت للطالب فرصة متابعة العملٌات الفنٌة بدقة و تمعن أثناء العرض ‪.‬‬

‫‪ ‬مكونات جهاز عرض األفالم الثابتة ( الثابت و الناطق) ‪-:‬‬

‫ٌتكون جهاز عرض األفالم الثابتة من حٌث التركٌب المٌكانٌكً من وحدة أساسٌة هً وحدة‬
‫اإلضاءة التً تتكون من األجزاء اآلتٌة ‪-:‬‬
‫‪ -1‬مصدر ضوء و مرآة مقعرة عاكسة لتقلٌل تشتٌت الضوء و تحدٌد اتجاهه ‪.‬‬
‫‪ -2‬عدسات مجمعة أو المة تعمل علً تجمٌع الضوء و توجٌهه نحو الفٌلم الثابت ‪.‬‬
‫‪ -3‬مرشح للحرارة ( زجاج سمٌك) ٌمتص جزءا كبٌرا من الحرارة الناتجة من مصباح‬
‫الضوء للمحافظة علً المواد المعروضة من شدة الحرارة ‪.‬‬
‫‪ -4‬عدسة اإلسقاط و هً محدبة الوجهٌن لتكوٌن صورة حقٌقٌة و مكبرة علً الشاشة ‪.‬‬
 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬

‫‪ -5‬مفتاح أو مقبض لضبط الصورة ‪ٌ ،‬قوم بتحرٌك عدسة العرض ‪.‬‬

‫‪ -6‬حامل الفٌلم الثابت ٌتكون من بكرتٌن عادة ٌثبت بٌنهما الفٌلم الثابت حٌث ٌمر كل إطار‬
‫فٌه أمام فتحة تساوي مساحة اإلطار و ٌثبت هذا الحامل فً مجري خاص بذلك ‪.‬‬
‫‪ -7‬مقبض لسحب الفٌلم إلً األمام ‪.‬‬
‫‪ -8‬مسمار أ و مفتاح لتحدٌد موضع كل إطار فً الفٌلم أمام الفتحة الموجودة فً الحامل حتً‬
‫نحصل علً صورة واحدة كاملة علً الشاشة و ال تظهر أجزاء من الغطارات السابقة أو‬
‫الالحقة بها ‪.‬‬
‫‪ -9‬مروحة لتبرٌد المصباح ‪.‬‬
‫‪ -11‬مسمار لرفع الصورة علً الشاشة ‪.‬‬
‫‪ -11‬مفتاح التشغٌل لتشغٌل المصباح و المروحة معا ‪.‬‬

‫‪ ‬مسار األشعة فً الجهاز ‪-:‬‬

‫و فً هذه األجهزة ٌسقط الضوء مباشرة من مصباح العرض خالل العدسات ثم ٌمر فً المواد‬
‫المعروضة كاألفالم الثابتة و الشرابح الشفافة ثم خالل عدسة العرض حتً ٌسقط علً شاشة‬
‫العرض و ٌوجد خلف مصباح العرض عاكس ٌعمل علً تجمٌع الضوء ‪.‬‬

‫‪ ‬المادة التعلٌمٌة التً ٌعرضها الجهاز ‪-:‬‬

‫‪ ‬تعرٌف أفالم الصور الثابتة ‪-: Film strips‬‬

‫تتكون األفالم الثابتة من مجموعة من الصور الثابتة مرتبطة مع بعضها البعض تعرض‬
‫واحدة تلو األخري بدون حركة و بدون صوت ‪ ،‬علٌها بعض البٌانات التوضٌحٌة و تنتظم فً‬
‫تسلسل خاص و مصورة علً فٌلم إٌجابً مقاس ‪ 35‬مم ملون أو أسود و ابٌض مثقب من‬
‫الجانبٌن ‪ ،‬و قد تكون الصورة وحٌد اإلطار أو مزدوجة اإلطار ‪ ،‬و تكون هذه الصور مرتبة‬
‫بنظام معٌن تساعد علً نقل رسالة محددة (رسومات أو كلمات أو صور فوتوغرافٌة أو‬
‫بٌان ات مكتوبة ‪ )....‬لموضوع واحد ٌخضع ترتٌبها لتسلسل منطقً لنقل المعلومات أو تعلٌم‬
‫مهارة أو تكوٌن اتجاه و قد سمً باألفالم الثابتة ألن صوره تبقً ثابته علً شاشة العرض ‪.‬‬

‫‪ ‬أنواع أفالم الصور الثابتة ‪-:‬‬

‫ٌوجد نوعان من أفالم الصور الثابتة ٌصور كالهما علً أفالم قٌاس (‪ 35‬مم) و هما ‪-:‬‬
‫(‪ 36‬مم)‬ ‫صورة اإلطار المزدوج ‪ ،‬و صورة اإلطار المفرد ‪ ،‬حٌث ٌبلغ طول الصورة فٌها‬
‫‪ ،‬اما صورة اإلطار المفرد فٌبلغ طولها (‪ 18‬مم)‪ ،‬و الجدٌر بالذكر أن أفالم اإلطار المزدوج‬
‫تتحرك ضمن جهاز عرضها بشكل عمودي ‪.‬‬
 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬
‫صورة اإلطار المفرد‬ ‫صورة اإلطار المزدوج‬
‫الصورة تأخذ شكل رأسً أي تتحرك فً‬ ‫الصورة تاخذ شكل أفقً أي تتحرك ضمن‬
‫جهازعرضها بشكل عمودي ‪.‬‬ ‫جهاز عرضها بشكل أفقً ‪.‬‬
‫مساحة الصورة ‪ 18 * 24‬مم‬ ‫مساحة الصورة ‪ 36 * 24‬مم‬
‫الفٌلم ٌحتوي علً ‪ 72‬صورة‬ ‫الفٌلم ٌحتوي علً ‪ 36‬صورة‬
‫ٌبلغ طول الصورة (‪ )18‬مم‬ ‫ٌبلغ طول الصورة (‪ )36‬مم‬
‫ٌصور الفٌلم و آلة التصوٌر فً وضع‬ ‫ٌصور الفٌلم و آلة التصوٌر فً وضع أفقً‬
‫عمودي‬

‫‪ ‬استخدامات األفالم الثابتة فً العملٌة التعلٌمٌة ‪-:‬‬

‫ٌمكن االستفادة من األفالم الثابتة فً أغراض كثٌرة منها ‪-:‬‬
‫‪ -1‬عرض المعلومات المختلفة بتسلسل منطقً و ربط الكلمات و المفاهٌم بما ٌناسبها من‬
‫صور و رسومات ‪.‬‬
‫‪ -2‬إمكانٌة عرض عدد كبٌر من الموضوعات بصورة متكاملة لتصبح الحصة الصفٌة وحدة‬
‫متكاملة ‪.‬‬
‫‪ -3‬مفٌدة فً تعلم المهارات الحركٌة من خالل عرضها خطوة خطوة إذ ٌقوم المتعلم بمشاهدة‬
‫كل إطار و تطبٌق المهارة و الحركة التً ٌتضمنها اإلطار ‪.‬‬
‫‪ -4‬تساهم فً تنمٌة القٌم المجالٌة خاصة األفالم الملونة ‪.‬‬

‫و نظرا لكثرة األفالم الثابتة المتداولة فً األسواق فإنه ٌتعٌن علً المعلم اختٌارها بعناٌة و‬
‫حذر و دقة و ٌعمل علً تقٌٌمها حسب المعاٌٌر التالٌة ‪-:‬‬

‫المالبمة للموقف التعلٌمً ‪.‬‬

‫الدقة فً عرض المعلومات ‪.‬‬
‫أسلوب العرض و مناسبته للموقف التعلٌمً ‪.‬‬
‫مدي مساهمته فً تنمٌة المشاركة اإلٌجابٌة للتالمٌذ و القدرة علً التفكٌر الناقد ‪.‬‬
‫الموضوعٌة و البعد عن التحٌز ‪.‬‬

‫‪ ‬مصادر االفالم الثابتة ‪-:‬‬

‫ال تختلف مصادر األفالم الثابتة عن مصادر الشرابح فٌمكن للمعلم أن ٌحصل علٌها من‬
‫األماكن اآلتٌة ‪-:‬‬
‫‪ -1‬مكتبة المدرسة ‪.‬‬
‫‪ -2‬مراكز مصادر التعلم ‪.‬‬
‫‪ -3‬المؤسسات التعلٌمٌة كالجامعات و المراكز الثقافٌة ‪.‬‬
‫‪ -4‬مشتراة من السوق و منتجة محلٌا أو منتجة فً دول مجاورة أو فً دول كبري ‪.‬‬
‫‪ٌ -5‬نتجها المعلم بنفسه ‪.‬‬
 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬

‫‪ ‬إعداد األفالم الثابتة ‪-:‬‬

‫األفالم الثابتة ال تختلف عن الشرابح فً شا فهً مصورة علً فٌلم إٌجابً من قٌاس (‪35‬‬
‫ملم) و بخطوات التصوٌر و التحمٌض نفسها ‪ ،‬إال أن ٌكمن فً أن األفالم الثابتة ذات اإلطار‬
‫المزدوج تصور دابما و آلة التصوٌر فً وضع افقً ‪ ،‬أما ذات اإلطار المفرد فتصور و ىلة‬
‫التصوٌر فً وضع عمودي ‪ ،‬و بعد أن ٌتم تحمٌض الفٌلم اإلٌجابً ال ٌقطع إلً صور و ال‬
‫ٌوضع فً إطارات كما فً الشرابح غنما ٌبقً قطعة واحدة و ٌلف علً بكرة جهاز العرض و‬
‫ٌعرض بعد ذلك صورة تلو األخري ‪.‬‬

‫‪ ‬االدوات الالزمة إلعداد األفالم الثابتة ‪-:‬‬

‫‪ )1‬آلة تصوٌر ‪ 35‬ملم ‪.‬‬
‫‪ )2‬فٌلم خاص ( إٌجابً) ‪.‬‬
‫‪ )3‬إطارات من الورق المقوي أو البالستٌك ‪.‬‬

‫‪ ‬مراحل إنتاج الفٌلم الثابت ‪-:‬‬

‫‪ -1‬أدخل الفٌلم فً آلة التصوٌر ‪.‬‬
‫‪ -2‬اضبط إشارة الحساسٌة ‪.‬‬
‫‪ -3‬حدد بداٌة الفٌلم ‪.‬‬
‫‪ -4‬اضبط فتحة آلة التصوٌر مع اإلضاءة الخارجٌة ‪.‬‬
‫‪ -5‬حدد المسافة بٌن آلة التصوٌر و الجسم المراد تصوٌره‪.‬‬
‫‪ -6‬ضع آلة التصوٌر علً حامل إذا كان التصوٌر من كتاب‪.‬‬
‫‪ -7‬قم بالتصوٌر بشكل متسلسل ‪.‬‬
‫‪ -8‬قم بتحمٌض الفٌلم ‪.‬‬
‫‪ -9‬إلنتاج الشرابح ٌتبع الخطوات السابقة ثم تقطع الصور ( الفٌلم ) إلً شرابح و تحاط‬
‫بغطار ورقً مقوي أو بالستٌك ‪.‬‬

‫لالستفادة من األفالم الثابتة بشكل فعال ٌنصح المعلم بالقٌام باألمور التالٌة ‪-:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬تعرف المعلم علً محتوٌات الملف ‪-:‬‬

‫لكل فٌلم نشرة أو قابمة خاصة به تتضمن بٌانات كافٌة عن الفٌلم سواء محتوي الفٌلم و‬
‫مدة عرضه و الشركة المنتجة و غٌر ذلك ‪ ،‬و ٌمكن للمعلم اإلطالع علً هذه النشرات و ال‬
‫ٌكفً ذلك بل ٌجب علٌه أن ٌجرب الفٌلم علً جهاز العرض لٌزداد معرفة بمحتوٌاته و‬
‫صالحٌته للعرض علً التالمٌذ ‪.‬‬

‫‪ -2‬تحدٌد دور الفٌلم الثابت ‪-:‬‬

 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬

‫هنا ٌحدد المعلم ‪ ،‬لماذا سٌستخدم هذا الفٌلم فً تدرٌس الموضوع ؟ هل لشرح و بٌان‬
‫تجربة معٌنة ‪ ،‬هل لزٌادة معارف التالمٌذ ‪ ،‬هل لتعدٌل اتجاه أو سلوك معٌن ن هل للتعرف‬
‫علً خطوات مهارة ما و قد ٌقرر المعلم أن ٌضٌف شٌبا معٌنا للفٌلم فقد ٌسجل بعض الكلمات‬
‫أو المفاهٌم الصعبة و التً ٌزٌدها شرحا و توضٌحا و قد ٌعد قابمة باألسبلة و المشكالت التً‬
‫ٌعالجها موضوع الفٌلم لمناقشتها قبل العرض أو كتابتها علً السبورة ‪.‬‬

‫‪ -3‬إعداد المكان المناسب لعرض الفٌلم ‪-:‬‬

‫تحتاج األفالم بوجه عام إلً إعداد مكان جٌد للعرض مثل توفٌر مصدر كهربابً ‪،‬و‬
‫تهوٌة مناسبة ‪ ،‬و إظال م مكان العرض و شاشة مناسبة ‪ ،‬و مقاعد مرٌحة و مرتبة بشكل جٌد‬
‫‪ ،‬ووضع جهاز العرض فً مكان مناسب ‪ ،‬و علً المعلم مراعاة كل ذلك و توفٌره قبل العرض‬
‫‪.‬‬

‫‪ -4‬تقدٌم الفٌلم الثابت للتالمٌذ لتهٌبتهم الستقباله ‪-:‬‬

‫قبل عرض الفٌلم ٌجب أن ٌقدم المعلم لتالمٌذه مقدمة عن طرٌق إظهار فابدة الفٌلم و‬
‫النقاط الهامة التً ٌتعرض لها و ٌمكن لنا أن نقدم مجموعة من األسالٌب التً ٌمكن للمعلم‬
‫اتباعا إلعداد التالمٌذ الستقبال الفٌلم و هً ‪-:‬‬
‫أ) أن ٌذكر المعلم موضوع الفٌلم و المحتوٌات التً ٌشملها‪ ،‬و عالقة الفٌلم بالدرس المقرر‬
‫علً التالمٌذ ‪.‬‬
‫ب) إعداد مجموعة من النقاط الربٌسٌة الهامة التً ٌجب علً التالمٌذ التركٌز علٌها أثناء‬
‫العرض ‪ ،‬و كذلك بعض األسبلة التً ٌجٌب الفٌلم عنها ‪.‬‬
‫ج) التنبٌه بما ٌعقب عرض الفٌلم من مناقشة أو إجراء بعض التجارب أو رسم بعض الرسوم‬
‫حتً ٌستعٌد التالمٌذ ذلك ‪.‬‬
‫د) و قد ٌك لف المعلم تالمٌذه بالقراءة و البحث قبل عرض الفٌلم أن القراءة هنا ستفٌدهم فً‬
‫فهم و استٌعاب الفٌلم ‪.‬‬

‫‪ -5‬عرض الفٌلم علً التالمٌذ ‪-:‬‬

‫بعد تقدٌم الفٌلم للتالمٌذ و تهٌبتهم الستقباله ٌقوم المعلم بعرض الفٌلم و هنا ما ٌلزم‬
‫مراعاة ما ٌلً ‪-:‬‬
‫أ) العرض الهادئ للفٌلم لٌتمكن جمٌع التالمٌذ من متابعته ‪.‬‬
‫ب) شرح بعض المصطلحات أو المفاهٌم او العبارات الموجودة علً الفٌلم و ربطها بالدرس‬
‫الحالً ‪.‬‬
‫ج) توجٌه المدرس بعض األسبلة للتالمٌذ لتشجٌعهم علً المالحظة و قوة التفكٌر و‬
‫االستنتاج ‪.‬‬
‫ح) إسهام التالمٌذ بدور إٌجابً عند عرض الفٌلم مثل تشغٌل جهاز العرض أو قراءة بعض‬
‫الكلمات و التعلٌقات الموجودة علً الفٌلم أو تسجٌل بعض المالحظات ‪ ،‬أو إعداد بعض‬
 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬

‫األسبلة التً سٌتم تناولها بالمناقشة بعد العرض ‪.‬‬

‫‪ -6‬تقوٌم الفٌلم بعد عرضه ‪-:‬‬

‫و فً هذه الخطوة ٌلزم االتثبٌت من مدي استفادة التالمٌذ من الفٌلم فقد ٌطلب منهم المعلم‬
‫ما ٌلً ‪-:‬‬
‫** شرح بعض الصور التً شاهدوها ‪.‬‬
‫** اإلجابة تحرٌرٌا أو شفوٌا علً بعض األسبلة ‪.‬‬
‫** إجراء تجربة معٌنة قدمت بالفٌلم أو مبنٌة علً ما جاء به ‪.‬‬
‫** تكلٌف التالمٌذ بالرجوع إلً المكتبة إلعداد بعض التقارٌر عن ما جاء بالفٌلم ‪.‬‬
‫** إعداد بعض اللوحات أو االستعانة بأحد األفالم المتحركة المناسبة ‪.‬‬
‫** مناقشة األسبلة و المالحظاات التً أعدها التالمٌذ حول الفٌلم ‪.‬‬

‫‪ ‬أوجه الشبه و االختالف بٌن األفالم الثابتة و الشرابح الشفافة ‪-:‬‬

‫أوال أوجه الشبه بٌن األفالم الثابتة و الشرابح الشفافة ‪-:‬‬
‫توجد عالقة واضحة بٌن األفالم الثابتة و الشرابح الشفافة من عدة وجوه كما ٌلً‪-:‬‬
‫‪ -1‬كالهما مصور علً فٌلم إٌجابً من قٌاس (‪ 35‬ملم) و بنفس خطوات التصوٌر و التحمٌض‬
‫‪ ،‬فإذا حافظنا علً الفٌلم علً ما هو علٌه بعد تحمٌضه ٌنتج فٌلم ثابت و لكن إذا تم قص كل‬
‫صورة و وضعت داخل إطار من البالستٌك مثال أصبحت لدٌنا شرٌحة ‪.‬‬
‫‪ -2‬كالهما صامت أصال ‪.‬‬
‫‪ٌ -3‬مكن عرض كل منهما باستعمال أجهزة لها مبدأ عمل واحد ‪ ،‬و هو أن األشعة الضوبٌة تنفذ‬
‫من الشرٌحة أو الفٌلم الثابت نحو عدسة اإلسقاط التً تكون صورة علً الشاشة ‪ ،‬لذا ففً‬
‫بعض األحٌان ٌتوافر جهاز عرض واحد ٌمكن أن ٌعرض شرابح أو أفالما ثابتة ‪ ،‬أي أن‬
‫كالهما ٌعرض من خالل اجهزة العروض الضوبٌة المعتمدة علً نظام اإلسقاط المباشر ‪.‬‬
‫ثانٌا أوجه االختالف بٌن األفالم الثابتة و الشرابح الثابتة ‪-:‬‬
‫الشرابح الثابتة‬ ‫األفالم الثابتة‬
‫‪ -1‬األفالم الثابتة أقل تكلفة من الشرابح ‪ ،‬ألنها ‪ -1‬أكثر فً التكلفة ألنها تحتاج إلً عملٌة قص‬
‫و وضعها داخل إطارات ‪.‬‬ ‫ال تحتاج إلً عملٌة قص و وضعها داخل‬
‫إطارات ‪.‬‬
‫‪ -2‬ال ضرورة للترتٌب المتسلسل ‪.‬‬ ‫‪ -2‬األفالم الثابتة تأتً متسلسلة الصور و ٌتم‬
‫عرضها كذلك ‪.‬‬
‫‪ٌ – 3‬مكن إعادة هذا التسلسل بعد إنتاج‬ ‫‪ -3‬عند إنتاجها ٌجب ترتٌب الرسوم و الصور ز‬
‫الشرابح ‪.‬‬ ‫التقاطها فوتوغرافٌا و بالشكل الذي الذي‬
‫ستعرض فٌه ‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا تلف أي جزء من الفٌلم الثابت ٌتلف الفٌلم ‪ٌ – 4‬مكن تعوٌض أي شرٌحة تالفة بسهولة‬
‫‪.‬‬ ‫كله ‪.‬‬
‫‪ - 5‬هذا ٌشٌر إلً إمكانٌة تطوٌر برنامج‬ ‫‪ -5‬عدم إمكانٌة تطوٌر البرنامج فً حالة األفالم‬
 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬
‫الشرابح نتٌجة للتقدم العلمً و التكنولوجً ‪.‬‬ ‫الثابتة ‪.‬‬

‫خطىاث دفظ الجهاز هن الخلف ‪:‬‬

‫‪ -1‬قفل الجهاز وفصل التٌار‪.‬‬
‫‪ -2‬تغطٌة الجهاز‪.‬‬
‫‪ -3‬عدم لمس العدسة األمامٌة بالٌد‪.‬‬
‫‪ -4‬المسح بقماش ناعم غٌر مبلل‪.‬‬
‫‪ -5‬حفظ الشرابح واألفالم عن الغبار‪.‬‬

‫خطىاث حشغيل الجهاز ‪:‬‬

‫في دالت عرض الشرائخ‪:‬‬

‫‪ -1‬تعببة خزانة الشرابح مقلوبة‪.‬‬

‫‪ -2‬فتح مفتاح التشغٌل‪.‬‬
‫‪ -3‬الضغط على المفتاح األخضر لتحرٌك الشرابح‪.‬‬
‫‪ -4‬الضغط على المفتاح األحمر لتحرٌك الشرابح للخلف‪.‬‬
‫‪ -5‬تدار العدسة األمامٌة لتوضٌح الصورة‪.‬‬
‫‪ -6‬تحرك الشرابح بواسطة وصلة للتحكم عن بعد‪.‬‬

‫في دالت عرض الفيلن الثابج‪:‬‬

‫ٌركب الفٌلم فً إحدى كرات الرأس مقلوبا ً وٌشد الطرف اآلخر على البكرة األخرى‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تخلع العدسة األمامٌة من الجهاز وٌوضع محلها الرأس الحامل للفٌلم الثابت ثم العدسة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ٌتم التحكم فً تسلسل الصور بلف البكرة الثانٌة ٌدوٌا ً‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تدار العدسة األمامٌة لتوضٌح الصورة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫في دالت عرض الشرائخ الوجهريت‪:‬‬

‫‪ٌ -1‬ركب الرأس ذو العدسة الخاصة بالشرابح المجهرٌة‪.‬‬

‫‪ -2‬توضع الشرٌحة بشكل مقلوب‪.‬‬
‫‪ٌ -3‬حرك المفتاح األمامً على العدسة لتوضٌح الصورة‪.‬‬

‫خطىاث حركيب هصباح اإلضاءة‪:‬‬

‫‪ٌ -1‬رفع غطاء الجهاز‪.‬‬

‫‪ٌ -2‬خرج المصباح التالف‪.‬‬
‫‪ٌ -3‬وضع المصباح الجدٌد وٌمسك بعازل‪.‬‬
‫جهاز عرض األفالم الثابتة ‪.‬‬
 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬
‫االدواث الالزهت لعرض االفالم الثابخت والشرائخ ‪:‬‬
‫‪ -1‬آلة تصوٌر ‪ 35‬ملم‪.‬‬
‫‪ -2‬فٌلم خاص‪.‬‬
‫‪ -3‬إطارات من الورق أو البالستٌك‪.‬‬

‫هىاصفاث الشرائخ الجديدة ‪:‬‬

‫‪ -1‬أن تكون المادة المطبوعة علٌها الفٌلم جٌدة‪.‬‬
‫‪ -2‬أن تكون الصورة واضحة وملونة‪.‬‬
‫‪ -3‬أن تكون الشرٌحة حاملة لعنوان الموضوع‪.‬‬
‫‪ -4‬أن تكون اإلطارات جٌدة‪.‬‬
‫‪ -5‬أن تحقق الهدف المطلوب‪.‬‬
‫‪ -6‬أن تكون بشكل متسلسل‪.‬‬

‫هرادل انخاج الفيلن الثابج ‪:‬‬

‫‪ -1‬أدخل الفٌلم فً آلة التصوٌر‪.‬‬

‫‪ -2‬أضبط إشارة الحساسٌة‪.‬‬
‫‪ -3‬حدد بداٌة الفٌلم‪.‬‬
‫‪ -4‬أضبط فتحة آلة التصوٌر مع اإلضاءة الخارجٌة‪.‬‬
‫‪ -5‬حدد المسافة بٌن آلة التصوٌر والجسم المراد تصوٌره‪.‬‬
‫‪ -5‬ضع آلة التصوٌر على حامل إذا كان التصوٌر من كتاب‪.‬‬
‫‪ -7‬قم بالتصوٌر بشكل متسلسل‪.‬‬
‫‪ -8‬قم بتحمٌض الفٌلم‪.‬‬
‫‪ -9‬إلنتاج الشرابح ٌتبع الخطوات السابقة ثم تقطع الصور إلى شرابح وتحاط بإطار‪.‬‬

‫هالدظاث هاهت ‪:‬‬

‫‪ٌ -1‬جب أن ٌقفل مفتاح الجهاز بعد االنتهاء من استخدامه ‪ -‬وٌفصل السلك ‪.‬‬
‫‪ٌ -2‬جب أن ٌحفظ الجهاز فً مكان بعٌد عن الحرارة والرطوبة ‪.‬‬
‫‪ٌ -3‬جب حفظ الشرابح واألفالم الثابتة من الغبار ضمن علبة خاصة ‪.‬‬
‫‪ٌ -4‬جب أن ٌغطى الجهاز حتى ال ٌتراكم علٌه الغبار ‪.‬‬
‫‪ٌ -5‬جب عدم لمس عدسة اإلسقاط بالٌد حتى ال تترك أثر علٌها ‪ -‬بل تمسح بقطعة من القماش‬
‫الناعم وتزال األتربة بفرشاة ذات منفاخ ‪.‬‬
‫‪ -6‬عند تعرض مصباح اإلضاءة للتلف فً أثناء العرض ٌوقف العرض فوراً وٌغٌر المصباح‬
‫بمصباح آخر ‪ .‬وهً عملٌة بسٌطة ‪ -‬وذلك برفع غطاء الجهاز وإخراج المصباح التالف‬
‫ووضع المصباح اآلخر مكانه مستخدمٌن فً ذلك قطعة من القماش الناعم حتى ال تترك أثر‬
‫بصمات على المصباح ‪.‬‬
‫‪ -7‬فً حالة العرض ٌجب أن ٌوضع الجهاز فً وضع مناسب حتى تظهر الصورة واضحة‬
 ‫جهاز عرض االفالم الثابتة‬
‫على الشاشة وٌتمكن كل التالمٌذ من مشاهدة ما ٌعرض على الشاشة بوضوح ‪.‬‬
‫‪ٌ -8‬جب أن توضع الشاشة فً وضع مناسب تمكن الجمٌع من المشاهدة ‪.‬‬
‫‪ -9‬ال تسرع فً العرض أو التنقل من شرٌحة ألخرى حتى تتأكد من استٌعاب التالمٌذ‬
‫للشرٌحة السابقة ‪.‬‬
‫‪ -11‬فً حالة حدوث خلل فً الجهاز ال تعرف مصدره أو إصالحه ‪ -‬علٌك بالمختصٌن لٌقوموا‬
‫بالالزم نحو صٌانة الجهاز وإعادته للعمل‬