Professional Documents
Culture Documents
Untitled
Untitled
احلعام الكرة ال اهرة – كرة اليد Arabicمييافة احسلى سالثالية سالثالثة) -ستييمل
احسلى سالثالية سالثالثة سالر ﺍﻟﻠﻐﺔ:
EduSearch ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ:
الباحثة م ياع لتعب ة ال اقة النطج ي ييية لزرض – كرة الج ي ييلة – ال ماس ي يين – كرة القدم ) ات اس ي ييت دم
ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ،ﺍﻹﺻﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ،ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﻔﺮﻗﻴﺔ ،ﻻﻋﺒﻰ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ:
ﺑﺒﻐﺪﺍﺩض ييية التن تحدث للرياض يين فن اثناء التدريع سالمنافج يية.
يابات الريا
ﻣﻨﺘﺨﺒﺎﺕباحم ي
ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺎﺕ التعرف فلى مدى فالقتها
احلجاز باحتجاه احيجابن ستجنع سقد اتي ييارت اهم النتاه الى ا التعب ة النطجي ييية تؤثر فلى مجي ييت ى
http://search.mandumah.com/Record/1058827 ﺭﺍﺑﻂ:
الالفع احم ييابات الرياض ييية سمن اهم الت م يييات التنج ييي بين المديرية العامة للتربية الرياض ييية فن
س ازرة التربية ساللجنة احسلمبية لزرض ادخا ،المدرسين دسرات تدريبية دسلية لاللعام الطرقية.
الكلمات المفتاحية :االصابات الرياضية ،التعبئة النفسية ،االلعاب الفرقية
المقدمة ومشولة البحث
ا الت رات التن يش ي ي ي ي ييهدها العالم خال ،احليية الثالثة الميالدية فن م تلف مجاحت الحياة
فالمية ام محلية من خال، سالعل م سمنها فل م الرياض ي يية ستراب ها باحلجازات الرياض ي ييية س ي ي اء كال
ية سالنطج ي ي ييية لالفع .ات ح يحدث تلا اح من خال، ت ير مج ي ي ييت ى اللياقة البدلية سالمهارية سال
مطردة اس مجتمعة ستاثيرها فلى مج ي ييت ى احلجاز الرياض ي يين سمن ه ه د ارس ي يية ه ه العل م سي ي ي اء كال
الطجييي ل جن الل اهر النطجييية ) فلن ي سييف ساخرس ، 2019،ا . )23ات يعد العل م فلم النط
من ابرز احهتمامات التن تشي ي ييزل فكر الباحثين سالمدربين لما ل تاثير مباتي ي يير فلى سي ي ي ل م الالفع
سفالقت باحم ي ي ي ييابات الرياض ي ي ي ييية التن تحدث لالفع فن اثناء التدريع سالمنافج ي ي ي يية .من هنا هرت
121
االصابات الرياضية ومدى عالقتها مع تعبئة الااقة النفسية لالعبي منتخبات التربيات
الفرقية (بنين)
ﺇﺳﻠﻮﺏ ﺍﻹﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ: لاللعابﺣﺴﺐ
ببغدادﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ
ﻟﻺﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻢ ﺑﻨﺴﺦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ
121
االصابات الرياضية ومدى عالقتها مع تعبئة الااقة النفسية لالعبي منتخبات التربيات
ببغداد لاللعاب الفرقية (بنين)
ملخص البحث
تبرز اهمية البحث فن دسر االتعب ة النطجي ي ي ي ييية ستاثيرها فن سي ي ي ي ييل م الالفع فن اثناء التدريع
سالمنافجيية سفالقتة باحمييابات الرياضييية .سالتعرف فلى ف امل التعب ة النطجييية سفالقتها باحمييابات
الرياضي ي ي ي ييية ،سك لا التعرف فلى الدسر الح يقن للمدرم فن لشي ي ي ي يير مطه م التعب ة النطجي ي ي ي ييية فن اثناء
لاللعيام الطرقيية سهن الكر فينية البحيث بالفبن منت بيات تربييات بزيداد الج ي ي ي ي ي ي ي التيدرييع.ستمثلي
احلعام الكرة ال اهرة – كرة اليد احسلى سالثالية سالثالثة سالرمييافة احسلى سالثالية سالثالثة) -ستييمل
الباحثة م ياع لتعب ة ال اقة النطج ي ييية لزرض – كرة الج ي ييلة – ال ماس ي يين – كرة القدم ) ات اس ي ييت دم
التعرف فلى مدى فالقتها باحم ييابات الرياض ييية التن تحدث للرياض يين فن اثناء التدريع سالمنافج يية.
سقد اتي ييارت اهم النتاه الى ا التعب ة النطجي ييية تؤثر فلى مجي ييت ى احلجاز باحتجاه احيجابن ستجنع
الالفع احم ييابات الرياض ييية سمن اهم الت م يييات التنج ييي بين المديرية العامة للتربية الرياض ييية فن
س ازرة التربية ساللجنة احسلمبية لزرض ادخا ،المدرسين دسرات تدريبية دسلية لاللعام الطرقية.
الكلمات المفتاحية :االصابات الرياضية ،التعبئة النفسية ،االلعاب الفرقية
المقدمة ومشولة البحث
ا الت رات التن يش ي ي ي ي ييهدها العالم خال ،احليية الثالثة الميالدية فن م تلف مجاحت الحياة
فالمية ام محلية من خال، سالعل م سمنها فل م الرياض ي يية ستراب ها باحلجازات الرياض ي ييية س ي ي اء كال
ية سالنطج ي ي ييية لالفع .ات ح يحدث تلا اح من خال، ت ير مج ي ي ييت ى اللياقة البدلية سالمهارية سال
مطردة اس مجتمعة ستاثيرها فلى مج ي ييت ى احلجاز الرياض ي يين سمن ه ه د ارس ي يية ه ه العل م سي ي ي اء كال
الطجييي ل جن الل اهر النطجييية ) فلن ي سييف ساخرس ، 2019،ا . )23ات يعد العل م فلم النط
من ابرز احهتمامات التن تشي ي ييزل فكر الباحثين سالمدربين لما ل تاثير مباتي ي يير فلى سي ي ي ل م الالفع
سفالقت باحم ي ي ي ييابات الرياض ي ي ي ييية التن تحدث لالفع فن اثناء التدريع سالمنافج ي ي ي يية .من هنا هرت
121
مت لبات خاميية لتحقي المالهمة النطجييية لالفع فن اثناء التدريع سالمنافجيية فبر سسيياهل ساجراءات
اححيا يت ها الالفع مع يت ها مدرم الطري اس احخصي ي ي يياهن النطجي ي ي يين مع الالفع اس فن بع
لطج سه ا ما ي ل فلية التعب ة النطجية.
ل ا تبرز اهمية البحث فن دسر االتعب ة النطجييية ستاثيرها فن سييل م الالفع فن اثناء التدريع
سالمنافجيية سفالقتة باحمييابات الرياضييية .سالتعرف فلى ف امل التعب ة النطجييية سفالقتها باحمييابات
الرياضي ي ي ي ييية ،سك لا التعرف فلى الدسر الح يقن للمدرم فن لشي ي ي ي يير مطه م التعب ة النطجي ي ي ي ييية فن اثناء
التدريع.
ا ض ي ي ي ي ييرسرة احجراءات ال قاهية من احم ي ي ي ي ييابات تعد من الدفاهم الترب ية المهمة لج ي ي ي ي ييالمة
الالفبين لممارسيية احلش ي ة الرياضييية سفلى مجييت يات م تلطة سا ما يصيياحع احمييابات الرياضييية
يحيييل دس تحقي احهييداف الترب ييية سبييالر م من احجراءات المت ي ة من الجميع لكن تبقى احتمييالييية
حدسث احم ييابة ساردة فالء ماجد حج ييين لدى ،2014 ،ا .)12ساس ييبام احم ييابات الرياض ييية
متعددة ساهمها بكري محمد سسهام الزمري ،2010 ،ا)30ل
-فدم اس ي ي ي ييتكما ،احجراءات العالجية بعد حدسث احم ي ي ي ييابة مماينت فن ف دة احم ي ي ي ييابة لما
فلي اس تتح ،الى امي ييابة مسمنة يصي ييعع الت لك منها مماي لد لالفع حالة لطجي ييية كال
سي ة.
-قص ي ر احفداد البدلن للرياضيين ات حيتناسييع مع المت لبات البدلية للمرحلة السمنية التدريبية
الطترة السمنية قليلة مما للم س ييم الرياض يين خصي ي م ييا فن الطرت الرياض ييية المدرس ييية ات تك
يؤدي لحدسث امابات ستده ر ال اقة النطجية لالفع فن اثناء التدريع سالمنافجة.
-التز ية الجي ي ي ي ييليمة سالت از الز اهن الجيد لالفع المدرسي ي ي ي يين مهمة ستقلل حدسث احمي ي ي ي ييابات
فن حالة سي ي ي ي ي ء التز ية تؤدي لالم ي ي ي ييابة سقلة فن ال اقة النطج ي ي ي ييية لالفع فن اثناء سالعك
التدريع سالمنافجة.
-متابعة الج الع النطجية لالفع فن اثناء التدريع سالمنافجة سمالحلة اي خلل يحدث لالفع
ل فن فن سييل ك اس طاقت النطجييية خص ي مييا بعد تعرض ي حمييابة اس مييدمة لطجييية حدث
اثناء التدريع سالمنافجة.
122
كما سا فملية تعب ة ال اقة النطجي ييية من المجي ييلمات التي ييرسرية فن ل ت ر العلم الحديث
لما ل احثر الكبير فن ت ر احداء سال مي ي ي ي ي ي ي ،بمجي ي ي ي ي ي ييت ى فالن فن احلجاز ات يعد تمتع الالفبين
بال اقة النطجي ييية العالية حاف اس كبي ار لهم حلجاز احلشي ي ة الرياضي ييية الم تلطة خصي ي مي ييا احلعام التن
تتصي ييف بالتحدي سرسم المنافجي يية مما يقلل من حدسث امي ييابات بين مي ييط ف الالفبين احمد سي ييمير
هي ه ال ياقية سفيدم تعب تهيا بصي ي ي ي ي ي ي رة ايجيابيية تؤدي الى جرادات ،2012 ،ا .)15سخالف تليا كبي
حدسث خ ف سقل ست تر لدى الالفبين مما يؤدي بالنتيجة حدسث امي ي ييابات رياضي ي ييية بين مي ي ييط ف
الالفبين فن اثناء التدريع سالمنافجة محمد حجن فالسي ،1998 ،ا.)40
من خال ،ما سي ي ي ييب فا احفداد النطجي ي ي يين ستعب ة ال اقة النطجي ي ي ييية لالفبين فن اثناء التدريع
ه ه الش ي يريحة سالمنافجي يية يؤثر تلا ايجابا فلى اداء الالفبين سقلة حدسث احمي ييابات الرياضي ييية ك
لديهم خبرة فن احلش ي ي ي ي ي ي ة الرياض ي ي ي ي ي ييية فقش النش ي ي ي ي ي يياط البدلن فن درع التربية بافمار المراهقة سلي
الرياضييية سا لياقتهم البدلية حتتحمل مجه د فتييلن مييعع سط يل مما يؤدي الى حدسث امييابات
رياضية ل ا ت لع تعب تهم بال اقة النطجية لتحمل ه ا المجه د الصعع سال يل فبد الحميد محمد
مبحن حجالين ،1997 ،ا .)45
سقد فرف فلن ي سيف ساخرس ،2019 ،ا )28تعب ة ال اقة النطجيية بالها تهي ة ال اقة
النطج ي ي ي ييية للالفع ليج ي ي ي ييت يع اداء س ي ي ي ييل م متكامل سالنات من العمليات العقلية ستعب تها مع العمليات
البدلية من خال ،التحكم بم رجات الج ييل كية .امااحم ييابات الرياض ييية فقد تحدث فنها حج يين هادي
ف ية الهاللن ،2013 ،ا )25بال تلف يؤدي بتمست احلجي ي ي ي ي ي ييجة لتاثير خارجن سي ي ي ي ي ي ي اء كا ه ا
بال تعرض التاثير ميكاليكيام نس فتي ي ي ي ي يام نس كيمياسيام) اما س ي ي ي ييميعة خليل ،2007 ،ا )50قال
نلجيجة الججيم الم تلطة لمؤثرات خارجية نس داخلية تؤدي إلى إحداث تزييرات تشيريحية نس فجيي ل جية
فن مكيا ا م ي ي ي ي ي ي ييابية مميا يع يل فميل نس س يطية تليا تليا النجي ي ي ي ي ي ييي ) بينميا تهيع فلن ي سي ي ي ي ي ي ييف
الطجي ي ييي ل جن بال فلم يهتم بد ارسي ي يية العالقة ساخرس ،2019،ا )26بتعريف مص ي ي ي لن فلم النط
بين اححداث الجج ييمية سالكيمياهية فن احلج ييا سبين اححداث النطج ييية مثل احدرام الحج يين سالداف ية
سالتعلم.
لي ليا فيا تحقي الكطياءة النطجي ي ي ي ي ي ييية المثلى للطري ه مجي ي ي ي ي ي ييعى الميدربين سالالفبين من اجيل
تحقي افتي ي ي ي ي ي ييل احلجيازات .سلل ار لتلقن حفبن منت بيات التربييات لاللعيام الطرقيية تيدريبيات من قبيل
مدربين م تلطين من خال ،درسع التربية الرياض ي ي ي يية فن المدرس ي ي ي يية من قبل مدرع التربية الرياض ي ي ي ييية
123
سمدرم منت ع التربية فن قجيم النشياط الرياضين سالمدرسين فتيال فن تزيره بجيبع التهاء تنجييب اس
ترك للتدريع من قجييم النشيياط الرياضيين سالمدرسيين .كل تلا يترم اثا ار سييلبية سضييز طا لطجييية تؤثر
فلى الالفبين من حيث تكيطهم مما يؤدي الى حدسث اميابات من خال ،سيل كياتهم الجيلبية فن اثناء
التدريع سالمنافج ي ي ي يية بج ي ي ي ييبع فدم تكيطهم مع المدرم الجديد مما يؤدي ب لا ض ي ي ي ييعف فن احداء سقلة
احلجاز .فتيال فن الالفع ال ي سيب ل سن تعرض لإلميابة نس حتى الالفع ال ي رنى زميل نس
منافج ي سه يتعرض مييابة خ يرة نس حتى الالفع ال ي تيياهد نس ق نر نس سييمع فن إمييابة حفع
م اسف التعرض لإلمييابات الرياضييية ما كادت ن ت دي بحيات ،كل هؤحء لجدهم بالتاكيد ي يش ي
سل بدرجات م تلطة فهل يمكن له ه األخيرة ن تؤثر سلبا فلى داف ية ا لجاز الرياضن؟
من خال ،متابعتن الميدالية ك لن مشرفة اختصامية اترف فلى المدارع ساتابع احلجازات
سمن خال ،اسي ي لتن المتكررة فلى المدربين مدرس يين التربية الرياض ييية ) ح ،تهي ة الالفبين لطج يييا
سمدى معرفتهم بالتعب ة النطج ييية ساهميتها فن منع حدسث احم ييابات سالعالج من بعد احم ييابة فت ييال
فن اف اههم الداف ية ساسي ي ي ييتقرار مجي ي ي ييت ى الالفبين لتحقي احلجازات العالية سجدت قلة المعرفة به ا
الجالع النطجيين المهم فتييال فن سج د امييابات بين الالفبين فن اثناء التدريع سالمنافجيية ل ا ارتات
الباحثة د ارسيية ه ين المتزيرين ستلا ضييما لجييالمة ابناهنا الالفبين ك لهم طالم فتييال فن تحقي
الجازات فالية ترفع من مجت ى الرياضة المدرسية.
سمن الد ارسي ييات الجي ييابقة فن تعب ة ال اقة النطجي ييية د ارسي يية مهند فبد الحجي ييين ال سافن مهند
الد ارسية فلى بناء م ياع لتعب ة ال اقة النطجيية لدى حفبن فبد الحجيين ال سافن .)2004،ات هدف
لندية الدرجة الممتازة بكرة القدم فن العرات.اس ييت دم الباحث المنه ال م ييطن فلى فينة ب اقع )286
حةبا من الدية الدرجة الممتازة لكرة القدم فن العرات سمن خال ،ت زيع اسيتبيا فليهم.نهم ما ت ميل
إلي الد ارسيية من اسييتنتاجات ه الت مييل لبناء م ياع ل ياع تعب ة ال اقة النطجييية.ساسييت الا س ي
ف امل لبناء الم ياع.
من خال ،مراجعة لتاه البحث سالد ارسي يية الجي ييابقة لجد ا الباحث اسي ييت دم المنه ال مي ييطن
باحسل م المجحن ،اما البحث قيد الدراسة است دم المنه ال مطن باسل م دراسة العالقات.
من مع اختالف فن العينتين ات قيام البياحيث ببنياء م يياع لتعب ية ال ياقية النطجي ي ي ي ي ي ييية ستك لي
ف امل لطري كرة القدم الدية الدرجة الممتازة ،اما البحث قيد الد ارسي ي ي ي يية فقد )37فقرة تي ي ي ي يياملة سي ي ي ي ي
استمارة استبيا فيها م ياع يشمل احمابات الرياضية ستعب ة ال اقة النطجية. است دم
124
سترى الباحثتة سمن خال ،اس ي ي ي ييتعراض الد ارس ي ي ي ييتين با الد ارس ي ي ي يية الحالية لها اهمية فن ترابش
العالقات بين احمابات الرياضية ستعب ة ال اقة النطجية فن اثناء التدريع سالمنافجة.
اهداف البحث
-العالقة بين احم ييابات الرياض ييية ستعب ة ال اقة النطج ييية لالفبن منت بات التربيات لاللعام
الطرقية كرة اليد ،كرة الجلة ،الكرة ال اهرة ،ال ماسن ،كرة القدم) بنين.
-ف امل التعب ة النطجي ي ييية سفالقتها باحمي ي ييابات الرياضي ي ييية لالفبن منت بات التربيات لاللعام
الطرقية كرة اليد ،كرة الجلة ،الكرة ال اهرة ،ال ماسن ،كرة القدم) بنين.
-دسر المدرم فن تعب ة ال اقة النطجية للالفبين فن اثناء التدريع سالمنافجة .
فروض البحث
-هل هنام فالقة بين تعب ة ال اقة النطجية ساحمابات الرياضية؟
-الى ني مدى تؤثر ف امل تعب ة ال اقة النطجية باحمابات الرياضية؟
-الى اي مييدى ي ثر دسر المييدرم فن تعب يية ال يياقيية النطجي ي ي ي ي ي يييية لالفبين فن اثنيياء التييدريييع
سالمنافجة؟
اجراءات البحث
المنهج
ه ال ري العلمن ال ي يجييلك الباحث فن حل مشييكلة بحث إت ا طبيعة المشييكلة المنه
هن التن تحدد ستطرض المنه ال ي سيييجييت دم فن ال م ي ،الى الح يقة) ل ري الش ي م سرافع مييالن
الباحثة المنه ال مييطن باسييل م د ارسيية العالقات المتبادلة فتحن ، 2004 ،ا.)51ل ا اسييت دم
الد ارس ي ييات احرتباطية إت تهتم بالكش ي ييف فن العالقات بين متزيرين اس اكثر لمعرفة مدى احرتباط بين
ه ه المتزيرات ل ري الشي م سرافع مييالن فتحن ، 2004 ،ا ،)51من اجل معرفة مدى مييالحية
ه ا ال ضييع اس مدى الحاجة ححداث تزيرات جسهية اس اسيياسييية ةي تسقا فبيدات ساخرس ،1988 ،
مجتمع ا .)201اميا فينية اليد ارس ي ي ي ي ي ي يية فهن كميا حيددت من قبيل س ازرة التربيية ملح )3إت مثلي
ال ييد ارس ي ي ي ي ي ي ي يية سه مجم ف يية من احفراد التن يت ييام له ييا اجراء ال ييد ارس ي ي ي ي ي ي ي يية فليه ييا) سجيي ي محج م،
،1993ا.)181
125
مجتمع البحث
افيداد الميديرييات العيامية للتربييات فن العرات هن )20ميديريية م زفية فلى محيافليات العرات
كافة فدا اقليم ك ردستا بلد فدد الالفبين )2400حفع لاللعام الطرقية فن المحافلات العشرين
مديريات فقش ببزداد اي ا النج ي ي ي ي ييبة الم ية لالفبن مديريات كل مديرية )120حفع منها سي ي ي ي ي ي
. %30 بزداد لب ية المحافلات كال
عينة البحث
فينة البحث فلى )720حفع من منت بات التربيات فن بزداد لاللعام الطرقية تي ي ي ييمل
الكر احسلى سالثالية سالثالثة سالرم ي ي ييافة احسلى سالثالية سالثالثة) للبنين لالفمار )20-13س ي ي يينة إت
مديريات فامة تشييمل المدارع الثال ية ا فدد المديريات العامة فن محافلة بزداد مقجييمة الى س ي
فيهيا اكثر الميديرييات العيامية المت سي ي ي ي ي ي ييش ساحفيدادي ) ساحبتيداهيية ،ات تم اختييار محيافلية بزيداد ك
العينة الم تارة ملح )2فلى فينة البحث إت ا سفينة اكبر ،سقد تم ت زيع اسييتمارات احسييتبيا
قياس ي يام لمجتمع احم ي ييل ،بحيث يج ي يينت الباحث من فينة م ي ييزيرة ما ي د اس ي ييتنتاج من مجتمع تك
العينة طلبة البحث كل ) سديع ياس ي ييين التكريتن سحج ي يين محمد العبيدي ،1996 ،ا.)31سقد تالط
المدارع الثال ية ملح ) 3مت سش – افدادي سكما مبين فن جدس.)1 ،
جدول ()1
،بين اعداد الالعبين لكل مد،رية وللمرحلتين المتوسط-االعدادي
المرحلة المرحلة
المجم د اسم المديرية
احفدادية المت س ة
126
ات ا جميع افراد العين يية من ال ي ك ر .ام ييا فين يية البح ييث من حي ييث الجن سق ييد تم تج ييال
الباحثة بتجاع العينة قيد الد ارسية من حيث ال ،سال ز فن ال ياسيات البشيرية ايتيا قام التجال
سكما مبين فن جدس.)2 ،يتبين من الجدس ،ادلاه ا قيم معامل احلت اء لت زيع افراد العينة ه ضمن
ال يم بين )0.212- ، 0.358- ، 0.566 ، 0.076فلى الحيدسد ال بي يية لاللت اء ،إت تراسحي
الت الن سهن النجبة ال بي ية للت زيع إت تتراسم ما بين .)1±
جدول ()2
،بين قيم معامل االلتواء
معامل احلحراف ال سش حجم
ال سيش المتزيرات المجم فة
احلت اء الم ياري الحجابن العينة
127
الباحثة طريقة افادة احختبار سه ت بي احختبار لطجي ي ي ي فلى احفراد الطجي ي ي ييهم اسي ي ي ييت دم
المدة من 7-1ايام اللرسف لطجي ي ي ييها سبايجاد معامل احرتباط بين احختبارين إت كال مرتين ستح
لسار ال الع سحم دي الجي ي ي ييامراهن،1981 ،ا .)134سقد كا معامل احرتباط للم ياع )0.801
سه سج من اسج الثبات ،اما م ييدت احختبار فه مدى قياع احختبار للمهارة المت قع قياس ييها سا
يك ت يم خبير اس فدة خبراء ملح )1لمهارة معينة يدفم م ييدت احختبار سبما ا احختبار ثاب
الثبات سجهة من اسج الصي ي ي ي ي ييدت لسار ال الع سمحم د الجي ي ي ي ي ييامراهن،1981 ،ا .)133-132نما
الم ض ةية فلها فالقة بمعامل احرتباط ا ارتطاد معامل الثبات يقابل ارتطاد معامل الم ض ةية)
ريجا خريبش مجيد،1989 ،ا.)20
اجراءات البحث
التجربة االستاالعية
الباحثة باجراء تجربتها احست الةية التن بدنت بتاريخ 2019/3/24سالمصادف ي م قام
احربعاء ساس ييتمرت لمدة )7نيام لزاية 2019/3/31فلى )10حفبين للمرحلة المت سي ي ة س )10
حفبين للمرحلة احفدادية ليصيبن العدد )20حةبا ستم اختيارهم بشيكل فشي اهن مع مرافاة اختالف
احلعام ،بعدها تم استبعادهم من فينة البحث
إت ا هي ه التجربية تهيدف الى التعرف فلى احجهسة ساحدسات سميدى مي ي ي ي ي ي ييالحيتهيا سال ق ف
فلى دقة سم ييحة ال ياس ييات ساحختبارات ال ام يية لتالفن الن احن الج ييلبية ،سقد ا هرت لتاه التجربة
احسي ي ي ي ييت الةية سي ي ي ي ييالمة احختبارات المجي ي ي ي ييت دمة فن البحث قيد الد ارسي ي ي ي يية سفلى كطاية فينة التجربة
احسي ييت الةية فن تقبلهم ال ياسي ييات الججي ييمية ،فت ي يالم فن احجابة فلى اس ي ي لة احسي ييتبالة ،سقد راف
الباحثة فند اجراء التجربة احسيت الةية ضيرسرة ا تت فر فيها الشيرسط ساللرسف لطجيها سالتن تك
بهيا التجربية الرهيجي ي ي ي ي ي يية ميا امكن تليا حتى يمكن احخي بنتياهجهيا) فبيد الرحمن ةيجي ي ي ي ي ي ي ي،1974 ،
ا.)58
القياسات واالختبارات
فلى ال براء الباحثة باجراء ال ياس ييات ساحختبارات فلى فينة البحث بعد ا فرض ي قام
فن بزيداد لاللعيام إت لطي ت احختبيارات فلى )700حةبيا من الميديرييات العيامية للتربييات الج ي ي ي ي ي ي ي
الطرقية سكما فن جدس)3 ،ل
128
جدول ()3
،بين اعداد عينة البحث
كرة القدم
المجم د كرة اليد الكرة ال اهرة كرة الجلة كرة القدم المرحلة
للصاحت
129
عرض النتائج ومناقشتها
جدول ()4
،بين النسب المئوية للعوامل االست للمرحلتين المتوساة واالعدادية
ح تن ب فلن تن ب فلن بشكل كبير تن ب فلن الى حد ما تن ب فلن تماما
ال بارات ت
العدد النجبة الم ية النجبة الم ية العدد النجبة الم ية العدد النجبة الم ية العدد
- %0.714 5 %56.428 395 %42.857 300 ح ات كر كافة ت جيهات المدرم اثناء المنافجة 3
%2.142 15 %12.142 85 %57.142 400 %28.571 200 احاس ،التط ت فلى ال صم بالر م من مجت اه الجيد 4
- %5.714 40 %42.857 300 %51.428 360 ح بد سا اتال فن التدريع سالمنافجة ساتجنع احمابة 5
%7.142 50 %10.714 75 %42.857 300 %39.285 275 ممكن حتجنع احمابة ات لك من الكرة باسرد سق 6
130
تابع جدول ()4
،بين النسب المئوية للعوامل االست للمرحلتين المتوساة واالعدادية
ح تن ب فلن تن ب فلن بشكل كبير تن ب فلن الى حد ما تن ب فلن تماما
ال بارات ت
العدد النجبة الم ية النجبة الم ية العدد النجبة الم ية العدد النجبة الم ية العدد
من خال ،لتاه الجدس ،افاله سللمرحلتين المت س ة ساحفدادي لجد ا العالقة بين فامل
ال اقة النطجية ساحمابات الرياضية فن ال بارات )3،2،1التن تحدث لالفع فن اثناء التدريع
ساضحة سفالية ات تعسس الباحثة لله ر تلا سالمنافجة سالتن ا هرت النتاه فن ال بارات افاله كال
131
ير النجع الى قلة مقدرة القدرات العقلية احيعازات العصبية) لدى حفبن منت بات التربيات ات كال
معدة لطجيا ات ا احفداد النطجن يت قف من خال ،مهارة تنليم ال اقة النطجية للرياضن ات تعد افتل
مقدرة فقلية تجافد الالفع فلى اخراج مقدرت البدلية العالية سه ه الميسة تجمى بال اقة النطجية المثلى
اسامة كامل راتع ،2000 ،ا.)16
اما العالقة بين مجت ى ال م م ساحمابات الرياضية سمن خال ،احطالد فلى لتاه الجدس،
افاله للمرحلتين المت س ة ساحفدادية فن ال بارات )7،6،5،4لجد ا الالفع لدي طم م للتط ت
سلكن حيب ،كل طاقت ل ف من حدسث احمابة فتال فن قلة حماس فن الش ط الثالن ل ف
ال اقة النطجية احيجابية فنده ات ا من الترسري لحدسث امابات رياضية ل كل تلا يعسى لكب
كب مصادر ال اقة النطجية الجلبية من خ ف سقل ست تر لدى حفبن التربيات لب ،الجه د سال م ،
حفتل حال من احداء سا هار ال اقة احيجابية محمد حجن فالسي،1998 ،ا.)75
سترى الباحثة سمن خال ،اطالفها الميدالن ا مصادر ال اقة احيجابية يجع ا تعسز من
سماه المتزير ال ي يجع ا يتم لدية الدراية الكاةية فن مجا ،فلم النط قبل المدرم سا تك
تعسيسه من خال ،ال حدات التدريبة سالمباريات التجريبية فتال فن المنافجات ات يتم اف اء ه ه
العالقة بين التاقلم للنجام ساحمابات الجرفات احيجابية من خال ،التز ية الراجعة.سلرى لتاه
الرياضية سمن خال ،لتاه الجدس ،افاله فن ال بارات )13،12،11،10،9،8ات تعسس الباحثة الى
ه ر ه ه النجع فن المرحلتين المت س ة ساحفدادية للعامل افاله سفدم سج د فالقة ايجابية بين
ال اقة النطجية ساحمابات الرياضية الى فدم تمتع حفبن التربيات بالط رما الرياضية سالتن تتمثل فن
احمد سمير احمد الالفبين لدى سالنطجية ية سال سالمهارية البدلية الج الع
جرادات،2012،ا.)102
سترى الباحثة ا اكتما ،ه ه الط رما تاتن من خال ،تنليم ال حدات التدريبية ساستمرارها فلى
فن اثناء الدراسة ،سمن هنا احفداد فن الع لة الصييية ات ا المنافجات تك مدار الجنة ،سا يك
فلى المدربين سالجهات تات العالقة قجم النشاط الرياضن سالمدرسن فن كل مديرية) ا تعمل باتجاه
اكتما ،الط رما الرياضية لالفبن الرياضة المدرسية ات تعد اللبنة احساع لرياضات احلجاز العالن.
فن الرياضية ساحمابات ال اتن ال فن بين العالقة لجد الرابع العامل سفن
ال بارات )19،18،17،16،15،14
132
ات تعسس الباحثة لله ر ه ه النجع الى قلة الج الع المهارية سالبدلية فند حفبن الطرت
الجماةية لمنت بات التربيات فن بزداد سيع د سبع تلا الى قلة ال حدات التدريبية له ه الط ة ساقتصارها
فلى الدسام الرسمن للمدارع فلما ا ا لع احلش ة الرياضية بين التربيات تقام خال ،الجنة الدرسية،
مع تدريبهم سافدادهم خال ،المنافجة ل ا يحتاج هؤحء الالفبين الى الكثير من التركيس اثناء التدريع
مع زيادة لعدد ال حدات التدريبية فتال فن احهتمام بالعادات الجل كية الصحية احمد سمير احمد
الجي رة فلى احستثارة سفالقتة باحمابات العامل ال ام جرادات،2012،ا.)103اما لتاه
الرياضية فن ال بارات .)23،22،21،20
سترى الباحثة ا الجي رة فلى احثارة لدى حفبن المرحلتين المت س ة ساحفداداية سببها قلة
ال برات فند حفبن منت بات التربيات باحتترام فن احلش ة الرياضية الم تلطة .كما ستعسس الباحثة
ل ج د ال ف سفدم التركيس لدى حفبن التربيات سالتن تؤدي لحدسث امابات رياضة فندهم ستلا
ح حفب ا المنت بات ال طنية ساحلدية لديهم ال برة الكاةية فتال فن احفداد النطجن فن اثناء التدريع
تدريباتهم تنحصر ضمن مجا ،الدسام لديهم افداد لطجن ك بينما حفبن الرياضة المدرسية لي
المدرسن .فتال فن قلة اتتراكهم باحلش ة سالطعاليات ات ا كثرة احتترام فن احلش ة الرياضية
سالطعاليات سالمنافجات تؤدي الى العدام ال ف فند الالفبين سالتركيس فن اثناء اللعع سامام
الجمه ر فبد النامر القدسمن ساحمد خ اجا،2010،ا.)2460
العامل الجادع ساحخير المحادثة سفن ال بارات )29،28،27،26،25،24لجد لتاه
احيجابية لل ات سفالقت باحمابات الرياضية ا حفبن منت بات التربيات لديهم تطكير تاتن فن
لطجة لديهم ت ف ستجنع لحدسث امابة ستعسس الباحثة ب لا الى قلة التدريع اللعع سفن ال ق
النطجن للعينة قيد الدراسة ،ات تعد كثرة تدريع الالفبين فلى كييية الجي رة فلى افكارهم ستنليمها
ستلا من خال ،التدريع فلى المهارات النطجية ات حبد من سج د مدرم لطجن يق م باف اء جرفات
تدريبة بمجا ،ال اقة النطجية لزرض رفع الرسم المعن ية مهند فبد الحجن ال سافن،2004،ا.)8
من خال ،لتاه النجع الم ية ب ج د فالقة بين احمابات مماتقدم لجد ا اهداف البحث تحقق
الرياضية سال اقة النطجية فتال فن العالقة بين ف امل ال اقة النطجية ساحمابات الرياضية سا
للمدرم دس ار كبي ار فن تهي ة الالفبين سافدادهم لطجيا فن اثناء التدريع سالمنافجة من خال ،اف اههم
التز ية الراجعة احيجابية خال ،المنافجة سدفمهم معن يا لزرض الحص ،فلى افتل النتاه .
133
لديهم معرفة بال اقة ات ا المدربين فن البحث قيد الدراسة لم يكن لهم دس ار فعا ،ك لهم لي
ه ه الشريحة من المدربين هم مدرسين سلم يدخل ا دسرات النطجية سطراه اف اهها لالفبين ،ك
تدريبية اس ة بسمالههم المدربين فن احلدية سالما اقتصر تلا فلى الدسرات التن تع ى من قبل النشاط
ية سح تركس فلى الن احن الرياضن سهن حتطن بالزرض حلها تركس فلى ج الع معين سهن ال
فند بدء العام الدراسن اي مع بداية المنافجات سحت جد فترة النطجية .فتال فن تدريع الالفبين يك
افداد كاةية لهم مما يتجبع تلا بقلة ال برة سبالتالن حدسث امابات رياضية.
االستنتاجات والتوصيات:
االستنتاجات ل
-حيدسث ام ي ي ي ي ي ي ييابيات بين حفبن منت بيات التربييات فن بزيداد للطرت الجمياةيية بنياء فلى
التن تمثل م ياع ال اقة النطجية ساحمابات الرياضية سكما يلن ل الع امل الج
تركيس ال اقة العقلية ،مجي ي ي ي ت ى ال م م ،الكطام للتاقلم احمثل ،ال فن ال اتن ،الجي ي ي ييي رة -
فلى فامل احستثارة ،المحادثة احيجابية لل ات).
-حدسث ام ي ي ييابات رياض ي ي ييية بين حفبن منت بات التربيات فن بزداد للطرت الجماةية لقلة
تسسيدهم بال اقة النطجية احيجابية من قبل المدربين.
-قلة معرفة المدربين قيد الدراسة ب راه احفداد النطجن لالفبين.
-ا التعب ة النطجية تؤثر فلى مجت ى احلجاز باحتجاه احيجابن ستجنع الالفع
احمابات.
-فترة افداد الالفبين ير كاةية ك لها قريبة من المنافجات.
التوصياتل
ت من الباحثتة فلى مايلنل
1 -ضي ي ي ي ي ييرسرة افداد حفبن منت بات التربيات لاللعام الطرقية باحفداد النطجي ي ي ي ي يين ضي ي ي ي ي ييمن
ال حدات التدريبية .
ن – لطج ي ي ي ي ي يين) فن الع لة -ض ي ي ي ي ي ييرسرة تدريع حفبن منت بات التربيات مهاري – خ
المنافجات فن اثناء الدراسة. الصييية ك
134
-ضييرسرة ادارج احفداد النطجيين ضييمن منهاج الدسرات التدريبية الجيين ية فن اقجييام النشيياط
الرياضن سالمدرسن.
-ضيرسرة اجراء د ارسيات مشيابهة لرياضية المجيت يات اتيبا،،لاتي ة،تيبام،متقدمين) حهمية
المتزيرين قيد الدراسة.
-التنجي ي ييي بين المديرية العامة للتربية الرياضي ي ييية فن س ازرة التربية ساللجنة احسلمبية لزرض
ادخا ،المدرسين دسرات تدريبية دسلية لاللعام الطرقية.
قائمة المراجع
-1احمد سمير احمد جراداتل ، 2012العالقة بين الاالقة النفسية واالداء البدني والمهاري
لدى العبي اندية المحترفين لكرة القدم في فلساين ،رسالة ماججتير ،كلية
الدراسات العليا ،جامعة النجام ال طنية.
-2اسامة كامل راتعل ، 2000تدريب المهارات النفسية ،تابيقات في المجال الرياضيل
ط ،1دار الطكر العربن ،القاهرة
-3بكري محمد سسهام الزمري،2010،االصابات الرياضية والتاهيل البدني ،دار الطكرالعربن،
القاهرة.
لاجن ،1987،االختبارات ومباديءاالحصاء في المجال الرياضي، -4بج يجن احمد سقي
م بعة التعليم العالن ،جامعة بزداد.
-5حجن هادي ف ية الهاللن ،2013 ،اجهزة الجسم واصاباتها الشائعة وتاهيلها في
الرياضة ،مكتبة الطقمة لل بافة ،بزداد.
-6تسقا فبيدات سآخرس ،1988 ،البحث العلمي – مىمونه – ادواته – اساليبه ،دار
الطكر للنشر سالت زيع فما .
-7ريجا خريبش مجيد ،1989 ،موسوعة القياسات واالختبار في التربية البدنية والرياضية،
ج ،1م بعة التعليم العالن ،البصرة.
-8سميعة خليل محمد ، 2007 ،االصابات الرياضية ،احكاديمية الرياضية العراقية ،بزداد.
-9فبد الحميد محمد مبحن حجالين ،1997 ،اللياقة البدنية ومووناتها ،ط ،1دار الطكر
العربن ،القاهرة.
135
-10فبد النامر القدسمن ساحمد خ اجا،2010،الاالقة النفسية لدى العبي اندية الدرجة
الممتازة لاللعاب الجماعية في فلساين ،مل صات المؤتمر الرياضن احس، ،
كلية التربية الرياضية جامعة النجام ال طنية،فلج ين.
-11فبدالرحمن ةيج ي،1974 ،القياسات والتجريب في علم النفس والتربية ،دار النهتة
العربية ،بيرست.
-12فالء ماجد حجين لدى، 2014 ،االصابات الرياضية لدى طلبة تخصص التربية الرياضية
في الجامعات الفلساينية ،رسالة ماججتير ،كلية الدراسات العليا ،جامعة النجام
ال طنية.
-13فلن ي سف حجين البياتن ساخرس ،2019 ،علم النفس الفسيولوجي ،ط ،1دار الزربة
للنشر ،بزداد.
-14محمد حجن فالسي ،1998 ،مدخل في علم النفس الرياضي،مركس الكتع للنشر،القاهرة.
-15مهند فبد الحجن ال سافن ،2004،بناء مقياس لتعبئة الااقة النفسية لدى العبي اندية
الدرجة الممتازة بورة القدم في العراق ،رسالة ماججتير ،كلية التربية الرياضية،
جامعة بزداد.
-16لسار ال الع سحم د الجامراهن ،1981 ،مبادئ االحصاء واالختبارات البدنية والرياضية،
م بعة الجامعة ،الم مل.
-17ل ري ابراقيم الش م سرافع مالن فتحن ،2004،دليل الباحث لكتابة االبحاث في التربية
الرياضية ،م بعة الشهيد ،بزداد.،
-18سجي محج م،1993 ،طرائق البحث العلمي ومناهجه،دار الحكمة لل بافة ،بزداد.
-19سديع ياسين التكريتن سحجن محمد العبيدي،1996 ،التابيقات االحصائية في بحوث
التربية الرياضية ،دار الكتع لل بافة سالنشر،الم مل.
136